PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PENELITIAN
TINDAKAN KELAS
ANA DHAOUD DAROIN
PENGERTIAN PTK
• Penelitian merupakan upaya seseorang yang
sistematis dan objektif untuk mencari
kebenaran dan memecahkan atau menjawab
suatu permasalahan.
• Penelitian Tindakan Kelas (PTK) diartikan
sebagai suatu bentuk kajian yang bersifat
reflektif oleh guru (pelaku tindakan) untuk
meningkatkan dan memperdalam tugas serta
untuk memperbaiki praktek pembelajaran di
kelas
KARAKTERISTIK PTK
1. Masalah muncul dari kesadaran diri guru untuk
memperbaiki pembelajaran yang dilakukan
selama ini.
2. Mengumpulkan data dari praktek sendiri melalui
refleksi diri (self-reflective inquiry).
3. Dilakukan di kelas dan fokusnya pada kegiatan
pembelajaran yang berupa interaksi perilaku guru
dan siswa.
4. Perbaikan dilakukan secara bertahap dan terusmenerus selama kegiatan penelitian, sehingga
terdapat siklus yang sistematis
KARAKTERISTIK PTK
1. Situasional
Masalah diagnosis dari kelas;
Pemecahan masalah dilakukan di kelas yang sama.
2. Partisipatif:
Pemecahan masalah dilakukan dengan melibatkan (guru) pemilik
masalah.
3. Evaluatif:
Evaluasi terhadap tindakan perubahan dilakukan terus-menerus
selama tindakan perubahan.
4. Kooperatif/kolaboratif:
Pemikiran dan harapan pihak(-pihak) yang terlibat permasalahan
dipadukan.
Prinsip pelaksanaan Penelitian
Tindakan Kelas
• Pelaksanaan penelitian tidak boleh mengganggu atau
menghambat kegiatan pembelajaran.
• Metodologi yang digunakan harus reliabel
• Permasalahan harus menarik, nyata, tidak menyulitkan,
dapat dipecahkan.
• Pengumpulan data tidak mengganggu atau menyita waktu
terlalu banyak.
• Metode dan teknik yang digunakan tidak terlalu menyita
waktu.
• Harus memperhatikan etika, tatakrama penelitian dan
rambu-rambu pelaksanaan yang berlaku umum.
• Kegiatan penelitian harus merupakan gerakan yang
berkelanjutan (on-going).
Manfaat PTK
• Memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya,
sehingga memunculkan inovasi-inovasi
pembelajaran
• Meningkatkan profesionalisme guru, karena
mampu menilai dan memperbaiki pembelajaran
yang dikelolanya.
• Menumbuhkan rasa percaya diri dan budaya
meneliti bagi guru.
Perbandingan PTK dan Non PTK
No.
Aspek
Non PTK (di kelas)
PTK
1.
Sumber
Masalah
Masalah dan hasil
pengamatan pihak lain
(induktif-deduktif)
Masalah yang dirasakan dan
dihadapi peneliti sendiri
dalam melaksanakan tugas
(Diagnosis)
2.
Tujuan
Menguji hipotesis,
membuat generalisasi,
mencari explanasi
Melakukan perbaikan, peningkatan dalam pembelajaran untuk menuju
peningkatan
3.
Manfaat/
Kegunaan
Tidak langsung dan
sifatnya sebagai saran
Langsung dapat dirasakan
dan dinikmati oleh kon
sumen/subjek penelitian
4.
Teori
Digunakan sebagai
dasar perumusan hipo
tesis
Digunakan sebagai dasar
untuk memilih aksi /solusi
tindakan berikutnya
Perbandingan PTK dan Non PTK
No.
Aspek
Non PTK (di kelas)
PTK
5.
Metodologi
Menuntut paradigma
penelitian yang jelas.
Langkah kerja punya
kecenderungan linear
Analisis dilakukan
setelah data
terkumpul
Bersifat fleksibel
Langkah kerja bersifat
siklik dan setiap siklik
terdiri tiga tahapan.
Analisis terjadi saat
proses setiap siklus
6.
Motivasi
Kebenaran
Tindakan
7.
Sasaran
Sampel representatif
Kasus khusus
8.
Hasil
Penelitian
Pengetahuan,
prosedur, atau materi
teruji
Siswa belajar lebih
baik (proses dan
produk)
Model PTK
Acting
(Tindakan)
Planning
(Perencanaan)
(Reflecting)
Refleksi
Observing
(Pengamatan)
Kegiatan dalam PTK = Siklus
Siklus PTK
Perencanaan
Implementasi
&
Observasi
Refleksi
Laporan PTK
10
TERIMAKASIH