Analisis Buku Siswa Mata pelajaran : Bahas Indonesia Kelas : Kelas VII N o 1. 2. Aspek yang Dianalisis Deskripsi Halaman Tindak Lanjut dari Hasil Analisis Kesesuaian isi buku dengan cakupan KD Isi bab Buku Siswa menggambarkan kesesuaian dengan cakupan KD dari KI-1 Digunakan sebagai dan KI-2. √ sumber belajar Isi bab buku menggambarkan kesesuaian cakupan materi Isi bab Buku Siswa menggambarkan Digunakan sebagai √ kesesuaian dengan sumber belajar cakupan KD dari KI-3. Isi bab Buku Siswa menggambarkan Digunakan sebagai √ kesesuaian dengan sumber belajar cakupan KD dari KI-4. Isi bab Buku Siswa Guru mencari menggambarkan referensi lain atau Masih kurang kecukupan menambahkan/memp maksimal penumbuhkembangan erkaya kegiatan KD dari KI-1 dan KI-2. pembelajaran Isi tiap bab Buku Siswa menggambarkan kecukupan Indikator √ Pencapaian KD dari KI3. Isi bab Buku Siswa Belum menggambarkan sepenuhnya Guru agar lebih kesesuaian dengan menggambarkan mencarikan materi kecukupan Indikator kesesuaian dan contoh untuk Pencapaian KD dari KIdengan lebih memenuhi 4. kecukupan kecukupan indikator Indikator KD dari KI 4 Pencapaian KD dari KI-4. Keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa. Isi bab Buku Siswa menggambarkan kesesuaian, keluasan, dan kedalaman materi dengan cakupan KD dari KI-1, KI- 2, KI-3, dan KI-4. Isi bab Buku Siswa menggambarkan kesesuaian materi dengan konteks saat ini (kekinian). √ Digunakan sebagai sumber belajar Sebagian dari Isi bab Buku Siswa menggambarkan kesesuaian materi Guru agar lebih kreatif menemukan materi dan sumber lain yang relevan N o Aspek yang Dianalisis Deskripsi dengan konteks saat ini (kekinian 3. 4. 5. Halaman Tindak Lanjut dari Hasil Analisis yang menggambarkan konteks kekinian Isi bab Buku Siswa menggambarkan Digunakan sebagai √ keakuratan/ kebenaran sumber belajar konsep. Menunjukkan contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif) dalam tiap bab Buku Siswa. Digunakan sebagai Isi bab Buku Siswa menggambarkan contoh sumber belajar √ materi pengetahuan faktual. Digunakan sebagai Isi bab Buku Siswa menggambarkan contoh sumber belajar √ materi pengetahuan konseptual. Digunakan sebagai Isi bab Buku Siswa menggambarkan contoh sumber belajar √ paparan materi pengetahuan procedural Isi bab Buku Siswa Digunakan sebagai menggambarkan contoh sumber belajar paparan materi √ pengetahuan metakognitif. Kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa. Isi bab Buku Siswa menggambarkan Digunakan sebagai langkah-langkah √ sumber belajar pencapaian KD dari KI3 dan KI-4. Isi bab Buku Siswa Sudah menggambar-kan langkah kegiatan menggambarkan penggunaan salah satu sebagian kegiatan Guru perlu model pembelajaran memaksimalkan pembelajaran discovery learning, penggunaan model yang project-based learning, pembelajaran yang menggunakan problem-based bervariasi model learning, inquiry pembelajaran learning, genre based yang bervariasi learning. Kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Siswa. Isi tiap bab Buku Siswa Bagian penilaian Dalam melaksanakan menggambarkan penilaian guru agar belum banyak penumbuhkembangan tidak hanya menyentuh aspek sikap. menggunakan yang di penumbuhkemba buku, tetapi lebih ngan aspek sikap mengembangkan untuk penumbuhkembangan aspek sikap Isi bab Buku Siswa menggambarkan adanya penilaian aspek pengetahuan. N o √ Aspek yang Dianalisis Deskripsi Isi bab Buku Siswa menggambarkan penumbuhkembangan aspek keterampilan. √ Halaman Tindak Lanjut dari Hasil Analisis
