pembelajaran efektif

KEBERHASILAN BELAJAR DAN
MENGAJAR
SBdP - Reg
PENGERTIAN METODOLOGI
PENGAJARAN
SEJUMLAH PENGETAHUAN DAN
KETERAMPILAN YANG MEMUNGKINKAN
TERSELENGGARANYA KEGIATAN BELAJAR
MENGAJAR SECARA EFEKTIF DAN
EFISIEN
KOMPONEN YANG TERKAIT :
Media
Pembelajaran
Strategi
Pembelajaran
SYARAT UTAMA KBM
TAHAP KEGIATAN BELAJAR
MENGAJAR
1. LANGKAH MOTIVASI
2. LANGKAH ELABORASI
3. LANGKAH KONSOLIDASI
4. LANGKAH EVALUASI
MOTIVASI
MERUPAKAN TAHAP ADAPTASI DAN
PENYAMAAN PERSEPSI
ELABORASI
ADALAH TAHAP PEMBENTUKAN
PENGERTIAN /
PEMAHAMAN/PENJELASAN MATERI
KONSOLIDASI
ADALAH TAHAP PEMANTAPAN
PEMAHAMAN/PENGULANGAN/LATIHAN
EVALUASI MERUPAKAN
TAHAP PENILAIAN
BELAJAR
Suatu proses usaha yang dilakukan
setiap individu untuk memperoleh
suatu perubahan tingkah laku
secara keseluruhan, sebagai hasil
pengalaman individu itu sendiri
dalam interaksi dengan
lingkungannya.
PERUBAHAN TINGKAH LAKU
DALAM PENGERTIAN BELAJAR
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Secara sadar
Bersifat kontinyu dan fungsional
Bersifat positif dan aktif
Bukan bersifat sementara
Ada tujuan/terarah
Mencakup aspek tingkah laku
PRINSIP BELAJAR
1. BELAJAR BERDASARKAN BAGIAN/KESELURUHAN
2. MERUPAKAN SUATU PROSES PERKEMBANGAN
3. TERJADINYA TRANSFER
4. MERUPAKAN REORGANISASI PENGALAMAN
5. HARUS MENGKAITKAN HUBUNGAN UNSUR TERTENTU
6. BERHUBUNGAN DENGAN MINAT, KEINGINAN DAN
TUJUAN SISWA
7. BELAJAR BERLANGSUNG SECARA TERUS MENERUS
DAYA INGAT MANUSIA
BELAJAR MELALUI INDRA
MENDENGAR
MELIHAT
MELIHAT &
MENDENGAR
MENCERITERAKAN
MELAKUKAN
20 %
30 %
50 %
70 %
90 %
4 HAL YANG HARUS DIPERHATIKAN
1. Usahakan agar setiap
siswa berpartisipasi aktif,
minat siswa ditingkatkan,
dibimbing untuk
mencapai tujuan tertentu
2. Analisa struktur materi
yang akan diajarkan,
materi disajikan secara
sederhana sehingga
mudah dimengerti oleh
siswa
3. Guru mengajar berarti
membimbing siswa
melalui urutan
pernyataan dari suatu
masalah sehingga siswa
memperoleh pengertian
dan dapat mentransfer
apa yang sedang
dipelajari
4. Memberi penguatan dan
umpan balik
BELAJAR DALAM SITUASI SEKOLAH
AKTIFITAS SISWA
AKTIFITAS GURU
Memperhatikan situasi
pengajaran
Memahami materi, kegiatan,
unsur unsur, aspek aspek lain
dalam situasi untuk menjamin
dan menguasai perhatian siswa
Menetapkan tujuan,
mengarahkan perhatian dan
kegiatan pada tercapainya
tujuan
Membantu siswa dalam
menetapkan tujuan dengan jalan
mendiskusikan tujuan
pengajaran, tugas tugas yang
harus dikerjakan
Mengadakan percobaan
(usaha) dalam bidang:
kognitif, psikomotor, afektif
Menyediakan sumber sumber
pengajaran, bahan dan
perlengkapan dan memberikan
bimbingan pada siswa untuk
menggunakan sumber tersebut
LANJUTAN 1
Latihan/praktek untuk
memperoleh kecakapan dan
mencapai tujuan
1. Mengatur latihan, studi,
diskusi, laborat, kegiatan
lain.
2. Memberi semangat agar
tekun dalam usaha
mencapai tujuan memberi
bimbingan dalam
memperoleh pengetahuan
dan dalam
mengembangkan
kecakapan yang lebih
tinggi tingkatnya
3. Memperhatikan perbedaan
individu siswa
LANJUTAN 2
Menilai tingkah laku
sendiri
Memperoleh kepuasan
Mencapai tujuan
Menilai kemajuan siswa,
membetulkan kesalahan,
memperkuat apa yang telah
dicapai, memberi kesempatan
review, latihan tambahan
Menciptakan kondisi yg
memungkinkan penggunaan
pengetahuan ketrampilan dan
kecakapan dalam studi lebih
lanjut
Mengadakan evaluasi untuk
memperoleh pengetahuan
sejauh tujuan telah tercapai
FAKTOR YG MEMPENGARUHI BELAJAR
1)
FAKTOR INTERN
a.

