Skripsi Syifa Kasyifatussaja Watermark

‫بحث‬
Ot
6J:ill Et<Jl
p.,Jr, ..Jte!"
:7s.er
:rlt 1* O.Us
c.,.Jl li4 a:-lrt t2.Jl a,i.i6
.f
eLi"i Uf c.--ri
rl; r-- Jl " 1",.1-1t ;!-9:il ;rJ+l i-"tu -rrr>U g;.rJ ;r,9,rllt 9t'l1t pt.i*-.q
.^Jl C.r, e iy &s (u,lst a:,.6I1 q,)-)l ,i}l art.t^.-4,i a*.1+ 1rl 4t!.y'1
dJl
illl ,'.1,,'f- d Jrlt ..,,111 a-,tJl i:-Ul .:JLjJ coL'.rll r-4 gt-f ,; y.1o ,-f,.r1i r
-l'.1,..1,
. 4-..,
iJl 4-l>r
1r.lc"!yi
4-.,
,Jl
r (utsL.
l-2
r-1,
(#l
6
Y
.\c
d-*,,)
4r:-Ul ,J. rJ
1,,i f
;:-..u (l ar)lrjl u-i ,,1,u1,5.11t . t
\101 \,Yo \11, .Y \ .,11;4bltpt
(rirt ;i5-) a,*l[r;;$6Y.
\c
Y
\ lYr
6l:-qtlt Ut,r.r
"!7i
. o.
o \ 111
.r
Y . .r
:,t$|t p'
J-1'Vt
6
Y
'
\o
.-!yf
\
\tVV.VYl Y..4.\
":-.r[t trt ,
\1oo .tY\ \1
J*jJt
J:.-q (l v). J?g .t
1
:4e
t
ik-!l .r
\14, .r \ ..1:.:JjltC)
alEJl
y. \ o,,f,,,i
;'="f
g---7r,ll G:! .r-oJ lJ<Jl
'\1o\ .A.Y
6
.Y
\ .\ t
6J-.a)
.
'v:.i.b;Jl
p.r
:,_tlb;Jt
gt
,$sl
\r*llt
40kt!t1t-rs-1,
\^!^l[
r
L..rtr^
ll,
lsg.ltt bgftql"r \Ilr4
UX{t r^rt^ \$alb
t3.
i,rJl
i;L!l
rJ; f*, d &!t ir,,Ul
;.-.rJl ._J, Je.,"=U p.r;.
: :l-tel
t
\\
=Jl ;i^:tteti^1
\. . \Y. . . . tV : J.*-;lt,a
,-tl;! rJ
Jelt
1;r;^-^*Ut
ely)
(.n;.-*tll
trJ.cJrJ
o#lr i.t5 4#lt
a.p3(:.Jr
i.ilJt
.:bll t* ?f ,rfrit)
f.l, f*,
4r1-!r niir "-uo eb{J ar te
I Y . 't o/a t tl1
Ufi.t
;r:rt
ru)r
:.urigrlt
t-.*Jl a;-itt cUi
1
1\ #;-'
2Y
l YAY
. rUfto :
f: t J*,f (.*a:
, 4"ilt VfV - J;t:-a: -
.9J EJrlJl VrrJlr pl.r*:-ru
Y
6Jii6tl irr:<Jl
b5_y-,
;i
rYl
:
\ \ \ . . \ Y. . . . tv:
\
ui
JEa,Jl f".,
:$t
C:-rUy
r.rL(.
0lJ;'Jl
e*f
FJr, aiJhi-
;e*-rs
cc-,-.Jl t-t^
Oi{
.=t f*, Jl or,u;: o;l-t-o! *rJ Ui c; .'4t'y-)l iL--r.lt At"'U b:b J#yJ
j" dS f s .V-{V 1=.fJl rr,.y-)l ,It .rtJ^ .hf t-rl* crt-)r q$ 4rll +;ill
fl3 , :.o-)l y*+ L-f J^) clg>|r"1 talrt-p,. ef t rtjt .:U*;fl l-r-c t. €-rK;i
,/:* & * t*"'tU*t U e€ 4 us lil dJJitJ c.:--.-Jt ;vL>' &+ d,e ilsi*
.A:a"*"
Y.\o-*Q\Ycurft-
VI
1
Abdul Hamid dan Uril Baharudin, Pembelajaran Bahasa Arab, Pendekatan, Metode,
Strategi, Materi, dan Media. (Malang: UIN-Malang Press, 2008), h.49
1
2
3
G.Gibbs
7
Andrew Wright, Games For Language Learning, (Cambridge University
Press)1979,P.2
4
10
Taufiqurrahman, Pengembangan Komponen-Komponen Kurikulum Bahasa Arab, (Salatiga:
Lisania Jurnal Ilmu dan Pendidikan Bahasa Arab volume 5, nomor 1, juni 2012), h.24-25
5
6
to
7
(Mulyasa)
2 Aziz Fachrurrozi dan Erta Mahyuddin, Pembelajaran Bahasa Asing Metode Tradisional
dan Kontemporer, (Jakarta: Bania Publishing, 2000), h. 181.
3
Aziz Fachrurrozi dan Erta Mahyuddin, Pembelajaran… (Jakarta: Bania Publishing, 2000),
h.181-182
4
Mulyasa, Manajemen Berbasis Sekolah, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, cet. ke-14,2009
cet ke-13 2011), h. 82.
8
9
5
Aziz Fachrurrozi dan Erta Mahyuddin, Pembelajaran… (Jakarta: Bania Publishing, 2000),
h.181-182
01
(Ahmad Fuad Effendy)
10
Ahmad Fuad Effendy, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, (Malang: Penerbit Misykat,
2005), h.136
00
01
16
02
03
04
24
Imam asrori, Aneka Permainan Penyegar Pembelajaran Bahasa Arab, (Surabaya: Hilal
Pustaka, 2008), hal.3.
25
Fathul mujib dan Nailur Rahmawati, Permainan Edukatif Pendukung Pembelajaran
Bahasa Arab, (Jogjakarta: Diva Press, 2012),hal. 39.
27
Umi Mahmudah, dan Abdul Wahab Rosyidi, Active Learning dalam Pembelajaran Bahasa
Arab, (Malang: UIN Malang Press, 2008), h. 63.
05
19
01
32
Fathul Mujib dan Nailur Rahmawati, Metode Permainan-Permainan Edukatif dalam
Belajar Bahasa Arab, (Jogjakarta: Diva Press, cet II, 2012), hal.36
08
09
23
11
10
35
Imam Asrori, Aneka Permainan penyegar pembelajaran bahasa arab, (Surabaya: Hilal
pustaka, 2008), h.73.
11
12
25
24
25
3
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: PT.Rhineka
Cipta,2002), cet 12 hal 112.
26
22
∑
∑
M1  M 2
t0 
2
( x1   x2 )  ( N1  N 2 ) 

