PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS inquiry dan Local
Material MATERI POKOK SISTEM KOORDINASI
KELAS XI IPA MA AL MUSLIHUN TULUNGAGUNG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)
Program Studi Pendidikan Biologi
OLEH:
RISKA ANDRIYANI
NPM :11.1.01.06.0074
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
2015
Riska Andriyani | 11.1.01.06.0074
FKIP-Biologi
simki.unpkediri.ac.id
|| 1||
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Riska Andriyani | 11.1.01.06.0074
FKIP-Biologi
simki.unpkediri.ac.id
|| 2||
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Riska Andriyani | 11.1.01.06.0074
FKIP-Biologi
simki.unpkediri.ac.id
|| 3||
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS inquiry dan
Local Material MATERI POKOK SISTEM KOORDINASI
KELAS XI IPA MA AL MUSLIHUN TULUNGAGUNG
Riska Andriyani
11.1.01.06.0074
FKIP- Biologi
Poppy Rahmatika Primandiri, M.Pd. dan Agus Muji Santoso, S.Pd,M.Si.
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
ABSTRAK
Lembar Kerja Siswa (LKS) adalah panduan bagi siswa yang digunakan untuk melakukan kegiatan
penyelidikan atau pemecahan masalah.Salah satu kendala pembelajaran Biologi di kelas XI MA Al
Muslihun Tulungagung digunakan isinya berupa rangkuman materi, contoh soal dan latihan soal. Kurang
memperhatikan aspek keefektifan dan kemenarikan. Oleh karena itu, sebagai upaya untuk memenuhi
kebutuhan siswa untuk belajar biologi dengan efektif dan menyenangkan, maka dikembangkan LKS
berbasis inquiry dan localmaterial.Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan LKS sistem koordinasi
berbasis inquiry dan local material yang layak dan efektif digunakan pada materi koordinasi kelas XI
IPA.Penelitian pengembangan ini mengadaptasi model pengembangan ADDIE yaitu analysis,design,
development, implementation dan evaluation. Draf LKS yang dihasilkan pada tahap development
divalidasi oleh ahli materi, ahli bahasa, ahli media, guru dan siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKS secara umum layak dan efektif digunakan dalam
pembelajaran Biologi. LKS dikatakan layak berdasarkan hasil validasi ahli materi dan bahasa, media,
guru dan siswa mendapat perolehan rata-rata skor penilaian berada pada selang75% - 100% dan 76% 77,5% yang merupakan kriteria valid dan cukup valid artinya tidak perlu dilakukan revisi. Kefektifan
LKS dapat dilihat dari sejauh mana siswa mengerjakan LKS dengan baik dan berdasarkan hasil
belajar.Hasil tahap uji coba kelompok kecil diperoleh persentase nilai siswa dengan kriteria Asebanyak 5
orang artinya semua siswa memperoleh nilai> 90. Peningkatan nilai sebelum menggunakan LKS dan
sesudah menggunakan LKS menunjukkan bahwa LKS efektif digunakan dalam pembelajaran biologi
kelas XI IPA MA Al Muslihun Tulungagung, dengan kata lain LKS berbasis inquiry dan local material
dinyatakan layak.
Kata Kunci : LKS, Inquiry, local material
Riska Andriyani | 11.1.01.06.0074
FKIP-Biologi
simki.unpkediri.ac.id
|| 4||
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
mengajar.
I. LATAR BELAKANG
Dengan
kurikulum
berkembangnya
pendidikan,
maka
sebagai
LKS
suatu
pembelajaran
dapat
dianggap
media
karena
alat
dipergunakan
berkembang pula suatu pendidikan,
guru
terutama dalam hal pembelajaran.
