Penyusunan RPP-2

PENYUSUNAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Materi Workshop
Penyusunan Perangkat Pembelajaran
Berbasis Karakter sesuai Kurikulum 2013
Oleh
Himpunan Evaluasi Pendidikan
Indonesia (HEPI) UKD Lampung
Mengapa kita perlu tahu
Cara Membuat RPP Berkarakter?
1. Guru punya pedoman penyelenggaraan
pembelajaran yang jelas dan sistematis
menuju pencapaian tujuan & target yg telah
ditetapkan sesuai tuntutan Kurikulum 2013
2. Sebagai pertanggung-jawaban (berita acara)
pelaksanaan tugas di bidang perencanaan
3. Bahan evaluasi pelaksanaan tugas di bidang
perencanaan
Struktur Kurikulum SMP 2013
MATA PELAJARAN
KELOMPOK A
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
1
Waktu Per Minggu
VII
VIII
IX
3
3
3
2
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3
3
3
3
Bahasa Indonesia
6
6
6
4
Matematika
5
5
5
5
6
Ilmu Pengetahuan Alam
Ilmu Pengetahuan Sosial
5
4
5
4
5
4
7
Bahasa Inggris
4
4
4
3
3
3
3
3
3
2
2
2
38
38
38
KELOMPOK B
Seni Budaya
1
2
3
Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan
Kesehatan
Prakarya
JUMLAH ALOKASI WAKTU PER MINGGU
ASPEK IMPLEMENTASI KUR 2013
Kurikulum 2013 akan berhasil jika ada:
A PERUBAHAN MIND SET
B KETERAMPILAN DAN KOMPETENSI GURU
C
KEPEMIMPINAN, KULTUR DAN MANAJEMEN
SEKOLAH
KURIKULUM 2013
PT
SMA/K
SMP
SD
Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).
5
ESENSI KURIKULUM 2013
SAAT BERTINDAK :
SIKAP
MEMANDU
PROSES PEMBENTUKAN :
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
MENDAHULUI PEMBENTUKAN
(DIINTEGRASIKAN DALAM
AKTIVITAS PENGETAHUAN
DAN KETERAMPILAN
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
SIKAP
DIBIASAKAN (DIBUDAYAKAN)
DAN DIAMATI ATAU DINILAI
DITUANGKAN DALAM RPP DAN
DILAKUKAN DALAM PEMBELAJARAN
ESENSI KURIKULUM 2013
KONDISI SAAT INI
Kompetensi : sikap, pengetahuan
dan keterampilan belum secara
jelas diurai , bahkan cenderung
dipersepsi menjadi kognitif,
afektif, dan psikomotorik saja.
Tidak digunakan memandu
materi
Dominan pada pengetahuan
Aktivitas pembelajaran hanya
domain pengetahuan
Penilain dominan
menggunakan tes
Rapor cendrung hanya
melaporkan
kompetensi bidang pengetahuan
menuju
KURIKULUM 2013
Kompetensi : sikap, pengethuan
dan keterampilan diurai menjadi
KI-1, KI-2, KI-3 dan KI-4, yang
memandu penetapan materi
Perpaduan sikap, pengetahuan,
dan keterampilan
Aktivitas pembelajaran didesain
pada 3 ranah sikap, pengetahuan
dan keterampilan
Penilain menggunakan tes,
obervasi, portfolio dan peniaian
sikap
Rapor berisi komponen sikap,
pengetahuan dan keterampilan
yang dilengkapi dengan deskripsi
kualitiatif
7
ESENSI KURIKULUM 2013
KONDISI SAAT INI
Di SD diajarkan berbasis mata pelajaran,
padahal tidak didukung oleh terori
pendidikan dan teori psikologi yang
berlaku
Di SMP diajarkan kelompok IPA dan IPS
secara parsial
Tidak tampak integrasi antar jenjang
pendidikan sehingga jenjang
sebelumnya seolah-olah bukan
prasyarat untuk jenjang berikutmya.
