Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Lampiran 1
KISI-KISI INSTRUMEN SOAL TES KE-1
MATA PELAJARAN IPA KELAS IV MATERI “GAYA”
Nama Sekolah
Kelas
Mata pelajaran
Waktu
: SD
: IV
: IPA
:
Kompetensi Dasar
Menyimpulkan hasil
percobaan bahwa
gaya (doorongan
atau tarikan) dapat
mengubah gerak dan
bentuk suatu benda
Jumlah soal
:27
Bentuk soal/tes : Pilihan ganda dan esay
Guru
:
Proses Berfikir
C2 C3 C4 C5
1
4
Indikator/ Tujuan
Pembelajaran
Menjelaskan definisi
gaya
C1
2
Percobaan berbagai
gerak benda
2
2
Menjelaskan faktor yang
mempengaruhi gerak
benda
1
Mendeskripsikan cara
gaya mengubah bentuk
atau gerak benda
Mendeskripsikan
peristiwa benda padat di
dalam air.
Tingkat Kesukaran Soal
C6
Rendah Sedang
Tinggi
Bentuk
Instrumen
Pilihan Ganda:
1, 15,
esai:
1,
2
5
4
2
6
1
1
1
2
1
1
4
1
5
3
Pilihan Ganda:
5, 13, 21
Esai:
3, 4, 5, 6, 7
1
5
1
5
2
Pilihan Ganda:
7, 8, 9, 10, 12,
Esai: 2, 8
1
2
2
Pilihan Ganda:
2,3, 4, 16, 24
esai:
9
Pilihan Ganda:
11, 22
Lampiran 2
KISI-KISI INSTRUMEN SOAL TES 2
MATA PELAJARAN IPA KELAS IV MATERI “ENERGI DAN PENGGUNAANNYA”
Nama Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Waktu
Jumlah soal
: 28
Bentuk soal/tes : Pilihan ganda dan uraian
Guru
: SD
: IV
: IPA
:
Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan
energi panas dan
bunyi yang terdapat
dilingkungan sekitar
serta sifat-sifatnya
Indikator/ Tujuan
Pembelajaran
Menjelaskan pengertian
sumber energi panas
Mengklasifikasikan
jenis-jenis benda
prnghantar panas
Proses Berfikir
C1
C2
C3
3
4
1
2
Mengevaluasi
perpindahan panas
Menjelaskan pengertian
sumber bunyi
4
2
C4
Tingkat kesukaran Soal
C5
2
1
1
1
C6
Rendah
Sedang
Tinggi
3
5
2
2
1
5
1
Bentuk
Instrumen
PG:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Uraian:
1
PG:
10,12
Uraian:
2
PG:
8, 9, 11
Uraian:
3,
PG:
15
Mendeskripsikan
terdengarnya bunyi
Mengevaluasi
perambatan bunyi
1
1
4
4
1
1
PG:
13, 14, 16
Uraian:
4, 5
5
2
5
2
PG:
17, 18, 19, 20, 21
Uraian:
6, 7
Lampiran 3
Lampiran 3
Validitas dan Reliabilitas
A. TES 1
Pilihan Ganda
Item-Total Statistics
Corrected Item-
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance
Total
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Correlation
Deleted
No.1
9,5476
29,620
,698
,914
No.2
9,5714
29,958
,630
,916
No.3
9,5714
29,714
,677
,915
No.4
9,5476
30,546
,520
,919
No.5
9,5476
30,156
,594
,917
No.6
9,5238
29,914
,645
,915
No.7
9,5238
29,621
,702
,914
No.8
9,3095
31,438
,448
,920
No.9
9,5952
30,442
,537
,918
No.10
9,6429
29,650
,692
,914
No.11
9,5714
29,812
,658
,915
No.12
9,6429
29,943
,635
,916
No.13
9,5476
29,571
,707
,914
No.15
9,5000
29,768
,679
,915
No.16
9,4524
31,132
,431
,921
No.21
9,4524
30,449
,563
,917
No.23
9,6905
30,902
,462
,920
No.24
9,3810
30,925
,504
,919
Isian Singkat
Item-Total Statistics
Corrected Item-
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance
Total
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Correlation
Deleted
soal_1
6,0000
14,488
,640
,785
soal_2
6,0476
14,876
,520
,801
soal_3
6,1667
16,728
,305
,824
soal_4
6,0714
14,995
,574
,794
soal_6
5,9524
15,705
,443
,810
soal_7
6,2619
15,076
,596
,792
soal_8
6,3571
15,260
,582
,794
soal_9
6,1190
15,961
,408
,814
soal_10
6,2619
14,832
,608
,790
B. Tes 2
Pilihan Ganda
Item-Total Statistics
Corrected Item-
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance
Total
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Correlation
Deleted
no.1
12,8810
27,425
,671
,880
no.3
12,8333
28,142
,549
,883
no.4
12,9048
28,430
,447
,886
no.5
12,9286
28,507
,423
,887
no.6
13,0476
28,778
,350
,889
no.8
13,0238
28,365
,431
,887
no.9
12,8810
27,425
,671
,880
no.10
12,8333
28,142
,549
,883
no.11
12,7381
29,271
,372
,888
no.13
12,9762
27,975
,516
,884
no.15
13,0714
27,434
,612
,881
no.16
13,0000
27,805
,545
,883
no.20
12,9286
28,605
,404
,887
no.21
12,9524
27,803
,557
,883
no.24
13,0714
28,848
,336
,889
no.25
12,9762
27,975
,516
,884
no.26
12,8571
28,028
,557
,883
no.27
12,9286
28,605
,404
,887
no.28
13,0000
28,195
,468
,885
no.29
12,8571
27,686
,631
,881
no.30
12,7381
29,027
,434
,886
Uraian
Item-Total Statistics
Corrected Item-
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance
Total
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Correlation
Deleted
No.2
15,0952
16,479
,598
,846
No.4
14,8095
14,499
,769
,821
No.5
15,0714
17,044
,432
,869
No.6
14,7619
16,039
,558
,852
No.7
14,9048
15,357
,769
,823
No.8
15,0238
16,316
,643
,841
No.9
14,7619
15,161
,670
,836
Lampiran 4
TES KE-1
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester
: IV / 2
Materi
: Gaya
Tanggal Pelaksanaan :
April 2012
Petunjuk Mengerjakan:
1. Tulislah terlebih dahulu nama dan nomormu, sebelum kamu mengerjakan
soal di bawah ini
2. Kerjakan soal di bawah ini pada lembar jawab yang sudah disediakan
3. Gunakan bolpoin warna hitam atau biru
4. Kerjakanlah soal-soal yang kamu anggap mudah terlebih dahulu
I. Brilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang
benar!
1. Dalam kehidupan sehari-hari,
a. Mengubah bentuk benda
sering kita melakukan kegiatan
b. Mengubah arah gerak benda
menarik
c. Mengubah kecepatan gerak
atau
Semuakegiatan
mendorong.
tarikan
atau
dorongan dalam IPA disebut ... .
a. Gaya
benda
d. Menghentikan gerak benda
3. Untuk
mencetak
gol
dalam
b. Usaha
permainan sepak bola, pemain
c. Energi
melakukan tendangan terhadap
d. Tenaga
bola. Gaya yang terbentuk oleh
2. Seorang anak, menendang bola
ke
arah
dinding.
