konsep dan implementasi penelitian tindakan kelas

LANGKAH-LANGKAH
PENELITIAN TINDAKAN
KELAS
Oleh:
Agus Kristiyanto
FKIP Universitas Sebelas Maret
Penelitian Tindakan Kelas
(PTK)
Tujuan:
• Meningkatkan kinerja guru
• Meningkatkan kualitas proses dan hasil
belajar siswa
Manfaat:
– Untuk
– Untuk
– Untuk
– Untuk
diri sendiri
sejawat
profesi (kependidikan)
publikasi
Langkah-langkah PTK
 Identifikasi
dan Analisis Masalah
 Penetapan Fokus Permasalahan
 Perencanaan Tindakan
 Pelaksanaan Tindakan
 Observasi
 Refleksi
 Rencana Tindakan Lanjutan.
Disain Penelitian Tindakan Kelas
Plan
Reflection
Action/
Observation
Siklus 1
Revised Plan
Reflection
Action/
Observation
Siklus 2
Revised Plan
Reflection
Action/
Observation
Siklus 3
Revised Plan
Penetapan Fokus Masalah
Penelitian




Merasakan Adanya Masalah
Identifikasi Masalah
Analisis Masalah
Merumuskan Masalah
Formulasi Masalah
PTK
Aspek substansi
 Aspek orisinilitas
 Aspek urgensi
 Aspek formulasi
 Aspek teknis

Persiapan Tindakan
Membuat skenario pembelajaran
Mempersiapkan sarana
pembelajaran
Mempersiapkan instrumen
penelitian
Melakukan simulasi pelaksanaan
tindakan
Pelaksanaan Tindakan
Implementasi skenario tindakan
yang telah direncanakan, yang
dilakukan bersamaan dengan
observasi terhadap dampak
tindakan, terutama perubahan
dinamika kelompok dalam
pembelajaran.
Observasi-Interpretasi


Peneliti melakukan observasi terhadap dampak
tindakan, terutama perubahan dinamika
kelompok dalam pembelajaran.
Hasil belajar non-kognitif juga diamati pada
saat ini
Analisis data, Evaluasi dan
Refleksi

Analisis Data
 Reduksi
Data.
 Paparan Data
 Penyimpulan
Evaluasi
 Refleksi

Komponen-komponen
refleksi digambarkan
sebagai berikut
PEMAKNAAN
Pemantapan
ANALISIS
PENJELASAN
TINDAK LANJUT
Siklus Pemanfaatan
berikutnya
PENYIMPULAN
Perencanaan Tindakan
Lanjutan

Jika siklus pertama telah selesai PTK
(biasanya) diteruskan dengan siklus kedua.
 Siklus ini dilaksanakan dengan langkahlangkah seperti pada siklus sebelumnya.
 TINDAKAN yang dilakukan merupakan
PERBAIKAN dari tindakan yang dilakukan
pada siklus sebelumnya.
 Jika masih diperlukan siklus ke tiga maka
tindakan yang dilakukan adalah juga
perbaikan tindakan dari siklus dua.
PERBANDINGAN KARAKTERISTIK PTK
DAN PENELITIAN FORMAL

PTK
 Guru sebagai
peneliti utama




Disain
lentur/fleksibel
Analisis data
seketika
Format laporan
sesuai kebutuhan
Manfaat jelas &
langsung

PFA
 Peneliti utama bisa
pihak lain




Disain formal
Biasanya ditunda
(dilakukan kemudian)
Format laporan formal
& baku
Manfaat tidak
langsung
Nilai Positif PTK






Bertujuan meningkatkan mutu proses
dan hasil pembelajaran
Tidak mengganggu tugas utama guru
Permasalahan faktual
Rancangan lentur, dapat disesuaikan
dengan situasi KBM
Hal-hal yang berpotensi berdampak
negatif terhadap pembelajaran dapat
segera dikoreksi.
Dapat berfungsi sebagai kritik pribadi
(auto-critic)