Jakarta: Rineka Cipta, 2002

DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono.Pendidikan bagi Anak Berkesulitan Belajar, Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan dengan PT Rineka Cipta,
2003
Ahmadi, Abu dan Joko Tri Prasetyo, Strategi Belajar Mengajar, Bandung: Pustaka
Setia, 1997
Ahmadi, Abu dan Widodo Supriyono, Psikologi Belajar, Jakarta: PT Rineka Cipta,
2004
Ahmadi, Abu.Psikologi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 1997
Anderson, Ronald H. Pemilihan Dan Pengembangan Media Untuk Pembelajaran,
Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1994
Arikunto, Suharsimi dkk.Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara, 2006
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian, Yogyakarta: PT.RINEKA CIPTA, 2002
Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo persada, 2004
Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo persada, 2004
Barnadib, Imam. Filsafat Pendidikan Suatu Tinjauan, Yogyakarta: Andi Offset, 1986
Basyiruddin, M. Usman dan Asnawir, Media Pmebelajaran, Jakarta: Delia Citra
Utama, 2002
Budiningsih, Asri. Belajar dan Pembelajaran Jakarta: Rineka Cipta, 2005
Dasna, I Wayan dan Prof.A.Fatchan. Penilitian Tindakan Kelas dan Penulisan Karya
Ilmiah. Malang : UM Press.2008
Depag RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya, Semarang: PT Toha Putra, 1995
Djamarah, Saiful Bahri. dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka
Cipta, 2002
Endarmoko, Eko. Tesaurus Bahasa Indonesia Jakarta: Gramedia Pustaka, 2007
Hamalik, Oemar. Proses Belajar Mengajar Jakarta: Bumi Aksara, 2007
Hamalik, Oemar Media Pendidikan, Bandung: Citra Aditya Bakti, 1989
Hanafiah, Nanang. dkk, Konsep Strategi Pembelajaran Bandung: PT Refika
Aditama, 2009
http://benichi.wordpress.com/2009/01/20/pengertian-gambarMoleong, Lexy J. Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: PT Remaja
Rosdakarya, 2006
Muhaimin, dkk, Strategi belajar Mengajar Surabaya: CV Citra Media 1996
Muhaimin, dkk., Paradigma Pendidikan Islam Upaya Mengefektifkan PAI di
Sekolah, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004
Mulyasa, E. Implementasi Kurikulum 2004 Panduan Pembelajaran KBK Bandung:
PT Remaja Rosdakarya, 2004
Purwanto, Ngalim. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran, Bandung:
Rosdakarya, 2002
Purwanto, Ngalim. Psikologi Pendidikan Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2007
Rasyad, Aminudin dan Darhim, Materi Pokok Media Pengajaran, Modul 1-6, Tt.
Dir.Jen Pembinaan Kelembagaan Agama Islam dan Universitas Terbuka,
1996
Roestiyah, Didaktik Metodik, Jakarta: Bumi Aksara, 1994
Sabri, Ahmad. Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching, Jakarta: Quantum
teaching, 2005
Sadiman, Arif S. dkk, Media Pendidikan “Pengertian, Pengembangan dan
Pemanfaatannya”. Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada, 2007
Sandiman, Arief S. dkk., Media Pendidikan, Jakarta: Rajawali, 1986
Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan,
Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2006
Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai, Media Pengajaran, Bandung: Sinar Baru
Algesindo, 2005
Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai. Media Pengajaran, Bandung: Sinar Baru,1991
Sudjana, Nana. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru
Algensindo Offset, 2009
Sukardi, Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2007
Sunarto, Pengertian Prestasi Belajar(http://sunartombs.wordpress.com/2012/06/11/
pengertian-prestasi-belajar/, diakses 11 Maret 2012)
Surakhmad, Winarno. Metodologi Pengajaran Nasional, Bandung: Jemmars, 1980
Susilana, Rudi dan Cepi Riyana, Media Pembelajaran, Bandung: CV. Wacana Prima,
2008
Syah, Muhibbin. Psikologi Belajar Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2005
Tanzeh, Ahmad. Metode Penelitian Praktis, Tulungagung: P3M Press, 2000
Tohirin, Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Integrasi Dan
Kompetensi Jakarta, PT Raja Grafindo Persada, 2005
Usman M., et.all., Media Pembelajaran, (Jakarta: Ciputat Pers, 2002), hlm. 11
Usman, M. Basyiruddin, Asnawir, Media Pembelajaran, Jakarta: Ciputat Press, 2002
W.J.S Poerwadarminta, Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta: PN Balai Pustaka,
1982
Wardhani, I Gak dkk.Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : UT Press, 2000
Wood, Derek. dkk, Kiat Mengatasi Gangguan Belajar, Yogjakarta: Katahati, 2005
Zuhairini, dkk., Metodik Khusus Pendidikan Agama, Surabaya, Usana Offset
Printing, 1983
PEDOMAN WAWANCARA
1. Bagaimana penggunaan media gambar pada mata pelajaran IPS siswa di kelas IV
MI Manbaut Tholibin Kerjen Srengat Blitar?
