BANGUN RUANG SISI LENGKUNG

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bahan ajar merupakan bagian dalam pelaksanaan pendidikan sekolah. Bahan
ajar secara garis besar terdiri dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus
dipelajari siswa dalam rangka mencapai standar kompetensi yang telah ditentukan
(Sutedjo, 2006: 4). Melalui bahan ajar guru dan siswa akan terbantu dalam proses
pembelajaran. Pengembangan bahan ajar dilakukan untuk memperoleh bahan ajar
yang lebih bervariasi dan dapat memberi manfaat bagi siswa untuk mencapai standar
kompetensi yang ditentukan.
Bahan ajar yang digunakan di sekolah adalah Lembar Kerja Siswa (LKS).
LKS adalah panduan siswa yang digunakan untuk melakukan kegiatan penyelidikan
atau pemecahan masalah (Trianto, 2011: 111). Lembar Kerja Siswa (LKS) adalah
salah satu bahan ajar yang digunakan oleh guru dan siswa untuk membantu dalam
kegiatan belajar mengajar. Dalam penggunaannya Lembar Kerja Siswa (LKS)
diharapkan dapat membantu siswa untuk terlibat dalam pembelajaran sehingga akan
membuat siswa aktif di kelas. Menurut hasil observasi di SMP N 2 KaranganyarKebumen dari salah satu guru matematika di SMP N 2 Karanganyar-Kebumen.
Penggunaan LKS saat pembelajaran hanya digunakan untuk pemberian tugas pada
siswa. Tampilan Lembar Kerja Siswa (LKS) yang digunakan hanya berisi ringkasan
rumus tentang materi, dan soal–soal.
1
LKS Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas IX
i
Pengembangan Lembar Kerja..., Murtika, FKIP UMP, 2014
2
Konstruktivisme adalah teori pembelajaran yang menyatakan bahwa
perkembangan kognitif merupakan suatu proses dimana siswa secara aktif
membangun sistem arti dan pemahaman terhadap realita melalui pengalaman serta
interaksi mereka (Trianto, 2011:74). Kelebihan dari teori konstruktivisme yaitu dalam
proses membina pengetahuan baru, siswa berfikir untuk menyelesaikan masalah,
menjalankan ide–idenya, dan membuat keputusan, siswa terlibat secara langsung
dalam
membina
pengetahuan
baru,
sehingga
lebih
paham
dan
dapat
mengaplikasikannya, serta akan mengingat semua konsep lebih lama (Thobroni,
2011: 120).
Melalui LKS dengan pendekatan konstruktivisme, siswa akan belajar
membentuk makna yaitu siswa tidak hanya mendengar dan mencatat apa yang
dijelaskan oleh guru. Mereka akan belajar dari apa yang mereka lihat, dengar dan
alami. Siswa diberi kesempatan terlibat aktif dalam setiap pembelajaran sesuai
dengan tujuan pembelajaran, semakin siswa terlibat pada setiap pembelajaran
diharapkan semakin baik perolehan prestasi belajar siswa. Dengan menggunakan
LKS dengan pendekatan kontruktivisme siswa mampu menemukan sendiri
pengetahuan yang harus dimilikinya dengan bimbingan dari guru dan diharapkan
LKS tersebut bisa membantu untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan.
Berdasarkan latar belakang tersebut peneliti akan melakukan pengembangan
lembar kerja siswa dengan pendekatan konstruktivisme pada materi bangun ruang sisi
lengkung kelas IX.
Pengembangan Lembar Kerja..., Murtika, FKIP UMP, 2014
3
B. Rumusan masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut maka rumusan masalah dari penelitian ini
adalah:
1. Bagaimana hasil pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan pendekatan
konstruktivisme pada materi bangun ruang sisi lengkung kelas IX?
2. Apakah pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan pendekatan
konstruktivisme pada materi bangun ruang sisi lengkung kelas IX valid ?
3. Bagaimana respon guru dan siswa terhadap pengembangan Lembar Kerja Siswa
(LKS) dengan pendekatan konstruktivisme pada materi bangun ruang sisi
lengkung kelas IX?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk menghasilkan pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan
pendekatan konstruktivisme pada materi bangun ruang sisi lengkung kelas IX.
2. Untuk mengetahui kevalidan pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan
pendekatan konstruktivisme pada materi bangun ruang sisi lengkung kelas IX.
3. Untuk mengetahui respon guru dan siswa pengembangan Lembar Kerja Siswa
(LKS) dengan pendekatan konstruktivisme pada materi bangun ruang sisi
lengkung kelas IX.
Pengembangan Lembar Kerja..., Murtika, FKIP UMP, 2014
4
D. Manfaat Penelitian
1. Bagi siswa
LKS dengan pendekatan konstruktivisme dapat digunakan oleh siswa
sebagai salah satu sumber belajar untuk membantu mempelajari bangun ruang sisi
lengkung .
2. Bagi guru
Sebagai alternatif yang dapat digunakan dalam kegiatan belajar mengajar
materi bangun ruang sisi lengkung.
3. Bagi Sekolah
Menambah referensi perangkat pembelajaran berdasarkan pendekatan
konstruktivisme.
4. Bagi Peneliti
Mendapat pengalaman dalam mengembangkan perangkat pembelajaran.
Pengembangan Lembar Kerja..., Murtika, FKIP UMP, 2014