Kajian teoretis dan empiris (hasil penelitian terdahulu yang relevan)

Oleh
Drs. Sukarmin, M.Pd
Seandainya Anda seorang dokter spesialis di rumah sakit mewah,
kedatangan seorang pasien dengan keluhan sering muntah dan
menggigil. Apa tang anda lakukan?
Tindakan:
1.
Seandainya Anda seorang dokter umum di puskesmas
pinggiran, kedatangan seorang pasien dengan keluhan
sering muntah dan menggigil. Apa tang anda lakukan?
Tindakan:
1.
Seandainya Anda seorang pendidik , kedatangan seorang
murid dengan keluhan kesulitan memahami materi yang
Anda ajarkan. Apa tang anda lakukan?
Tindakan:
1.
Pengertian PTK
Penelitian tindakan kelas (PTK) merupakan
penelitian yang berbasis kelas dan
bertujuan untuk memperbaiki PBM.
permasalahan konkret yang
dihadapi guru dan siswa di kelas
Langkah-langkah menemukan
dan merumuskan masalah
Menemukan
Masalah
Identifikasi
Masalah
Menemukan
akar Masalah
Merumuskan
Masalah
Langkah-langkah menemukan
dan merumuskan masalah
Menemukan
Masalah
Identifikasi
Masalah
Menemukan
akar Masalah
Merumuskan
Masalah
Masalah nyata dalam pelaksanaan pembelajaran sehari-hari, misalnya
- Nilai siswa rendah
- Kurang aktif berdiskusi
- Jika ada PR saling mencontoh
- Motivasi siswa rendah
- Siswa pasif dalam mengikuti KBM
- dll
Langkah-langkah menemukan
dan merumuskan masalah
Menemukan
Masalah
Identifikasi
Masalah
Menemukan
akar Masalah
Merumuskan
Masalah
Pilih masalah yang akan diselesaikan. Dengan
pertimbangan:
1. Jangan memilih masalah yang tidak anda
kuasai
2. Ambilah topik yang skalanya kecil dan relatif
terbatas
3. Pilih masalah yang dirasakan paling penting
bagi Anda dan siswa Anda.
4. Usahakan dapat dikerjakan secara kolaboratif.
5. Kaitkan masalah PTK dengan prioritas
rencana pengembangan sekolah.
Langkah-langkah menemukan
dan merumuskan masalah
Menemukan
Masalah
Identifikasi
Masalah
Menemukan
akar Masalah
1. Evaluasi diri (guru)
- Apakah dalam menjelaskan materi, saya
-
menggunakan bahasa yang cukup jelas?
Apakah saya menggunakan istilah-istilah yang
-
sulit dimengerti siswa?
Apakah dalam menjelaskan, saya menggunakan
-
contoh yang cukup?
Apakah dalam menjelaskan, saya menggunakan
-
alat bantu?
Apakah saya memberitahukan waktu ulangan
Merumuskan
Masalah
kepada siswa?
2. Bertanya ke siswa
3. Melihat dokumen
Langkah-langkah menemukan
dan merumuskan masalah
Menemukan
Masalah
Identifikasi
Masalah
Misalnya, temuan beberapa akar/penyebab
masalah dalam pembelajaran IPA/kimia:
-Guru tidak memotivasi siswa dan bersikap
Menemukan
akar Masalah
Merumuskan
Masalah
sangat formal.
-Guru tidak menggunakan alat peraga.
-Guru tidak pernah membahas latihan
Bidang kajian PTK



