INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Nama Sekolah Nama Guru Mata Pelajaran Kelas/Semester Hari/Tanggal Kompetensi Dasar Indikator : SMK PELITA AL QURAN : ………………………………………………………………………………. : ………………………………………………………………………………. : ………………………………………………………………………………. : ………………………………………………………………………………. : ………………………………………………………………………………. : ………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………. No Aspek yang diamati A Kegiatan Pendahuluan Membangun sikap PPK sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya Memotivasi peserta didik untuk belajar Memberikan apersepsi dengan cara menghubungkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik Menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran dan kompetensi yang akan dinilai yang mencerminkan penguatan nilai karakter Kegiatan Inti 1 2 3 4 5 B B1 6 7 8 9 B2 10 11 Penguasaan Materi Pembelajaran Kemampuan menyesuaikan materi pembelajaran dengan tujuan pembelajaran Kemampuan mengkaitkan materi pembelajaran dengan pengetahuan lain yang relevan dengan kehidupan sehari-hari. Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat dan lengkap sesuai dengan konsep yang benar dan yang mencerminkan penguatan nilai karakter Menyajikan materi secara sistematis (dari materi mudah ke yang sulit, dari materi sederhana ke yang kompleks, dari materi konkrit ke abstrak atau sebaliknya) sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai peserta didik. Implementasi Pembelajaran Melaksanakan pembelajaran mengikuti kerangka RPP. Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat interaktif yang mendorong munculnya interaksi multi-arah, Hasil 1 2 3 4 5 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 B2 23 yaitu antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, dan peserta didik dengan sumber belajar, serta peserta didik dengan lingkungan belajar sehingga memiliki kemampuan komunikatif dan kerjasama yag baik Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat inspiratif dan multifaset (variasi proses berpikir C1-C6) untuk memunculkan kebiasaan positip peserta didik yaitu terbangunnya karakter dan berkembangnya Higher Order Thinking Skills (HOTs) atau Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi peserta didik. Pembelajaran yang dilaksanakan menarik, menyenangkan, menggunakan multimoda dan membelajarkan lebih lanjut Pembelajaran yang dilaksanakan menantang sehingga memunculkan kemampuan berpikir kritis. Pembelajaran yang dilaksanakan memotivasi pesertadidik untuk berpartisipasi aktif dan bermakna (meaningfull) Pembelajaran yang dilaksanakan memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan kreativitas sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan kemandirian berpikir dan bertindak sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan kemampuan berliterasi Guru menerapkan teknik bertanya dengan tidak memunculkan jawaban serempak (chorus answer) dari peserta didik Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik dengan pertanyaan pelacak (probing question) untuk mendorong kemampuan bernalar (berpikir kritis, logis dan sistematis) Guru mendorong peserta didik untuk mengembangkan keterampilan bertanya untuk membangun kebiasaan mencari tahu (inquisiveness) Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar Mengakomodasi perkembangan teknologi pembelajaran sesuai dengan konsep dan prinsip Techno-Pedagogical Content Knowledge 24 25 26 27 28 B3 29 30 31 32 33 B4 34 35 C 36 37 38 39 40 41 Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan media pembelajaran Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar Media dan sumber belajar yang digunakan mampu menghasilkan pesan yang menarik dan mengesankan Interaksi dengan peserta didik Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, peserta didik dengan media dan sumber belajar Guru memberikan respon positif terhadap partisipasi peserta didik Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik Guru menunjukkan hubungan pribadi yang kondusif dan konstruktif Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik dalam pembelajaran Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam pembelajaran Menggunakan bahasa Indonesia yang baik, benar, dan kontekstual Menggunakan pilihan kata yang mudah dipahami oleh peserta didik Kegiatan Penutup Membuat rangkuman dan/atau kesimpulan dengan melibatkan peserta didik Melaksanakan penilaian pembelajaran (secara lisan/tertulis) Mengumpulkan hasil kerja peserta didik sebagai bahan portofolio Memberikan tindak lanjut hasil penilaian (remedial/pengayaan) Melakukan refleksi pembelajaran (kebermaknaan pembelajaran) Melakukan penilaian kemampuan literasi JUMLAH JUMLAH TOTAL NILAI Wonosobo, November 2019 Guru Mata Pelajaran, Kepala Sekolah, A. SAKIR MAKSUM, ST Saran Pembinaan : …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. Catatan : Skor Maksimal (200) A. Baik Sekali : 86% ≤ B. Baik : 70% - 85% C. Cukup : 55% - 69% D. Kurang : di bawah 55% Rubrik Penilaian: Skor 86-100 Skor 76-85,99 Skor 66-75,99 Skor 0-65,99 : apabila dapat merumuskan instrumen supervisi pelaksanaan pembelajaran secara logis, runtut, dan sistematis serta dapat memantau seluruh aktivitas pembelajaran : apabila dapat merumuskan instrumen supervisi pelaksanaan pembelajaran secara cukup logis, runtut, dan sistematis serta memantau seluruh aktivitas pembelajaran : apabila dapat merumuskan instrumen supervisi pelaksanaan pembelajaran secara kurang logis, runtut, dan sistematis serta memantau seluruh aktivitas pembelajaran : apabila dapat merumuskan instrumen supervisi pelaksanaan pembelajaran secara kurang logis dan sistematis namun kurang dapat memantau seluruh aktivitas pembelajaran
