penilaian autentik

Model
DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN









LATAR BELAKANG
LANDASAN HUKUM
TUJUAN
PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
PENILAIAN AUTENTIK
MEKANISME DAN PROSEDUR
TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
PENGOLAHAN NILAI
LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI
(Permendikbud No.66 tahun 2013):
Standar Penilaian Pendidikan bertujuan untuk menjamin:
a. perencanaan penilaian peserta didik sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai dan berdasarkan prinsipprinsip penilaian,
b. pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional,
terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan
konteks sosial budaya; dan
c. pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif,
akuntabel, dan informatif.
Banyak sekolah belum memenuhi tujuan penilaian sesuai
standar
a. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
b. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan
perubahannya PP No. 32 tahun 2013
c. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan
d. Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar
dan Menengah
e. Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan
Dasar dan Menengah
f. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan
g. Permendikbud No.69 Tahun 2013 tentqng Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
h. Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum
i. Keputusan Dirjen Dikmen No.717/D/Kep/2013 tentang Bentuk dan
Tatacara Penyusunan Laporan Capaian Kompetensi Peserta Didik
SMA/MA
Membantu pendidik dan satuan pendidikan untuk:
1. meningkatkan pemahaman mengenai prinsip-prinsip
penilaian dan penilaian autentik;
2. merencanakan dan melaksanakan penilaian hasil
belajar peserta didik yang berkualitas sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai meliputi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan;
3. mengolah hasil penilaian dan menindak lanjutinya;
4. menyusun laporan capaian kompetensi peserta didik
secara objektif, akuntabel, dan informatif.
Sahih
Objektif
Terpadu
Ekonomis
Transparan
Akuntabel
Sistematis
Menyeluruh dan
Berkesinambungan
Edukatif
PENDEKATAN : Penilaian Acuan Patokan/Penilaian Acuan Kriteria
1. Dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari
masukan (input), proses, dan keluaran (output) pembelajaran.
2. Terpadu dengan pembelajaran.
3. Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta didik secara
utuh.
4. Meliputi ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan.
5. Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam
pembelajaran.
6. Mencerminkan masalah kehidupan nyata (real life).
7. Tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik,
tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan
oleh peserta didik.
PENILAIAN
HASIL BELAJAR
PENDIDIK
SATUAN PENDIDIKAN
PEMERINTAH &/
LEMBAGA MANDIRI
Permendikbud No.66 Th.2013
Penilaian oleh pendidik dapat berupa tes dan
non tes yang dilakukan melalui ulangan dan
penugasan, untuk mengukur kompetensi
peserta didik secara berkelanjutan,
memantau kemajuan, dan memperbaiki hasil
belajar peserta didik.





Satuan pendidikan mengoordinasikan ulangan
tengah semester dan ulangan akhir semester, serta
melaksanakan ujian tingkat kompetensi dan ujian
sekolah
Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan untuk
mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.
Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang
merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi
tersebut.
UTK untuk SMA dilaksanakan pada akhir kelas XI
menggunakan kisi-kisi dari pemerintah
Ujian Sekolah dilaksanakan pada akhir kelas XII





Penilaian oleh pemerintah berupa Ujian Mutu
Tingkat Kompetensi dan Ujian Nasional
Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) dilakukan
untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.
Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang
merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi
tersebut
UMTK dilakukan dengan metode survei pada akhir
kelas XI.
Ujian Nasional dilaksanakan pada akhir kelas XII.