Kesehatan
Cacat tubuh
Psikologis







Intelegensi
Perhatian
Minat
Bakat
Motif
Kematangan
kesiapan
Kelelahan

Jasmaniah

b.
c.

2)
Lelah jasmani
Lelah rohani
FAKTOR EKSTERN
a.
Faktor keluarga






Cara orang tua mendidik
Hubungan antar anggota
keluarga
Suasana rumah
Keadaan ekonomi keluarga
Pengertian orang tua
Latar belakang budaya
b.
Faktor Sekolah










Metode pembelajaran
Kurikulum
Hubungan guru dan
siswa
Disiplin sekolah
Sarana peralatan
belajar
Waktu sekolah
Standard di atas
ukuran
Keadaan sarana
prasarana
Metode belajar
Tugas rumah
b.
Faktor Masyarakat




Kegiatan siswa dalam
masyarakat
Mass media
Teman bergaul
Bentuk kehidupan
masyarakat
PERUBAHAN METODE DAN
KEBERHASILAN BELAJAR
Taraf keberhasilan tinggi
dg pergantian metode
Pergantian metode
100 %
K
u
a
n
ti
t
a
s
B
e
l
a
j
a
r
Taraf keberhasilan rendah dg
metode selalu sama (monoton)
10
20
30
40
50
Waktu belajar (menit)
60
70
PENGULANGAN DAN PERBAIKAN
PRESTASI
Sasaran
P
r
e
s
t
a
s
i
Waktu Latihan
1
2
3
4
5
Pengulangan
6
7
SEPULUH KOMPETENSI DASAR
GURU
1.
2.
3.
4.
Mengembangkan kepribadian
Menguasai landasan kependidikan
Menguasai bahan pengajaran
Menyusun program Pengajaran
5. Melaksanakan Program Pengajaran
6. Menilai hasil dan proses belajar mengajar
yang telah dilaksanakan
7. Menyelenggarakan program bimbingan
8. Menyelenggarakan administrasi sekolah
9. Berinteraksi dengan sejawat dan
masyarakat
10.Menyelenggarakan penelitian sederhana
untuk keperluan pengajaran
BELAJAR EFEKTIF
a.
1)
2)
3)
4)
Perlu bimbingan
Kondisi belajar
Metode belajar
Strategi belajar
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Kebutuhan fisiologis
Kebutuhan keamanan
Kebutuhan
kebersamaan dan cinta
Kebutuhan akan status
Kebutuhan self
actualisasi
Kebutuhan untuk
mengetahui dan
mengerti
Kebutuhan estetik
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Keadaan jasmani
Keadaan emosional
dan sosial
Keadaan lingkungan
Memulai belajar
Membagi pekerjaan
Adakan kontrol
Tumbuhkan
motivasi/optimis
h.
i.
j.
k.
l.
m.
Buat rencana kerja
Gunakan waktu optimal
Belajar keras
Manfaatkan waktu
Mempertinggi
kecepatan membaca
Buat catatan/ringkasan
MENGAJAR EFEKTIF
1.
2.
Mengajar yang dapat
membawa belajar
siswa yang efektif pula,
belajar adalah aktifitas
mencari, menemukan
dan melihat pokok
masalah, siswa
berusaha
memecahkan masalah
termasuk pendapat.
3.
4.
5.
6.
7.
Belajar secara aktif
Gunakan metoda dan
media yang bervariasi
Motivasi terus
Pertimbangkan perbedaan
individu
Buat perencanaan sebelum
mengajar
Pengaruh guru yang
sugestif
Guru harus memiliki
keberanian menghadapi
siswa
LANJUTAN
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Guru harus mampu
menciptakan suasana yang
demokratis
Berikan masalah yang
merangsang untuk berpikir
Pelajaran perlu di
integrasikan
Perlu dihubungkan dengan
kehidupan nyata
Berikan kebebasan untuk
mengamati, mencoba,
belajar sendiri
Pengajaran remedial
PERLU DIPERTIMBANGKAN
1. Penguasaan materi pelajaran
2. Cinta pada yang diajarkan