Bola
itu
pemain bola tersebut adalah ... .
a. Tarikan
kemudian memantul ke arah
b. Dorongan
lain.
c. Tolakan
Hal
ini
bahwa gaya ... .
menunjukkan
d. Pegas
4. Bis
yang mogok, bila kita
dorong
bersama-sama
akan
diatas
merupakan
sebuah kapal yang melaju di atas
bergerak. Dalam hal ini gaya
air
mempengaruhi ... .
tersebut menggunakan prinsip
a. Bentuk benda
gaya ... .
b. Benda
diam
menjadi
c. Benda
bergerak
menjadi
makin cepat
d. Benda
bergerak
yang
Kemudian
Alat
transportasi
a. Magnet
c. Ke atas di dalam air
d. Berat benda
menjadi
makin lambat
5. Besi
laut.
b. Listrik
bergerak
8. Kapal
selam
saat
melaju
terkadang berjalan di atas air,
kita
kita
panaskan.
pukul
dan kadang-kadang di dalam air.
akan
Saat kapal selam di dalam air
menjadi pipih. Ini membuktikan
bergerak muncul ke permukaan
bahwa gaya dapat ... .
air dengan cara ... .
a. Mengubah warna benda
a. Mengisi
b. Megurangi berat benda
c. Mengubah
bentuk
suatu
6. Pada saat bermain sepeda, kita
mengeremnya.
terdepat
dengan
Rem
pada
kapal
b. Membelokkkan kapal
c. Memompakan
d. Mempengaruhi gerak benda
berhenti
rongga
dengan air
benda
7.
Gambar
cara
yang
sepeda
udara
ke
dalam rongga kapal
d. Mempercepat mesin kapal
9. Benda dikatakan terapung jika
benda
tersebut
permukaan
air.
berada
di
Berikut
ini
menggunakan prinsip kerja ... .
contoh benda yang terapung di
a. Gesekan
dalam air adalah ... .
b. Gravitasi
a. Bambu, daun, gabus
c. Dorongan
b. Batu, pasir, besi
d. Magnet
c. Kayu, batu, bambu
d. Besi, kayu, pasir
10. Suatu
benda
tenggelam
dikatakan
apabila
benda
tersebut berada di ... .
diam
menjadi
bergerak
menjadi
bergerak
c. Benda
a. Permukaan air
makin cepat
b. Tengah-tengah air
d. Benda
c. Dasar air
bergerak
menjadi
makin lambat
d. Atas air
11. Benda
b. Benda
14. Pada saat kamu melempar batu,
dapat
bergerak
jika
gaya
yang
kamu
berikan
disebabkan oleh beberapa faktor.
terhadap batu berupa ... .
Berikut ini faktor yang tidak
a. Tarikan
mempengaruhi
b. Tolakan
gerak
suatu
benda adalah ... .
c. Dorongan
a. Gravitasi
d. Pegas
b. Tarikan
15. Pada gambar di samping
c. Suhu
terlihat
seorang
d. Dorongan
sedang
menimba
12. Air dapat memberikan gaya ke
atas,
sehingga
dapat
sumur.
Gaya
dilakukan
oleh
mengakibatkan berat benda yang
tersebut adalah ...
ada di air menjadi ... .
a. Dorongan
a. Bertambah
b. Tolakan
b. Berkurang
c. Tenaga
c. Tetap
d. Tarikan
d. Berubah-ubah
13. Dalam
kehidupan
kita
sering
sehari-hari
bermain
menggunakan tanah liat atau
plastisin. Gaya yang dipengaruhi
saat kita bermain tanah liat atau
plastisin adalah ... .
a. Bentuk benda
anak
air
yang
anak
16. Jika kita mengayuh sepeda
dengan kuat dan sering, maka
sepeda akan melaju cepat.
Gerakan cepat lajunya pada
sepeda dipengaruhi oleh gaya ...
a. Sedikit
b. Semakin besar
c. Semakin kecil
d. Tetap
17. Gaya yang bekerja pada sebuah
benda,
selain
mempengaruhi
olahraga
gaya
yang
kita
keluarkan bermacam-macam. Di
gerak benda juga mengubah ... .
bawah ini contoh olahraga yang
a. Bentuk benda
menggunakan gaya tarik adalah
b. Jarak benda
... .
c. Isi benda
a. Tarik tambang
d. Warna benda
b. Sepak bola
18. Di sekolah kita mendapatkan
pelajaran
olahraga
minimal
seminggu
sekali.
Dalam
c. Basket
d. Lari
II. Isilah titik –titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar!
1. Dalam kehidupan sehari – hari sering kita mendengar atau bahkan
mengucapkan kata gaya. Gaya tersebut timbul karena adanya tindakan.
Pengertian gaya dalam sains adalah ... .
2. Ada tiga posisi benda di dalam air, yaitu terapung, melayang, dan tenggelam.
Benda yang semua bagian berada di dalam air, tetapi tidak menyentuh dasar
air dinamakan ... .
3. Telur yang diketuk pelan ke tembok mungkin tidak pecah. Namun, jika telur
diketuk kuat, telur pasti pecah. Hal ini menunjukkan bahwa gayadapat
mempengaruhi ... .
4. Seekor kucing naik ke atas meja. Ketika meloncat turun, ia menyenggol
sebuah gelas kaca dan terjatuh ke lantai. Yang menyebabkan perubahan pada
gelas adalah gaya ... .
5. Mobil yang mogok akan bergerak jika didorong. Setelah ditepuk, bola yang
tadianya diam menjadi menggelinding. Hal tersebut membuktikan bahwa
gaya menyebabkan benda diam menjadi ... .
6. Bola yang dilemparkan ke atas akan jatuh ke bumi, dan penerjun payung
yang yang loncat dari pesawat terbang akan jatuh ke bumi. Peristiwa tersebut
disebabkan karena adanya gaya ... .
7. Kaleng yang dipukul, akan menjadi peyot. Hal ini meunjukkan bahwa gaya
dapat ... bentuk benda.
8. Kapal laut selalu mengapung ke dalam air. Jika kapal itu mengalami
kebocoran didasar kapal, maka kapal itu menjadi ... karena air masuk ke
badan kapal.
9. Mengayuh sepeda di jalan yang miring (turun) lebih ... daripada mengayuh
sepeda di jalan yang naik.
KUNCI JAWAB
GAYA
I. 1. A
11. C
2. B
12. B
3. B
13. A
4. B
14. C
5. C
15. D
6. A
16. C
7. C
17. A
8. C
18. A
9. A
10. C
II. 1. Tariksn stsu dorongan
6. Tarik bumi
2. Melayang
7. Mengubah
3. Bentuk Benda
8. Tenggelam
4. Gravitasi
9. Ringan / mudah
5. Bergerak
Penilaian
I
Bx1
= 18
II
Bx2
= 18
Jumlah
= 36 + 4
NA
= 40 : 4
= 10
Lampiran 5
TES KE-2
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester
: IV / 2
Kompetensi Dasar
: Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat
dilingkungan sekitar
Tanggal Pelaksanaan :
April 2012
Petunjuk Mengerjakan:
1. Tulislah terlebih dahulu nama dan nomormu, sebelum kamu mengerjakan
soal di bawah ini
2. Kerjakan soal di bawah ini pada lembar jawab yang sudah disediakan
3. Gunakan bolpoin warna hitam atau biru
4. Kerjakanlah soal-soal yang kamu anggap mudah terlebih dahulu
I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang
benar !
1. Dalam kehidupan sehari-hari, kita bisa melakukan berbagai kegiatan dengan
adanya energi. Energi sering kita sebut sebagai tenaga. Energi yang dihasilkan
oleh benda-benda panas disebut… .
a. Energi kinetik
b. Energi panas
c. Energi matahari
2. Saat menjemur pakaian, kita membutuhkan matahari. Pada siang hari,
tumbuhan juga membutuhkan matahari unuk fotosintesis. Bagi hewan,
matahari
juga
berfungsi
untuk
menghangatkan
tubuh.
Hal
tersebut
menunjukkan bahwa sumber energi panas yang paling utama adalah ... .
a. Manusia
b. Hewan
c. Tumbuhan
d. Matahari
3.