melaksanakan
Pada kurikulum 2013, bahwa dalam
untuk
hal pembelajaran peserta didik lebih
pembelajaran.Selain
ditekankannya aspek afektif, lebih
kegiatan siswa dan soal-soal latihan,
khususlagi yang berhubungan dengan
LKS juga memuat ringkasan.Darmojo
pendidikan
karakter.Belajar
(1992:41) menyatakan Kriteria LKS
merupakan proses membangun suatu
yang baik harus memenuhi tiga aspek
pengetahuan dalam diri seseorang baik
yaitu aspek didaktik, aspek konstruksi,
secara aktif maupun pasif, sehingga
dan aspek teknik. Aspek didaktik yang
terjadi perubahan perilaku pada diri
berarti
orang tersebut. Masih banyak peserta
belajar mengajar yang efektif salah
didik yang cenderung bersikappasif
satunya
dalam belajar(Suryana, 2009). Peserta
untuk
didik masih merasa bahwa guru
sehingga LKS ini dapat memotivasi
merupakan
siswa
sumber
utamadalam
sebagai
atau
media
kegiatan
dalam
pengajaran
mencapai
harus
tujuan
berisi
mengikuti
menekankan
menemukan
untuk
lembar
asas-asas
pada
proses
konsep-konsep,
mencari
tahu
serta
belajar di sekolah atau dalam kata lain
memiliki variasi stimulus melalui
gurusebagai pusat dari pembelajaran
berbagai media dan kegiatan siswa.
(teacher
center).
Hal
itu
LKS (lembar kerja siswa )
harusnya sudah tidak perlu diterapkan
yang beredar di sekolah MA Al
lagi dalampendidikan saat ini, oleh
Muslihun Tulungagung LKS yang
karena itu sikap pesertadidik yang
digunakan isinya berupa rangkuman
pasif atau hanyamenerima apa yang
materi, contoh soal dan latihan soal.
diberikan
kurang
pendidik
seperti
harus
dapat
memperhatikan
aspek
dihilangkan. Mereka harus bisa aktif
keefektifan dan kemenarikan. Oleh
bertanya dan mampu mengembangkan
karena
ilmu
diperolehnya
memenuhi kebutuhan siswa untuk
denganlebih luas lagi. LKS digunakan
belajar biologi dengan efektif dan
sebagai
menyenangkan, maka dikembangkan
yang
acuan
pelaksanaan
telah
untuk
memandu
kegiatan
belajar
Riska Andriyani | 11.1.01.06.0074
FKIP-Biologi
LKS
itu
sebagai
berbasis
upaya
inquiry
dan
untuk
local
simki.unpkediri.ac.id
|| 2||
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
II.
material. dan tujuan dari LKS berbasis
kepada siswa kelas XI IPA MA Al
inquiry adalah menghasilkan media
Muslihun Tulungagung yang dapat
pembelajaran LKS yang ditunjukkan
digunakan saat pembelajaran dikelas.
METODE PENELITIAN
program
Model
digunakan
pengembangan
mengacu
yang
pada
model
pembelajaran),
Implementation
program
4)
(Melaksanakan
pembelajaran
dengan
pengembangan ADDIE (Pribadi, 2011)
menerapkan design atau spesifikasi
yaitu: 1) Analysis (Analisis kebutuhan
program
untuk
Evaluation
menentukan
masalah
dan
pembelajaran),
dan
(Melakukan
5)
evaluasi
solusi yang tepat dan menentukan
program pembelajaran dan evaluasi
kompetensi
siswa),
(Menentukan
2)
Design
hasil
belajar).
kompetensi
khusus,
digunakan adalah pendekatan inkuiri
metode, bahan ajar, dan strategi
yang
pembelajaran),
pembelajaran
3)
Development
(Memproduksi program dan bahan
Pendekatan
menggunakan
Group
yang
model
investigation
(GI) (Sharan dan sharan, 1990)
ajar yang akan digunakan dalam
Muslihun
III. HASIL DAN KESIMPULAN
Tulungagung,
2ahli
media yaitu Dr. Atrup, M.pd. Ma
a. Data kuantitatif
Data kuantitatif diperoleh dari skor
dosen pendidikan bimbingan dan
angket
dan
konseling
coba
Nusantara
penilaian
angket
hasil
lapangan.Validator
validator
uji
PGRI
Universitas
Kediri
(UNP
5
Kediri) dan Dr. Zainal Afandi,
orang yaitu2 ahli materi dan bahasa
M.Pd selaku dosen pendidikan
yaitu Dr. drh Cicilia Novi Primiani
sejarah
dosen IKIP PGRI Madiun dan
pengguna lapangan yaitu siswa
nurul adnan S.pd selaku guru
kelas XI IPA MA Al Muslihun
pelajaran
Tulungagung.
biologi
berjumlah
(BK)
di
MA
Al
kualitatif
KEDIRI.