(materi/pekerjaan/siswa)
3. Pengalaman pribadi dan pengetahuan yang
telah dimiliki siswa
4. Variasi metode
5. Selalu menambah ilmu
6. Berilah pujian dan dorong semangat siswa
PERANAN GURU DALAM PEMBELAJARAN
1. Mendidik siswa dengan titik berat
memberikan arah dan motivasi pencapaian
tujuan (jangka panjang atau pendek)
2. Beri fasilitas yang memadai guna pencapaian
tujuan
3. Bantu perkembangan sikap, nilai dan
penyesuaian diri
GURU SEBAGAI PEMBIMBING BELAJAR
Mampu untuk :
1. Mengenal dan
memahami setiap
siswa secara
individu maupun
kelompok
2. Berikan penjelasan
mengenai hal hal
yang diperlukan
dalam proses
belajar
3.
4.
5.
Beri kesempatan
agar siswa dapat
belajar sesuai
dengan
kemampuannya
Bantu setiap siswa
dalam mengatasi
masalah yg dihadapi
Evaluasi
keberhasilan siswa
GURU YANG DAPAT BERPERAN SEBAGAI PEMBIMBING YANG
EFEKTIF ADALAH GURU YANG UNGGUL DALAM HAL BERIKUT:
A. Mengajar bidang studi,
guru yang :
1. Dapat menimbulkan
minat dan semangat
belajar siswa melalui
bidang studi yang
diajarkan
2. Memiliki/kecakapan
untuk memimpin
3. Dapat menghubungkan
materi pelajaran dengan
pekerjaan praktis
2. Hubungan siswa dengan
guru yang :
1.
2.
3.
4.
5.
Dicari siswa untuk
memperoleh nasehat dan
bantuan
Mencari kontak dengan
siswa diluar kelas
Memimpin kegiatan
kelompok
Memiliki minat dalam
pelayanan sosial
Membuat kontak dengan
orang tua siswa
LANJUTAN
3. Hubungan guru dengan
guru, yang :
1. Menunjukkan kecakapan
bekerjasama dengan
guru lain
2. Tidak menimbulkan
pertentangan
3. Menunjukkan kecakapan
untuk berdiri sendiri
4. Menunjukkan
kepemimpinan yang baik
dan tidak mementingkan
diri sendiri
4. Sikap profesional, yakni
guru yang :
1. Sukarela untuk melakukan
ekstra
2. Telah menunjukkan dapat
menyesuaikan diri dan
sabar
3. Memiliki sikap yang
konstruktif dan rasa
tanggung jawab
4. Berkemauan untuk melatih
diri
5. Memiliki semangat untuk
memberikan layanan
kepada siswa, sekolah dan
masyarakat
CIRI INDIVIDU (GURU DAN SISWA) YANG KREATIF
1.
2.
3.
4.
Hasrat
keingintahuan yang
cukup besar
Bersikap terbuka
terhadap
pengalaman baru
Panjang akal
Keinginan untuk
menemukan dan
meneliti
5.
6.
7.
8.
1
Cenderung lebih
menyukai tugas yang
berat dan sulit
Cenderung mencari
jawaban yang luas
dan memuaskan
Memiliki dedikasi
bergairah serta aktif
dalam melaksanakan
tugas
Berpikir fleksibel
CIRI INDIVIDU (GURU DAN SISWA) YANG KREATIF
9.
10.
11.
Menanggapi
pertanyaan yang
diajukan serta
cenderung memberi
jawaban lebih banyak
Kemampuan membuat
analisa dan sintesis
Memiliki semangat
bertanya serta meneliti
12.
13.
Memiliki daya
abstraksi yang cukup
baik
Memiliki latar
belakang membaca
yang cukup luas
2
TUGAS DISKUSI KELOMPOK DAN PRESENTASIKAN
1. Buatlah metoda/sistem
2.
pembelajaran setiap
kelas atau guru
(membuat apa, obyek/
tugas sebagai sasaran) !
Bagaimana cara
memantau siswa agar
tetap melakukan
aktifitas yang
bermanfaat setiap hari ?
3. Buat jadwal /instrumen
untuk memantau guru
atau siswa agar
melakukan kegiatan
belajar yang efektif !