1. Autentik
Waktu: terus menerus
2. Jurnal
Waktu: terus menerus
3. Penilaian Proyek
Waktu: Akhir bab/Tema
4. Ulangan Harian
Waktu: Sesuai rencana
5. UTS/UAS
Waktu: Semesteran
1. Ujian Tingkat Kompetensi
(yang bukan UN)
Waktu: Tiap tingkat
kompetensi
2. Ujian Sekolah
Waktu: Akhir jenjang sekolah
Guru
Pemerintah
1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN)
Waktu: Akhir jenjang sekolah
2. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi
Waktu: Tiap akhir tingkat
kompetensi
Sekolah
Siswa
1. Penilaian Diri
Waktu: Sebelum ulangan
harian
2. Penilaian antar teman
Waktu : sesuai rencana
PROSEDUR PENILAIAN
PERSIAPAN
PELAKSANAAN
PELAPORAN
PENGOLAHAN &
TINDAK LANJUT
1. Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui
observasi, penilaian diri (self assessment), penilaian
antarpeserta didik (peer assessment), dan jurnal.
2. Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian
antarpeserta didik berupa daftar cek (check list)
atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik.
Jurnal berupa catatan guru tentang kekuatan,
kelemahan, sikap dan perilaku peserta didik di
dalam dan di luar kelas .
3. Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan
kinerja, aspek yang akan dinilai, dan gradasi
mutu.
KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
Kompetensi Inti
KI-1:
Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
CONTOH RUBRIK BERSEMANGAT BELAJAR
KRITERIA
INDIKATOR
Sangat Baik (SB) Selalu bersemangat dalam belajar bahasa
Inggris – Sudah konsisten
Baik (B)
Sering menunjukkan semangat dalam belajar
bahasa Inggris – Mulai konsisten
Cukup (C)
Kadang-kadang menunjukkan semangat
dalam belajar bahasa Inggris – Belum
konsisten
Kurang (K)
Tidak pernah bersemangat dalam belajar
bahasa Inggris – Tidak konsisten
KOMPETENSI SIKAP SOSIAL
Kompetensi Inti
KI-2:
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan.
Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN
KRITERIA
INDIKATOR
Sangat Baik (SB)
Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman – Sudah konsisten
Baik (B)
Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman – Mulai konsisten
Cukup (C)
Kadang-kadang santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan teman – Belum
konsisten
Kurang (K)
Tidak pernah santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan teman – Tidak
konsisten
CONTOH HASIL OBSERVASI
PENILAIAN SIKAP
Kriteria Sikap
No
Nama
1
Adi
2
……
Semangat
Belajar
Santun
Peduli
B
B
C
Profil sikap
secara
umum
B
CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI
NO
PERNYATAAN
1
Pembelajaran bahasa Inggris
menyenangkan bagi saya
2
Saya tidak pernah menyontek pada
waktu ulangan dan ujian
3
Saya tidak berminat bekerja sebagai
penterjemah
dsb
4
YA
TIDAK
CONTOH HASIL PENILAIAN DIRI
NO NAMA
1
Adi
2
……
SKOR PERNYATAAN NO.
1
2
3
2
2
1
…
dst
JUML
SKOR
NILAI
SIKAP
KRITERIA
5
3.33
B
Nilai sikap = (Juml.skor : skor maks) x 4
KRITERIA
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
RENTANG SKOR
3.66 – 4.00
2.66 – 3.65
1.66 – 2.65
< 1.65
CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK
NO
PERNYATAAN
1
Mau menerima pendapat teman
2
Memaksa teman untuk menerima
pendapatnya
3
Memberi solusi terhadap pendapat yang
bertentangan
4
Dapat bekerja sama dengan teman yang
berbeda status sosial, suku, dan agama
5
dst
YA TIDAK
HASIL PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK
NO NAMA
1
Adi
2
……
SKOR PERNYATAAN NO.
1
2
3
4
2
1
2
2
dst
JUML
SKOR
NILAI
SIKAP
KRITERIA
7
3.50
B
Nilai sikap = (Juml.skor : skor maks) x 4
KRITERIA
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
RENTANG SKOR
3.66 – 4.00
2.66 – 3.65
1.66 – 2.65
< 1.65
1. Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui tes
tulis, tes lisan, dan penugasan.
2. Instrumen tes berupa seperangkat butir soal. Soal tes tulis
yang sering digunakan di SMA adalah bentuk pilihan ganda
dan uraian.
3. Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang
disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab.
4. Instrumen penugasan berupa tugas PR atau proyek yang
dapat dikerjakan secara individual atau kelompok sesuai
karakteristik tugas.
5. Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah substansi
(materi), konstruksi, dan bahasa.
Kompetensi Dasar:
3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit
berdasarkan daya hantar listriknya.
Indikator:
Disajikan tabel hasil percobaan uji larutan, peserta didik dapat
menentukan senyawa yang merupakan larutan elektrolit dan nonelektrolit dengan tepat.
Rumusan soal
Perhatikan data percobaan uji larutan berikut!
No larutan
Pengamatan pada
Elektroda
Lampu
(1)
Tidak ada gelembung
Padam
(2)
Sedikit gelembung
Padam
(3)
Sedikit gelembung
Redup
(4)
Banyak gelembung
Redup
(5)
Banyak gelembung
Menyala
Pasangan senyawa yang merupakan larutan elektrolit kuat dan
non- elektrolit berturut-turut ditunjukkan oleh larutan nomor ….
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (3)
C. (3) dan (5)
D. (4) dan (5)
E. (5) dan (1)
Kunci: E
CONTOH SOAL URAIAN
1.
Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui
pengamatan kinerja yang meminta peserta didik
mendemonstrasikan kompetensi tertentu, melalui tes praktik,
proyek, atau penilaian portofolio.
2. Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (check list)
atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik
3.
Tes praktik menuntut peserta didik melakukan keterampilan
berupa aktivitas yang sesuai dengan tuntutan kompetensi.
4. Proyek adalah tugas yang meliputi kegiatan perancangan,
pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam
waktu tertentu.
5.
Penilaian portofolio dilakukan dengan cara menilai kumpulan
karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif
integratif.
CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA
KRITERIA
Kelancaran (fluency)
Pengucapan
(pronunciation)
Intonasi (Intonation)
Pilihan kata (Diction)
SKOR
INDIKATOR
3
Lancar
2
Kurang lancar
1
Tidak ancar
3
Baik
2
Kurang baik
1
Tidak baik
3
Sesuai
2
Kurang sesuai
1
Tidak sesuai
3
Tepat
2
Kurang tepat
1
Tidak tepat
CONTOH PEDOMAN PENSKORAN PROYEK
CONTOH TUGAS PORTOFOLIO - BIOLOGI
Ruang lingkup:
1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil laporan
praktikum biologi kelas X semester 1.
2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan selambatlambatnya satu minggu setelah peserta didik melaksanakan
praktikum.
3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu minggu
sebelum Ulangan Akhir Semester 1.
Uraian tugas portofolio:
1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk seluruh kegiatan
praktikum selama semester 1.
2. Laporan praktikum meliputi: persiapan, pelaksanaan, dan hasil
praktik.
3. Diskusikan dengan guru untuk memilih 3 (tiga) karya/laporan
praktikummu yang terbaik untuk dinilai.
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI
KRITERIA
Persiapan
Skor maks 3
Pelaksanaan
Skor maks 9
SKOR
INDIKATOR
3
Pemilihan alat dan bahan tepat
2
Pemilihan alat atau bahan tepat
1
Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
3
Rangkaian alat tepat dan rapi
2
Rangkaian alat tepat atau rapi
1
Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi
3
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
2
Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
1
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidaktepat
3
Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
2
Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
1
Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI
KRITERIA SKOR
Hasil
Skor maks 6
Laporan
Skor maks 3
INDIKATOR
3
Data akurat
2
Data kurang akurat
1
Data tidak akurat
3
Simpulan tepat
2
Simpulan kurang tepat
1
Simpulan tidak tepat
3
Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah
2
Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah
1
Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai kaidah
PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI
NILAI KOMPETENSI
PREDIKAT
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
A
4.00
4.00
A-
3.66
3.66
B+
3.33
3.33
B
3.00
3.00
B-
2.66
2.66
C+
2.33
2.33
C
2.00
2.00
C-
1.66
1.66
D+
1.33
1.33
D
1.00
1.00
SIKAP
SB
(Sangat Baik)
B
(Baik)
C
(Cukup)
K
(Kurang)
Permendikbud No.81A tahun 2013
KETUNTASAN BELAJAR
• Peserta didik dinyatakan sudah tuntas belajar
untuk KD pada KI-3 dan KI-4 apabila hasil tes
formatif mencapai nilai ≥ 2.66.