Bahasa tidak mampu memandu mapel
yang lain sebab kompetensi terpenting
dalam bahasa tidak dilatihkan secara
memadai
Meninggalkan kaidah metodologi ilmiah
dan tidak kokoh berpijak pada kaidah
pendidikan sehingga pemilihan model
tidak akurat
menuju
KURIKULUM 2013
SD : tematik terpadu, SMP
tematika terpadu + Mapel,
SMA/SMK : berbasis mapel
(tematik boleh saja sampai PT)
IPA dan IPS masih menggunakan
pola tematik terpadu
Kompetensi antar jenjang
diintegrasikan sehingga tampak
berkesinambungan
Pembelajaran bahasa yang
berbasis teks akan mendorong
kemampuan berbahasa sejak dini
Mengutamakan pendekatan
saintifik yg mengantarkan siswa
tidak berhenti pada pengetahuan tetapi berlanjut ke keterampilan dan pembentukan sikap. 8
Apa Soft Skills dan Hard Skills?
Kemampuan & keterampilan yg diberikan di bangku
pembel:
• 90%  kemampuan teknis/hard skill
• 10%  soft skill (diadopsi dari Havard School of Bisnis)
padahal:
• Dunia kerja hanya perlu 15 % hard skill.
• Benang merahnya  dalam dunia kerja soft skill-lah
yang mempunyai peran lebih dominan.
• Lihat: http://basyeer.blogspot.com/2013/04/pengertiansoft-skill-dan-hard-skill.html
Apa Soft Skills dan Hard Skills?
1. Hard Skills penguasaan Iptek & keteramp teknis yg berhubungan dg bidang ilmunya, contohnya: proses, prosedur,
mengukur dan menghitung, manajemen account, manajemen
data, manajemen proyek
2. Soft Skills keterampilan yg berhubungan dg orang lain
(interpersonal skills) & keterampilan dlm mengatur diri sendiri
(intrapersonal skills) yg mampu mengembangkan unjuk kerja
secara maksimal (Dennis E. Coates, 2006), contohnya:
integritas, inisiatif, motivasi, etika, kerja sama dalam tim,
kepemimpinan, kemauan belajar, komitmen, mendengarkan,
tangguh, fleksibel, komunikasi lisan, jujur, berargumen logis.
Kurikulum SMP/MTs
(Permendikbud No. 68/2013)
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Karakteristik Kurikulum 2013
C. Tujuan Kurikulum 2013
II. KERANGKA DASAR KURIKULUM
A. Landasan Filosofis
B. Landasan Teoretis
C. Landasan Yuridis
III. STRUKTUR KURIKULUM
A. Kompetensi Inti
B. Matapelajaran
C. Beban Belajar
D. Kompetensi Dasar
Menyusun RPP sesuai Kur 2013
1. RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan
kegiatan belajar siswa dalam upaya mencapai KD.
2. Setiap guru pd satuan pendidikan berkewajiban
menyusun RPP secara lengkap dan sistematis.
3. Setiap RPP mencakup KD dari KI-1 s.d. KI-4 yang
dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau
lebih.
4. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yg disesuaikan dg penjadwalan di sekolah/mad  Rumusan KBM: KBM 1 dan KBM 2
Kompetensi Inti SMP/MTs
KI Kelas VII
Kelas VIII
Kelas IX
1. Menghargai dan mengha- 1. Menghargai dan mengha- 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
yati ajaran agama yang
yati ajaran agama yang
dianutnya
dianutnya
dianutnya
2. Menghargai dan mengha- 2. Menghargai dan mengha- 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, yati perilaku jujur, disiplin, yati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
tanggungjawab, peduli
tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), (toleransi, gotong royong), (toleransi, gotongroyong),
santun, percaya diri, dasantun, percaya diri, dasantun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
lam berinteraksi secara
lam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
efektif dengan lingkungan
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam
sosial dan alam dalam
sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
jangkauan pergaulan dan
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
keberadaannya
keberadaannya
Kompetensi Inti SMP/MTs
KI Kelas VII
3. Memahami
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
Kelas VIII
3. Memahami dan
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
Kelas IX
3. Memahami dan
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
Kompetensi Inti SMP/MTs
KI Kelas VII
Kelas VIII
Kelas IX
4. Mencoba, mengolah,
4. Mengolah, menyaji, dan 4. Mengolah, menyaji, dan
dan menyaji dalam ranah menalar dalam ranah
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
konkret (menggunakan,
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
mengurai, merangkai,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
memodifikasi, dan
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
membuat) dan ranah
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
abstrak (menulis,
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
membaca, menghitung,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
menggambar, dan
menggambar, dan
mengarang) sesuai
mengarang) sesuai
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
dengan yang dipelajari di
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
sekolah dan sumber lain
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
yang sama dalam sudut
yang sama dalam sudut
pandang/teori
pandang/teori
pandang/teori
Prinsip Penyusunan RPP
1.Memperhatikan: perbedaan individual siswa: kemampuan
awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi
belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar,
kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang
budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan siswa.