Masalah belajar siswa di sekolah (masalah belajar di
kelas, kesalahan-kesalahan pembelajaran,
miskonsepsi, dan peningkatan hasil belajar siswa).
Desain dan strategi pembelajaran di kelas (masalah
pengelolaan dan prosedur pembelajaran, implementasi
dan inovasi dalam metode pembelajaran, interaksi di
dalam kelas, partisipasi orangtua dalam proses belajar
siswa).
Alat bantu, media dan sumber belajar (masalah
penggunaan media, perpustakaan, dan sumber belajar
di dalam/luar kelas, peningkatan hubungan antara
sekolah dan masyarakat).
Karateristik PTK
Situasional, artinya berkaitan langsung dengan
permasalahan konkret yang dihadapi guru dan siswa di
kelas.
Kolaboratif, artinya diperlukan partisipasi antara guru,
teman sejawat, laboran, siswa dengan tujuan untuk
melakukan perubahan ke arah yang lebih baik
Self reflective dan self-evaluative . Peneliti melakukan
refleksi dan evaluasi diri terhadap kemajuan yang
dicapai. Modifikasi perubahan didasarkan pada hasil
refleksi dan evaluasi yang telah dilakukan.
Fleksibel dalam arti memberikan kelonggaran dalam
pelaksanaan tanpa melanggar kaidah metodologi ilmiah.
Misalnya: tidak perlu prosedur sampling, alat pengumpul
data yang lebih bersifat informal
Manfaat PTK
Secara langsung terjadi perbaikan, peningkatan kualitas
pembelajaran. Inovatif dan hasil belajar yang lebih
baik, dapat diwujudkan secara sistematis.
Kesalahan/kelemahan pembelajaran yang dilakukan guru
tidak berkelanjutan, sehingga guru akan lebih mantap
dalam mengajar
Model pembelajaran hasil temuan dalam melaksanakan
PTK dapat didiseminasikan kepada teman sejawat untuk
diterapkan pada pelajaran yang sama atau berbeda.
Sistimatika Laporan PTK



BAB I PENDAHULUAN
o
Latar Belakang Masalah
o
Rumusan Masalah dan Pemecahannya
o
Tujuan Penelitian
o
Manfaat Hasil Penelitian
o
Hipotesis Tindakan (bila diperlukan)
BAB II KAJIAN PUSTAKA
o
Kajian Teori
o
Temuan Hasil Penelitian yang Relevan
o
Kerangka Pikir
BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN
o
Lokasi dan Waktu Penelitian
o
Subjek Penelitian
o
Prosedur Penelitian
Sistimatika Laporan PTK


BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
o
Hasil Penelitian
o
Pembahasan
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
o
Simpulan
o
Saran
Tahapan PTK : Pendahuluan

Menceritakan fakta-fakta di kelas mengerucut hingga
memunculkan permasalahan yang akan dipecahkan.

Beberapa hal yang perlu diperhatikan:





Penelitian dilakukan untuk memecahkan permasalahan
pendidikan dan pembelajaran.
Masalah PTK bukan dihasilkan dari kajian teoretik.
Masalah dapat terinspirasi dari hasil penelitian terdahulu, tetapi
harus tetap digali dari permasalahan pembelajaran yang
aktual.
Masalah yang diteliti harus bersifat penting dan mendesak
untuk dipecahkan, serta dapat dilaksanakan dilihat dari segi
ketersediaan waktu, biaya dan daya dukung lainnya yang
dapat memperlancar penelitian tersebut.
Identifikasi masalah penelitian disertai dengan data
pendukung, selanjutnya masalah dianalisis untuk menentukan
akar penyebab masalah.
Tahapan PTK : Rumusan masalah

Masalah penelitian dirumuskan dalam bentuk
rumusan penelitian tindakan kelas,
menggunakan kalimat tanya. Masalah perlu
dijelaskan secara operasional dan ditetapkan
lingkup penelitiannya
Tahapan PTK : Pemecahan masalah




Alternatif tindakan yang dapat dilakukan untuk
memecahkan masalah perlu diidentifikasi.
Argumentasi logis terhadap pilihan tindakan yang akan
dilakukan untuk memecahkan masalah
Cara pemecahan masalah ditentukan berdasarkan
ketepatannya dalam mengatasi akar penyebab
permasalahan dan dirumuskan dalam bentuk tindakan
(action) yang jelas dan terarah.
Hipotesis tindakan dikemukakan bila diperlukan.
Indikator keberhasilan tindakan harus realistik
(mempertimbangkan kondisi sebelum diberikan
tindakan) dan dapat diukur (jelas cara asesmennya).
Tahapan PTK : Tujuan dan Manfaat

Tujuan penelitian dirumuskan secara singkat dan jelas
berdasarkan permasalahan dan cara pemecahan
masalah yang dikemukakan.

