pengertian tujuan dan unsur

Pendekatan, Batasan, Tujuan
Kompetensi
dan
Unsur Pendididkan
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
23
PENDEKATAN-PENDEKATAN DALAM
TEORI PENDIDIKAN
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
24
Pendidikan dapat dilihat dalam dua sisi
• Pendidikan praktik
Pendidikan sebagai praktik
yakni seperangkat kegiatan
atau aktivitas yang dapat
diamati dan disadari dengan
tujuan untuk membantu
pihak lain (baca: peserta
didik) agar memperoleh
perubahan perilaku
• Pendidikan sebagai teori
yaitu seperangkat pengetahuan
yang telah tersusun secara
sistematis yang berfungsi
menjelaskan, menggambarkan,
meramalkan dan mengontrol
berbagai gejala dan peristiwa
pendidikan, baik yang bersumber
dari pengalaman-pengalaman
pendidikan (empiris) maupun hasil
perenungan-perenungan yang
mendalam untuk melihat makna
pendidikan dalam konteks yang
lebih luas.
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
25
Praktik pendidikan seyogyanya berlandaskan pada teori
pendidikan. Demikian pula, teori-teori pendidikan
seyogyanya bercermin dari praktik pendidikan.
Perubahan yang terjadi dalam praktik pendidikan dapat
mengimbas pada teori pendidikan. Sebaliknya, perubahan
dalam teori pendidikan pun dapat mengimbas pada praktik
pendidikan
Terkait dengan upaya mempelajari pendidikan sebagai teori
dapat dilakukan melalui beberapa pendekatan, diantaranya:
(1) pendekatan sains; (2) pendekatan filosofi; dan (3)
pendekatan religi. (Uyoh Sadulloh, 1994).
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
26
1. Pendekatan Sains
Pendekatan sains yaitu suatu pengkajian pendidikan untuk
menelaah dan memecahkan masalah-masalah pendidikan dengan
menggunakan disiplin ilmu tertentu sebagai dasarnya. Cara kerja
pendekatan sains dalam pendidikan yaitu dengan menggunakan
prinsip-prinsip dan metode kerja ilmiah yang ketat, baik yang
bersifat kuantitatif maupun kualitatif sehingga ilmu pendidikan
dapat diiris-iris menjadi bagian-bagian yang lebih detail dan
mendalam
Melalui pendekatan sains ini kemudian dihasilkan sains pendidikan
atau ilmu, dengan berbagai cabangnya, seperti: sosiologi
pendidikan; (2) psikologi pendidikanr; (3) administrasi atau
manajemen pendidikan;
(4) teknologi pendidikan; (5) evaluasi
pendidikan (6) bimbingan dan konseling,
Tentunya masih banyak cabang-cabang ilmu pendidikan lainnya
yang terus semakin berkembang yang dihasilkan melalui berbagai
kajian ilmiah.
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
27
2. Pendekatan Filosofi
Pendekatan filosofi yaitu suatu pendekatan untuk
menelaah dan memecahkan masalah-masalah pendidikan
dengan menggunakan metode filsafat.
Pendidikan membutuhkan filsafat karena masalah
pendidikan tidak hanya menyangkut pelaksanaan
pendidikan semata, yang hanya terbatas pada pengalaman.
Dalam pendidikan akan muncul masalah-masalah yang lebih
luas, kompleks dan lebih mendalam, yang tidak terbatas
oleh pengalaman inderawi maupun fakta-fakta faktual,
yang tidak mungkin dapat dijangkau oleh sains.
Masalah-masalah tersebut diantaranya adalah tujuan
pendidikan yang bersumber dari tujuan hidup manusia dan
nilai sebagai pandangan hidup. (disarikan dari Uyoh
Sadulloh, 1994)
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
28
3. Pendekatan Religi
Pendekatan religi yaitu suatu pendekatan untuk menyusun teoriteori pendidikan dengan bersumber dan berlandaskan pada ajaran
agama. Di dalamnya berisikan keyakinan dan nilai-nilai tentang
kehidupan yang dapat dijadikan sebagai sumber untuk menentukan
tujuan, metode bahkan sampai dengan jenis-jenis pendidikan.
Cara kerja pendekatan religi berbeda dengan pendekatan sains
maupun filsafat dimana cara kerjanya bertumpukan sepenuhnya
kepada akal atau ratio, dalam pendekatan religi, titik tolaknya
adalah keyakinan (keimanan).