A
B
C
D
Pada gambar di atas adalah benda yang sering kita temui di rumah. Benda yang
merupakan sumber energi panas ditunjukkan oleh gambar… .
a.
D
b.
C
c.
B
d.
A
4. Segala sesuatu yang dapat menghasilkan panas disebut sumber energy panas.
Berikut ini yang bukan merupakan sumber energi panas adalah… .
a. Setrika
b. Listrik
c. Matahari
d. Api unggun
5. Saat tangan kita didekatkan dengan kompor, tangan akan terasa panas. Begitu
pula saat menyetrika, baju menjadi hangat dan panas. Kompor dan setrika pada
peristiwa tersebut merupakan ... .
a. Sumber panas
b. Sumber bunyi
c. Sumber listrik
d. Penghangat tubuh
6. Pada zaman dahulu, nenek moyang kita selalu membuat
api dengan menggesekkan batu. Karena jaman dahulu
belum ada korek ataupun gas. Hal tersebut dilakukan oleh
mereka karena... .
a. Batu merupakan sumber energi panas
b. Kayu merupakan penghasil apai
c. Gesekan merupakan sumber energi panas
d. Gesekan merupaan sumber api
7. Dalam kehidupan sehari-hari kita sering membutuhkan energi panas. Misalnya
untuk memasak. Saat memasak, tentunya kita membutuhkan api. Dibawah ini
benda penghasil api dengan cara digesekkan adalah... .
a. Korek api
b. Petasan
c. LPG
d. Bensin
8.
Pakaian basah yang dijemur disiang hari bisa kering. Hal tersebut karena
adanya panas dari matahari. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan
cara ... .
a. Merambat
b. Konduksi
c. Konveksi
d. Radiasi
9.
Saat berada di sekitar api unggun, badan kita akan terasa
hangat. Namun ketika kita menjauh dari api unggun,
badan kita kembali dingin. Hal ini dikarenakan adanya
perpindahan panas dari api ke tubuh kita. Perpindahan
panas yang terjadi disebut perpindahan secara ... .
a. Radiasi
b. Konduksi
c. Konveksi
10. Untuk perpindahan panas, terdapat dua jenis perpindahan yaitu konduktor dan
isolator. Definisi dari konduktor adalah benda yang ... menghantarkan panas.
a. Dapat
b. Tidak dapat
c. Kadang dapat, kadang tidak
d. a,b,c benar
11.
Pada Gambar disamping telihat sebuah pisau
yang ditempelkan dengan api dari lilin yang
menyala, kegiatan tersebut menunjukkan
adanya peristiwa... .
a. Konveksi
b. Konduksi
c. Radiasi
d. Asimilasi
12. Dalam pembelajaran, sudah dijelaskan tentang konduktor dan isolator. Di
bawah ini yang termasuk isolator adalah ... .
a. Besi, timah, tembaga
b. Seng, baja, perak
c. Alumunium, nikel, perak
d. Karet, plastik, asbes
13. Untuk mendapatkan bunyi yang merdu saat pentas, pemain biola
sebelumnya berlatih untuk memainkan biola. Mereka memainkan
piano dengan benar sesuai aturan agar mendapatkan bunyi biola
yang merdu. Bunyi yang teratur disebut ... .
a. Frekuensi
b. Resonansi
c. Periode
d. Nada
14. Telinga manusia paling peka jika mendengar bunyi yang frekuensinya sekitar
. . . getaran per detik.
a. Kurang dari 20
b. 20 – 20.000
c. 200 – 20.000
d. Lebih dari 20.000
15. Dalam kehidupan sehari-hari, banyak sumber bunyi yang kita temukan. Di
bawah ini yang merupakan sumber bunyi adalah ... .
a. Setrika yang dinyalakan
b. Panci yang dipukul
c. Api yang dinyalakan
d. Bola yang dilempar
16. Di sekolah, biasanya guru menjelaskan materi di depan kelas. Saat guru
menjelaskan di depan, kita yang diduduk di belakang dapat mendengar suara
guru saat menjelaskan. Hal ini dapat disebabkan karena adanya... .
a. Suara
b. Getaran
c. Rambatan
d. Ruangan
17. Apabila kita sedang berjalan di atas rel, kita dapat mendengar bunyi kereta
yang bergerak dengan cara mendekatkan telinga kita pada rel tersebut. Hal ini
membuktikan bahwa ... .
a. Kereta api selalu memberi tanda lewat rel saat mendekat
b. Rel selalu bersuara saat kereta melaju
c. Telinga kita bergetar saat didekatkan rel
d. Bunyi kereta merambat melalui rel
18.
Sinta dan Dito sedang bermain teleponteleponan menggunakan tali dan kaleng.
Dito berbicara dan Sinta mendengarka
suara dito dengan mendekatkan kaleng
ke telinganya.
Kegiatan yang dilakukan oleh Sinta dan Dito menunjukkan bahwa bunyi
merambat melalui ... .
a. Benda padat
b. Benda Cair
c. Benda gas
d. Udara
19. Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering mendengar bunyi yang kuat dan
bunyi yang lemah. Bunyi yang kuat disebut juga bunyi yang keras. Bunyi
yang kuat disebabkan karena adanya getaran ... .
a. Lemah
b. Kecil
c. Keras
d. Kuat
20. Pagi-pagi disekolah, sering terdengar bunyi bel (lonceng) saat istirahat atau
saat mulai masuk. padahal jarak bel (lonceng) jauh dengan telinga kita,
namun kita tetap bisa mendengar. Hal ini karena adanya perpindahan udara
melalui ... .
a. Benda padat
b. Benda cair
c. Benda gas
d. Tidak ada perantara
21. Bunyi yang dikeluarkan oleh sumber bunyi dapat merambat, sehingga kita
dapat mendengar bunyi tersebut. Bunyi dapat merambat melalui perantara
yaitu padat, cair dan gas. Namun kita tidak dapat mendengarkan bunyi saat
berada di ... .
a. Ruang hampa
b. Benda padat
c. Benda cair
d. Benda gas
II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar !
1.
Yanto ingin cepat meminum cokelat panas yang
dibuat ayah. Bantulah yanto memilih wadah
yang sesuai agar cokelat panas menjadi lebih
cepat dingin. Pilihkan wadah yang tepat apakah
cangkir tinggi, gelas kecil atau gelas tertutup. Jelaskan pilihanmu !
2.
Perpindahan panas melalui benda dapat dibedakan menjadi dua, yaitu
konduktor dan isolator. Menurut kamu, benda jenis apakah yang paling cocok
untuk merebus air ? jelaskan alasanmu!
3.
Kita dapat merasakan panas disebabkan karena adanya perpindahan dari
sumber panas ke tubuh kita. Perpindahan panas tersebut adalah radiasi,
konveksi dan konduksi. Jelaskan perbedaan masing-masing perpindahan
panas tersebut!
4.
Saat berada di sekolah, para siswa dapat mendengarkan penjelasan dari guru.
Siswa yang duduk berada di depan, akan mendengarkan dengan jelas suara
guru, sedangkan siswa yang duduk di belakang akan merasa kesulitan
endengarkan penjelasan guru apalagi jika suasana kelas dalam kondisi ramai.
Jelaskan mengapa bisa terjadi demikian ?
5.
Vino sedang belajar pelajaran IPA di kamar. Tiba-tiba ia kaget ketika
mendengarkan bunyi yang keras dari luar. Karena penasaran, akhirnya vino
keluar kamar dan mencari sumber suara tersebut. Rupanya sumber tersebut
berasal dari dapur. Menurut kamu, mengapa vino dapat mendengarkan buyi
tersebut ?
6.
