Islam Normatif dan Islam Historis
advertisement
BELAJAR DAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke 1 1 Kontrak belajar On time, maks terlambat Busana sesuai kode etik Tugas softcopy dan hardcopy Penilaian Pertemuan Ke-2 2 Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu memahami ruang lingkup filosofi belajar dan pembelajaran Materi : Pengertian, Prinsip-prinsip, Pendekatan, strategi, metode, dan teknik filosofi pembelajaran No. 1. Orientasi Konsep belajar Elemen Perubahan tingkah laku 2. Pembelajaran Interaksi pendidik dan peserta didik atau dengan sesama peserta didik menuju peristiwa belajar guna mencapai tujuan 3. Peran Pendidik Peran Utama : mengarahkan, menumbuh kembangkan dan memelihara potensi peserta didik. Pedagogik : memberi dan mengarahkan peserta didik. Andragogik : fasilitator, mengelola sumber-sumber belajar untuk mencapai tujuan. 4. Lingkungan Suasana internal dan eksternal peserta didik untuk siap menerima informasi pembelajaran. Konsep2 kunci Sifat Pendekatan Metode Strategi Teknik Konseptual Prosedural (tujuan) Prosedural (proses) Implementasi Sasaran Individu Pengalaman Sasaran Kelompok Pembiasaan Emosional Rasional Fungsional Ceramah, Tanya jawab, diskusi, demonstrasi, drill, karyawisata, problem solving. Seminar, simposium, forum, panel, musyawarah kerja Mengkhayal, Kontrak Belajar,Imajinasi, dll. Badai berhembus, Prediction, tv komersial. Jigsaw Learning, dll Praktek Praktek Prinsip metode dan Strategi Pembelajaran No. Prinsip Penjelasan 1. Hangat dan Antusias 2. Tantangan 3. Bervariasi 4. Keluwesan 1. Hangat 2. Akrab 3. Antusias Meningkatkan gairah peserta didik untuk belajar 1. Media 2. Alat bantu 3. Gaya guru 4. Pola interaksi 5. Menghindari kejenuhan 1. Menciptakan iklim belajar efektif 5 Penekanan pada hal-hal positif 1. Penguatan positif 2. Dorongan yang positif 6 Penananaman Disiplin Diri 1. Disiplin siswa 2. Disiplin guru Kelayakan Metode No. Metode Digunakan Jika 1 Ceramah 2 Tanya Jawab 3 Diskusi Mencari aternatif, dengan mempertimbangkan dan membandingkan 4 Latihan Meningkatkan keterampilan dan kecakapan motorik dan mental. Menyampaikan fakta atau pendapat Membuka dialog, meninjau ulang dan menyelingi pembicaraan 5 Demontrasi & Mengalami, mencoba mengerjakan sesuatu dan eksperimen mengamati proses dan hasil percobaan. 6 Pelaksanaan Tugas 7 Karyawisata 8 Menguji kemahiran Memperluas cakrawala Kerja Kelompok Memupuk kerjasama Tahapan Pembelajaran Tahap Pertama Nana Sudjana Prainstruksional Mengaktifkan peserta didik sejak dini 1. 2. 1. 2. 3. 3. 4. 5. Membangun tim Penilaian secara cepat Melibatkan Peserta Didik Membantu Peserta Didik memperoleh Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap secara akatif 1. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 3. 4. 5. 6. Ketiga Guru menanyakan kehadiran siswa Guru menanyakan sampai dimana pembahan pembelajaran sebelumnya Mengajukan pertanyaan kepada siswa Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Mengulang kembali pelajaran yang lalu. Instruksional 2. Kedua Melvin L. Silberman Menjelaskan kepada siswa tujuan pembelajaran Menuliskan pokok materi yang akan dibahas Membahas pokok materi Setiap pokok materi diberikan contoh konkret Penggunaan alat bantu Menyimpulkan hasil pembahasan dari materi Pengajaran kelas penuh Merangsang diskusi kelas Pertanyaan terlalu singkat Belajar dengan cara bekerjasama Mengajar teman sebaya Belajar mandiri Belajar afektif Pengembangan Kecakapan Penilaian dan Tindak Lanjut Belajar agar tidak lupa 1. 1. 2. 3. 4. 2. 3. 4. Mengajukan pertanyaan kepada kelas atau beberapa siswa Mengulang kembali pembahasan jika kurang dari 70 %. Pemberian tugas Penjelasan pembahasan materi mendatang Meninjau ulang Penilaian diri Perencanaan masa depan Sentimen terakhir Tahapan Prainstruksional Tahap Nana Sudjana Melvin L. Silberman Prainstruksional Mengaktifkan peserta didik sejak dini 1. 