Manfaat hasil penelitian khususnya untuk perbaikan
kualitas pendidikan dan/atau pembelajaran diuraikan
secara jelas. Perlu juga dikemukakan manfaatnya bagi
siswa, guru, komponen pendidikan terkait di sekolah.
Tahapan PTK : Pustaka


Kajian teoretis dan empiris (hasil penelitian
terdahulu yang relevan) dikemukakan sebagai
landasan pemilihan tindakan.
Uraian ini digunakan sebagai dasar penyusunan
kerangka berpikir yang menunjukkan keterkaitan
antara masalah, teori, hasil penelitian terdahulu
yang relevan, dan pilihan tindakan. Kerangka
berpikir tersebut dapat digambarkan dalam bentuk
bagan, diagram, uraian argumentatif, atau bentuk
penyampaian lainnya.
Tahapan PTK : Prosedur

Subjek penelitian adalah siswa sekolah tempat
penelitian. Waktu dan lamanya tindakan
dikemukakan secara rinci sesuai dengan
banyaknya siklus yang direncanakan. Tempat
penelitian dikemukakan secara jelas.

Prosedur/langkah-langkah penelitian tindakan
kelas yang akan dilakukan diuraikan secara rinci
dari perencanaan, pelaksanaan tindakan,
observasi, evaluasi-refleksi untuk setiap siklus.
Tahapan PTK : Siklus





Perencanaan tindakan menggambarkan secara
rinci hal-hal yang perlu dilakukan sebelum
pelaksanaan tindakan (seperti: penyiapan
perangkat pembelajaran berupa skenario
pembelajaran, media, bahan dan alat, instrumen
observasi, evaluasi, dan refleksi).
Pelaksanaan tindakan berisi uraian tahapantahapan tindakan yang akan dilakukan oleh peneliti
maupun siswa dalam pembelajaran.
Observasi menggambarkan objek amatan dan cara
pengamatannya.
Tahap evaluasi menguraikan cara dan hasil
asesmennya.
Selanjutnya dalam tahap refleksi diuraikan
prosedur, alat, pelaku, sumber informasi, dan cara
analisisnya.
Tahapan PTK : Hasil

Menyajikan hasil tiap-tiap siklus dengan data
lengkap yang berisi penjelasan tentang aspek
keberhasilan dan kelemahan yang terjadi. Perlu
ditambahkan hal yang mendasar yaitu perubahan
pada diri siswa, lingkungan, guru berupa
perubahan proses dan hasil belajar. Grafik dan/atau
tabel, foto dapat digunakan secara optimal untuk
mengemukakan
hasil
analisis
data
yang
menunjukkan perubahan yang terjadi. Pembahasan
dilakukan dengan mengaitkan temuan dengan
tindakan, indikator keberhasilan, serta kajian
teoretik dan empirik.
Tahapan PTK : Simpulan

Menyajikan simpulan hasil penelitian (potret kemajuan)
sesuai dengan tujuan penelitian. Saran tindak lanjut
diberikan berdasarkan temuan dan pembahasan hasil
penelitian.
Tahapan PTK : Contoh judul








Peningkatan Kompetensi Siswa dalam Pelajaran Ekonomi melalui Penerapan
Cotextual Teaching and Learning (CTL) di Kelas XI-1 SMAN 1 Waru Sidoarjo
Implementasi Teknik Jigsaw dalam Pembelajaran Geometri sebagai Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar dan Kemandirian Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Depok
Yogyakarta
Upaya Peningkatan Efektivitas Pembelajaran Pendidikan JaSMAni di Sekolah
Dasar Samirono II Berdasarkan Kurikulum Berbasis Kompetensi
Integrasi Pendekatan Strata Norma dengan Pendekatan Struktural Semiotik dalam
Meningkatkan Kemampuan Siswa Kelas X SMA N 4 pada Siswa SLTP di Kota
Lubuk Linggau
Pengembangan Model Pembelajaran Kontekstual Group Investigation Berbantuan
Komputer untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Kimia Inti di SMA
Pembentukan Media Pembelajaran Berbantuan Komputer untuk Mengurangi
Kesalahan Matematika Siswa SMA dalam Menyelesaikan Soal Fisika
Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dalam Mengatasi Kesulitas
Siswa Memahami Konsep Matematika Pokok Bahasan Bentuk Pangkat dan Akar
pada Kelas 1 SMA Negeri 2 Kendari
Model Pembelajaran Langsung (Direct Instructional) dengan Pendekatan
Kontekstual (Contectual Teaching and Learning) untuk Meningkatkan Aktivitas,
Konsepsi dan Hasil Belajar Fisika Siswa SMAN 13 Bandar Lampung