Pada jaman dahulu, ada seorang raja yang mengadakan sayembara. Siapa
yang bisa mendengarkan derap kaki kuda paling jauh
akan mendapatkan hadiah berupa emas satu karung.
Ada tiga jawara yang menjadi peserta. Jawara pertama
mendengarkan dengan menempelkan telinganya ke
danau yang tenang. Jawara kedua mendengarkan dengan menempelkan
telinganya ke tanah. Jawara ketiga mendengarkan dengan menggunakan
corong di telinganya. Jawara yang keberapakah yang akan menjadi juaranya?
7.
Dalam kehidupan sehari-hari kita sering mendengarkan adanya bunyi. Bunyi
dapat sampai ke telinga kita karena adanya perambatan. Kegiatan apa sajakah
yang dapat membuktikan bahwa bunyi dapat merambat melalui benda padat,
cair, dan gas ?
~ Selamat Mengerjakan ~
KUNCI JAWAB
Energi dan Penggunaannya
I. 1. B
11. A
2. D
12. D
3. B
13. C
4. C
14. B
5. A
15. B
6. B
16. C
7. A
17. D
8. D
18 A
9. C
19. B
10. A
20. C
21. A
II. 1. Sebaiknya Yanto memilih cangkir. Karena permukaannya luas, yang
mempengaruhi air cepat dingin
2. Benda yang paling cocok untuk merebus air adalah berjenis konduktor,
dimana benda tersebut dapat menghantarkan panas dengan baik. Adapun
bendanya terbuat dari aluminium agar air yang direbus cepat mendidih.
3. . Perbedaan radiasi, konveksi, dan konduksi
No.
1.
Perpindahan
Radiasi
2.
Konveksi
3.
Konduksi
Perantara
Contoh
Pancaran matahari ke
Tidak membutuhkan
Membutuhkan
(disertai perpindahan
partikel)
Membutuhkan (tidak
disertai perpindahan
partikel)
bumi
Saat merebus air
Memanaskan besi pada
lilin
4. Karena semakin jauh jarak antara sumber bunyi dengan alat pendengaran,
maka semakin lemah bunyi yang akan terdengar
5. Vino dapat mendengarkan bunyi karena adanya sumber bunyi yang ada,
yaitu berasal dari dapur, adanya zat perantara yaitu udara, dan karena
adanya alat pendengaran yang sehat.
6. Jawara yang akan menang yaitu Jawara kedua, dimana ia mendengarkan
derap kaki kuda dengan menggunakan tanah. Karena derap kaki kuda
tersebut menginjak tanah, jadi akan lebih cepat terdengar jika melalui tanah
untuk mendengarkan dari jarak jauh
7. Kegiatan yang membuktikan adanya perambatan pada bunyi diantaranya
adalah :
a. Benda padat : Kegiatan telepon – telepon menggunakan tali dan kaleng
yang dihubungkan.
b. Benda cair : Mendengarkan kotak musik yang diletakkan didalam air
c. Benda gas : Bercakap – cakap dengan teman sebangku
Penilaian :
I
Bx1
= 21
II
Bx4
= 28
Jumlah
= 49 + 1
NA
= 50: 5 = 10
Lampiran 6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kelas Kontrol
I
Sekolah
: SD Negeri 05 Tanggung
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester
: IV/2
Alokasi Waktu
: 3 x 35 menit (2x pertemuan)
Hari/Tanggal
:
Standar Kompetensi :
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari
II.
Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat dilingkungan
sekitar
III. Indikator
Pertemuan I
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian sumber panas
2. Siswa dapat mengklasifikasikan benda penghantar panas
3. Siswa dapat mengevaluasi 3 perpindahan panas
Pertemuan II
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian sumber bunyi
2. Siswa dapat mendeskripsikan cara terdengarnya bunyi
3. Siswa dapat mengevaluasi 3 perambatan bunyi
IV. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
1.
Setelah menyimak penjelasan dari guru tentang sumber energi panas,
siswa dapat menjelaskan pengertian sumber energi panas dengan bahas
sendiri
2.
Setelah menyimak penjelasan dari guru
tentang benda penghantar
panas, siswa dapat mengklasifikasikan benda penghantar panas dengan
benar
3.
Setelah membaca materi tentang perpindahan panas, siswa dapat
mengevaluasi 3 perpindahan panas dengan tepat
Pertemuan II
1. Setelah menyimak penjelasan dari guru tentang sumber bbunyi, siswa
dapat menjelaskan pengertian sumber bunyi dengan bahas sendiri
2. Setelah menyimak penjelasan dari guru tentang syarat terdengarnya
bunyi, siswa dapat mendeskripsikan terdengarnya bunyi dengan runtut.
3. Setelah membaca materi tentang perambatan bunyi, siswa dapat
mengevaluasi 3 perambatan bunyi dengan tepat
V.
Materi Pembelajaran
Energi panas dan bunyi (terlampir)
VI. Metode Pembelajaran
Metode
: Ceramah, tanya jawab
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Uraian Kegiatan
Karakter
1. Pendahuluan (10 menit)
Apersepsi :
Siswa menerima pertanyaan dari guru “Apa yang Komunikasi
kalian rasakan saat upacara bendera ?”
Siswa menyimak tujuan pembelajaran dari guru
Keseriusan
Siswa menyimak langkah-langkah pembelajaran Keseriusan
dari guru
2. Kegiatan Inti (50 menit)
Siswa menyimak penjelasan guuru tentang sumber Tanggung
jawab
energi panas (eksplorasi)
Siswa
menyimak
pertanyaan
guru
tentang Keseriusan
pengertian energi panas (eksplorasi)
Siswa menjawab pertanyaan guru dengan bahasa Ketepatan
sendiri (elaborasi)
Siswa diminta untuk menyebutkan sumber energi
panas yang ada di lingkungan sekitar secara
bersama-sama (elaborasi)
Siswa menyimak penjelasan guru tentang benda
penghantar panas
Siswa mencatat materi benda penghantar panas di Tanggung
Jawab
buku catatan
Salah satu siswa diminta untuk membaca buku BSE
tentang perpindahan panas dengan suara keras
Siswa
menyimak
penjelasan
guru
tentang Keseriusan
perpindahan panas
Siswa diminta untuk mencatat tentang perpindahan Tanggung
Jawab
panas di buku catatan
Siswa ditunjuk oleh guru maju ke depan kelas
untuk menghafalkan perpindahan panas
Individu
3. Penutup (10 menit)
Siswa bersama guru membuat kesimpulan
Kerjasama
Siswa menerima PR untuk belajar materi energi
bunyi
Individu
Pertemuan 2
1. Pendahuluan (10 menit)
Apersepsi:
Siswa menerima pertanyaan dari guru “Apa yang
kalian dengar?” (Guru mengetuk meja 3x)
Siswa menyimak tujuan pembelajaran dari guru
Siswa menyimak langkah-langkah pembelajaran
dari guru
2. Kegiatan Inti (50 menit)
Siswa menyimak penjelasan guuru tentang sumber Tanggung
jawab
energi bunyi (eksplorasi)
Siswa
menyimak
pertanyaan
guru
tentang Keseriusan
pengertian energi bunyi (eksplorasi)
Siswa menjawab pertanyaan guru dengan bahasa Ketepatan
sendiri (elaborasi)
Siswa diminta untuk menyebutkan sumber energi
bunyi yang ada di lingkungan sekitar secara
bersama-sama (elaborasi)
Siswa menyimak penjelasan guru tentang sebab
terdengarnya bunyi
Siswa mencatat materi sebab terdengarnya bunyi di Tanggung
Jawab
buku catatan
Salah satu siswa diminta untuk membaca buku BSE
tentang perambatan bunyi dengan suara keras
Siswa
menyimak
penjelasan
guru
tentang Keseriusan
perambatan bunyi
Siswa diminta untuk mencatat tentang perambatan Tanggung
Jawab
bunyi di buku catatan
Siswa mendengarkan penjelasan guru contoh
perambatan pada bunyi
Individu
3. Penutup (10 menit)
Siswa bersama guru membuat kesimpulan
Kerjasama
Siswa mengerjakan tes formatif
Individu
VIII. Sumber Belajar
1) Silabus
2) Buku IPA Kelas IV SD/MI, Sri Lestari, dkk.