Pendekatan religi menuntut orang meyakini dulu terhadap segala
sesuatu yang diajarkan dalam agama, baru kemudian mengerti,
bukan sebaliknya. Ahmad Tafsir (1992)
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
29
Sumber:
Ahmad Tafsir. Ilmu Pendidikan dalam Persfektif Islam. Bandung: Rosda
Karya
Ali Saifullah.HA. 1983. Antara Filsafat dan Pendidikan: Pengantar Filsafat
Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional
Hasan Langgulung, 1986. Manusia dan Pendidikan; Suatu Analisa
Psikologi dan Pendidikan. Jakarta: Pustaka Al-Husna
Ismaun. 2001. Filsafat Ilmu I. (Diktat Kuliah). Bandung: UPI Bandung.
Uyoh Sadulloh.1994. Pengantar Filsafat Pendidikan. Bandung: P.T. Media
Iptek
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
30
PENGERTIAN
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana
untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki
kekuatan spritual keagamaan, pengendalian
diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,
serta keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa dan negara.(Undangundang No 20 tahun 2003 SISDIKNAS)
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
31
TRISENTRIS PENDIDIKAN:
PROFIL PENDIDIKAN DI INDONESIA
PEMERINTAH:
DINAS PENDIDIKAN,
DINAS SOSIAL,
DEPAG, DPRD
LEMBAGA
PENDIDIKAN
FORMAL:
PENDIDIKAN
NONFORMAL
PENDIDIKAN
FORMAL
TK, SD/MI,
SMP/MTs
SMA/MA, PT
TRI SENTRIS
BANTUAN
INTERNASIONAL:
UNESCO, UNICEF,
USAID, NGO, DLL
PENDIDIKAN
INFORMAL
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
KELUARGA &
MASYARAKAT:
INDUSTRI, LSM,
KOMITE SEKOLAH,
DEWAN PENDIDIKAN
32
Batasan Pendidikan
Pendidikan Sebagai Proses Transformasi
Budaya
Pendidikan Sebagai Proses Pembentukan
Pribadi
Pendidikan Sebagai Proses Penyiapan
Warga Negara
Pendidikan Sebagai Proses Penyiapan
Tenaga Kerja
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
33
PENGERTIAN DASAR , TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
DAN TAKSONOMI BLOOM
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
34
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana
untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk
memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian kecerdasan,
akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan
negara
( UU SPN 20/03)
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
35
Penddikan Nasional adalah pendidikan
yang berdasarkan Pancasila dan UUD RI
tahun 1945 yang b erakar pada nilai-nilai
agama, kebudayaan nasional Indonesia
dan tanggap terhadap tuntutan
perubahan zaman (UU SPN 20/03)
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
36
TAKSONOMI BLOOM
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
37
Domain Kognitif
Tinggi
EVALUASI
SINTESIS
ANALISIS
PENERAPAN
PEMAHAMAN
Rendah
PENGETAHUAN
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
38
 Evaluasi : Kemampuan menilai berdasar norma seperti
manilai karangan
 Sintesis : Kemampuan menyusun, seperti karangan,
rencana, program kerja
 Analisis : Kemampuan memisahkan, membedakan
seperti merinci bagian-bagian, hubungan
antara, dan sebagainya
 Penerapan: Kemampuan memecahkan masalah, embuat
bagan, menggunakan konsep, kaidah,
prinsip, metoda, dan sebagainya
 Pemahaman: Kemampuan menterjemahkan, menafsirkan,
memperkirakan, memahami isi pokok,
mengartikan abel, dan sebagainya
 Pengetahuan: Kemampuan mengetahui atau mengingat
istilah, fakta, aturan, urutan, metode, dan
sebagainya
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
39
DOMAIN AFEKTIF
Tinggi
C haracterization :Kemampuan menghayati
nilai sehingga menjadi pegangan hidup
Organization : Kemampuan membentuk sistem
nilai sebagai pedoman hidup
Valuing : Kemampuan
memberi nilai dan menentukan sikap
Responding :
Kerelaan memperhatikan dan berpartisipasi
Dalam suatu kegiatan
Rendah
Receiving: Kemampuan men jadi peka tentang sesuatu hal dan
menerima sebagai adanya
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
40
DOMAIN PSIKOMOTORIK
Tinggi
KREATIVITAS: Kemampuan
Menciptakan pola baru
PENYESUAIAN: Kemampuan mengubah