x 
( N1  N 2  2
 N 1 .N 2 
2
4
Anas Sudjiono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada 2008)
hal. 81.
5
hal. 317.
Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta : PT. RajaGrafindo Persada 2008)
28
M1
M2
N1
N2


)1
)2
1
A.Hidayat, Sejarah Yayasan Waqfiyah Perguruan Al-Khairiyah, Mampang Prapatan,
Jakarta Selatan hal. 1
92
03
9
A.Hidayat, Sejarah Yayasan Waqfiyah Perguruan Al-Khairiyah, Mampang Prapatan,
Jakarta Selatan hal. 1
0
Ibid, hal. 2
4
Ibid, hal. 2
03
09
(Lcd proyektor
00
-
04
(Power Point)
03
(Lcd proyektor
03
03
03
333
33
22
03
333
33
23
3
333
333
22
333
333
333
23
3
333
23
23
3
333
3333
333
333
333
333
23
3
333
333
333
333
23
33
33
43
23
333
22
22
23
333
333
33
23
333
333
22
23
43
33
3
23
23
23
3
333
333
333
03
33
33
32
33
333
333
333
333
333
33
23
33
02
333
3
23
23
23
23
24
3
23
23
22
333
333
23
23
22
23
33
23
03
333
333
22
333
23
23
22
23
23
333
22
333
23
23
333
333
333
333
333
333
23
43
23
333
333
333
333
33
23
03
9333733
0333
9323
0303
3233
3073434033
2372033
34793333
247333
3273393
43
Gained Score
Post-test
Pre-test
43
49
Gained Score
Post-test
Pre-test
98
89
27
82
81
41
82
89
98
44
88
88
28
81
98
88
88
82
98
88
89
94
72
88
91
88
82
72
87
41
87
88
29
82
98
49
40
87
82
24
49
11
41
82
98
44
88
81
87
88
88
29
81
82
11
92
88
88
88
33،33
.
44
X88
X48
X8 – M8
X4 – M4
3040724
333733
-03733
-39733
-33
33
933733
33733
-33733
3730
43
03
333749
0743
-93733
-3733
33
92
333733
34723
-93733
-0733
-3
93
333749
0743
-93733
-3733
33
92
333733
9390733
92704
30730
-0
34
9233732
239733
-34733
-03733
43
3
344733
9993733
90704
43730
-33
33
9233732
239733
-34733
-03733
9
3
9033733
333703
-43733
-94733
-33
3
332733
3739
-90733
3730
2
03
3040724
333733
-03733
-39733
93
33
3433793
329793
-03733
-30733
33
33
330743
3793
-99733
3730
33
09
333732
339733
-30733
33730
33
43
333749
0743
-93733
-3733
0
92
33734
323743
4704
93730
40
32
330730
339743
-33733
30730
33
44
9332703
329739
-30733
-92733
-9
3
43
933733
33733
-33733
3730
30
03
333749
0743
-93733
-3733
03
92
933733
3333733
33704
43730
3
33
9333730
333733
-33733
-93733
9
0
033733
3323723
33704
43730
02
39
30702
433703
-0733
93730
-4
33
393733
3904703
33704
03730
3
33
3233733
024733
-40733
-32733
30
33
9330733
300793
-39733
-93733
33
9
0323733
3333743
-33733
-03733
-0
-3
333733
66269966
0
-93733
24622981
t0 
966
629
26916
66941
M1  M 2
2
2
( x1   x 2 )  ( N 1  N 2 ) 

x
( N 1  N 2  2)  N 1 .N 2 
M2
M1
M1
1
1
1
Σ
M
43
33
66941
2
2
2
22
26916
x
X M1
x
X M2
∑x
∑x
24622981
66269966
N
N
t0 
t0 
30,87  23,79
(18921,47  33236,09)  (30  29) 
x