1. 2. 3. 2. Pertama 3. 4. 5. Guru menanyakan kehadiran siswa Guru menanyakan sampai dimana pembahan pembelajaran sebelumnya Mengajukan pertanyaan kepada siswa Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Mengulang kembali pelajaran yang lalu. Membangun tim Penilaian secara cepat Melibatkan Peserta Didik Tahapan Instuksional Tahap Nana Sudjana Melvin L. Silberman Instruksional Membantu Peserta Didik memperoleh Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap secara akatif 1. 1. 2. 3. 4. 2. Kedua 3. 4. 5. 6. Menjelaskan kepada siswa tujuan pembelajaran Menuliskan pokok materi yang akan dibahas Membahas pokok materi Setiap pokok materi diberikan contoh konkret Penggunaan alat bantu Menyimpulkan hasil pembahasan dari materi 5. 6. 7. 8. Pengajaran kelas penuh Merangsang diskusi kelas Pertanyaan terlalu singkat Belajar dengan cara bekerjasama Mengajar teman sebaya Belajar mandiri Belajar afektif Pengembangan Kecakapan Tahapan Penilaian dan Tindak Lanjut Tahap Ketiga Nana Sudjana Melvin L. Silberman Penilaian dan Tindak Lanjut Belajar agar tidak lupa 1. 1. 2. 3. 4. 2. 3. 4. Mengajukan pertanyaan kepada kelas atau beberapa siswa Mengulang kembali pembahasan jika kurang dari 70 %. Pemberian tugas Penjelasan pembahasan materi mendatang Meninjau ulang Penilaian diri Perencanaan masa depan Sentimen terakhir MODEL PAIKEM P-embelajaran : Usaha untuk mengorganisir lingkungan belajar dengan sebaik-baiknya sehingga tercipta situasi kondusif bagi peserta didik untuk melakukan kegiatan belajar. A-ktif : Proses membangun pengertian, pemahaman, wawasan, sikap, pengalaman dan perilaku peserta didik dalam proses pembelajaran. I-novatif : Kiat-kiat tertentu untuk menciptakan dan melakukan terobosan-terobosan baru sehingga terjadi perubahan dalam pembelajaran. K-reatif : Proses pembelajaran yang menumbuhkan emajinasi, rasa ingin tahu, motivasi dan keberanian ingin mencoba / meniru oleh peserta didik. E-fektif : Tercapainya kompetensi peserta didik berdasarkan indikator hasil belajar yang diharapkan secara optimal demi keberlanjutan proses. M-enyenangkan : nuansa belajar yang menarik, menyejukkan, menggembirakan dan mencerdaskan. KONSEP DASAR Pendekatan pembelajaran yang memungkinkan peserta didik melakukan kegiatan belajar yang beragam untuk mengembangkan keterampilan, sikap dan pemahaman dengan penekanan kepada belajar sambil bekerja, sementara guru menggunakan berbagai sumber dan alat bantu belajar termasuk pemanfaatan lingkungan supaya pembelajaran lebih menarik, menyenangkan dan efektif Credo Pembelajaran Aktif Confucius Asli Terjemah Melvin L. Silberman What I hear, I forget What I see, I remember What I do, I understand What I hear, I forget What I hear and see, I remember a little What I hear, see, and ask questions about or discuss with someone else, I begin to understand. What I hear, see, discuss, and do, I acquire knowledge and skill. What I teach to another, I master. Apa yang saya dengar, saya lupa Apa yang saya lihat, saya ingat Apa yang saya lakukan, saya paham Apa yang saya dengar, saya lupa. Apa yang saya dengar dan lihat, saya ingat sedikit. Apa yang saya dengar, lihat, dan tanyakan atau diskusikan dengan beberapa teman lain, saya mulai paham. Apa yang saya dengar, lihat, diskusikan, dan lakukan, saya memperoleh pengetahuan dan keterampilan. Apa yang saya ajarkan pada orang lain, saya kuasai. 10 cara tata ruang kelas No. Format 1 Huruf U 2 Corak Tim 3 Meja Konference 4 Lingkaran 5 Kelompok untuk Kelompok 6 Workstation 7 Breakout groupings 8 Susunan Chevron 9 Kelas tradisional 10 Auditorium Simulasi 1. 2. Lihat buku Melvin L. Silberman Transparansi berikut.
