PENGARUH PENERAPAN STRATEGI SEPAK BOLA VERBAL

PENGARUH PENERAPAN STRATEGI SEPAK BOLA VERBAL
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SMPN KELAS VIII
Nike Febriani Afli1,Yulia Haryono 2, Lita Lovia2
1
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI SUMBAR
2
Dosen Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI SUMBAR
[email protected]
ABSTRACT
The research was distributed by the results of learning math grade VIII SMP
3 Painan is still much below, interaction of students with other students in
learning is still low. This research aims to find out if the results of learning math
grade VIII by implementing a strategy of verbal football better than the results of
learning math students by applying the conventional learning. The instruments
used are the ultimate test. The final test is a form of essay with reliability test was
r11 = 0.83. Technique of data analysis used t test is a party. Based on the
hypothesis test results obtained the value ttable = 1, 67 dan tvalue = 2.13. The
hypothesis was accepted because tvalue > ttable, so the hypothesis proposed is
accepted with the real extent of α = 0.05. It can be concluded that the results of
learning math grade VIII SMP 3 Painan better by applying the verbal football
strategy than the students learn math results using conventional learning in class
VIII SMP 3 Painan.
Keywords: Strategy Football Verbal Learning Results
Kemampuan
dalam
proses
pembelajaran
terjadi
dengan
satu ilmu yang memiliki peranan
pengalaman-pengalaman
belajar
penting dalam pembentukan pola
yang diterima oleh siswa.
PENDAHULUAN
Matematika
merupakan
salah
piker siswa dan melatih kemampuan
penalaran. Matematika juga dapat
membantu dalam memecahkan suatu
permasalahan
sehari-hari.
dalam
kehidupan
Peningkatan
proses
pembelajaran ini dapat ditandai dari
hasil belajar yang diperoleh siswa.
Proses
pembelajaran
menuntut
kemampuan
siswa
yang
baik
mengembangkan
yang
dimiliki.
Berdasarkan
observasi
yang
dilakukan pada tanggal 26 dan 27
Februari 2016 di SMP Negeri 3
Painan terlihat bahwa pembelajaran
yang
dilakukan
dikelas
VIII
cenderung masih satu arah atau
terpusat
pada
guru.
Guru
menerangkan materi di depan kelas,
siswa hanya mencatat, mengerjakan
latihan dan diakhir pembelajaran
kapten,
diberikan pekerjaan rumah. Siswa
keberhasilan
cenderung pasif, malu bertanya dan
akan bergantung pada latihan yang
kurang
dalam
serius, 3) Kapten dipanggil secara
pembelajaran. Interaksi siswa dengan
bersama, koin dilontarkan untuk
siswa lainnya dalam pembelajaran
mengetahui siapa yang memulai dan
masih rendah, siswa tidak mau
permainan dimulai, 4) Tim dengan
menanyakan materi yang tidak di
kick-off menerima pertanyaan dari
mengerti kepada temannya yang
guru,
mengerti dengan materi yang telah
menjawab salah, itu berarti satu
dipelajari. Hal ini mengakibatkan
tackle dan bola berpindah ke lawan,
situasi belajar monoton, siswa cepat
6) Pelanggaran terjadi bila siswa
bosan dan kurang serius dalam
meneriakan
belajar. Masalah lain ditemukan saat
gilirannya
observasi adalah sewaktu diskusi
adalah tim dengan gol lebih banyak
kelompok sebagian siswa kurang
di akhir pelajaran.
berpartisipasi
2)Jelaskan
dalam
5)
Jika
pertandingan
seorang
jawaban
dan
bahwa
7)
saat
pemain
bukan
Pemenangnya
serius berdiskusi. Meskipun guru
Penelitian ini bertujuan untuk
sudah mengarahkan untuk berdiskusi
mengetahui apakah hasil belajar
namun rasa tanggung jawab individu
matematika
siswa
menerapkan strategi Sepak Bola
dalam
kelompok
masih
kurang.
Solusi yang diberikan untuk
siswa
dengan
Verbal lebih baik daripada hasil
belajar matematika siswa dengan
mengatasi masalah yang dipaparkan
menerapkan
di atas yaitu strategi Sepak Bola
konvensional pada siswa kelas VIII
Verbal. Ginnis (2008: 186) langkah-
SMP Negeri 3 Painan.
langkah dalam melakukan Sepak
pembelajaran
Penelitian yang relevan Dewi
Bola Verbal sebagai berikut.
Devita
(2011)
1) Jelaskan bahwa tujuan permainan
Penerapan
adalah menguji pengetahuan dan
Verbal
pemahaman. Bagi kelas menjadi dua
Kemampuan
tim. Tiap tim memilih seorang
Komunikasi
dengan
Strategi
Untuk
Sepak
judul
Bola
Meningkatkan
Penalaran
dalam
dan
Pembelajaran
Matematika Siswa Kelas VIII SMP
Instrumen
yang
digunakan
Negeri 11 Padang Tahun Pelajaran
dalam penelitian ini adalah tesakhir.
2011/2012.