dan mengatur kembali
GERAKAN KOMPLEKS: Berketerampilan luwes,
lancar, gesit, lincah
GERAKAN TERBIASA: Keterampilan yang berpegang
pada pola
GERAKAN TERBIMBING: Kemampuan meniru contoh
KESIAPAN: Kemampuan bersiap diri secara fisik
Rendah
PERSEPSI: Kemampuan memilah-milah dan kepekaan terhadap
berbagai hal
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
41
JENJANG TUJUAN BELAJAR RANAH KOGNITIF
(Anderson dan Krathwohl Revisi Taksonomi Bloom,. Ed)
MENCIPTA : (1) Mengembangkan,
(2) Merancang, (3) Membuat
MENILAI : (1) Mengecek, (2) Mengkritik
MENGANALISIS: (1) Membedakan, (2) Mengatur,
(3) Mengkaitkan
MEMAKAI : (1) Melaksanakan, (2) Menggunakan
MENGERTI : (1) Menerjemahkan, (2) Menunjukkan,
(3) Mengklasifikasi, (4) Meringkas, (5) Menyimpulkan,
(6) Membandingkan, (7) Menjelaskan
MENGINGAT : (1) Mengenal, (2) Mengungkap
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
42
JENJANG TUJUAN BELAJAR RANAH AFEKTIF
(Anderson dan Krathwohl Revisi Taksonomi Bloom)
MENGAMALKAN : Menggenerasi sistem nilai
MENGORGANISASIKAN: (1) Mengkonseptualisasi,
(2) Merangkai sistem
MENGHARGAI :(1) Menerima nilai,
(2) Memihak pada nilai, (3) Komitmen pada nilai
MENANGGAPI : (1) Mengikuti, (2) Melibatkan, (3) Memuaskan
MENERIMA : (1) Menyadari, (2) Menampung, (3) Memperhatikan)
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
43
JENJANG TUJUAN BELAJAR RANAH PSIKOMOTOR
(Dave dikutip oleh Thorburg H.D)
NATURALISASI : (1) Penampilan alamiah,
(2) Efisiensi & Efektivitas gerak
MERANGKAI : (1) Mengkoordinasikan gerak,
(2) Konsistensi internal
MEMANTAPKAN : (1) Mencermati penampilan,
(2) Mengoreksi kesalahan
MENERAPKAN : (1) Mengikuti petunjuk, (2) Menampilkan gerak
MENIRU : (1) Mengamati, (2) Mencontoh gerak
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
44
45
46
47
KOMPETENSI PENDIDIK
?
Pedagogis
Pemahaman peserta didik, perancangan, pelaksanaa, & evaluasi
Pembelajaran, pengemb.PD
(1) Aspek potensi peserta didik (2) teori belajar
& pembelajaran, strategi, kompetensi & isi, dan merancang pembelj;(3) menata latar & melaksanakan; (4)
asesmen proses dan hasil; dan (5) pengemb akademik
& nonakademik
Kepribadian
Mantap & Stabil, Dewasa,
Arief, Berwibawa, Akhlak Mulia
(1) Norma hukum & sosial, rasa bangga,Konsisten dgn
norma; (2) mandiri & etos kerja; (3) berpengaruh positif
& disegani; (4) norma religius & diteladani; (4) jujur;
Profesional
Menguasai keilmuan bidang studi;
dan langkah kajian kritis pendalaman isi bidang studi
(1) yang menaungi, menerapkan dlm kehidupan sehari-hari;
dan (2) metode pengembangan ilmu, telaah kritis,
kreatif dan inovatif terhadap bidang st Paham
materi, struktur, konsep, metode Keilmuan
udi
Komunikasi & bergaul dgn
Peserta didik, kolega, dan
masyarakat
Menarik, empati, kolaboratif, suka menolong,
menjadi panutan, komunikatif, kooperatif
Sosial
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
48
Kompetensi
Oral Communication
Skills
Logical
Skills
Ability to Work
in Team Settings
Knowledge of
Technology
Knowledge
of Field
Analytical
skills
Ability to Work
Independently
Problem
solving
Written Communication
Hard Skills
Skills
Life/Soft Skills
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
49
KOMPETENSI GURU
KEPRIBADIAN
PEDAGOGIK
PROFESIONAL
SOSIAL
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
50
Kepribadian
yang
Mantap dan
Stabil
Kepribadian
yang
dewasa
Berakhlak
mulia dan
menjadi
teladan
KOMPETEN
SI
KEPRIBADI
AN
Kepribadian
yang
berwibawa
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
Kepribadian
yang arif
51
Mengembang
kan peserta
didik ,
mengakualisa
sikan
potensinya
Memahami
Peserta Didik
KOMPETENSI
PEDAGOGIK
Merancang
dan
Melaksanaka
n Evaluasi
Merancang
Pembelajaran
dan landasan
Pendidikan
Merancang
dan
Melaksanakan
Pembelajaran
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
52
UNSUR-UNSUR PENDIDIKAN
1. Peserta didik
2. Pendidik/Guru /Tutor
3. Interaksi edukatif
4. Tujuan pendidikan
5. Materi pendidikan
6. Alat/media dan metode
7. Lingkungan pendidikan
Bahan Kuliah Bahar 2010/2011
53