2.Merencanakan partisipasi aktif peserta didik.
3.Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat
belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi,
inovasi dan kemandirian.
4. Pengembangan budaya membaca-menulis yg dirancang
utk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman
beragam bacaan, & berekspresi dlm berbagai bentuk
tulisan.
Prinsip Penyusunan RPP
5. Memuat rancangan program pemberian umpan balik
positif, penguatan, pengayaan, & tindak lanjut (remedi)
6. Penekanan pd keterkaitan & keterpaduan antara KD,
materi pembelajaran, sumber belajar, KBM, indikator,
penilaian, dan dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
7. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu,
keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar,
dan keragaman budaya.
8.Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara
terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi
dan kondisi.
Komponen RPP
Nama Sekolah/Madrasah
: .................................
Mata Pelajaran
: .................................
Kelas/Semester
: .................................
Materi Pokok
: .................................
Alokasi Waktu
: .................................
A.
Kompetensi Inti
B.
Kompetensi Dasar
C.
Indikator Pencapaian Kompetensi
D.
Tujuan pembelajaran
E.
Materi Pembelajaran
F.
Metode Pembelajaran
G.
Media Pembelajaran
H.
Kegiatan Pembelajaran
I.
Alat dan Sumber Belajar
J.
Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
Penulisan KI dan KD
A. Penulisan Kompetensi Inti
1. Setelah penulisan identitas dilanjutkan dengan
penulisan KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4
2. Rumusan KI sama pada satu tingkatan kelas
untuk semester ganjil dan genap
B. Penulisan Kompetensi Dasar
1. Setiap RPP minimal ada 1 KD dari KI-1, 1 KD dari
KI-2, 1 KD dari KI-3, dan 1 KD dari KI-4
2. Rumusan KD tidak boleh ditambah/dikurangi,
dan ditulis Nomor Kode dengan 2 angka
C. Pengembangan Indikator
1. Indikator merupakan penjabaran KD dari KI-1,
KI-2, KI-3, dan KI-4
2. Indikator bersifat dapat diukur (measurable)
dan atau dapat diamati (observable)
3. Rumusannya menggunakan:
a. kata kerja operasional,
b. spesifik, mengandung 1 pokok pikiran saja
c. ada target
d. kualitas/tingkatan (degree)
C. Pengembangan Indikator
4. Ciri pelaku (bukti terukur) yang dapat memberikan
gambaran bahwa peserta didik telah mencapai
kompetensi dasar.
5. Penanda pencapaian KD yg ditandai oleh perubahan
perilaku yang dapat diukur dan atau diamati,
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
6. Dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah
7. Sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian
D. Tujuan Pembelajaran
1. Memuat unsur atau memenuhi kriteria ABCD:
a. audience, peserta didik
b. behaviour, tingkah laku belajar
c. condition, kondisi belajar
d. degree:
2. Berdasarkan (rangkuman) rumusan indikatorindikator yang ada
3. Contoh:
a. Melalui membaca cerita, diharapkan siswa
dapat mengetahui informasi tentang barang,
makanan dan tradisi yang ada disekitar
Manfaat Tujuan Pembelajaran
(Nana SS: 2002)
1. Guru mudahkan mengomunikasikan maksud
KBM kpd siswa, shg siswa dpt melakukan
perbuatan belajarnya secara lebih mandiri;
2. Memudahkan guru memilih dan menyusun
bahan ajar;
3. Membantu memudahkan guru menentukan
kegiatan belajar dan media pembelajaran;