2. Apakah penggunaan media gambar dapat meningkatkan prestasi belajar mata
pelajaran IPS siswa di Kelas IV MI Manbaut Tholibin Kerjen Srengat Blitar?
3. Bagaimana faktor kesulitan belajar IPS siswa di Kelas IV MI Manbaut Tholibin
Kerjen Srengat Blitar?
4. Bagaimana upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa di Kelas IV MI
Manbaut Tholibin Kerjen Srengat Blitar?
PEDOMAN OBSERVASI KEPADA GURU
1. Penggunaan media gambar pada mata pelajaran IPS siswa di kelas IV MI
Manbaut Tholibin Kerjen Srengat Blitar
2. Penggunaan media gambar dapat meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran
IPS siswa di Kelas IV MI Manbaut Tholibin Kerjen Srengat Blitar
3. Faktor kesulitan belajar IPS siswa di Kelas IV MI Manbaut Tholibin Kerjen
Srengat Blitar
4. Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa di Kelas IV MI Manbaut
Tholibin Kerjen Srengat Blitar
PEDOMAN DOKUMENTASI
1. Sejarah berdirinya MI Manbaut Tholibin Kerjen Srengat Blitar
2. Visi dan Misi MI Manbaut Tholibin Kerjen Srengat Blitar
3. Struktur organisasi di MI Manbaut Tholibin Kerjen Srengat Blitar
4. Sarana dan prasarana di MI Manbaut Tholibin Kerjen Srengat Blitar
5. Keadaan guru di MI Manbaut Tholibin Kerjen Srengat Blitar
6. Keadaan siswa di MI Manbaut Tholibin Kerjen Srengat Blitar
OBSERVASI KEGIATAN GURU PADA SIKLUS 1
Tahap
Awal
Inti
Akhir
Indikator
1. Melakukan aktifitas rutin sehari-hari.
2. Menyampaikan tujuan.
3. Menentukan materi dan pentingnya
materi.
4. Memotifasi siswa
5. Membangkitkan pengetahuan prasyarat
6. Menyediakan sarana yang di butuhkan
1. Memperkenalkan pada siswa dengan
media benda konkrit
2. Membimbing dan mengarahkan siswa
agar memahami sejarah peta dan
komponen-komponen peta
3. Menginformasikan kegiatan yang harus
dilakukan oleh siswa
4. Memotivasi siswa untuk menceritakan
sejarah peta.