• Ketuntasan seorang peserta didik untuk KD
pada KI-1 dan KI-2 dilakukan dengan
memperhatikan aspek sikap pada KI-1 dan KI2 untuk seluruh matapelajaran, yakni jika
profil sikap peserta didik secara umum berada
pada kategori baik (B) menurut standar yang
ditetapkan.
IMPLIKASI DARI KETUNTASAN
• KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan remedial individual
sesuai dengan kebutuhan kepada peserta didik yang
memperoleh nilai < 2.66;
• KD pada KI-3 dan KI-4: diadakan remedial klasikal
sesuai dengan kebutuhan apabila > 75% peserta
didik memperoleh nilai < 2.66;
• KD pada KI-3 dan KI-4: peserta didik yang
memperoleh nilai > 2.66 dapat diberi pengayaan dan
melanjutkan KD berikutnya ;
• Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, pembinaan terhadap
peserta didik yang secara umum profil sikapnya
belum berkategori baik dilakukan secara holistik
(oleh guru matapelajaran, guru BK, dan orang tua).
1. PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN
Mata Pelajaran: ……………………………
NILAI HARIAN
NO
1
NAMA
Gilang
KD3.1
KD3.2
3.33
2.67
dst
RAPOR (LCK)
RNH
NTS
NAS
ANGKA
PRED
3.00
3.33
2.67
3.00
B
2
Keterangan:
1.
2.
3.
4.
5.
Nilai Harian
RNH
NTS
NAS
PRED
: hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD tertentu.
: Rerata Nilai Harian
: Nilai Tengah Semester
: Nilai Akhir Semester
: Predikat
Contoh Penilaian Pengetahuan
• Pembobotan 2 : 1 : 1 untuk NP/RNH : NUTS/NTS : NUAS /NAS
(Jumlah perbandingan pembobotan = 4)
• Siswa A memperoleh nilai pada Mata Pelajaran Agama dan Budi
pekerti sebagai berikut:
NP
NUTS
NUAS
= 70,
= 60,
= 80
• Nilai Rapor = {(2x70)+(1x60)+(1x80)} : 4
= (140+60+80) : 4
= 280: 4
• Nilai Rapor = 70
• Nilai Konversi
= (70 :100) x 4 = 2,8 = Baik
• Deskripsi
= sudah menguasai seluruh kompetensi dengan baik
terutama dalam memahami makna khulafaurrasyidin.
Tabel 1 : Rentang Nilai Kompetensi Pengetahuan
No.
1
Rentang Nilai
0
˂
D
≤
Keterangan
1,00
Nilai D = lebih dari 0 dan kurang dari
atau sama dengan 1.
2
1,00 ˂
D+
≤
1,33
Nilai D+ = lebih dari 1 dan kurang dari
atau sama dengan 1,33.
3
1,33 ˂
C-
≤
1,66
Nilai C- = lebih dari 1,33 dan kurang dari
atau sama dengan 1,66.
4
1,66 ˂
C
≤
2,00
Nilai C = lebih dari 1,66 dan kurang dari
atau sama dengan 2,00.
5
2,00 ˂
C+
≤
2,33
Nilai C+ = lebih dari 2,00 dan kurang dari
atau sama dengan 2,33.
6
2,33
˂
B-
≤
2,66
Nilai B- = lebih dari 2,33 dan kurang dari
atau sama dengan 2,66.
7
2,66
˂
B
≤
3,00
Nilai B = lebih dari 2,66 dan kurang dari
atau sama dengan 3,00.