(30  29  2)
 30.29 
7,07
(52157,55)  (59) 
x

(57)
 870 
t0 
7,07
915,044818 2 x0,06781609 2
t0 
7,07
62,0547635 3
= 34920240
43
to
df  N1  N 2  2  30  29   2  57 .
to
to
(Limitation of the research)
84
84
to
to
05
05
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rhineka
Cipto. 0241.
Effendy, Ahmad Fuad. Metodologi Pengajaran Bahasa Arab. Malang:Misykat, 0222
Hamid, Abdul dkk. Pembelajaran Bahasa Arab Pendekatan, Metode, Strategi, Materi dan
Media. Malang: UIN Malang Press, 0222
Mujib, Fathul dan Nailur Rahmawati. Permainan Edukatif
Bahasa Arab. Jogjakarta: DIVA Press 0240
Pendukung Pembelajaran
Mujib, Fathul dan Nailur Rahmawati. Metode Permainan-permainan Edukatif dalam
belajar Bahasa Arab. Jogjakarta: DIVA Press 0240
Mahmudah, Umi dan Abdul Wahab Rosyidi. Active Learning dalam Pembelajaran Bahasa
Arab. Malang: UIN Malang Press, 0222
Mulyasa, E. Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 0220
Sudijono, Anas. Statistik Pendidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 0222
Taufiqurrahman. Pengembangan Komponen-Komponen Kurikulum Bahasa Arab. Salatiga:
Lisania Jurnal Ilmu dan Pendidikan Bahasa Arab volume 2, nomor 4, juni. 0240
Wright, Andrew, et all. Games for Language Learning. Cambridge: Cambridge University
Press, 0223
c.:.Jt
€|t
&lr eirlr
:lUJl
aeJ,l4Jl
or":.-etJt €-,,-*,
dFJl
'tte lr.."... ytJl
;l+-aUf ./brl
,J:Tt
.-,t (Jt
.Clll r.-4 1s-Alt\1 \&t r.e l,;;!t
Lbs
^^S-
:o;uJl A;y./t OPt
e fdt
.l4L'-b-)
Y
)4,
w
iill e
w
e# /-P .|rji ,u-ttt I
UYy i*"t-- :pYt- ,4/[L<lt tL!,
* 4i*4
it#
,gA\ :-U lult
-r"4r -r+
:!J ,s+l;l
-,1, :"Fr-- o*.rrl
.Y.\\
U.y't i,rll pJn
.Y
jrUg
Vrg
,Jt-otYt
.\
.
. i-rCJ-l 4r"Y-yl f+!,rl ouu
,., f+!l c ot,r=Jl
Y. . or,rJt .-t(l fy : "Vlill
U.Jrl i,iUt 4at:, .f+!l r^3 ,.,-,L{l
.g-)t*tYt FUt lby ,; t#lrti ,_iJtb7
,_p.l*lt ,iut
. Y . .A j!!l z*y
c
.U.r.Jl
lillt u-r.u r-JL-i .&.r^.e ,lr.lt
\ 1AY cclt',;Jl o-::.d :
L
w
:,sL-o
&L)l
lrrt-f uilrlt &r.Jt ,r*1 eV.1 ,€t*J)
-(iJ!t, : 0q ,Lbrtt -tbJ Arb:lt
.Y..A.t*dl
iilJl u*'Jli d o*./t .)3ae
ofc r,OtJt
\ 1V1 c.-!;l.Jl yl: :i7[i .U.Jrl
11f ,UtJlJ 'r,a-ll;l-: :ir-olJl
\
dibl:ltll
.
\
i
&.€n_t
-r.f ci-.^b
1Al (,:-(*+l :ru\l .4bt'J aeiat:, t4a
a_Ht qt lVt .6,L-a" ,_rp\;
d
.
U.r,l
dblb
tlr
c;,.rlt
,1;
:;L)t i#V
,;it :+
AAt
,*Lt
:;L-)t .rtif ,-tuL OJbt:U i./.Jo.tt dill
.Y
. . Y c+.")I.-)l
+- cl -L_4. i\.!l ;.-t>
.c9.yaVl
"r*F d.,, ;r-) 6e' J J"
,b :..r1.-e ijUa.L t*Uq plr:lt i*Jttut
,c9r;Jl
c,,-rU"Jt
,t: i o)-,-'.
.,lepa,Jt
e**
*j
\1\t
ry
,u
iillt 0p o/);u .-r.oi * ,,,fu
Y. . . .+jt 5-ilt_,1> :iraLa.lt. r/.rrlt
tl^J ."^"h. Jt yes ir*Jt -r* c;LJt
.tJp aP +i o/.rJt i;llr gatu 6a:eu
Y.
.1 cry_"Jl1 A
,lL?.1l:
:.-rL--o
a*-;3;U)t
:4;trll
aeJ.:.4Jt
oJs*?LJl
,ri-f*
grtlt
:J:lt Jr"dr
-qP
..rt(Jt
lr:r2.r JJrtJl
j:-?tJl ./t rl
?4
%c
t_i/.
!/
74
-P
I
\--Y/-
I
')r,A
Rhineka Cipto. 2002.
Effendy, Ahmad Fuad. Mrt"rlolrgt
Pengajaran Bohosa
Arab.
Malang:Misykat, 2005
Fachrurrozi, Azis dan Erta MahflddilrPembelaj ara n B sh os a As i ng nteto cle
tradis ionsl dan Ko ntempo re r. J akarta:
Bania Publishing.2000
Hamrd, Abdul dl<k. Pembelajaran Bohaso
Arab Pendekatan, Metode, Strategi,
Materi dan Media. Malang: UIN Malang
Press, 2008
T^^!
9^,4
w
(y--
Arikunto, Suharsimi. protudu, pnrnlitir*
Suatu Pendekatsn proktek. Jakarta:
%
N
N
Mujib, Fathul dan Nailur
Permainan
Edukatif
Rah"tawatipenclukung
Pembelajoran Bahasa Arob. Jogjakarta:
DIVA Press 2012
Mujib, Fathul dan Nailur Ruhmawati
Metode Permoinon-permuinan Edukatd
dolam belojar Bahosa Arab. Jogfakarta:
DIVA Press 2012
Mahmudah, Umi dan Abdul Wahab
Rosyidi. Active Leorning dolsnr
Pembelojoran Buhaso Arab. Malang:
UIN Malang Press, 2008
Mulyasa, E. Monojemen
Sekolil. Bandung: pT
Rerbosis
Remaja
Rosdakarya,2002
Sudijono, Anas. Ststistik penrliclika,r.
Jakarta: PT RajaGrafindo persada, 2009
Taufiqurrahman,
pengemborryan
Komponen-Komponen Kurikulum
Baltasa Arab, Salatiga: Lisania Jurnal
Ilmu dan Pendidikan Bahasa Arab volume
5, nomor
l,
juni.20l2.
et all. Gr"rrs fo,
Language Learning. Cambridge:
Wright, Andrew,
Carnbridge University press, 2006
PEDOMAN WAWANCARA
1. Apa latar belakang pendidikan terakhir ibu?
Fakultas bahasa dan sastra Arab IKIP Tahun 1980
2. Apa tujuan pengajaran bahasa arab di MTs Al-Khairiyah?
Agar siswa mampu membaca dan menulis tulisan arab dengan baik dan benar serta
mengulang-ulang pelajaran bahasa Arab yang sebelumnya pernah diajarkan agar siswa
dapat memahami dan mengingatnya dengan baik.
3. Langkah apa saja yang dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut?
Dengan cara mengajarkan pelajaran yang mudah seperti memberikan mufrodat dengan
benda-benda yang ada didalam kelas dan percakapan perkenalan setiap hari dikelas pada
