Masalah-masalah BELAJAR

Masalah-masalah BELAJAR
Masalah-masalah BELAJAR
1.
2.
3.
Artinya bahwa desain pembelajaran dan lain2
yang terkait ujung2 nya adalah
agar
semuanya
untuk
mencapai
KEBERHASILAN BELAJAR SISWA
Pemahaman
tentang
masalah
belajar
memungkinkan GURU dapat mengantisipasi
berbagai kemungkinan munculnya masalah
yang
dapat
menghambat
tujuan
pembelajaran.
GURU dapat menemukan solusi tindakan
yang dianggap tepat jika menemukan
masalah2 didalam pelaksanaan proses
pembelajaran.
Apa yang harus diketahui ??????
MASALAH INTERNAL BELAJAR
2. MASALAH EKSTERNAL BELAJAR
3. MENGENAL
DAN MENGATASI
KESULITAN BELAJAR SISWA
1.
(A) Masalah Internal belajar
1.
2.
Masalah-masalah belajar dapat dikaji dengan
tahapan , yaitu: SEBELUM belajar,
SELAMA PROSES belajar dan SESUDAH
belajar
Kemudian , dari hubungan atau interaksi dalam
sistem pembelajaran ada 2 dimensi , yaitu dari
DIMENSI SISWA dan DIMENSI GURU
Dari DIMENSI SISWA
1.
Masalah-2 belajar
 SEBELUM KEGIATAN BELAJAR : TERKAIT
DENGAN KARAKTERISTIK SISWA , YAITU :
MINAT, KECAKAPAN DAN PENGALAMAN.
 SELAMA PROSES BELAJAR: Berkaitan dengan
masalah
SIKAP
TERHADAP BELAJAR,
MOTIVASI,
KONSENTRASI,
PENGOLAHAN PESAN PEMBELAJARAN ,
MENYIMPAN PESAN, MENGGALI PESAN
YG TELAH DISIMPAN DAN UNJUK HASIL
BELAJAR
 SESUDAH BELAJAR : PENERAPAN ATAU
KETRAMPILAN YG SUDAH DI PEROLEH
DARI PROSES BELAJAR SEBELUMNYA.
Dari DIMENSI GURU
1.
Masalah-2 belajar
 SEBELUM KEGIATAN BELAJAR :
TERKAIT
DENGAN
PENGORGANISASIAN BELAJAR
 SELAMA
PROSES
BELAJAR:
Berkaitan dengan masalah
BAHAN
BELAJAR DAN SUMBER BELAJAR
 SESUDAH BELAJAR : BERKAITAN
DENGAN
SISTEM
EVALUASI
HASIL BELAJAR.
(1)Ciri khas/Karakteristik siswa
1.
2.
Karakteristik siswa= masalah internal siswa
Masalah siswa SEBELUM BELAJAR yaitu
MINAT , indikator yg tampak :
 Kesediaan siswa dalam mencatat
 Siswa dalam mempersiapkan buku,alat tulis dll yg
diperlukan
 Siswa cenderung mengabaikan kesiapannya untuk belajar
3.
Masalah PENGALAMAN
, aspeknya :
pelajaran yg pernah dipelajarai sebelumnya ,
pengalaman yg terkait dengan pelajaran .
Semua mendukung materi pelajaran yg akan
dipelajari
(2) SIKAP TERHADAP BELAJAR
SIKAP : adalah KECENDERUNGAN seseorang
untuk BERBUAT , karena PERBUATAN
merupakan implementasi nyata dari SIKAP
2. Ada satu pandangan umum , bahwa seseorang
menyenangi sesuatu , maka ia akan mau menerima
dan pada gilirannya bersedia melakukan
3. Dalam kegiatan belajar , sikap siswa dalam proses
belajar dipengaruhi ketika GURU MEMULAI /
OPENING kegiatan proses belajar shg siswa
memperhatikan.-- PROAKTIF SISWA DALAM
PROSES BELAJAR-MENGAJAR
1.
(3) MOTIVASI BELAJAR
1.
2.
3.
MOTIVASI merupakam kekuatan yang dapat
menjadi tenaga pendorong bagi siswa untuk
mendaya gunakan semua potensi yang ada
dalam dirinya.
Rendahnya
MOTIVASI
merupakan
MASALAH SERIUS DALAM BELAJAR
Indikator motivasi siswa tampak pada :