3) Buku IPA Kelas IV SD/MI, Rositawaty
4) Buku IPA Kelas IV SD/MI, Budi Wahyono dan Setyo Nurachmadani
5) Buku SAIN kelas IV
IX. Penilaian
1. Jenis Penilaian
a. Proses
:
: Unjuk kerja
b. Hasil Belajar : Tes
2. Bentuk Penilaian
a. Tes
:
: obyektif (PG 3) dan uraian
3. Instrumen (terlampir)
4. Teknik Penskoran :
I
B–1
= 20
II
Bx5
= 20
Jumlah
= 40 : 4
NA
= 10
Tanggung,
Guru Kelas IV
April 2012
Peneliti
Mulyanti S.Pd
Lilik Suryani
NIP.19600605 198405 2001
NIM. 292008017
Mengetahui
Lampiran 7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Eksperimen STAD
I
Sekolah
: SD Negeri 02 Tanggung
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester
: IV/2
Alokasi Waktu
: 3 x 35 menit (2x pertemuan)
Hari/Tanggal
:
Standar Kompetensi :
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari
III. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat dilingkungan
sekitar
III. Indikator
Pertemuan I
4. Siswa dapat menjelaskan pengertian sumber panas
5. Siswa dapat mengklasifikasikan benda penghantar panas
6. Siswa dapat mengevaluasi 3 perpindahan panas
Pertemuan II
4. Siswa dapat menjelaskan pengertian sumber bunyi
5. Siswa dapat mendeskripsikan terdengarnya bunyi
6. Siswa dapat mengevaluasi 3 perambatan bunyi
X.
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
4.
Setelah pembentukan kelompok, siswa dapat menyimak materi tentang
sumber panas dengan serius
5.
Setelah menyimak materi tentang sumber energi panas, siswa dapat
menjelaskan pengertian sumber panas dengan bahasa sendiri
6.
Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengklasifikasikan 2 jenis
benda penghantar panas pada LKS dengan tepat
7.
Pada saat belajar kelompok, siswa dapat mengevaluasi 3 perpindahan
panas pada LKS dengan tepat
8.
Pada saat belajar kelompok, siswa, siswa dapat menjelaskan materi
energi panas kepada teman satu kelompok secara runtut
9.
Setelah menyimak penjelasan teman satu kelompok tentang materi
energi panas, siswa dapat menjawab kuis tentang energi panas secara
individual
Pertemuan II
1. Setelah pembentukan kelompok, siswa dapat menyimak materi tentang
sumber bunyi dengan serius
2. Setelah menyimak materi tentang sumber bunyi, siswa dapat
menjelaskan pengertian sumber bunyi dengan bahasa sendiri
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mendiskripsikan terjadinya
bunyi pada LKS dengan tepat
4. Pada saat belajar kelompok, siswa dapat mengevaluasi 3 perambatan
bunyi pada LKS dengan tepat
5. Pada saat belajar kelompok, siswa, siswa dapat menjelaskan materi
energi bunyi kepada teman satu kelompok secara runtut
6. Setelah menyimak penjelasan teman satu kelompok tentang materi
energi bunyi, siswa dapat menjawab kuis tentang energi bunyi secara
individual
XI. Materi Pembelajaran
Energi panas dan bunyi (terlampir)
XII. Model dan Metode Pembelajaran
Model pembelajaran
: Pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team
Archievement Devisions)
Metode
: Menyimak, belajar dalam kelompok
XIII. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Uraian Kegiatan
Karakter
4. Pendahuluan (10 menit)
Apersepsi :
Siswa menerima pertanyaan dari guru “Apa yang Komunikasi
kalian rasakan saat upacara bendera ?”
Siswa menyimak tujuan pembelajaran dari guru
Keseriusan
Siswa menyimak langkah-langkah pembelajaran Keseriusan
dari guru
5. Kegiatan Inti (50 menit)
Siswa dibentuk menjadi 7 kelompok yang terdiri Tanggung
jawab
dari 4 orang secara heterogen
Siswa menyimak materi energi panas (elaborasi)
Keseriusan
Siswa menerima LKS
Siswa
menyimak
pertanyaan
guru
tentang
guru
dengan Kerja sama
pengertian energi panas (eksplorasi)
Siswa
menjawab
pertanyaan
menjelaskannya dalam kelompok (elaborasi)
Siswa
menyebutkan
benda
yang
dapat
menghantarkan panas pada LKS
Siswa
berdiskusi
mengklasifikasikan
bersama
benda
kelompok
penghantar
untuk Ketepatan
panas
(elaborasi)
Siswa menyimak materi tentang perpindahan panas
Siswa bersama kelompok melakukan uji coba untuk
Kerjasama
membuktikan adanya perpindahan panas
Siswa
bersama
kelompok,
berdiskusi
untuk Komunikasi
mengevaluasi perpindahan panas
Siswa saling berdiskusi dalam kelompok tentang
materi yang belum dipahami
Siswa yang sudah paham menjelaskan kepada Individu
teman kelompok
Siswa menjawab kuis tentang energi panas yang
sudah dipelajari (elaborasi)
6. Penutup (10 menit)
Kerjasama
Siswa bersama guru membuat kesimpulan
Pemberian hadiah kepada kelompok yang berhasil
mengumpulkan nilai tertinggi
Siswa menerima PR untuk belajar materi energi Individu
bunyi
Pertemuan 2
4. Pendahuluan (10 menit)
Apersepsi:
Siswa menerima pertanyaan dari guru “Apa yang
kalian dengar?” (Guru mengetuk meja 3x)
Siswa menyimak tujuan pembelajaran dari guru
Siswa menyimak langkah-langkah pembelajaran
dari guru
5. Kegiatan Inti (50 menit)
Siswa menyimak materi energi bunyi
Siswa menerima LKS
Siswa
menyimak
pertanyaan
guru
Tanggung
jawab
tentang Kedisiplinan
pengertian energi bunyi (eksplorasi)
Siswa
menjawab
pertanyaan
guru
dengan
menjelaskannya dalam kelompok (elaborasi)
Siswa menyebutkan faktor terjadinya bunyi pada Kerja sama
LKS
Siswa diskusi bersama kelompok tentang cara
terjadinya bunyi (elaborasi)
Siswa bersama kelompok melakukan uji coba untuk
membuktikan perambatan bunyi
Siswa
berdiskusi
bersama
kelompok
untuk Komunikasi
mengevaluasi 3 perambatan bunyi
Siswa saling berdiskusi dalam kelompok tentang
materi yang belum dipahami
Siswa yang sudah paham menjelaskan kepada Individu
teman kelompok
Siswa menjawab kuis tentang energi bunyi yang
sudah dipelajari (elaborasi)
6. Penutup (10 menit)
Kerjasama
Siswa bersama guru membuat kesimpulan
Pemberian
hadiah
kepada
kelompok
yang
mendapatkan nilai tertinggi
Individu
Siswa mengerjakan tes formatif
XIV. Alat dan Bahan/Sumber Belajar
1. Alat dan Bahan
1) Batu
6) Sendok
2) Lilin
7) Kaleng
3) Korek
8) Tali
4) Mistar besi
9) Ember
5) Kayu
10) Air
2. Sumber Belajar
6) Silabus
7) Buku IPA Kelas IV SD/MI, Sri Lestari, dkk.