saat pembelajaran.
4. Apa saja kendala/hambatan yang ibu hadapi selama kegiatan mengajar di sekolah ini?
Kendala yang dihadapi yaitu latar belakang siswa dari lulusan MI/SD yang
kemampuannya berbeda-beda. Ada yang kemauan belajarnya baik (rajin) dan ada juga
yang tidak rajin.
5. Media apa saja yang sering digunakan untuk membantu mempermudah pelajaran bahasa
Arab? Alat peraga yaitu benda-benda yang terdapat di kelas dan sekolah.
6. Media apa yang digunakan ketika ibu mengajarkan kemahiran menulis? Benda didalam
kelas.
7. Apakah ibu pernah mengajarkan kitabah dengan menggunakan permainan bahasa?
Belum pernah.
8. Metode apa saja yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab khusunya
pembelajaran pembelajaran kemahiran menulis? Metode qaawaid tarjamah, yaitu menulis
mufrodat dipapan tulis, kemudian mengartikan, setelah itu siswa membaca satu persatu
kemudian menyalin tulisan yang ada dipapan tulis.
9. Bagaimana respon siswa terhadap pelajaran bahasa Arab terutama dalam kemahiran
menulis? Hampir semua siswa suka menulis, tetapi ada sebagian siswa yang malas
menulis.
10. Menurut ibu apakah permainan bahasa cocok digunakan dalam pelajaran menulis?
Cocok. Karena dapat memotivasi semangat siswa belajar bahasa Arab.
11. Bagaimana kemampuan siswa terhadap pembelajaran bahasa Arab ? tergantung dari latar
belakang siswanya. Terdapat siswa yang malas menulis tetapi pandai membaca, ada
siswa yang rajin menulis tetapi belum lancar membaca.
12. Bagaimana motivasi siswa dalam pembelajaran bahasa Arab? Motivasi siswa dapat
muncul karena adanya media, serta guru yang aktif dalam mengajar didalam kelas.
13. Bagaimana cara menghadapi siswa yang memiliki latar belakang pendidikan yang
berbeda, apakah mereka mampu bersaing dengan yang lainnya dalam mempelajari
bahasa Arab?
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-AKD-081
1 Maret 2010
01
1/1
SURAT BIMBINGAN SKRIPSI
Nomor : Un.01/F.1/KM.01.3/.........../2014
Lamp. : Hal
: Bimbingan Skripsi
Jakarta, 11 Maret 2014
Kepada Yth.
1. Dr. Muhbib Abdul Wahab, M.A
2. Maswani, M.A
Pembimbing Skripsi
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta.
Assalamu’alaikum wr.wb.
Dengan ini diharapkan kesediaan Saudara untuk menjadi pembimbing I/II
(materi/teknis) penulisan skripsi mahasiswi:
Nama
: Syifa Kasyifatusaaja
NIM
: 1110012000047
Jurusan
: Pendidikan Bahasa Arab
Semester
: VIII (Delapan) B
Judul Skripsi
:
Judul tersebut telah disetujui oleh Jurusan yang bersangkutan pada tanggal 26 Februari 2014 ,
abstraksi/outline terlampir. Saudara dapat melakukan perubahan redaksional pada judul tersebut.
Apabila perubahan substansial dianggap perlu, mohon pembimbing menghubungi Jurusan terlebih
dahulu.
Bimbingan skripsi ini diharapkan selesai dalam waktu 6 (enam) bulan, dan dapat
diperpanjang selama 6 (enam) bulan berikutnya tanpa surat perpanjangan.
Atas perhatian dan kerja sama Saudara, kami ucapkan terima kasih.
Wassalamu’alaikum wr.wb.
a.n. Dekan
Kajur Pendidikan Bahasa Arab
Dr. Ahmad Dardiri, MA
NIP. 19540201 198703 1 002
Tembusan:
1. Dekan FITK
2. Mahasiswa ybs.
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-AKD-082
1 Maret 2010
01
1/1
SURAT PERMOHONAN PENELITIAN
Nomor : Un.01/F.1/KM.01.3/......../2014
Lamp. : Hal
: Permohonan Izin Penelitian
Jakarta, 22 Oktober 2014
Kepada Yth.
Kepala MTs Al-Khairiyah
di
Tempat
Assalamu’alaikum wr.wb.
Dengan hormat kami sampaikan bahwa,
Nama
NIM
Jurusan
Semester
Judul Skripsi
: Syifa Kasyifatussaja
: 1110012000047
: Pendidikan Bahasa Arab
: IX (Sembilan)
:
adalah benar mahasiswa/i Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi, dan akan mengadakan penelitian
(riset) di instansi/sekolah/madrasah yang Bapak/Ibu pimpin.
Untuk itu kami mohon Bapak/Ibu dapat mengizinkan mahasiswa tersebut
melaksanakan penelitian yang dimaksud. Atas perhatian dan kerja sama Bapak/Ibu,
kami ucapkan terima kasih.
Wassalamu’alaikum wr.wb.
a.n. Dekan
Kajur Pendidikan Bahasa Arab
Drs. Syamsul Arifin, M.Pd
NIP: 19591025 1990 02 1 002
Tembusan:
1. Dekan FITK
2. Pembantu Dekan Bidang Akademik
3. Mahasiswa yang bersangkutan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
(Eksperimen Class)
MTs
: AL KHAIRIYAH
Mata Pelajaran
: BAHASA ARAB
Kelas/Semester
: VIII / Ganjil
Alokasi Waktu
: 4 x 40 Menit (pertemuan ke-1)
A.
STANDAR KOMPETENSI
5.
KITABAH/MENULIS
Mengungkapkan pikiran, gagasan, perasaan, pengalaman dan informasi baik fiksi dan atau non fiksi melalui kegiatan
meringkas dan menulis tentang ‫النشاطات فى البيت‬
B.
KOMPETENSI DASAR
5.1 Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang ‫النشاطات فى البيت‬
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN


Melengkapi kalimat dengan kata/ungkapan yang tepat
Menyusun kata-kata acak menjadi kalimat/paragraf;

Melengkapi kalimat berdasarkam gambar tentang ‫النشاطات فى البيت‬
‫‪MATERI PEMBELAJARAN‬‬
‫النشاطات في البيت‬
‫المفردات‬
‫‪D.‬‬
E.
METODE PEMBELAJARAN




F.
Tanya jawab
Demonstrasi
Permainan Bahasa “ menulis dengan gambar “
Penugasan
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan
 Pendahuluan :
Apersepsi dan Motivasi :
 Guru mengucapkan salam
 Berdoa dan mengecek kehadiran siswa



Guru menanyakan kepada siswa tentang ‫النشاطات فى البيت‬
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan
Guru memotivasi siswa untuk berkonsentrasi mendengarkan penjelasan
guru tentang materi yang akan disampaikan dengan sungguh-sungguh agar
Waktu
Aspek Life Skill
Yang Dikembangkan
10
Religius
50
Rasa ingin tahu
Keberanian
siswa mengerti dan paham materi yang disampaikan
 Kegiatan inti
 Guru menjelaskan langkah-langkah metode permainan “ menulis dengan
gambar “
 Guru memperlihatkan media gambar power point yang telah dipersiapkan,
melakukan demonstrasi dengan tanya jawab dengan siswa
Siswa membaca dan menyalin mufradat tentang ‫النشاطات فى البيت‬
(Eksplorasi)
 Siswa menerjemahkan mufradat lalu menuliskan kalimatnya dalam bahasa
Arab tentang ‫( النشاطات فى البيت‬Eksplorasi)
 Guru meminta salah seorang siswa maju kedepan untuk menulis kalimat
sederhana dengan gambar yang disediakan tentang ‫النشاطات فى البيت‬
 Siswa menyusun paragraf berdasarkan urutan gambar
 Siswa saling menilai hasil jawaban berdasarkan apa yang telah ditulis
tentang ‫( النشاطات فى البيت‬Elaborasi)
 Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas
(elaborasi)
 Guru memberikan latihan untuk penguatan
 Kegiatan penutup.
 Refleksi