8
3,00
˂
B+
≤
3,33
Nilai B+ = lebih dari 3,00 dan kurang dari
atau sama dengan 3,33.
9
3,33
˂
A-
≤
3,66
Nilai A- = lebih dari
dan kurang dari
3,33 atau sama dengan 3,66.
10
3,66
˂
A
≤
4,00
Nilai A = lebih dari 3,66 dan kurang dari
atau sama dengan 4,00.
2. PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN
Mata Pelajaran: ……………………………..
RAPOR (LCK)
NO
NAMA
1
Gilang
2
...
PRAKT
PROY
PORTO
NILAI
PRED
3.33
3.00
2.67
3.00
B
Keterangan:
1.
2.
3.
4.
PRAKT
PROY
PORTO
PRED
: Rerata nilai praktik
: Nilai Proyek
: Nilai Portofolio
: Predikat
Contoh Penilaian Praktik
•
•
•
•
Pembobotan 2 : 1 : 1 untuk Nilai Praktik : Nilai Portofolio : Nilai Proyek (Jumlah
perbandingan pembobotan = 4)
Siswa A memperoleh nilai pada Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti sebagai
berikut :
Nilai Praktik
= 80
Nilai Portofolio
= 75
Nilai Proyek
= 80
Nilai Rapor
= {(2x80+(1x75)+(1x80)} : 4
= (160+75+80) : 4
= 315 : 4
Nilai Rapor
= 78.75
Nilai Konversi
= (78.75/100) x 4 = 3,15 = B+
Deskripsi
= sudah baik dalam mengerjakan praktik dan proyek,
namun masih perlu ditingkatkan kedisiplinan merapikan tugas-tugas dalam satu
portofolio.
3. PENGOLAHAN NILAI SIKAP
Mata Pelajaran: ………………………
Hsl Observ Sikap
N
O
NAMA
1 Gilang
Sem Sanbel tun
B
B
Peduli
Profil
hasil
OBSERV
secara
umum
C
B
RAPOR (LCK)
PD
PT
JUR
SIKAP DLM
MAPEL
B
B
C
B
Keterangan:
Sem bel : Semangat belajar;
PD
: Penilaian Diri ;
PT
: Penilaian Teman/Antarpeserta didik;
JURN : Jurnal
SIKAP DLM MAPEL: merupakan profil sikap spiritual (KI-1) dan sikap sosial (KI-2)
secara umum berdasarkan hasil observasi, penilaian diri, penilaian antarpeserta
didik, dan jurnal.
Standar Nilai Sikap
Untuk penilaian sikap spiritual dan sosial (KI 1 dan KI 2)
menggunakan nilai kualitatif sebagai berikut:
•
•
•
•
SB
B
C
K
=
=
=
=
Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang
= 80 - 100
= 70 - 79
= 60 - 69
= < 60
Contoh Penilaian Sikap
•
•
•
•
Pembobotan 2 : 1 : 1 : 1 untuk Nilai Observasi : Nilai Penilaian Diri Sendiri : Nilai
Antarteman : Nilai Jurnal Guru (Jumlah perbandingan pembobotan = 5).
Siswa A dalam Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti memperoleh :
Nilai Observasi
= 85
Nilai diri sendiri
= 75
Nilai antar teman
= 80
Nilai Jurnal
= 75
Nilai Rapor
= {(2x85)+(1x75)+(1x80)+(1x75)} : 5
= (170+75+80+75) : 5
= 400 : 5
Nilai Rapor
= 80
Nilai Konversi
= 80 = Sangat Baik
Deskripsi
= Sangat baik dalam proses pembelajaran, perlu
berkomunikasi untuk meningkatkan sikap percaya diri.
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal)
•
•
•
•
•
KKM ditentukan oleh Satuan Pendidikan dengan mempertimbangkan :
karakteristik kompetensi dasar, daya dukung, dan karakteristik peserta didik.