5. Membimbing dan mengarahkan siswa
untuk berfikir secara deduktif
1. Memberi respon dengan segera terhadap
kesulitan belajar siswa
2. Memberikan tugas rumuah
Jumlah
Pengamatan
Nilai
Deskriptor
4
a,b,c
3
a,d
3
a,b
3
3
5
5
a,b
a,b
semua
Semua
5
Semua
5
Semua
5
Senua
4
2
4
a,b,c
a,d
b,c,d
51
OBSERVASI KEGIATAN SISWA PADA SIKLUS I
Tahap
Awal
Inti
Akhir
Indikator
1. Melakukan aktifitas
keseharian
2. Memperhatikan tujuan
3. Memperhatikan penjelasan
materi dari guru
4. Keterlibatan dalam
pembangkitan pengetahuan
prasyarat
Pengamatan I
Nilai Deskriptor
3
a,b
Pengamat II
Nilai
Deskriptor
3
a,b
3
a,d
3
a,d
3
5
a,b
semua
3
5
a,b
semua
1. Memperkenalkan pada siswa
dengan media benda konkrit
2. Keterlibatan siswa untuk
menentukan sejarah Peta dan
komponen-komponen Peta
3. Keterlibatan siswa dalam
kegiatan yang harus ditugaskan
oleh guru
4. Keterlibatan siswa dalam
menginformasikan hasil
pemikirannya dan siswa bisa
menceritakan sejarah Peta.
5. Keterlinatan siswa untuk berfikir
secara deduktif
5
Semua
5
Semua
5
Semua
5
Semua
5
Semua
5
Semua
5
Semua
5
Semua
5
semua
4
b,c,d
1. Menanggapi kesulitan belajar
2. Mengakhiri pembelajaran
Jumlah
2
5
46
a
semua
2
5
44
a
semua
OBSERVASI KEGIATAN GURU PADA SIKLUS II
Tahap
Awal
Inti
Indikator
Pengamatan
Nilai
Deskriptor
1. Melakukan aktifitas rutun sehari-hari.
5
Semua
2. Menyampaikan tujuan.
5
Semua
3. Menentukan materi dan pentingnya materi.
5
Semua
4. Memotifasi siswa
4
a,b,c
5. Membangkitkan pengetahuan prasyarat
5
semua
6. Menyediakan sarana yang di butuhkan
5
semua
1. Memperkenalkan pada siswa dengan media gambar
5
Semua
2. Keterlibatan siswa untuk menentukan materi Peta
5
Semua
3. Keterlibatan siswa dalam kegiatan yang harus
5
Semua
5
Semua
5
Semua
1. Melakukan evaluasi
2
a,d
2. Mengakhiri pelajaran
4
b,c,d
ditugaskan oleh guru
4. Keterlibatan siswa dalam menginformasikan
pengamatannya dan mencatat penggunaan Peta di
masyarakat sekitar
5. Keterlinatan siswa untuk berfikir secara kreatif
Akhir
Jumlah
60
OBSERVASI AKTIFITAS SISWA PADA SIKLUS II
Tahap
Awal
Inti
Akhir
Indikator
1. Melakukan aktifitas
keseharian
2.Memperhatikan tujuan
3.Memperhatikan
penjelasan materi dari
guru
4. Keterlibatan dalam
pembangkitan
pengetahuan prasyarat
Pengamatan I
Nilai
Deskriptor
4
a,b,c
Pengamat II
Nilai Deskriptor
4
a,b,c
4
4
a,c,d
a,b,c
4
4
a,c,d
a,b,c
4
a,b,c
5
semua
1. Memperkenalkan pada
siswa dengan media
gambar
2. Keterlibatan siswa untuk
mendeskripsikan kegunaan
dan pengelolaan Peta
3. Keterlibatan siswa dalam
kegiatan yang harus
ditugaskan oleh guru
4. Keterlibatan siswa dalam
menginformasikan hasil
pemikirannya mengenai
pengelolaan Peta
5. Keterlinatan siswa untuk
berfikir secara kreatif
5
Semua
5
Semua
4
b,c,d
5
Semua
5
semua
5
Semua
5
semua
5
Semua
5
semua
5
Semua
1. Menanggapi kesulitan
belajar
2. Mengakhiri
pembelajaran
Jumlah
4
a,b,c
4
a,b,d
5
semua
5
semua
49
51