Percaya diri
5
Menghargai
Percaya diri
10
Menghargai
5
Aktif
Kreatif
Kritis
 Penugasan (Guru mengintruksikan siswa untuk mempelajari kosakata yang
sudah lebih dahulu didapat, menyiapkan pelajaran untuk pertemuan yang
akan datang)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan ‫النشاطات فى البيت‬
(Konfirmasi)
Guru mengucapkan salam penutup
Religius
G.
H.
SUMBER PEMBELAJARAN





Buku paket Bahasa Arab kelas VIII ( H.D hidayat, Pelajaran B. Arab VII, Semarang: Toha putra).
Papan tulis
Laptop
Proyektor
Media gambar aktivitas siswa di sekolah dan rumah dalam kehidupan sehari-hari

Lembar Kerja Siswa
ASSESSMENT / PENILAIAN
Indikator Pencapaian
Melengkapi kalimat dengan
kata/ungkapan yang tepat
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Skor
Tes unjuk kerja
Uraian
30
Menyusun kata-kata acak menjadi
kalimat/paragraf;
30
Melengkapi kalimat berdasarkam
gambar tentang ‫فى البيت النشاطات‬
40
Jumlah
100
Kunci Jawaban
-1
Jakarta, 6 – 11- 2014
Guru Bahasa Arab
Syifa Kasyifatussaja
NIM.1110012000047
Instrumen tes tertulis


Melengkapi kalimat dengan kata/ungkapan yang tepat
Menyusun kata-kata acak menjadi kalimat/paragraf;

Melengkapi kalimat berdasarkam gambar tentang ‫النشاطات فى البيت‬
-1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
(Eksperimen Class)
MTs
: AL KHAIRIYAH
Mata Pelajaran
: BAHASA ARAB
Kelas/Semester
: VIII / Ganjil
Alokasi Waktu
: 4 x 40 Menit (pertemenuan ke-2)
A.
STANDAR KOMPETENSI
5.
KITABAH/MENULIS
Mengungkapkan pikiran, gagasan, perasaan, pengalaman dan informasi baik fiksi dan atau non fiksi melalui kegiatan
meringkas dan menulis tentang ‫النشاطات في البيت‬
B.
KOMPETENSI DASAR
5.1 Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang ‫النشاطات في البيت‬
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN


Melengkapi kalimat dengan kata/ungkapan yang tepat
Mendeskripsikan objek atau gambar tunggal berdasarkan pertanyaan

Menyusun kalimat berdasarkan kosa kata materi tentang
‫النشاطات فى البيت‬
D.
MATERI PEMBELAJARAN
E.
METODE PEMBELAJARAN



F.
Tanya jawab
Diskusi kelompok
Permainan Bahasa “ mengisi kata yang hilang “
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan
 Pendahuluan :
Apersepsi dan Motivasi :
 Guru mengucapkan salam
 Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
Guru menanyakan kepada siswa tentang ‫النشاطات في البيت‬
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan
Guru memotivasi siswa untuk berkonsentrasi mendengarkan penjelasan
guru tentang materi yang akan disampaikan dengan sungguh-sungguh agar
siswa mengerti dan paham materi yang disampaikan
 Kegiatan inti
 Guru membagi siswa menjadi 5-6 kelompok



Waktu
Aspek Life Skill
Yang Dikembangkan
10
Religius
50
Rasa ingin tahu
Keberanian
Percaya diri

Guru menjelaskan langkah-langkah metode permainan “mengisi kata yang
hilang”
 Guru menulis satu kalimat berulang-ulang kebawah pada selembar kertas.
Pada setiap kalimat pertama ada kata tertentu yang dihilangkan yaitu kata
yang akan dilatihkan.
 Lembaran kalimat dibagikan kepada masing-masing siswa dalam setiap
kelompok
 Guru meminta masing-masing kelompok membaca kalimat pertama secara
bergantian (Eksplorasi)
 Siswa diminta melengkapi kata yang hilang dengan memperhatikan
contoh/kalimat pertama.
 Guru mengajak siswa untuk mengoreksi pekerjaan mereka dengan
menunjukkan cara melengkapi dipapan tulis
 Siswa saling menilai hasil jawaban berdasarkan apa yang telah ditulis
tentang ‫( النشاطات في البيت‬Elaborasi)
 Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas
(elaborasi)
 Guru memberikan latihan sebagai penguatan
 Kegiatan penutup.
 Guru melaksanakan penilaian
 Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapatkan nilai
terbesar
5
Menghargai
10
5
Percaya diri
Menghargai
Kritis
Menghargai
 Guru mengintruksikan siswa untuk mempelajari kosakata yang sudah lebih
dahulu didapat, menyiapkan pelajaran untuk pertemuan yang akan datang
 Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan
(Konfirmasi)
 Guru mengucapkan salam penutup
‫النشااات تي اااات ال ااا‬
Religius
G.
SUMBER PEMBELAJARAN







