Penyusunan RPP - Universitas Sanata Dharma

Dr. B. Widharyanto, M.Pd.
Pusat Penelitian dan Pelayanan
Pendidikan, Universitas Sanata
Dharma Yogyakarta
RPP
• Rencana pelaksanaan
pembelajaran, yang memuat 5 hal
pokok, yakni
kompetensi/indikator, materi,
kegiatan pembelajaran, penilaian,
dan media pembelajaran serta
sumber belajar.
Dasar
Hukum
• Permendikbud 81A Tahun 2013
tentang Implementasi
Kurikulum Pedoman
Pembelajaran. (lamp. IV)
• Permendikbud 103 Tahun 2014
tentang Pedoman Pelaksanaan
Pembelajaran.

Rencana pembelajaran yang
dikembangkan
secara rinci mengacu pada silabus,
buku pelajaran,
dan buku
panduan guru.
1. Identitas
7. Media, dan
sumber
belajar
2. Alokasi
waktu
RPP
3. KI, KD,
indikator
6. Penilaian
5. Keg.
Pembelajaran
4. Materi

Tahap pertama dalam
proses pembelajaran
adalah perencanaan
pembelajaran, yang
diwujudkan dengan
kegiatan penyusunan
rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP).
Perencanaan
Penyusunan
RPP
Pelaksanaan
Evaluasi/
Penilaian
Standar Isi:
Tingkat
Kompetensi
dan Materi
Standar Proses:
Pendekatan dan
Model
Pembelajaran
SKL: Sasaran
Pembelajaran
Karakteristik
Pembelajaran
Standar
Penilaian:
Penilaian Sikap,
Pengetahuan,
Keterampilan
No.
Prinsip
1.
Setiap RPP harus secara utuh memuat KD sikap spiritual (KI-1) dan KD
sikap sosial (KI-2), KD pengetahuan (KI-3), dan KD keterampilan (KI-4).
2.
Satu RPP dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.
3.
Memperhatikan perbedaan individu peserta didik (kemampuan awal,
minat dan motivasi, gaya belajar, dsb).
4.
Berpusat pada peserta didik (sebagai subjek pembelajaran dengan
pendekatan saintifik 5 M).
5.
Berbasis Konteks (lingkungan sebagai sumber belajar).
6.
Berorientasi kekinian (dalam IPTEKS dan nilai-nilai kehidupan masa
kini).
7.
Mengembangkan kemandirian belajar.
8.
Memberikan umpan balik dan tindaklanjut pembelajaran (remedial dan
pengayaan).
9.
Memiliki keterkaitan dan keterpaduan antarkompetensi dan atau
antarmuatan.
10.
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
A.
B.
C.
:
:
:
:
Kompetensi Inti (KI)
Kompetensi Dasar
1.
KD pada KI-1
2.
KD pada KI-2
3.
KD pada KI-3
4.
KD pada KI-4
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.
Indikator KD pada KI-1
2.
Indikator KD pada KI-2
3.
Indikator KD pada KI-3
4.
Indikator KD pada KI-4
D.
E.
Materi Pembelajaran (materi reguler; materi remedial, dan materi
pengayaan)
Kegiatan Pembelajaran
1.
Pertemuan Pertama: (…JP)
a.
Kegiatan Pendahuluan
b.
Kegiatan Inti
 Mengamati
 Menanya
 Mengumpulkan informasi/Mencoba
 Menalar/Mengasosiasi
 Mengomunikasikan
c.
Kegiatan Penutup
2.
Pertemuan Kedua: (….JP)
a.
Kegiatan Pendahuluan
b.
Kegiatan Inti
 Mengamati
 Menanya
 Mengumpulkan informasi/Mencoba
 Menalar/Mengasosiasi
 Mengomunikasikan
c.
Kegiatan Penutup
3. Pertemuan Seterusnya: (…JP)
F.
G.
Penilaian, Pembelajaran remedial dan pengayaan
1.
Teknik penilaian
2.
Instrumen penilaian
a.
Pertemuan pertama
b.
Pertemuan kedua
c.
Pertemuan seterusnya
3.
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1.
Media/alat
2.
Bahan
3.
Sumber Belajar
Catatan:
1)
Pada setiap KD dikembangkan indikator atau penanda. KD KI-1 dan KI-2
dirumuskan dalam perilaku umum yang bermuatan nilai dan sikap yang
gejalanya dapat diamati sebagai dampak dari KD pada KI-3 dan KI-4.
Indikator untuk KD KI-3 dan KI-4 dirumuskan dalam perilaku spesifik
yang dapat diamati dan terukur.
2)
Pada kegiatan inti, 5M tidak harus muncul seluruhnya dalam satu
pertemuan tetapi dapat dilanjutkan pada pertemuan berikutnya,
tergantung cakupan muatan pembelajaran.
Pengembangan
Penilaian
Menentukan
strategi
pembelajaran
remedial
Perumusan
Indikator
pencapaian 4 KD
Penentuan alokasi
waktu
Menentukan
Media, alat, bahan
dan sumber
belajar
Pengembangan
Materi
Pembelajaran
Penjabaran
Kegiatan
Pembelajaran
RPP
Pengkajian Silabus
(6 komponen)