Ketahanan dalam belajar atau perhatian nya
Kesungguhan dalam menyimak pelajaran
Kesungguhan dalam mengerjakan tugas
Keaktifan dalam bentuk pertanyaan atau menjawab
pertanyaan
(4) KONSENTRASI BELAJAR
Konsentrasi belajar merupakan salah satu
aspek psikologis yang seringkali tidak begitu
mudah untuk diketahui oleh orang lain
2. Kesulitan
berkonsentrasi
merupakan
indikator adanya masalah belajar yang
dihadapi siswa hal ini menjadi kendala
didalam mencapai hasil belajar yg diharapkan.
3. Untuk mengatasi ini perlu bimbingan dan
perhatian dan diperlukan kecapakan yang
dimiliki GURU
1.
(5) MENGOLAH BAHAN BELAJAR
1.
2.
3.
Mengolah bahan ajar : sebagai proses berpikir
seseorang untuk MENGOLAH informasiinformasi
yang
diterima
MENJADI
BERMAKNA
Siswa
DIHARAPKAN
DAPAT
MELAKUKAN PROSES
PESAN YG
DITERIMA ,DILIHAT, DENGAR,RASAKAN
…menjadi BERMAKNA DALAM DIRINYA.
Peran GURU membantu siswa agar siswa
dapat memberi MAKNA dari pesan yg
didapat dari proses pembelajaran , yg
berorientasi pada perkembangan dan
kemampuan berpikir siswa
BAGAN SISTEM KESADARAN DAN BELAJAR
PROSES
PENERIMAA
N
-Perhatian
- Seleksi
-Pengkodean
PROSES
PENGAKTIFA
N
-Penguatan
pesan
Pembangkitan
pesan
PEMANGGILAN
PROSES
PENGOLAHAN
-Proses
kesadaran
- Fungsi latihan
-Menarik
kesimpulan
PROSES
PENYIMPANA
N
-Ingatan
- Penghayatan
- Latihan ulang
(6) MENGGALI HASIL BELAJAR




Adalah Suatu proses mengaktifkan kembali
pesan-pesan yang telah tersimpan
Pesan yang diterima tidak secara otomatis
dapat kita panggil kembali
Kesulitan dalam menggali kembali pesan-pesan
merupakan kendala dalam perkembangan
proses belajar siswa.
Implikasinya GURU hendaknya berupaya untuk
mengaktifkan siswa melalui pemberian
tugas/PR, latihan-latihan yg terkait dengan
rumus-rumus shg dapat meningkatkan daya
kemampuannya
(7) RASA PERCAYA DIRI
Rasa percaya diri adalah kondisi
psikologis
yang berpengaruh pada
aaktifitas
fisik,mental
dan
pada
umumnya muncul ketika akan
melakukan satu aktivitas tertentu
dimana pikirannya terarah untuk
mencapai suatu hasil yang diinginkan.
 Dimensi perkembangan rasa percaya diri
akan tumbuh dengan sehat bilamana ada
pengakuan dari lingkungan.

KEBIASAAN BELAJAR
1.
2.
Adalah perilaku belajar seseorang yg telah
tertanam dalam waktu yg relatif lama shg
memberikan ciri dalam aktifitas belajar yg
dilakukan.
Ciri2 / kebiasaan tidak baik dalam belajar :






