contoh rubrik penilaian sikap santun

Model
PENILAIAN PESERTA DIDIK
SEKOLAH MENENGAH
ATAS
disampaikan oleh :
NANANG SUKARSONO
PENGAWAS DIKPORA









LATAR BELAKANG
LANDASAN HUKUM
TUJUAN
PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
PENILAIAN AUTENTIK
MEKANISME DAN PROSEDUR
TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
PENGOLAHAN NILAI
LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI
Pasal 2
Dengan berlakunya Peraturan
Menteri ini, Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional No. 20 Tahun
2007 Tentang Standar Penilaian
Pendidikan dicabut dan dinyatakan
tidak berlaku.
Pasal 3
Peraturan ini mulai berlaku pada
(Permendikbud No.66 tahun 2013):
Standar Penilaian Pendidikan bertujuan untuk menjamin:
a. perencanaan penilaian peserta didik sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai dan berdasarkan
prinsip-prinsip penilaian,
b. pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional,
terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan
konteks sosial budaya; dan
c. pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif,
akuntabel, dan informatif.
Banyak sekolah belum memenuhi tujuan
penilaian sesuai standar
a. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
b. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan
perubahannya PP No. 32 tahun 2013
c. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi
Lulusan
d. Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan
Dasar dan Menengah
e. Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses
Pendidikan Dasar dan Menengah
f. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian
Pendidikan
g. Permendikbud No.69 Tahun 2013 tentqng Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
h. Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi
Membantu pendidik dan satuan pendidikan untuk:
1. meningkatkan pemahaman mengenai prinsipprinsip penilaian dan penilaian autentik;
2. merencanakan dan melaksanakan penilaian hasil
belajar peserta didik yang berkualitas sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai meliputi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
3. mengolah hasil penilaian dan menindak
lanjutinya;
4. menyusun laporan capaian kompetensi peserta
didik secara objektif, akuntabel, dan informatif.
Sahih
Objektif
Terpadu
Ekonomis
Transparan
Akuntabel
Sistematis
Edukatif
Berkesinambungan
PENDEKATAN : Penilaian Acuan Patokan/Penilaian Acuan
Kriteria
1. Dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari
masukan (input), proses, dan keluaran (output)
pembelajaran.
2. Terpadu dengan pembelajaran.
3. Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta didik
secara utuh.
4. Meliputi ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan.
5. Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach)
dalam pembelajaran.
6. Mencerminkan masalah dunia nyata.
7. Tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta
didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat
dilakukan oleh peserta didik.
PENILAIAN
HASIL BELAJAR
PENDIDIK
SATUAN PENDIDIKAN
PEMERINTAH &/
LEMBAGA MANDIRI
Permendikbud No.66 Th.2013
Penilaian oleh pendidik dapat berupa tes
dan non tes yang dilakukan melalui
ulangan dan penugasan, untuk mengukur
kompetensi peserta didik secara
berkelanjutan, memantau kemajuan, dan
memperbaiki hasil belajar peserta didik.





Satuan pendidikan mengoordinasikan ulangan tengah
semester dan ulangan akhir semester, serta
melaksanakan ujian tingkat kompetensi dan ujian
sekolah
Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan untuk
mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.
Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang
merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi
tersebut.
UTK untuk SMA dilaksanakan pada akhir kelas XI
menggunakan kisi-kisi dari pemerintah
Ujian Sekolah dilaksanakan pada akhir kelas XII





Penilaian oleh pemerintah berupa Ujian Mutu
Tingkat Kompetensi dan Ujian Nasional
Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK)
dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat
kompetensi.
Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang
merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi
tersebut
UMTK dilakukan dengan metode survei pada
akhir kelas XI.
Ujian Nasional dilaksanakan pada akhir kelas XII.