4. Memudahkan guru mengadakan penilaian
E. Materi Pembelajaran
1. Mengacu dari indikator.
2. Ada ringkasan materi
3. Contoh, indikatornya “Menuliskan minimal 3
penyebab terjadinya banjir”.
 Materi pembelajarannya: Penyebab
terjadinya banjir: hutan yang gundul,
peresapan, kali yang dangkal, dsb
 Ringkasan materi dalam bentuk bahan ajar
F. Pendekatan dan Metode
Pembelajaran
Metode Pembelajaran mencakup:
1. Pendekatan pembelajaran yang digunakan,
misalnya: pendekatan proses, kontekstual
(Contectual Teaching Learning), pemecahan
masalah (Problem Base Learning), kerja
kelompok (Cooperative Learning), pendekatan
ilmiah (Scientific Aproach) dll.
2. Metode-metode yang digunakan, misalnya:
ceramah, inkuiri, observasi, tanya jawab, elearning, dan sebagainya.
G. Alat dan Sumber Bahan/Belajar
1. Alat/Media Pembelajaran
a. Tuliskan jenis media (alat peraga/alat bantu
pembelajaran
b. Teknis penggunaannya secara singkat
c. Pengadaannya: sekolah, oleh guru, atau siswa
2. Sumber Bahan/Belajar
a. Tuliskan judul, pengarang, dan halaman buku
b. Tuliskan sumber lain, misal: kebun percobaan,
dll.
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan, berisi:
a. Motivasi
Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari
materi yang akan diajarkan
b. Pemberian acuan
• Berkaitan dengan kajian ilmu yang akan dipelajari
• Acuan dapat berupa penjelasan materi pokok dan
uraian materi pelajaran secara garis besar
• Pembagian kelompok belajar
• Penjelasan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan rencana langkah-langkah
pembelajaran
H. Kegiatan Pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Berisi langkah-langkah sistematis yang dilalui peserta didik untuk
dapat mengonstruksi ilmu sesuai dg skema (frame work) masingmasing. Langkah-langkah tersebut disusun sedemikian rupa agar
peserta didik dapat menunjukkan perubahan perilaku
sebagaimana dituangkan pada tujuan pembelajaran dan
indikator.
b. Untuk memudahkan, kegiatan inti dilengkapi dengan LKS, baik
yang berjenis cetak atau noncetak.
c. Khusus untuk pembelajaran berbasis ICT yang on line dengan
koneksi internet, langkah-langkah kerja peserta didik harus
dirumuskan detil mengenai waktu akses dan alamat website
yang jelas. Termasuk alternatif yang harus ditempuh jika koneksi
mengalami kegagalan.
H. Kegiatan Pembelajaran
3. Penutup, berisi:
a. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman/simpulan.
b. Guru memeriksa hasil belajar peserta didik, dapat
melalui pengamatan, memberi pertanyaan tertulis
atau tes lisan atau meminta peserta didik untuk
mengulang kembali simpulan yang telah disusun atau
dalam bentuk tanya jawab dengan mengambil kurang
lebih 25% peserta didik sebagai sampelnya.
c. Memberi arahan tindak lanjut pembelajaran, dapat
berupa kegiatan di luar kelas, di rumah atau tugas
sebagai bagian remedial atau pengayaan
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Penilaian Proses Pembelajaran:
a. Teknik Observasi (pengamatan)
b. Instrumen: lembar observasi (terlampir0
2. Penilaian Hasil Belajar:
a. Teknik Tes, dengan tes tertulis
b. Instrumen: Soal bentuk Pilihan Ganda dan
bentuk uraian (terlampir)
Terima kasih, dan . . .
semoga bermanfaat.