Ahli
ahli media, guru dan siswa) serta
b. Data kualitatif
Data
UNP
berupa
kritik,
tanggapan, dan saran dari validator
kritik, tanggapan, dan saran dari
siswa setelah uji coba produk.
(ahli media, ahlimateridanbahasa,
Riska Andriyani | 11.1.01.06.0074
FKIP-Biologi
simki.unpkediri.ac.id
|| 6||
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
kecil, LKS berbasis inquiry dan local
KESIMPULAN
Kesimpulan yang diperoleh dari
3. material lebih baik dibandingkan
penelitian pengembangan ini adalah:
1. LKS berbasis inquiry dan local
material materi sistem koordinasi
yang
dihasilkan
telah
dinyatakanvalid (layak) digunakan
oleh siswa dengan melihat hasil
perhitungan angket validasi ahli
materi dan bahasa, media dan siswa
terhadap LKS berbasis inquiry dan
local
material
materi
sistem
dengan
siswa
mendapat
pembelajaran konvensional materi
pokok sistem koordinasi kelas XI
IPA semester 2 di MA Al Muslihun
Tulungagung. Hal ini dibuktikan dari
nilai hasil uji kompetensi diketahui
bahwa Hasil belajar lima siswa kelas
XI
IPA
MA
Al
Muslihun
Tulungagung menunjukkan kenaikan
nilai
koordinasi.
2. Hasil belajar siswa pada kelompok
IV.
Kontraktivisme. Skripsi tidak
DAFTAR PUSTAKA
diterbitkan. Malang
Arikunto, Suharsimi. 2010.
Manajemen Penelitian.
Pribadi, B.A. 2011. Model Design
Jakarta: Rineka Cipta
Eggen,
P.D.
&
Kauchack,
Sistem
Jakarta: Dian Rakyat. Hal
D.P.
125
1996.Strategies For Teacher.
Needham
Height:
Allyn
Sharan dan sharan. 1990. Group
Bacon.
Ismail, Taufik. 2007. Pengembangan
Modul
Ekosistem
Untuk
Siklus
Belajar
cyrcle)
Yang
Riska Andriyani | 11.1.01.06.0074
FKIP-Biologi
(Learning
Berorientasi
Investigation
Expands
cooperative
learning.
Educational Leadership. Hal
Pembelajaran Sains Di SMP
Kelas VII Dengan Model
Pembelajaran.
17-20
Trianto.
2008.
Mendesain
Pembelajaran Konstektual (
countextual
teaching
and
simki.unpkediri.ac.id
|| 10||
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Learning ) di Kelas, Jakarta:
Sunan kalijaga, Yogyakarta.
Cerdas Pustaka
Diakses pada: 14 januari
Rohaeti,eli.dkk.2011.Pengembangan
lembar kerja siswa (lks) mata
pelajaran sains kimia untuk
smp kelas vii, viii, dan ix 1)
.diakses pada : 14 Januari
2014
heny
inayatun.2013.Pengembanga
buku
petunjuk
kimiaberbasis
pendekatan
sets
Depdiknas,(2008).Panduan
pengembangan bahan ajar,
Jakarta: Direktorat Jenderal
Manajemen Pendidikan Dasar
dan Menengah
Ni’mah,
n
2014
untuk
SMA/MA
Universitas
peserta
kelas
Islam
Riska Andriyani | 11.1.01.06.0074
FKIP-Biologi
didik
Endang widjayanti. (2008). Kualitas
lembar kerja siswa mata
pelajaran kimia.Yogyakarta:
UNY
X.Skripsi.
Negeri
simki.unpkediri.ac.id
|| 11||