Penelitian
yang
Tes adalah sekumpulan soal-soal
dilakukan
Dewi
Devita
yang harus dikerjakan siswa dalam
menyimpulkan
kemampuan
jangka waktu yang telah ditentukan.
penalaran
komunikasi
Tes akhir berbentuk soal essai
matematika siswa dengan strategi
(uraian) dengan 5 butir soal yang
Sepak Bola Verbal lebih baik dari
disesuaikan dengan materi yang telah
pada kemampuan penalaran dan
diberikan.
komunikasi matematika siswa yang
HASIL DAN PEMBAHASAN
dan
menggunakan
Pembelajaran
Konvensional.
Hasil analisis data diperoleh data
tentang hasil belajar matematika
siswa. Berdasarkan perhitungan di
METODE PENELITIAN
dapat
Sesuai dengan masalah yang
nilai
tertinggi
diteliti dan tujuan yang dicapai, maka
(
jenis penelitian ini adalah penelitian
Tabel 1.
Eksperimen.
mempunyai
Penelitian
dua
variable
ini
yaitu
Variabel bebas adalah strategi Sepak
Bola Verbal pada kelas sampel dan
(̅ ,
rata-rata
(
),
skor
skor
terendah
kelas sampel sesuai dengan
Kelas
̅
Xmaks
Xmin
Ekspe
Kontrol
Dapat dikatakan bahwa hasil
Variabel terikat adalah hasil belajar
belajar
matematika siswa.
diperoleh kelas eksperimen lebih
Populasi pada penelitian ini
adalah siswa kelas VIII SMP Negeri
3
Painan.
Pengambilan
daripada
siswa
hasil
yang
belajar
matematika siswa kelas kontrol.
sampel
dilakukan random terhadap subjek
sehingga terambil VIII.2 sebagai
kelas eksperimen dan VIII.3 sebagai
kelas kontrol.
tinggi
matematika
Hipotesis dalam penelitian ini
adalah Hasil Belajar matematika
siswa dengan penerapan strategi
sepak bola verbal lebih baik dari
pada hasil belajar matematis siswa
menggunakan
pembelajaran
Tes
akhir
terakhir
dilaksanakan
konvensional siswa kelas VIII SMP
dipertemuan
pada kelas
Negeri 3 Painan.
eksperimen dan kelas kontrol. Tes ini
Uji hipotesis yang digunakan
bertujuan untuk melihat hasil belajar
dalam penelitian uji-t satu pihak.
matematika. Dari lembar jawaban
Terima
pada tes akhir dapat dilihat sejauh
0
jika
dan tolak
jika mempunyai harga-harga lain.
Berdasarkan hasil analisis data
diperoleh nilai
dengan taraf
nyata
.
mana pemahaman siswa terhadap
materi
yang
dipelajari.
Berikut
ditampilkan lembar jawaban tes akhir
siswa pada kelas eksperimen dan
diperoleh
Karena
maka
kelas kontrol berikut.
H0 ditolak dan H1 diterima, sehingga
dapat
disimpulkan
belajar
bahwa
hasil
matematika
siswa
menerapkan strategi Sepak Bola
Verbal
lebih
pembelajaran
baik
daripada
konvensional
pada
siswa kelas VIII SMP Negeri 3
Painan.
Berdasarkan
penelitian
yang
Gambar 1. Hasil Jawaban Siswa
kelas Eksperimen
Gambar 1 terlihat bahwa siswa
mampu
menguasai
materi
dan
dilakukan di SMP Negeri 3 painan
mampu menyelesaikan soal tes akhir.
keseluruhan kegiatan pembelajaran
Siswa berkemampuan tinggi mampu
sudah berjalan dengan baik. Siswa
menyelesaikan perkalian pada soal
berani mengeluarkan pendapat dan
nomor 5.
bersemangat
yang
mengerjakan
diberikan
guru.
latihan
Proses
pembelajaran pada kelas eksperimen
menerapkan strategi Sepak Bola
Verbal sehingga dapat meningkatkan
hasil belajar matematika siswa.
Gambar 2. Hasil Jawaban Siswa
kelas Kontrol
Gambar 2 terlihat siswa kelas
kontrol
mampu
mengelompokan
yang sejenis namun ragu dalam
mengurangkannya.
Berdasarkan
siswa
lembar
jawaban
kelas
sampel
bahwa
adanya
pada
menunjukkan
pengaruh penerapan strategi Sepak
Bola Verbal terhadap hasil belajar
matematika siswa kelas VIII SMP
Negeri 3 Painan.
KESIMPULAN
Berdasarkan
hasil
penelitian
yang diperoleh setelah melakukan
analisis dan pembahasan terhadap
masalah yang telah dikemukakan
dapat diambil kesimpulan bahwa
terdapat pengaruh penerapan strategi
Sepak Bola Verbal terhadap hasil
belajar matematika di kelas VIII
SMP
Negeri
3
Painan
tahun
pelajaran 2016/2017.
DAFTAR PUSTAKA
Ginnis, Paul. 2008. Trik dan Taktik
Mengajar Strategi
Meningkatkan Pencapaian
Pengajaran di Kelas. Jakarta:
Macana Jaya Cemerlang.
Majid, Abdul. 2011. Perencanaan
Pembelajaran. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Muliyardi. 2002. Strategi
Pembelajaran Matematika.
Padang: FMIPA UNP.
Sudjana, Nana. 2014. Penilaian
Hasil Proses Belajar
Mengajar. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.