8) Buku IPA Kelas IV SD/MI, Rositawaty
9) Buku
IPA
Kelas
IV
SD/MI,
Budi
Wahyono
dan
Setyo
Nurachmadani
10) Buku SAIN kelas IV
XV. Penilaian
5. Jenis Penilaian
:
c. Proses
: Unjuk kerja
d. Hasil Belajar : Tes
6. Bentuk Penilaian
:
b. Unjuk kerja
: Pengamatan (menyimak, belajar kelompok)
c. Tes
: obyektif (PG 3) dan uraian
7. Aspek, bentuk dan waktu penilaian
No
1
Aspek
BentukPenilaian
Waktu Penilaian (pada saat ...)
Kerjasama
Pengamatan
pengamatan kelompok
Keseriusan
Pengamatan
Menyimak
tujuan
dan
langkah-
langkah
2
Tanggung jawab
Pengamatan
Menyimak materi
3
Ketepatan
Pengamatan
pengamatan kelompok, menjawab
soal
4
Keberanian
Pengamatan
Menjelaskan kepada teman
5
Komunikasi
Pengamatan
Berdiskusi kelompok
6
Kecermatan
Pengamatan
Menjawab pertanyaan
7
Kemandirian
Tes tertulis
Tes tertulis
8. Instrumen (terlampir)
9. Teknik Penskoran :
NA = 40% nilai proses + 60% nilai hasil
Ket
Tanggung,
April 2012
Guru Kelas IV
Peneliti
Sugiman S.Pd
Lilik Suryani
NIP.19620112 198201 1005
NIM. 292008017
Mengetahui
Lampiran 8
RUBRIK PENILAIAN PENGAMATAN MENYIMAK
Nama
Kelas / semester
Sekolah
:
:
:
SKOR
NO
KEGIATAN
1
1
Siswa melakukan seluruh kegiatan menyimak
2
Waktu yang digunakan siswa untuk menyimak
N=
x 100
Keterangan :
Siswa menyimak:
Skor 4 jika siswa benar-benar menyimak
Skor 3 jika siswa menyimak
Skor 2 jika siswa kurang menyimak
Skor 1 jika siswa tidak menyimak
Waktu yang digunakan siswa melakukan pengamatan
Skor 4 jika siswa menyimak selama 5 menit
Skor 3 jika siswa menyimak selama 4 menit
Skor 2 jika siswa menyimak selama 3 menit
Skor 1 jika siswa menyimak selama 2 menit
2
3
4
RUBRIK PENILAIAN BELAJAR KELOMPOK
Nama Kelompok
: 1.
Kelas/Semester :
2.
Sekolah
:
3.
4.
NO
INDIKATOR
1
Jumlah soal yang dapat dikerjakan pada LKS
2
Jumlah pertanyaan tentang materi yang belum dipahami
3
Kejelasan siswa dalam menyampaikan materi kepada teman
4
Waktu yang digunakan siswa untuk diskusi
Jumlah Skor
N = Jumlah skor X 100%
16
KETERANGAN
:
Jumlah soal yang dapat dikerjakan pada LKS
Skor
Keterangan
4
Siswa menjawab 4 soal
3
Siswa menjawab 3 soal
2
Siswa menjawab 2 soal
1
Siswa menjawab 1 soal
SKOR
1
2
3
4
Jumlah pertanyaan tentang materi yang belum dipahami
Skor
Keterangan
4
Siswa menyampaikan 4 pertanyaan
3
Siswa menyampaikan 3 pertanyaan
2
Siswa menyampaikan 2 pertanyaan
1
Siswa menyampaikan 1 pertanyaan
Kejelasan siswa dalam menyampaikan materi
Skor
Keterangan
4
Siswa sangat jelas dalam menyampaikan materi
3
Siswa jelas dalam menyampaikan materi
2
Siswa kurang jelas dalam menyampaikan materi
1
Siswa tidak jelas dalam menyampaikan materi
Waktu yang digunakan siswa untuk memahami materi
Skor
Keterangan
4
Siswa membutuhkan waktu selama 5 menit
3
Siswa membutuhkan waktu selama 10 menit
2
Siswa membutuhkan waktu selama 15 menit
1
Siswa membutuhkan waktu selama 20 menit
Tanggung,
Guru Kelas IV
Sugiman S.Pd
NIP.19620112 198201 1005
April 2012
Peneliti
Lilik Suryani
Nim. 292008017
Lampiran 9
LEMBAR OBSERVASI AKTIFITAS SISWA
Nama Sekolah
: SD Negeri 2 Tanggung
Nama Kelompok
: Eksperimen
Kelas/Semester
: IV/2
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan
: Energi panas dan bunyi
Waktu
:
Hari/Tanggal
:
Petunjuk
: Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan
yang sesuai dengan indikator pengamatan!
Skor
No.
Aktivitas Siswa
1
1.
Mempersiapakan buku catatan dan buku pelajaran.
2.
Menempati tempat yang telah ditetapkan sesuai dengan kelompok
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Mengikuti dengan seksama segala sesuatu yang sedang
disampaikan oleh guru
Belajar bersama kelompok untuk memahami materi pembelajaran
yang dibagikan oleh guru
Aktif menjelaskan materi yang sudah dipahami kepada teman
sekelompoknya yang belum paham
Memperhatikan dengan sungguh-sungguh pertanyaan yang diberikan
guru dalam lembar kerja kelompok
Bekerja dalam kelompok untuk mengerjakan Lembar Kerja kelompok
Berani dan aktif mengemukakan pendapatnya dalam mengerjakan
lembar kerja kelompok
2
3
4
9.
Memperhatikan dengan sungguh-sungguh kuis yang diberikan guru
10.
11.
Mengerjakan kuis secara individual sesuai dengan materi yang sudah
dipelajari dalam kelompok
Menggunakan waktu yang diberikan dengan baik dan efisien
Jumlah Skor
Rata - Rata
Jumlah skor=.........................., kategori: ....................................
Kriteria Penilaian :
30 – 40
=A
20 – 29
=B
10 – 19
=C
< 10
=D
Tanggung, ...............................
Peneliti
......................................................
INDIKATOR PEMBERIAN SKOR OBSERVASI AKTIFITAS SISWA
SELAMA PEMBELAJARAN IPA MATERI “ENERGI PANAS DAN BUNYI”
MELALUI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN STAD
DI SD NEGERI 2 TANGGUNG
Kategori
Pengamatan
1. Mempersiapakan
buku catatan dan
buku pelajaran.
2. Menempati
tempat yang telah
ditetapkan sesuai
dengan
kelompoknya
3. Mengikuti
dengan seksama
segala sesuatu
yang sedang
disampaikan oleh
guru
4. Belajar bersama
kelompok untuk
memahami
materi
pembelajaran
yang dibagikan
oleh guru
5. Aktif
menjelaskan
materi yang
sudah dipahami
kepada teman
sekelompoknya
yang belum
paham
6. Memperhatikan
dengan sungguhsungguh
pertanyaan yang
Kurang(1)
Cukup(2)
Tidak
membawa
buku catatan
dan buku
pelajaran
Tidak
menempati
tempat duduk
Membawa
buku namun
tidak lengkap
Baik(3)
Membawa
buku lengkap
Baik Sekali (4) Ket.
