pengaruh penerapan strategi pembelajaran aktif tipe question

PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE
QUESTION STUDENTS HAVE TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS VIII
SMPN 22 PADANG
Rio Ternando1, Anny Sovia2, Rahima2
1
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat
2
Dosen Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat
[email protected]
ABSTRAK
The research was distributed by the learning outcomes of students still low and
the students did not want to ask about material that is not yet fully understood.
Research aims to find out if the results of the students learn math by applying
Active Learning Strategy Type Question Studens Have better than on student
learning outcomes by applying the conventional learning students class VIII SMP
22 Padang. Data analysis technique used is the test used is the t-test for one party.
Hypothesis test results obtained tcount = 2,114 and ttable = 1.67 with α = 0.05,
because tcount > ttable then the research hypothesis is accepted. So the results of
learning math grade VIII SMP 22 Padang active learning strategies with the
application type Question Studens Have better than on the results of conventional
learning with student learning.
Keywords : The Results Of Learning Mathematics, Question Studens Have
(QSH)
Berdasarkan wawancara yang
PENDAHULUAN
Observasi yang dilakukan pada
dilakukan terhadap guru diperoleh
tanggal 19-22 September 2016 di
informasi bahwa siswa tidak serius
SMPN 22 Padang kelas VIII, terlihat
memperhatikan pelajaran dan tidak
bahwa
aktif
pembelajaran
umumnya
bertanya
pada
proses
terpusat kepada guru. Dimana guru
pembelajaran. Salah satu usaha untuk
yang banyak berperan dalam belajar
mengatasi
masalah
di
atas,
sedangkan siswa tidak mau untuk
diperlukan
pembelajaran
yang
bertanya
mengeluarkan
membuat siswa dapat berdiskusi dan
siswa
hanya
bekerjasama, serta membuat siswa
mencatat materi
berani untuk bertanya dalam proses
dan
pendapat, sehingga
mendengar dan
yang dijelaskan oleh guru.
pembelajaran. Salah satunya dengan
menggunakan
Question
strategi
Students
aktif
Have
tipe
(QSH).
Students Have lebih baik dari pada
hasil
belajar
matematika
siswa
Silberman (2009: 73) “Question
dengan menerapkan pembelajaran
Students Have (QSH) merupakan
konvensional pada siswa kelas VIII
cara yang mudah untuk mempelajari
SMPN 22 Padang”
keinginan dan harapan siswa. Cara
METODE PENELITIAN
ini
menggunakan
untuk
sebuah
mendapatkan
teknik
Jenis
partisipasi
penelitian
penelitian
ini
eksperimen
adalah
dengan
melalui tulisan dari pada percakapan.
rancangan penelitian random terhadap
Penelitian
subjek.
yang
relefan
dengan
Arikunto
(2010:
126)
penelitian ini adalah penelitian yang
mengemukakan rancangan penelitian
telah dilakukan oleh Annisa Siregar
ini dapat digambarkan seperti
(10050115) dengan judul “Pengaruh
1.
Penerapan
Tabel 1. Rancangan Penelitian
Kelas
Perlakuan
Tes
Akhir
X
T
Eksperimen
T
Kontrol
Sumber: Arikunto (2010: 126)
Strategi
Pembelajaran
aktif tipe Questions Student Have
terhadap
pemahaman
konsep
matematis siswa kelas VII SMPN 20
Padang”. Dalam hasil penelitiannya
menyimpulkan bahwa pemahaman
konsep
matematis
siswa
yang
menerapkan Pembelajaran Aktif tipe
Questions Students Have lebih baik
dari
pada
pemahaman
konsep
matematis siswa yang menerapkan
pembelajaran konvensional di kelas
VII SMP Negeri 20 Padang”.
Penelitian
yang
dengan
belajar
matematika
menerapkan
Keterangan :
X : Strategi pembelajaran aktif
tipe QSH
T : Tes Akhir
Penelitian ini dilakukan pada
tanggal 16 Januari 2017 sampai
dengan 1 Februari 2017 di SMPN 22
padang Tahun Pelajaran 2016/2017.
Populasi penelitian adalah seluruh
dilakukan
bertujuan untuk mengetahui “Apakah
hasil
Tabel
siswa
strategi
Pembelajaran Aktif tipe Question
kelas VIII SMPN 22 Padang dan
terpilih kelas sampel yaitu kelas
VIII8 sebagai kelas eksperimen dan
kelas VIII7 sebagai kelas kontrol.
Hipotesis dalam penelitian ini
adalah
hasil
belajar
satu pihak t =
matematika
Sudjana (2005:
√
siswa dengan menerapkan strategi
239)
Pembelajaran Aktif Tipe Question
HASIL DAN PEMBAHASAN
Student Have lebih baik dari pada
Hasil analisis data tes akhir
dengan
diperoleh rata-rata, simpangan baku,
pembelajaran
nilai tertinggi dan terendah dari
konvensional di Kelas VIII SMPN
masing-masing kelas diperoleh data
22
seperti Tabel 2.
hasil
belajar
siswa
menerapkan
Padang.
