BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan Berdasarkan

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil tindakan dan pembahasan yang diuraikan pada Bab IV,
maka dirumuskan kesimpulan bahwa penggunaan pendekatan pembelajaran
kontekstual dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran matematika materi pecahan kelas V SDN 2 Purwodadi tahun pelajaran
2011/2012, sebagai berikut.
5.1.1 Rata-rata persentase aktivitas siswa (afektif) siklus I adalah 61,14%, siklus II
meningkat menjadi 70,23%, dan siklus III meningkat menjadi 80,53%.
Untuk rata-rata persentase aktivitas siswa (psikomotor) siklus I adalah
60,99%, siklus II meningkat menjadi 69,95%, dan siklus III meningkat
menjadi 81,82%.
5.1.2 Nilai rata-rata hasil belajar siswa dengan KKM ≥60 siklus I dengan jumlah
siswa tuntas 12 orang siswa (54,55%) adalah 63,55, siklus II meningkat
menjadi 15 orang siswa (68,18%) adalah 73,09, dan siklus III meningkat
menjadi 19 orang siswa (86,36%) adalah 83,55.
5.1.3 Dengan analisis uji perbedaan hasil pre-tes dengan hasil post-tes
menggunakan uji t pada siklus I diperoleh hasil thitung= 15,61 > ttabel= 2,08,
siklus II diperolah hasil thitung= 13,13 > ttabel= 2,08, dan siklus III diperoleh
hasil thitung= 16,67 > ttabel= 2,08.
85
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan yang diuraikan di atas, berikut ini disampaikan
saran-saran dalam menerapkan pendekatan pembelajaran kontekstual, yaitu:
5.2.1 Kepada siswa
5.2.1.1 Selalu aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran sehingga dapat
mempermudah memahami materi pembelajaran dan hasil belajar
dapat meningkat.
5.2.1.2 Siswa harus bertanggung jawab atas tugas yang diberikan, baik tugas
individu maupun kelompok.
5.2.2 Kepada guru
5.2.2.1 Lebih kreatif melaksanakan pembelajaran dengan mengaitkan dunia
nyata siswa, dengan memanfaatkan benda-benda yang ada di
lingkungan siswa supaya siswa lebih mudah memahami materi yang
diajarkan.
5.2.2.2 Menggunakan berbagai buku yang relevan dengan materi yang
diajarkan dan menyusun serta menggunakan media LKS.
5.2.2.3 Penggunaan media LKS dan pendekatan pembelajaran kontekstual
yang
berkualitas,
harus
didukung
dengan
kemampuan
pelaksanaannya yang tidak dapat sekaligus dikuasi. Oleh karena itu
guru harus terus mencoba dan melaksanakan serta memperbaiki
kekurangan-kekurangan penyusunan LKS dan penerapan pendekatan
pembelajaran yang dipilih.
5.2.3 Kepada sekolah
5.2.3.1 Agar menyediakan atau melengkapi fasilitas sarana dan prasarana
yang diperlukan supaya proses pembelajaran dapat berlangsung
dengan baik sehingga hasil belajar dapat meningkat.
86
5.2.3.2 Perlu
dilakukan pengembangan proses
pembelajaran tentang
penggunaan media LKS dan pendekatan yang selain pendekatan
pembelajaran
kontekstual,
untuk
menambah
wawasan
dan
kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran.
5.2.4 Kepada Peneliti
Penelitian ini mengkaji tentang implementasi perbaikan pembelajaran
dengan menggunakan pendekatan pembelajaran kontekstual pada materi
pecahan. Untuk itu kepada peneliti berikutnya, dapat melaksanakan
perbaikan pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran kontekstual pada
materi lainnya.