1. Observasi
Waktu: terus menerus
2. Jurnal
Waktu: terus menerus
3. Penilaian Proyek
Waktu: Akhir bab/Tema
4. Ulangan Harian
Waktu: Sesuai rencana
5. UTS/UAS
Waktu: Semesteran
1. Ujian Tingkat Kompetensi
(yang bukan UN)
Waktu: Tiap tingkat
kompetensi
2. Ujian Sekolah
Waktu: Akhir jenjang
sekolah
Guru
Pemerintah
1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN)
Waktu: Akhir jenjang sekolah
2. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi
Waktu: Tiap akhir tingkat
kompetensi
Sekolah
Siswa
1. Penilaian Diri
Waktu: Sebelum
ulangan harian
2. Penilaian antar teman
Waktu : sesuai rencana
PROSEDUR PENILAIAN
PERSIAPAN
PELAKSANAAN
PELAPORAN
PENGOLAHAN &
TINDAK LANJUT
1. Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui
observasi, penilaian diri (self assessment),
penilaian antarpeserta didik (peer assessment),
dan jurnal.
2. Instrumen observasi, penilaian diri, dan
penilaian antarpeserta didik berupa daftar
cek (check list) atau skala penilaian (rating
scale) disertai rubrik.
Jurnal berupa catatan guru tentang kekuatan,
kelemahan, sikap dan perilaku peserta didik di
dalam dan di luar kelas .
3. Rubrik adalah daftar kriteria yang
menunjukkan kinerja, aspek yang akan dinilai,
KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL
Mata Pelajaran
Sikap Spiritual
Bahasa Indonesia
Mensyukuri anugerah Tuhan
Sejarah
Bersyukur,
Mengamalkan ajaran agama
Matematika
Mengamalkan ajaran agama
KOMPETENSI SIKAP
Mata Pelajaran
Sikap Sosial
Bahasa Indonesia
Tanggungjawab, peduli, responsif,
santun, jujur, disiplin, proaktif
Sejarah
Jujur, bertanggungjawab, peduli, cinta
damai
Matematika
Motivasi internal, disiplin, kerjasama,
konsisten, percaya diri, toleransi, jujur,
tangguh, kritis, rasa ingin tahu,
bertanggungjawab, peduli lingkungan.
CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN
KRITERIA
SKOR
INDIKATOR
Sangat Baik (SB)
4
Selalu santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan teman –
Sudah konsisten
Baik (B)
3
Sering santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan teman –
Mulai konsisten
Cukup (C)
2
Kadang-kadang santun dalam bersikap
dan bertutur kata kepada guru dan teman
CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI
NO
PERNYATAAN
1
Pembelajaran sejarah menyenangkan
bagi saya
2
Saya menyelesaikan tugas-tugas
sesuai dengan waktu yang telah
ditentukan
3
Saya tidak pernah menyontek pada
waktu ulangan dan ujian
YA
TIDAK
CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK
NO
PERNYATAAN
1
Mau menerima pendapat teman
2
Memaksa teman untuk menerima
pendapatnya
3
Memberi solusi terhadap pendapat yang
bertentangan
4
Dapat bekerja sama dengan teman yang
berbeda status sosial, suku, dan agama
YA TIDAK
1. Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui
tes tulis, tes lisan, dan penugasan.
2. Instrumen tes berupa seperangkat butir soal. Soal tes tulis
yang sering digunakan di SMA adalah bentuk pilihan
ganda dan uraian.
3. Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang
disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab.
4. Instrumen penugasan berupa tugas PR atau proyek yang
dapat dikerjakan secara individual atau kelompok sesuai
karakteristik tugas.
5. Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah substansi
(materi), konstruksi, dan bahasa.
CONTOH SOAL PILIHAN
GANDA
CONTOH SOAL
URAIAN
1.
Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui
pengamatan kinerja yang meminta peserta didik
mendemonstrasikan kompetensi tertentu, melalui tes praktik,
proyek, atau penilaian portofolio.
2. Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (check
list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik
3.
Tes praktik menuntut peserta didik melakukan keterampilan
berupa aktivitas yang sesuai dengan tuntutan kompetensi.
4. Proyek adalah tugas yang meliputi kegiatan perancangan,
pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam
waktu tertentu.
5. Penilaian portofolio dilakukan dengan cara menilai
kumpulan karya peserta didik dalam bidang tertentu yang
CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN
BERBICARA
KRITERIA
Kelancaran (fluency)
Pengucapan
(pronunciation)
Intonasi (Intonation)
Pilihan kata (Diction)
SKOR
INDIKATOR
3
Lancar
2
Kurang lancar
1
Tidak ancar
3
Baik
2
Kurang baik
1
Tidak baik
3
Sesuai
2
Kurang sesuai
1
Tidak sesuai
3
Tepat
CONTOH PEDOMAN PENSKORAN PROYEK
CONTOH TUGAS PORTOFOLIO - BIOLOGI
Ruang lingkup:
1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil
laporan praktikum biologi kelas X semester 1.