H.
Buku paket Bahasa Arab kelas VIII ( H.D hidayat, Pelajaran B. Arab VII, Semarang: Toha putra)
Lembar Kerja Siswa
Papan tulis
Kertas HVS berwarna
Spidol
Proyektor
Laptop
ASSESSMENT / PENILAIAN
Indikator Pencapaian
Melengkapi kalimat dengan
kata/ungkapan yang tepat
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Skor
Tes unjuk kerja
Uraian
30
Mendeskripsikan objek atau gambar
tunggal berdasarkan pertanyaan
40
Menyusun kalimat berdasarkan
kosa kata materi tentang ‫اى‬
‫ال‬
‫النشت تي‬
30
Jumlah
100
Kunci Jawaban
)‫أ‬
Jakarta, 20 – 11 - 2014
Guru Bahasa Arab
Syifa Kasyifatussaja
NIM.1110012000047
Instrumen tes tertulis


Melengkapi kalimat dengan kata/ungkapan yang tepat
Mendeskripsikan objek atau gambar tunggal berdasarkan pertanyaan

Menyusun kalimat berdasarkan kosa kata materi tentang
‫النشاطات فى البيت‬
)‫أ‬
-1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
(Control Class)
MTs
: AL KHAIRIYAH
Mata Pelajaran
: BAHASA ARAB
Kelas/Semester
: VIII / Ganjil
Alokasi Waktu
: 4 x 40 Menit (pertemuan ke-2)
A.
STANDAR KOMPETENSI
5.
KITABAH/MENULIS
Mengungkapkan pikiran, gagasan, perasaan, pengalaman dan informasi baik fiksi dan atau non fiksi melalui kegiatan
meringkas dan menulis tentang
B.
‫النشاطات فى البيت‬
KOMPETENSI DASAR
5.1 Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang ‫النشاطات فى البيت‬
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN


Melengkapi kalimat dengan kata/ungkapan yang tepat
Menyusun paragraf berdasarkan pertanyaan

Menyusun kalimat berdasarkan kosa kata materi tentang
‫النشاطات فى البيت‬
‫‪MATERI PEMBELAJARAN‬‬
‫النشاطات في البيت‬
‫المفردات‬
‫‪D.‬‬
E.
METODE PEMBELAJARAN



F.
Ceramah
Tanya jawab
Penugasan
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan
 Pendahuluan (15 menit) :
Apersepsi dan Motivasi :
 Guru mengucapkan salam
 Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
Aspek Life Skill
Yang Dikembangkan
Religius
Sopan santun
Guru menanyakan kepada siswa tentang ‫النشاطات فى البيت‬
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan
Guru memotivasi siswa untuk berkonsentrasi mendengarkan penjelasan
guru tentang materi yang akan disampaikan dengan sungguh-sungguh agar
siswa mengerti dan paham materi yang disampaikan
 Kegiatan inti (50 menit)




Siswa membaca berbagai sumber tentang ‫( النشاطات فى البيت‬Eksplorasi)

Guru membimbing siswa mengungkapkan kosakata baru terkait ‫فى البيت‬
‫النشاطات‬




Guru membimbing siswa memahami kosa-kata beserta contoh kalimat
Siswa menyalin kosa-kata di buku tulis masing-masing siswa
Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas
(Elaborasi)
Guru memberikan latihan untuk penguatan
Rasa ingin tahu
Keberanian
Menghargai
Disiplin
Kritis
Percaya diri
 Kegiatan penutup (15 menit)
 Refleksi
Berpikir logis
 Penugasan (Guru mengintruksikan siswa untuk mempelajari kosakata yang
sudah lebih dahulu didapat, menyiapkan pelajaran untuk pertemuan yang
akan datang)
Percaya diri
Jujur
 Siswa memberikan kesimpulan mengenai materi ‫النشاطات فى البيت‬


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan ‫النشاطات فى البيت‬
(Konfirmasi)
Guru mengucapkan salam penutup
Religius
G.
SUMBER PEMBELAJARAN




H.
Buku paket Bahasa Arab kelas VIII ( H.D hidayat, Pelajaran B. Arab VII, Semarang: Toha putra).
Papan tulis
Spidol
Lembar Kerja Siswa
KRITERIA PENILAIAN
Indikator Pencapaian
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Skor
Tes unjuk kerja
Uraian
30

Melengkapi kalimat dengan
kata/ungkapan yang tepat

Menyusun paragraf berdasarkan
pertanyaan
40

Menyusun kalimat berdasarkan kosa
kata materi tentang ‫النشاطات فى البيت‬
30
Jumlah
100
Kunci Jawaban
)‫أ‬
-1
Jakarta, 20 – 11- 2014
Guru Bahasa Arab
Syifa Kasyifatussaja
NIM.1110012000047
Instrumen tes tertulis