Membawa
buku lengkap
dan
mempersiapkan
dengan baik
Menempati
Menempati
Menempati
tempat duduk
tempat duduk
tempat duduk
namun tidak
sesuai dengan
sesuai dengan
sesuai dengan
yang
yang
yang
ditetapkan dan
ditetapkan
ditetapkan
siap menerima
pelajaran
Tidak
Mengikuti
Mengikuti
Mengikuti
mengikuti
dengan baik
namun kurang dengan baik
segala sesuatu
dan
memperhatikan
yang
menanyakan
disampaikan
hal-hal yang
guru
kurang jelas
kepada guru
Tidak belajar
Belajar
Belajar
Belajar
bersama
bersama
bersama
kelompok dan
kelompok
kelompok dan
kelompok
memahami
memahami
namun kurang materi
materi serta
memahami
merangkum
materi
materi di buku
catatan
Tidak aktif
Aktif
Aktif
Aktif
menjelaskan
menjelaskan
menjelaskan
menjelaskan
materi
materi namun
materi
materi
menggunakan
pembelajaran
pembelajaran
waktu yang
dengan baik
dengan
singkat
dan cukup
memanfaatkan
sesuai dengan
waktu
waktu yang
maksimal yang
diberikan
diberikan
Tidak
Kurang
Memperhatikan Sungguhmemperhatikan memperhatikan dengan baik
sungguh
pertanyaan
pertanyaan
pertanyaan
memperhatikan
yang diberikan yang diberikan yang diberikan pertanyaan
diberikan guru
dalam lembar
kerja kelompok
7. Bekerja dalam
kelompok untuk
mengerjakan
Lembar Kerja
kelompok
8. Berani dan aktif
mengemukakan
pendapatnya
dalam
mengerjakan
lembar kerja
kelompok
9. Memperhatikan
dengan sungguhsungguh kuis
yang diberikan
guru
yang diberikan
Tidak
mengerjakan
lembar kerja
kelompok
Mengerjakan
lembar kerja
kelompok
namun
mengerjakan
sendiri
Mengerjakan
lembar kerja
kelompok
dengan baik
Mengerjakan
Lembar kerja
dengan baik
bersama
krlompok
Tidak berani
dan aktif
Berani dan
aktif namun
bekerja sendiri
Berani dan
aktif dalam
memberikan
pendapat
Berani dan
aktif dalam
memberikan
penapat dan
bertanya pada
teman
sekelompok
Tidak
memperhatikan
pertanyaan
kuis
Melakukan
diskusi namun
masih kurang
komunikasi
Melakukan
diskusi dan
cukup
komunikasi
Mengerjakan
kuis namun
waktu kurang
tepat
Mengerjakan
kuis secara
individual
dengan waktu
yang cukup
tepat
Menggunakan
waktukurang
tepat
Menggunakan
waktucukup
tepat
Melakukan
diskusi dengan
baik dan
komunikasi
dengan
pasangan
lancar
Mengerjakan
kuis secara
individual
dengan waktu
yang tepat
sesuai dengan
materi
pembelajaran
Menggunakan
waktuyang
diberikan tepat
dan efisien
10. Mengerjakan kuis Tidak
secara individual mengerjakan
kuis
sesuai dengan
materi yang
sudah dipelajari
dalam kelompok
11. Menggunakan
waktu yang
diberikan dengan
baik dan efisien
Menggunakan
waktu yang
diberikan tidak
tepat
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
Nama Sekolah
: SD Negeri 2 Tanggung
Nama Kelompok
: Eksperimen
Kelas/Semester
: IV/2
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan
: Energi Panas dan Bunyi
Waktu
:
Hari/Tanggal
:
Petunjuk
: Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan
yang sesuai dengan indikator pengamatan!
Skor
No.
Aktivitas Guru
1
I
Kegiatan Awal
1.
Melakukan kegiatan apersepsi
2.
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
3.
Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe STAD
II
Kegiatan Inti
1.
Membentuk siswa menjadi 7 dengan 4 siswa tia kelompok secara
heterogen
2.
Membagi materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dicapai
3.
Membimbing siswa dalam belajar kelompok untuk memahami materi
pelajaran
4.
Membimbing siswa dalam melakukan kerja kelompok
5.
Membimbing siswa dalam menyelesaikan lembar kerja kelompok
6.
Memberikan kuis individual sesuai dengan materi yang sudah
dipelajari
7.
Memberikan hadiah/penghargaan kepada kelompok yang berhasil
memperoleh nilai tertinggi
8.
Mengelola waktu secara efisien
2
3
4
9.
Penggunaan bahasa dalam pembelajaran
III
Kegiatan Akhir
1.
Membimbing siswa untuk membuat rangkuman
2.
Memberikan motivasi kepada siswa untuk belajar lebih giat lagi
Jumlah Skor
Rata - Rata
Jumlah skor=.........................., kategori: ....................................
Kriteria Penilaian :
46 – 60
=A
31 – 45
=B
16 – 30
=C
1 – 15
=D
Tanggung, ...............................
Peneliti
......................................................
INDIKATOR PEMBERIAN SKOR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
SELAMA PEMBELAJARAN IPA MATERI “ENERGI PANAS DAN BUNYI”
MELALUI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN STAD
DI SD NEGERI 2 TANGGUNG
Kategori
Kurang
Cukup
Baik
Baik Sekali
Pengamatan
(1)
(2)
(3)
(4)
1. Melakukan
kegiatan
apersepsi
2. Menyampaika
n tujuan
pembelajaran
yang akan
dicapai
3. Menyampaika
n langkahlangkah
pembelajaran
dengan
menggunakan
model
pembelajaran
kooperatif tipe
TPS
4. Membentuk
kelompok
secara
heterogen
dengan jumlah
anggota 4
siswa setiap
kelompok
5. Membagi
materi sesuai
dengan
kompetensi
dasar yang
akan dicapai
6. Membimbing
siswa dalam
belajar
kelompok
Tidak
relevan
Kurang
relevan
Cukup Relevan
Sangat
Relevan
Tidak
menyampaik
an tujuan
pembelajaran
dan kegiatan
yang akan
dilakukan
Tidak
menyampaik
an langkahlangkah
pembelajaran
yang akan
dilakukan
Menyampaika
n
dengan kurang
jelas
Menyampaikan
dengan
cukup
jelas
Menyampaika
n tujuan
relevan
dengan
jelas
Menyampaika
n
dengan kurang
jelas
Menyampaikan
dengan
cukup
jelas
Menyampaika
nlangkahlangkah
pembelajaran
dengan
jelas
Tidak
membentuk
kelompok
Membentuk
kelompok
secara asal
Tidak
membagi
materi
Membagi
materi tapi
kurang sesuai
dengan
kompetensi
dasar yang
akan dicapai
Membimbing
tapi kurang
baik
Membentuk
Membentuk
kelompok secara kelompok
heterogen
secara
heterogen
dengan jumlah
anggota 4
siswa tiap
kelompok
Membagi materi Membagi
yang sesuai
materi sesuai
dengan
dengan
kompetensi
kompetensi
dasar namun
dasar yang
kurang jelas
akan dicapai
dengan jelas
Membimbing
Membimbing
dengan baik
dengan baik
dan
memberikan
Tidak
membimbing
Ket
untuk
memahami
materi
pelajaran
7. Memberikan
lembar kerja
kepada
kelompok
sesuai dengan
materi yang
telah
dipelajari
8. Membimbin
g siswa
dalam
menyelesaik
an Lembar
kerja
kelompok
9. Memberikan
kuis
individual
sesuai
dengan
materi yang
sudah
dipelajari
10. Memberikan
hadiah/pengh
argaan
kepada
kelompok
