pengaruh penerapan strategi pembelajaran aktif tipe question

PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF
TIPE QUESTION STUDENTS HAVE TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 4 BATANG ANAI
KABUPATEN PADANG PARIAMAN
,
,
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat
DosenProgram Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat
[email protected]
ABSTRACT
The research background was the student learning outcomes is still low
and the students did not want to ask about material that is not yet fully understood.
Research aims to find out if the results of the students learn math by applying
Active Learning Strategy Type Question Studens Have better than on student
learning outcomes by applying the conventional learning. This type of research is
experimental research, design research random against the subject. The technique
of sampling was done randomly, selected classroom VIII2 as classes VIII3 classes
and experiments as a control class. The instruments used in this research is the
ultimate test of shaped essai. Technique of data analysis used the t-test is a party.
Hypothesis test results diperoleh tcount = 1.74 dan ttable = 1, 66 with α = 0.05,
because tcount > ttable then the research hypothesis is accepted. So it can be
concluded that the results of learning math grade VIII SMP 4 rods Mounds with
active learning strategies influence the type of Question Studens Have better than
on the results of conventional learning with student learning
Keyword : Learning Outcomes, Question Studens Have (QSH)
untuk
PENDAHULUAN
menentukan
tingkat
Matematika merupakan salah
keberhasilan siwa dalam menguasai
satu cabang ilmu pengetahuan yang
suatu materi pelajaran. Guru sebagai
memegang peran penting dalam
pendidik
kehidupan sehari-hari maupun dalam
pengetahuan dituntut memperhatikan
pengembangan
dan memilih strategi, serta metode
lain.
Hasil
ilmu
pengetahuan
belajar
adalah
dan
pemberi
tepat
ilmu
pembelajaran
yang
kemampuan yang dimiliki siswa
mengajar
sehingga
setelah dia menerima pengalaman
pembelajaran
belajarnya. Hasil belajar merupakan
dicapai serta dapat meningkatkan
tolak ukur yang dapat digunakan
hasil belajar siswa. Kenyataan yang
matematika
dalam
tujuan
dapat
ditemukan di kelas VIII SMPN 4
pertanyaan,
Batang Anai yaitu hasil belajar
bertanya
matematika
kurang dipahami baik itu kepada
siswa
banyak
yang
bahkan
mengenai
tidak
mau
materi
yang
berada di bawah Kriteria Ketuntasan
guru ataupun kepada temannya.
Minimal (KKM) yang ditetapkan
Salah
sekolah
ini
menjadi pilihan untuk mengatasi
menunjukkan bahwa hasil belajar
permasalahan diatas adalah strategi
matematika siswa SMPN 4 Batang
pembelajaran yang dapat melibatkan
Anai masih rendah.
dan
yaitu
75.
Hal
Berdasarkan observasi yang
satu
alternatif
mengaktifkan
yang bisa
siswa,sehingga
siswa tidak merasa malu, untuk
dilakukan pada tanggal 17 Maret
bertanya
2017 di SMPN 4 Batang Anai kelas
pendapat. Salah satu usaha yang
VIII, terlihat bahwa pembelajaran
dapat
umumnya
mengefektifkan pembelajaran adalah
terpusat
kepada
guru.
atau
mengeluarkan
dilakukan
untuk
Dimana guru yang banyak berperan
dengan
dalam belajar sedangkan siswa tidak
pembelajaran aktif. Penelitian yang
mau
relevan dengan penelitian ini adalah
untuk
bertanya
dan
mengeluarkan pendapat, sehingga
penelitian
siswa
Sartika
hanya
mendengar
dan
menerapkan
yang
(2012)
strategi
dilakukan
oleh
dengan
judul
mencatat materi yang dijelaskan oleh
“Pengaruh
guru.
Belajar
Aktif
Tipe
Questions
Students
Have
(QSH)
Terhadap
Hasil wawancara dengan guru
Penerapan
matematika siswa kelas VII SMPN 4
Pemahaman
Batang Anai, diperoleh informasi
Siswa Kelas VIII SMPN Pancung
bahwa hasil belajar siswa masih
Soal”.
rendah. Banyak diantara siswa yang
dilakukan oleh Sartika (2012) adalah
mengalami
hasil
mengerjakan
diberikan.
pembelajaran
kesulitan
soal
Pada
latihan
saat
kebanyakan
dalam
yang
Konsep
Strategi
Hasil
belajar
menggunakan
Matematis
penelitian
siswa
strategi
yang
yang
Questions
proses
Students Have lebih baik dari pada
siswa
hasil belajar yang menggunakan
kurang aktif dalam menyampaikan
pembelajaran konvensional.
Penelitian
yang
dilakukan
kelas
sampel
yaitu
kelas
VIII2
bertujuan untuk mengetahui “apakah
sebagai kelas eksperimen dan kelas
hasil belajar siswa kelas VII SMPN 4
VIII3 sebagai kelas kontrol.
Batang Anai menggunakan strategi
Hipotesis
yang
dikemukakan
belajar aktif tipe Questions Students
dalam penelitian ini adalah hasil
Have lebih baik dari pada hasil
belajar matematika siswa kelas VIII
belajar
SMPN 4 Batang Anaimenggunakan
siswa
menggunakan
pembelajaran konvensional”
strategi belajar aktif tipe Questions
METODE PENELITIAN
Students Have lebih baik dari pada
Jenis penelitian ini adalah
hasil belajar siswa menggunakan
penelitian
eksperimen
dengan
pembelajaran konvensional. Untuk
rancangan
penelitian
random
memperoleh
data
tentang
hasil
terhadap subjek. Arikunto (2010:
belajar matematika siswa, digunakan
126)
instrumen/alat
mengemukakan
rancangan
pengumpul
data
penelitian ini dapat digambarkan
berbentuk tes hasil belajar. Tes yang
seperti
diberikan
Tabel 1.
