62 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan
advertisement
Dicetak pada tanggal 2017-07-18 Id Doc: 589c945781944d9611493e41 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan tentang faktor penyebab rendahnya minat belajar siswa pada mata pelajaran matematika dipengaruhi (41.53 %) pada tingkatan sedang cukup menentukan rendahnya minat belajar matematika, keadaan ini diharapkan adanya peningkatan lagi untuk pada masa yang akan datang, untuk setiap indikatornya dapat disimpulkan bahwa : 1. Faktor perasaan senang yang dapat menyebabkan rendahnya minat belajar siswa kelas VII dalam mata pelajaran matematika di SMP Negeri II Jambi termasuk dalam tingkatan sedang yang ditunjukkan oleh hasil pengolahan data sebesar (44.24%). Hal ini membuktikan bahwa penyebab rendah minat belajar Seorang siswa yang tidak memiliki perasaan senang atau tidak suka terhadap pelajaran matematika misalnya, maka ia tidak akan mempelajari ilmu yang berhubungan dengan matematika. Dan ada perasaan terpaksa untuk mempelajari bidang tersebut 2. Faktor perhatian dalam belajar yang dapat menyebabkan rendahnya minat belajar siswa kelas VII dalam mata pelajaran matematika di SMP Negeri II Jambi termasuk dalam tingkatan sedang yang ditunjukkan oleh hasil pengolahan data sebesar (46.00%). Hal ini membuktikan bahwa penyebab rendah minat belajar pada perhatian belajar merupakan 62 Dicetak pada tanggal 2017-07-18 Id Doc: 589c945781944d9611493e41 63 konsentrasi atau aktifitas jiwa terhadap pengamatan dan pengertian, dengan mengesampingkan yang lain dari pada itu. Siswa yang tidak memiliki minat pada objek tertentu, maka dengan sendirinya tidak akan memperhatikan objek tersebut 3. Faktor ketertarikan pada materi dan guru yang dapat menyebabkan rendahnya minat belajar siswa kelas VII dalam mata pelajaran matematika di SMP Negeri II Jambi termasuk dalam tingkatan rendah yang ditunjukkan oleh hasil pengolahan data sebesar (35.00%). Hal ini membuktikan bahwa penyebab rendah minat belajar berhubungan dengan daya gerak yang mendorong siswa untuk cenderung merasa tertarik pada orang, benda, kegiatan, atau bisa berupa pengalaman efektif yang dirangsang oleh kegiatan itu sendiri. B. Saran Berdasarkan kesimpulan yang ada, maka saran yang dapat diberikan adalah : 1. Guru sebagai pendidik harus memperhatikan masing-masing siswa dan mengidentifikasi apa yang menjadi penyebab rendahnya minat belajar siswa khususnya mata pelajaran matematika 2. Guru dalam tugasnya sebagai pendidik harusnya kreatif dan mempunyai inovasi-inovasi dalam pengembanganmetode pelajaran, sehingga minat siswa dalam mengikuti pembelajaran tinggi Dicetak pada tanggal 2017-07-18 Id Doc: 589c945781944d9611493e41 3. 64 Guru harus mempunyai tindak lanjut yang tepat untuk mengatasi masalah penyebab rendahnya minat belajar siswa khususnya mata pelajaran matematika C. Implikasi Hasil Penelitian Terhadap Bimbingan Dan Konseling Berdasarkan hasil temuan penelitian seperti yang telah diuraikan diatas jelaslah kiranya bahwa kajian tentang faktor penghambat rendahnya minat belajar siswa implikasinya dapat diwujudkan dalam bentuk : 1. Bersama – sama dengan guru melakukan diagnosis penghambat rendahnya minat belajar siswa. Guru pembimbing mengkaji faktor – faktor penghambat tersebut ditinjau dari sudut fisik dan psikologis siswa. 2. Hasil temuan dari mencari faktor penghambat rendahnya minat belajar siswa kemudian merumuskan program bantuan yang dapat diberikan kepada siswa yang mengalami rendahnya minat belajar. 3. Setelah dilakukan bantuan kemudian baru dievaluasi bersama – sama dengan guru mata pelajaran untuk mengungkapkan keberhasilan dari bantuan yang telah diberikan oleh guru pembimbing maupun guru mata pelajaran. 4. Upaya bantuan yang berupa bimbingan belajar yang berpedoman BK 17 tidak hanya diberikan kepada siswa yang mengalami rendahnya minat belajar. Bagi siswa yang terindetifikasi mengalami kesulitan belajar agar termotivasi utuk mengembangkan minat belajar sehingga memperoleh prestasi yang semakin meningkat. Dicetak pada tanggal 2017-07-18 Id Doc: 589c945781944d9611493e41 Jadi peran guru pembimbing dalam menghadapi 65 rendah minat belajar pada siswa amat mendukung sekali sehubungan dengan pernyataan bahwa BK pola 17 dapat dipersiapkan untuk mengentaskan permasalahan, diantaranya penghambat belajar dan permasalahan yang lain.