2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan selambatlambatnya satu minggu setelah peserta didik melaksanakan
praktikum.
3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu minggu
sebelum Ulangan Akhir Semester 1.
Uraian tugas portofolio:
1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk seluruh kegiatan
praktikum selama semester 1.
2. Laporan praktikum meliputi: persiapan, pelaksanaan, dan
hasil praktik.
3. Diskusikan dengan guru untuk memilih 3 (tiga)
karya/laporan praktikummu yang terbaik untuk dinilai.
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM
BIOLOGI
KRITERIA
Persiapan
Pelaksanaan
Hasil
SKOR
INDIKATOR
3
Pemilihan alat dan bahan tepat
2
Pemilihan alat atau bahan tepat
1
Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
3
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
2
Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
1
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidaktepat
3
Data akurat dan simpulan tepat
NILAI KOMPETENSI
PREDIKAT
PENGETAHUAN
KETRAMPILAN
A
4.00
4.00
A-
3.66
3.66
B+
3.33
3.33
B
3.00
3.00
B-
2.66
2.66
C+
2.33
2.33
C
2.00
2.00
C-
1.66
1.66
D+
1.33
1.33
D
1.00
1.00
SIKAP
SB
(Sangat Baik)
B
(Baik)
C
(Cukup)
K
(Kurang)
KETUNTASAN BELAJAR
• Peserta didik dinyatakan sudah tuntas
belajar untuk KD pada KI-3 dan KI-4 apabila
hasil tes formatif mencapai nilai ≥ 2.66.
• Ketuntasan seorang peserta didik untuk KD
pada KI-1 dan KI-2 dilakukan dengan
memperhatikan aspek sikap pada KI-1 dan
KI-2 untuk seluruh matapelajaran, yakni jika
profil sikap peserta didik secara umum
berada pada kategori baik (B) menurut
standar yang ditetapkan.
IMPLIKASI DARI KETUNTASAN
• KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan remedial
individual sesuai dengan kebutuhan kepada
peserta didik yang memperoleh nilai < 2.66;
• KD pada KI-3 dan KI-4: diadakan remedial klasikal
sesuai dengan kebutuhan apabila > 75% peserta
didik memperoleh nilai < 2.66;
• KD pada KI-3 dan KI-4: peserta didik yang
memperoleh nilai > 2.66 dapat diberi pengayaan
dan melanjutkan KD berikutnya ;
• Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, pembinaan
terhadap peserta didik yang secara umum profil
sikapnya belum berkategori baik dilakukan secara
holistik (oleh guru matapelajaran, guru BK, dan
orang tua).
1. PENGOLAHAN NILAI
PENGETAHUAN
Mata Pelajaran: Sejarah Indonesia
NILAI HARIAN
NO
1
NAMA
Gilang
RAPOR (LCK)
RNH
KD-1
KD-2
3.33
2.67
NTS
NAS
dst
3.00
3.33
2.67
NILAI
PRED
3.33
B+
2
Keterangan:
1.
2.
3.
4.
5.
Nilai Harian
tertentu.
RNH
NTS
NAS
PRED
: hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD
: Rerata Nilai Harian
: Nilai Tengah Semester
: Nilai Akhir Semester
: Predikat
2. PENGOLAHAN NILAI
KETERAMPILAN
Mata Pelajaran: Sejarah Indonesia
RAPOR (LCK)
NO
NAMA
1
Gilang
2
...
PRAKT
3.33
PROY
3.00
Keterangan:
1.
2.
3.
4.
PRAKT
PROY
PORTO
PRED
: Rerata nilai praktik
: Nilai Proyek
: Nilai Portofolio
: Predikat
PORTO
2.67
NILAI
PRED
3.00
B
3. PENGOLAHAN NILAI SIKAP
Mata Pelajaran: Sejarah Indonesia
RAPOR (LCK)
NO
NAMA
OBS
PD
PT
JUR
R NIL
1
Gilang
3.00 3.00 2.67 2.67
2.84
Keterangan:
OBS
: Rerata hasil observasi ;
PD
: Penilaian Diri ;
PT
: Penilaian Antarteman;
JURN
KUAL
DESK
: Jurnal ;
: Kualifikasi/Predikat;
: Deskripsi
KUA
B
DESK
Menunjukkan sikap jujur
dan bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas. Namun perlu
ditingkatkan kepedulian
terhadap berbagai hasil
budaya.