Instrumen
yang
ini
Tabel 2. Perhitungan Rata-rata
adalah tes akhir yang berbentuk
( X ), Simpangan Baku
(S), SkorTertinggi ( X maks)
dan Skor Terendah ( X min)
Pada Kelas Sampel
digunakan
dalam
penelitian
___
essay. Sebelum diadakan tes akhir
dilakukan uji coba tes di kelas VIII
SMPN 29 Padang pada tanggal 26
Kelas
Januari 2017. Hasil uji coba tes
Eksper 71,75
20,7955
24
100
menunjukkan semua soal diterima
Kontrol 59,88
24,0104
20
100
dengan
reliabelitas
Pengukuran
hasil
belajar
menggunakan
siswa
skala
1-4
yang dikemukakan Sudjana (2010:
42). Sebelum menganalisis data hasil
penelitian terlebih dahulu dilakukan
uji normalitas dengan liliefors ,
|
–
|
Sudjana
(2005: 466) dan uji homogenitas
(Sudjana,
Xmin Xmaks
0,9070.
berpedoman pada pemberian skor
dengan
S
2005:
249),
kemudian uji hipotesis dengan uji-t
Berdasarkan
Tabel
2
dapat
bahwa dari rata-rata hasil belajar
kelas
eksperimen
lebih
tinggi
daripada kelas kontrol. Berdasarkan
hasil tes belajar matematika siswa
pada kelompok sampel berdistribusi
normal dan memiliki variansi yang
homogen.
Untuk
uji
hipotesis
digunakan uji t satu pihak. Hasil
pengujian
dan
diperoleh
=
, karena
maka tolak H0 dan
terima H1. Jadi, dari uji hipotesis
yang dilakukan dapat disimpulkan
bahwa pengaruh penerapan strategi
sedikit mendapat tanda centang (√)
pembelajaran aktif tipe
question
dibahas dalam kelompok, Pertanyaan
students have terhadap hasil belajar
yang memiliki banyak tanda centang
siswa
model
(√) disampaikan pada diskusi kelas,
Pembelajaran Aktif tipe Question
Perwakilan kelompok yang ditunjuk
Students Have lebih baik dari pada
oleh guru, menjelaskan jawaban
hasil belajar dengan menerapkan
pertanyaan di depan kelas. Setiap
pembelajaran
anggota kelompok harus siap untuk
menggunakan
konvensional
siswa
kelas VIII SMPN 22 Padang.
Proses
pembelajaran
menggunakan
strategi
menjelaskan, Semua kertas yang
dengan
aktif
tipe
berisi pertanyaan dikumpulkan ke
depan.
Question Student Have (QSH) dapat
membuat siswa mampu bekerjasama
dalam
kelompok
dan
bertanya
tentang apa yang belum dimengerti
dan dipahami.
Strategi Aktif Tipe Question
Student Have (QSH) dilaksanakan
dengan memberikan masing-masing
siswa kartu indeks, guru memberikan
Secara keseluruhan dari tes akhir yag
bahan
membuat
dilakukan pada kelas eksperimen dan
pertanyaan pada kartu indeks yang
kelas kontrol terlihat bahwa hasil
diberikan guru, kartu berjalan searah
belajar matematika siswa dengan
jarum jam anggota kelompok yang
menggunakan Strategi Aktif Tipe
merasa
Question Students Have (QSH) lebih
ajar,
sekelompok
siswa
pertanyaan
perlu
teman
dibahas
baik
dari
pada
hasil
belajar
memberikan tanda centang (√) pada
matematika
kertas tersebut, pertanyaan kembali
menggunakan metode konvensional,
kepada pemiliknya, semua siswa
serta berdasarkan hasil uji hipotesis
menghitung tanda centang (√) yang
yang dilakukan dapat disimpulkan
diperolehnya,
bahwa
Pertanyaan
yang
hasil
siswa
belajar
dengan
matematika
siswa dengan menggunakan Strategi
Aktif Tipe Question Students Have
(QSH) lebih baik dari pada hasil
belajar matematika siswa dengan
menggunakan metode konvensional.
KESIMPULAN
Berdasarkan
yang
diperoleh,
hasil
penelitian
maka
dapat
disimpulkan bahwa Hasil belajar
siswa
matematika
menerapkan
strategi
dengan
Questions
Students Have (QSH) lebih baik dari
pada hasil belajar siswa diterapkan
dengan metode konvensional di kelas
VII SMPN 22 Padang terlihat dari
persentase ketuntasan yaitu 71,75 %
siswa yang tuntas dikelas eksperimen
dan 51,88 % siswa yang tuntas
dikelas kontrol.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2010).
Prosedur Penelitian Suatu
Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. (2010). Dasardasar Evaluasi Pendidkan.
Jakarta: Bumi Aksara.
Silberman, Mel. 2009. Active
Learning 101 Strategi
Pembelajaran
Aktif.
Yokyakarta: Yappendis
Siregar, Annisa. 2015. Pengaruh
Penerapan
Strategi
Pembelajaran Aktif Tipe
Question Student Have
terhadap
Pemahaman
Konsep Matematis Siswa
kelas VII SMPN 20
Padang. Skripsi. STKIP
PGRI Sumatera Barat.
Sudjana,
Nana. 2014. Penilaian
Hasil
Proses
Belajar
Mengajar. Bandung: PT
Rosda Persada