Melengkapi kalimat dengan kata/ungkapan yang tepat
Menyusun paragraf berdasarkan pertanyaan
Menyusun kalimat berdasarkan kosa kata materi tentang ‫النشاطات فى البيت‬
)‫أ‬
-1
RENCANA PELAKSANAA N PEMBELAJARAN
(RPP)
(Control class)
MTs
: AL KHAIRIYAH
Mata Pelajaran
: BAHASA ARAB
Kelas/Semester
: VIII / Ganjil
Alokasi Waktu
: 4 x 40 Menit (pertemuan ke-1)
A.
STANDAR KOMPETENSI
5.
KITABAH/MENULIS
Mengungkapkan pikiran, gagasan, perasaan, pengalaman dan informasi baik fiksi dan atau non fiksi melalui kegiatan
meringkas dan menulis tentang
B.
‫النشاطات فى البيت‬
KOMPETENSI DASAR
5.1 Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang ‫النشاطات فى البيت‬
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN


Menyalin/menulis kosakata/kalimat-kalimat sesuai contoh dengan tepat dan benar
Menyusun kata-kata acak menjadi kalimat sempurna

Melengkapi kalimat dengan kata/ungkapan yang tepat
‫‪MATERI PEMBELAJARAN‬‬
‫النشاطات في البيت‬
‫المفردات‬
‫‪D.‬‬
E.
METODE PEMBELAJARAN



F.
Ceramah
Tanya jawab
Penugasan
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan
 Pendahuluan (15 menit) :
Apersepsi dan Motivasi :
 Guru mengucapkan salam
 Berdoa dan mengecek kehadiran siswa



Guru menanyakan kepada siswa tentang ‫النشاطات فى البيت‬
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan
Guru memotivasi siswa untuk berkonsentrasi mendengarkan penjelasan
guru tentang materi yang akan disampaikan dengan sungguh-sungguh agar
Aspek Life Skill
Yang Dikembangkan
Religius
Sopan santun
Rasa ingin tahu
siswa mengerti dan paham materi yang disampaikan
 Kegiatan inti (50 menit)

Siswa membaca berbagai sumber tentang ‫( النشاطات فى البيت‬Eksplorasi)

Guru membimbing siswa mengungkapkan kosakata baru terkait ‫فى البيت‬
‫النشاطات‬




Guru membimbing siswa memahami kosa-kata beserta contoh kalimat
Siswa menyalin kosa-kata di buku tulis masing-masing siswa
Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas
(Elaborasi)
Guru memberikan latihan untuk penguatan
Keberanian
Menghargai
Disiplin
Kritis
Percaya diri
 Kegiatan penutup (15 menit)
 Refleksi
 Penugasan (Guru mengintruksikan siswa untuk mempelajari kosakata yang Berpikir logis
sudah lebih dahulu didapat, menyiapkan pelajaran untuk pertemuan yang
akan datang)
 Siswa memberikan kesimpulan mengenai materi ‫النشاطات فى البيت‬


G.
Percaya diri
Jujur
Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan ‫النشاطات فى البيت‬
(Konfirmasi)
Guru mengucapkan salam
Religius
SUMBER PEMBELAJARAN



Buku paket Bahasa Arab kelas VIII ( H.D hidayat, Pelajaran B. Arab VII, Semarang: Toha putra).
Papan tulis
Spidol

H.
Lembar Kerja Siswa
KRITERIA PENILAIAN
Indikator Pencapaian

Menyalin/menulis kosakata/kalimatkalimat sesuai contoh dengan tepat dan
benar

Menyusun kata-kata acak menjadi
kalimat sempurna

Melengkapi kalimat dengan
kata/ungkapan yang tepat
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Skor
Tes unjuk kerja
Uraian
30
30
40
Jumlah
100
Kunci jawaban
-1
Jakarta, 6 – 11- 2014
Guru Bahasa Arab
Syifa Kasyifatussaja
NIM.1110012000047
Instrumen Tes tertulis


Menyalin/menulis kosakata/kalimat-kalimat sesuai contoh dengan tepat dan benar
Menyusun kata-kata acak menjadi kalimat sempurna

Melengkapi kalimat dengan kata/ungkapan yang tepat
-1
Instrumen Tes Penelitian “Efektivitas Pengajaran Kitabah Muqayyadah dengan
menggunakan Permainan Bahasa”
Nama
Usia/Umur
Asal Sekolah
Kelas
Pelajaran
:
:
:
: VIII (…….)
: Bahasa Arab
A. Susunlah kata-kata dibawah ini menjadi kalimat yang benar, mulai dari kata yang
bercetak tebal dan bergaris bawah !
Menyusun Kalimat berdasarkan Gambar
Instrumen Tes Penelitian “Efektivitas Pengajaran Kitabah Muqayyadah dengan
menggunakan Permainan Bahasa”
Nama
Usia/Umur
Asal Sekolah
Kelas
Pelajaran
:
:
: SD/MI
: VIII (…….)
: Bahasa Arab
A. Susunlah kata-kata dibawah ini menjadi kalimat yang benar, mulai dari kata yang
bercetak tebal dan bergaris bawah !
B. Menyusun kalimat berdasarkan kosakata berikut!
[email protected]