Belajar tidak teratur
Daya tahan belajar rendah
Belajar menjelang ada test/ ujian
Tidak memliki catatn pelajaran yg lengkap
Tidak biasa membuat ringkasan
Tidaka ada motivasi memperkaya materi pelajaran
Kesulitan belajar :
1.
Input:
 Pengaruh panca indera
 Kesulitan dalam persepsi visual
2.
Intergration:
 Biasanya terkait dengan short term memory yg
membuat siswa kesulitan dlm mempelajari materi
pelajaran dengan tanpa pengulangan
3.
Storage:
 Terkait dengan kemampuan meory/daya ingatan , hal yg
sama siswa mengalami kesulitan dlm mempelajari materi
pelajaran dengan tanpa pengulangan
4.
Output:
 Informasi yg telah diproses otak akan muncul dalam
bentuk respon melalui kata2 , menulis, atau menggambar
(B) FAKTOR EKSTERNAL BELAJAR
1.
FAKTOR GURU: dengan perkembangan
teknologi, budaya dll , guru dituntut :
 Dengan adanya perkembangan informasi dan ilmu
pengetahuan , maka guru dituntut memiliki
ketrampilan m untuk memilih topik , aktifitas, dan
strategi pembelajaran yg berorientasi
menyampaikan informasi tapi juga agar membuat
siswa belajar secara bebas
 Terjadinya cara pandang masyarakat terhadap
pendidikan yg berimplikasi pada uapaya2
pengembangan pd pendekatan siswa\
 Faktor perkembangan TIK yg memberikan
informasi yg sangat cepat dan mudah didapat.
 Faktor keberagaman kemampuan intelegensi siswa
shg GURU harus memahami karakteristik siswa
sebelum membuat atau pmelaksanakan sebuah
desain pembelajaran
 Merujuk PP NOMOR 74 TAHUN 2008 tentang
GURU ( terlampir )
2.
LINGKUNGA SOSIAL
 Sekolah merupakan lingkungan atau sistem sosial
dalam skala kecil , lingkungan mempungayi pengaruh
posytif/negatif
2.
KURIKULUM
 Kurikulum merupakan panduan yg dijadikan guru
sbg kerangka acuan untuk mengembangkan proses
pembelajaran
 Kurikulum merupakan salah satu dasar untuk
membuat desain pembelajaran
 Kurikulum harus lentur mengikuti perubahan dari
yang terjadi di masyarakat
3.
SARANA DAN PRASARANA
(C) Mengenal dan Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa
Fungsi GURU dalam hal
ini sebagai
PEMBIMBING SISWA agar siswa dapat
mau belajar
 Sebagai guru diharapkan :

1. Memberikan informasi yg diperlukan dalam proses
belajar
2. Membantu setiap siswa dalam mengatasi masalah
pribadi yg berdampak pada motivasi belajar
3. Mengevaluasi hasil setiap langkah kegiatan yg telah
dilakukannya
4. Memberikan kesempatan yg memadai shg siswa dapat
belajar sesuai karakteristik nya
5. Memahami setissp murid secara individu/kelompok
Langkah untuk bimbingan belajar
1.
IDENTIFIKASI, Suatu kegiatan yg
mengaraah untuk menemukan kesulitan
belajar siswa , yaitu dengan melakukan:
Menganalisa data hasil belajar siswa
Menganalisa absensi siswa dalm kelas\
Mengadakan wawancara dengan siswa
Menyebar angket untuk memperolah data
permasalahan belajar
 Tes t untuk memperoleh data tentang
kesulitan belajar atau masalah yg dihadapi
siswa




2.
DIAGNOSIS: Keputusan atau penentuan
mengenai hasil dari pengolahan data
tentang siswa yg mengalami kesulitan
belajar , dapat berupa:
 Keputusan masalah jenis kesulitan belajar siswa
 Keputusan mengenai faktor-2 yg menjadi sumber
sebab-2 kesulitan belajar siswa
 Keputusan mengenai jenis MAPEL / Mata pelajaran
yg mengalami kesulitan belajar
 Membanding nilai-2 individu untuk setiap MAPEL
dengan rata2 nilai seluruh nya
 Membandingkan nilai yg diperoleh terhadap batas
minimal tujuasn pembelajaran
3.
PROGNOSIS: Merujuk pada aktivitas
penyusunnan rencana atau program yg
diaharpkan dpt membantu mengatasi
masalah BELAJAR:





Bentuk treatmen yg harus diberikan
Bahan atau materi yg diperlukan
Metode yg akan digunakan
Alat bantu mengajar yg diperlukan
Waktu kegiatan dilaksanakan
4.
TERAPI ATAU PEMBERIAN BANTUAN:
Pemberian bantuan bagi siswa yg
mengalami kesulitan belajar yg telah
disusun pada tahap Prognosis , mecakup :





5.
Bimbingan belajar kelompok
Bimbingan belajar individual
Pengajaran REMIDIAL
Pemberian bimbingan pribadi
Alih tangan khusus
Tindak lanjut