KKM tidak dicantumkan dalam buku hasil belajar, melainkan pada buku penilaian
guru.
KKM maksimal 100 %, KKM ideal 75 %,.Satuan pendidikan dimungkinkan
menentukan KKM di bawah KKM ideal, tetapi secara bertahap perlu meningkatkan
KKM-nya hingga mencapai KKM ideal/ maksimal.
Peserta didik yang belum mencapai KKM, diberi kesempatan mengikuti program
remedial sepanjang semester yang diikuti.
Peserta didik yang sudah mencapai atau melampaui KKM, diberi program
Pengayaan.
Keterangan ketuntasan :
•
•
•
•
Kompetensi pengetahuan dinyatakan tuntas apabila mencapai KKM.
Kompetensi keterampilan dinyatakan tuntas apabila mencapai KKM.
Kompetensi sikap spiritual dan sosial dinyatakan tuntas apabila mencapai nilai
BAIK (B).
Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas apabila terdapat minimal salah satu
kompetensi dari tiga mata pelajaran tidak tuntas
CAPAIAN KOMPETENSI
MATA PELAJARAN
PENGETAHUAN
KETERAMP.
SIKAP
KEL. WAJIB (A)
NIL
PRED
NIL
PRED
MAPEL
ANTARMAPEL
1
Pend. Agama &
Budi Pekerti
4.00
A
3.66
A-
SB
2
PPKn
3.00
B
2.66
B-
C
3
Bhs. Indonesia
2.66
B-
2.66
B-
B
4
Matematika
4.00
A
3.66
A-
SB
5
Senjarah Indo
3.33
B+
2.33
C+
B
6
Bhs. Inggris
Peserta didik sudah
menunjukkan sikap
mengamalkan ajaran
agamanya, mulai
konsisten menerapkan sikap santun, jujur
dan kerjasama, namun
masih perlu ditingkatkan lagi sikap percaya
diri dan kepedulian
terhadap lingkungan.
... dst
EKSTRA KUIKULER
1. Praja Muda Karana
(Pramuka)
KEIKUTSERTAAN DALAM KEGIATAN
Memuaskan. Aktif dalam perkemahan Wirakarya dan
Raimuna cabang Jakarta Selatan
2. Palang Merah Remaja Sangat memuaskan. Mengikuti berbagai lomba PMR. Aktif
(PMR)
dalam kegiatan bulan dana PMI dan membantu korban banjir
di daerah Pondok Karya
DESKRIPSI KOMPETENSI
MATA PELAJARAN
KOMPETENSI
CATATAN
KELOMPOK A: WAJIB
5. Sejarah Indonesia Pengetahuan
Baik, sudah menguasai seluruh kompetensi, terutama sangat baik dalam menganalisis berbagai
teori tentang proses masuk dan berkembangnya
agama dan kebudayaan Islam di Indonesia.
Keterampilan
Sudah terampil dalam menyajikan informasi
mengenai keterkaitan antara konsep berpikir
kronologis (diakronik ) , sinkronik, ruang, dan waktu
dalam sejarah. Terampil dalam mengolah
informasi mengenai proses masuk dan berkembangnya kerajaan Islam dengan menerapkan cara
berpikir kronologis, dan menyajikannya dalam
bentuk tulisan. Namun masih perlu banyak berlatih
dalam menyajikan kesimpulan.
Sikap spiritual
dan sosial
Menunjukkan sikap toleran antar umat beragama,
jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan
tugas. Namun perlu ditingkatkan kepedulian
terhadap berbagai hasil budaya.
CATATAN PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI
NO
PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI
1
Mendapat medali perak dalam Olimpiade Sain
Nasional (OSN) SMP tingkat Nasional tahun 2011.
2
Finalis dalam ajang pencarian bakat yang
diselenggakan oleh sebuah televisi swasta tahun
2012.
Meraih juara II (tim) lomba halang rintang PMR
tingkat provinsi DKI Jakarta tahun 2013
3
PENYAKIT GURU
PASTI BISA !!!