Tabel 1. Rancangan Penelitian
Kelas
Perlakuan
Tes
Akhir
X
T
Eksperimen
T
Kontrol
Sumber: Arikunto (2010: 126)
X : Strategi pembelajaran aktif
VIII SMPN 3 Batang Anai pada
tanggal 5 Agustus 2017. Hasil uji
coba tes menunjukkan semua soal
dengan
Pengukuran
hasil
reliabel
0,941.
belajar
siswa
dengan menggunakan skala 1-4 yang
T : Tes Akhir
Penelitian ini dilakukan pada tanggal
dikemukakan Sudjana (2010: 42).
Sebelum menganalisis data hasil
17 Juli 2017 sampai dengan 7 Agus
2017di SMPN 4 Batang Anai Tahun
2017/2018.
uraian.
berpedoman pada pemberian skor
tipe QSH
Pelajaran
tes
Instrument tes di uji coba di kelas
diterima
Keterangan :
berbentuk
Populasi
penelitian adalah seluruh kelas VIII
SMPN 4 Batang Anai dan terpilih
penelitian terlebih dahulu dilakukan
uji
normalitas
|
dengan
–
|
liliefors,
Sudjana
(2005: 466) dan uji homogenitas
(Sudjana,
2005:
249),
membagikan
siswa,
kemudian uji hipotesis dengan uji-t
satu pihak t =
Sudjana (2005:
√
kertas pada setiap
Guru menjelaskan materi
pelajaran dan contoh soal, Guru
mmbagi siswa dalam 2 kelompok,
Guru meminta siswa untuk membuat
239)
pertanyaan tentang materi yang tidak
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil analisis data tes akhir
diperoleh rata-rata, simpangan baku,
nilai tertinggi dan terendah dari
masing-masing kelas diperoleh data
seperti Tabel 2.
Tabel 2. Perhitungan Rata-rata
___
( X ), Simpangan Baku
(S), SkorTertinggi ( X maks)
dan Skor Terendah ( X min)
Pada Kelas Sampel
KelasSampel
Eksperimen
Kontrol
̅
70,04
61,35
S
19,16
18,10
Xmaks
100
96,15
Xmin
34,61
38,46
dipahaminya kedalam kertas yang
telah
dibagikan,
Setelah
semua
selesai membuat pertanyaan, guru
menyuruh masing – masing siswa
untuk mengedarkan kertas yang telah
berisi pertanyaan
lainnya,
sampai
kepada siswa
seluruh
siswa
medapatakan giliran untuk membaca
semua pertanyaan dari temannya,
Pada saat menerima kertas dari
teman di sampingnya, siswa tersebut
harus membaca dan memberikan
Berdasarkan Tabel 2 dapat dilihat
tanda ceklis (√) pada pertanyaan
dari rata-rata dan simpangan baku
yang juga merupakan persoalan yang
bahwa hasil belajar kelas eksperimen
dihadapinya jika tidak berikan pada
lebih baik daripada kelas kontrol.
teman selanjutnya.
Proses pembelajaran dengan
menggunakan
strategi
tipe
pemiliknya, guru meminta siswa
Question Student Have (QSH) dapat
untuk menghitung tanda ceklis yang
membuat siswa mampu bekerja sama
ada
dalam
kumpulkan
kelompok
aktif
Setelah kertas kembali pada
dan
bertanya
pada
kertasnya
kertas
kemudian
pada
guru,
tentang apa yang belum dimengerti
Mununjuk salah seorang siswa untuk
dan dipahami. Strategi Aktif Tipe
menuliskan pertanyaan ke papan
Question
(QSH)
tulis, mengurutkan pertanyaan yang
Guru
mendapat tanda ceklis paling banyak.
Student
dilaksanakan
Have
dengan
cara
Sebelum guru menjelaskan, guru
KESIMPULAN
meminta kepada siswa siapa saja
Berdasarkan hasil penelitian
yang bisa menjawab pertanyaan yang
yang
ada dipapan tulis tersebut.
disimpulkan bahwa Hasil belajar
siswa
diperoleh,
maka
matematika
menerapkan
strategi
dapat
dengan
Questions
Students Have (QSH) lebih baik dari
pada hasil belajar siswa diterapkan
dengan metode konvensional di kelas
Gambar 1. Jawaban pertanyaan pada
VIII SMPN 4 Batang Anai
hasil tes eksperimen tertinggi
Secara keseluruhan dari tes akhir yag
dilakukan pada kelas eksperimen dan
kelas kontrol terlihat bahwa hasil
belajar matematika siswa dengan
menggunakan Strategi Aktif Tipe
Question Students Have(QSH)lebih
baik
dari
matematika
pada
hasil
siswa
belajar
dengan
menggunakan metode konvensional,
serta berdasarkan hasil uji hipotesis
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2010).
Prosedur Penelitian Suatu
Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. (2010). Dasardasar Evaluasi Pendidkan.
Jakarta: BumiAksara.
Sudjana,
Nana. 2014. Penilaian
Hasil
Proses
Belajar
Mengajar. Bandung: PT
Rosda Persada
yang dilakukan dapat disimpulkan
bahwa
hasil
belajar
matematika
siswa dengan menggunakan Strategi
Aktif Tipe Question Students Have
(QSH) lebih baik daripada hasil
belajar matematika siswa dengan
menggunakan metode konvensional.
Sartika.(2012).Pengaruh Penerapan
Strategi Belajar Aktif Tipe
Questions Students Have
(QSH) Terhadapa
Pemahaman Konsep
Matematis Siswa Kels VIII
SMPN Pancung
Soal.Skripsi
Sarjana.STKIP PGRI
SUMBAR,Padang