MATA PELAJARAN
KEL. WAJIB (A)
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
SIKAP
NIL
PRED
NIL
PRED
MAPEL
ANTARMAPEL
Peserta didik
menunjukkan
kesungguhannya dalam
menerapkan
sikap santun,
jujur dan
kerjasama,
namun perlu
ditingkatkan lagi
sikap peduli
terhadap
lingkungan.
1
Pend. Agama &
Budi Pekerti
4.00
A
3.67
A-
SB
2
PPKn
3.33
B+
3.00
B
SB
3
Bhs. Indonesia
2.67
B-
2.67
B-
B
4
Matematika
4.00
A
3.67
A-
SB
5
Senjarah Indo
3.33
B+
3.00
B
B
Lanjutan ...
LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI
PESERTA DIDIK (RAPOR)
EKSTRA KURIKULER
KEGIATAN YANG DILAKUKAN
1. Praja Muda Karana
(Pramuka)
Memuaskan. Aktif dalam perkemahan Wirakarya dan
Raimuna cabang Jakarta Selatan
2. Palang Merah Remaja
(PMR)
Sangat memuaskan. Mengikuti berbagai lomba PMR. Aktif
dalam kegiatan bulan dana PMI dan membantu korban banjir
di daerah Pondok Karya
DESKRIPS
I MATA
KOMPE
TENSI
CATATAN
Pengetahuan
Baik, sudah menguasai seluruh kompetensi, teru-tama
sangat baik dalam menganalisis berbagai teori tentang
proses masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Islam di Indonesia.
PELAJARAN
KELOMPOK A: WAJIB
5. Sejarah
Indonesia
Keterampilan Sudah terampil dalam menyajikan informasi
mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis
(diakronik ) , sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah.
Terampil dalam mengolah informasi mengenai proses
masuk dan berkem-bangnya kerajaan Islam dengan
menerapkan cara berpikir kronologis, dan
menyajikannya dalam bentuk tulisan. Namun masih
perlu banyak berlatih dalam menyajikan kesimpulan.
CATATAN PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI
NO
PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI
1
Mendapat medali perak dalam Olimpiade Sain
Nasional (OSN) SMP tingkat Nasional tahun 2011.
2
Finalis dalam ajang pencarian bakat yang
diselenggakan oleh sebuah televisi swasta tahun
2012.
3
Meraih juara II (tim) lomba halang rintang PMR
tingkat provinsi DKI Jakarta tahun 2013
KONVERSI
A. Dari skala 100 ke skala 4 , misalnya :
78skala 100 = .... skala 4
Jawab : (78 : 100) x 4 = 3,12
B. Dari skala 4 ke skala 100 ?
C. TABEL KONVERSI (skala 4 ke skala 100)
NO PREDIKAT
SKALA 4
SKALA 100
1
A
4.00
100
2
A-
3.66
91,50
3
B+
3.33
83,25
4
B
3.00
75,00
5
B-
2.66
66,50
6
C+
2.33
58,25
7
C
2.00
50,00
8
C-
1.66
41,50
9
D+
1.33
33,25
10
D
1.00
25,00
D. RENTANG KONVERSI (versi Direktorat)
NO PREDIKAT
SKALA 4
SKALA 100
1
A
3,66 < N ≤ 4,00
91,50 < N ≤ 100
2
A-
3,33 < N ≤ 3,66
83,25 < N ≤ 91,50
3
B+
3,00 < N ≤ 3,33
75,00 < N ≤ 83,25
4
B
2,66 < N ≤ 3,00
66,50 < N ≤ 75,00
5
B-
2,33 < N ≤ 2,66
58,25 < N ≤ 66,50
6
C+
2,00 < N ≤ 2,33
50,00 < N ≤ 58,25
7
C
1,66 < N ≤ 2,00
41,50 < N ≤ 50,00
8
C-
1,33 < N ≤ 1,66
33,25 < N ≤ 41,50
9
D+
1,00 < N ≤ 1,33
25,00 < N ≤ 33,25
10
D
0,00 < N ≤ 1,00
0,00 < N ≤ 25,00