yang
memperoleh
nilai
tertinggi
11. Mengelola
waktu secara
efisien
12. Penggunaan
bahasa dalam
pembelajaran
masukan
Tidak
memberikan
lembar kerja
Memberikan
lembar kerja
tapi kurang
sesuai dengan
materi yang
dipelajari
Memberikan
lembar kerja
yang sesuai
dengan materi
yang dipelajari
Memberikan
lembar kerja
yang sesuai
dengan materi
dengan
prosedur yang
jelas
Tidak
melakukan
bimbingan
Membimbing
pada 1,2
kelompok saja
Membim bing
pada 3,4
kelompok saja
Membimbing
pada semua
kelompok dan
efektif
Tidak
memberikan
kuis
Memberikan
kuis secara
individual
Memberikan
kuis secara
individual
kurang sesuai
dengan materi
yang sudah
dipelajari
Memberikan
kuis individual
sesuai dengan
materi yang
sudah
dipelajari
Tidak
memberikan
hadiah/
penghargaan
Memberikan
hadiah/
penghargaan
kepada
kelompok
yang disenangi
saja
Memberikan
hadiah/
penghargaan
kepada
kelompok yang
memperoleh
nilai tertinggi
Pengelolaan
Waktu tidak
tepat
Pengelolaan
waktukurang
tepat
Pengelolaan
waktucukup
tepat
Memberikan
hadiah/
penghargaan
kepada
kelompok
yang
memperoleh
nilai tertinggi
dengan tujuan
memotivasi
belajar
Pengelolaan
waktusangat
tepat
Tidak
menggunaka
n bahasa
Indonesia
Menggunakan
bahasa
campuran
Menngunakan
bahasa
Indonesia
namun kurang
tepat
Menggunakan
bahasa
Indonesia
dengan tepat
13. Membimbin
g siswa
untuk
membuat
rangkuman
14. Memberikan
motivasi
semangat
belajat
kepada siswa
Tidak
melakukan
bimbingan
Membimbing
pada beberapa
siswa
Membim bing
pada sebaian
besar siswa
Membimbing
pada semua
siswa dan
efektif
Tidak
memberi
kan
motivasi
Memberikan
motivasi yang
kurang tepat
Memberikan
motivasi namun
kurang
menyemangati
belajar siswa
Memberi
kan
motivasi
pembangkit
semangat
belajar siswa
Lampiran
10 10
Lampiran
ANALISIS TINGKAT KESUKARAN SOAL
A. Tes Ke-1
Pilihan Ganda
No. 1
2
3
4
TK 0,5 0,5 0,5 0,5
No. 11 12 13 14
TK 0,5 0,4 0,5 0,6
No. 21 22 23 24
TK 0,6 0,6 0,4 0,7
5
6
7
8
9
10
0,5 0,5 0,5 0,8 0,5 0,4
15
16
17
18
19
20
0,6 0,6 0,3 0,5 0,5 0,3
25
0,6
Isian Singkat
No. 1
TK 0,5
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0,4
0,4
0,4
0,4
0,5
0,3
0,3
0,4
0,3
2
3
4
5
6
7
8
9
B. Tes ke-2
Pilihan Ganda
No.
TK
No.
TK
No.
TK
1
10
0,7 0,7 0,7 0,7 0,6 0,5 0,5 0,5 0,7 0,7
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
0,8 0,6 0,6 0,5 0,5 0,6 0,4 0,6 0,6 0,6
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
0,6 0,5 0,6 0,5 0,6 0,7 0,6 0,6 0,7 0,8
Uraian
No. 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TK 0,65 0,58 0,64 0,65 0,58 0,66 0,63 0,6 0,66 0,66
Lampiran 11
NORMALITAS
A. Normalitas Tes Ke-1
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Tes1_Eksperim
Tes1_Kontrol
N
Normal
Parameters
Mean
a,b
Std. Deviation
en
24
28
6.6788
6.7143
1.32663
1.19357
Most Extreme
Absolute
.135
.102
Differences
Positive
.077
.096
Negative
-.135
-.102
Kolmogorov-Smirnov Z
.660
.540
Asymp. Sig. (2-tailed)
.776
.933
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
B. Normalitas Tes Ke-2
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Tes2_Eksperim
Tes2_Kontrol
N
Normal
Parameters
a,b
en
24
28
Mean
7.5000
9.1111
Std. Deviation
.40000
.36194
Most Extreme
Absolute
.193
.237
Differences
Positive
.151
.139
Negative
-.193
-.237
Kolmogorov-Smirnov Z
.945
1.252
Asymp. Sig. (2-tailed)
.333
.087
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Lampiran 12
PEMERINTAH KABUPATEN GROBOGAN
DINAS PENDIDIKAN
UPTD PENDIDIKAN KEC. TANGGUNGHARJO
SD NEGERI 02 TANGGUNG
Alamat: Desa Tanggung Kec. Tanggungharjo Kab. Grobogan
SURAT KETERANGAN PENELITIAN
NO: 800 / 10 / 2012
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Suroto S.Pd
NIP
: 19581022 197911 1001
Jabatan
: Kepala Sekolah Dasar Negeri 02 Tanggung
Menerangkan bahwa:
Nama
: Lilik Suryani
NIM
: 292008017
Status
: Mahasiswa FKIP PGSD UKSW Salatiga
Telah melakukan Penelitian di SD Negeri 02 Tanggung, dengan judul “Pengaruh
Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Students Team Achievement
Divisions (STAD) Terhadap Hasil Belajar IPA Bagi Siswa Kelas IV SD N Tanggung
Kabupaten Grobogan Semester II Tahun 2011 / 2012”.
Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya untuk dapat
dipergunakan sebagaimana mestinya.
Tanggung,21 April 2012
PEMERINTAH KABUPATEN GROBOGAN
DINAS PENDIDIKAN
UPTD PENDIDIKAN KEC. TANGGUNGHARJO
SD NEGERI 05 TANGGUNG
Alamat: Desa Tanggung Kec. Tanggungharjo Kab. Grobogan
SURAT KETERANGAN PENELITIAN
NO: 800 / 15 / 2012
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Istikomah S.Pd
NIP
: 19630816 198405 2001
Jabatan
: Kepala Sekolah Dasar Negeri 05 Tanggung
Menerangkan bahwa:
Nama
: Lilik Suryani
NIM
: 292008017
Status
: Mahasiswa FKIP PGSD UKSW Salatiga
Telah melakukan Penelitian di SD Negeri 05 Tanggung, dengan judul “Pengaruh
Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Students Team Achievement
Divisions (STAD) Terhadap Hasil Belajar IPA Bagi Siswa Kelas IV SD N Tanggung
Kabupaten Grobogan Semester II Tahun 2011 / 2012”.
Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya untuk dapat
dipergunakan sebagaimana mestinya.
Tanggung,25 April 2012
PEMERINTAH KABUPATEN GROBOGAN
DINAS PENDIDIKAN
UPTD PENDIDIKAN KEC. TANGGUNGHARJO
SD NEGERI 01 BRABO
Alamat: Desa Brabo Kec. Tanggungharjo Kab. Grobogan
SURAT KETERANGAN UJI VALIDITAS INSTRUMEN PENELITIAN
NO: ….. / ….. / 2012
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Suprapto, A.Ma.Pd
NIP
: 19520908 197802 1004
Jabatan
: Kepala Sekolah Dasar Negeri 01 Brabo
Menerangkan bahwa:
Nama
: Lilik Suryani
NIM
: 292008017
Status
: Mahasiswa FKIP PGSD UKSW Salatiga
Telah melakukan Uji Validitas Instrumen Penelitian di SD Negeri 01 Brabo, dengan
judul “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Students Team
Achievement Divisions (STAD) Terhadap Hasil Belajar IPA Bagi Siswa Kelas IV SD N
Tanggung Kabupaten Grobogan Semester II Tahun 2011 / 2012”.
Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya untuk dapat
dipergunakan sebagaimana mestinya.
Brabo, 19 April 2012
Lampiran 13
DOKUMENTASI
KELAS KONTROL
DOKUMENTASI
KELAS EKSPERIMEN