kompetensi-profesional-pedagogis-guru-bahasa-inggris
advertisement
KOMPETENSI PROFESIONAL & PEDAGOGIS GURU BAHASA INGGRIS DALAM BERBAGAI TUNTUTAN PROFESI Tim Pengabdian pada Masyarakat PPs Pendidikan Bahasa Inggris UNRAM TUNTUTAN GURU BAHASA INGGRIS 1 • Tututan Guru Bahasa Inggris dalam UKG 2 • Tuntutan Guru dalam Pembelajaran di Sekolah 3 • Tuntutan Guru dalam Program Guru Pembelajar (Tindak lanjut hasil UKG) BERBAGAI CATATAN PERMASALAHAN GURU DAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS • Sulitnya merubah Mindset (Kurikulum berubah, pembelajaran belum berubah hasil belum menunjukkan perubahan). • Seringnya perubahan kebijakan pendidikan (kurikulum) • Pengembangan Kurikulum Bahasa Inggris sejak KBK 2004 – sekarang berbasis pada teks (genre) beorientasi Systemic Functional Linguistics (SFL) • Kurikulum PT belum banyak merespon perubahan di atas dalam ‘content’ kurikulum PT. • Dalam UKG, Tidak dibedakan Materi Guru Bahasa Inggris SMP dengan Guru SMA/SMK (semua kode 157) TUNTUTAN GURU BAHASA INGGRIS DALAM UKG Kompetensi Profesional Kompetensi Pedagogis 1. 2. 3. 4. 1. Karakter peserta didik 2. Teori belajar dan prinsip pembelajaran 3. Pengembangan kurikulum 4. Penyelenggaraan pembelajaran 5. Pemanfaatan Teknologi informasi dalam pembelajaran 6. Pengembangan potensi siswa 7. Komunikasi efektif 8. Penilaian dan evaluasi proses dan hasil 9. Pemanfaatan hasil penilaian dan eval. 10. Tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran Interpersonal Texts Transactional Texts Short Functional Texts Long Functional Texts Descriptive Procedure Narrative Spoken & Recount Written Cycles Report Social Anecdote Functions Spoof Generic Discussion Structures Explanation Grammatical News Item Features Review Hortatory Expository (Analytical) TUNTUTAN GURU BAHASA INGGRIS SMP DALAM PEMBELAJARAN Kompetensi Profesional Kompetensi Pedagogis 1. 2. 3. 4. 1. Karakter peserta didik 2. Teori belajar dan prinsip pembelajaran 3. Pengembangan kurikulum 4. Penyelenggaraan pembelajaran 5. Pemanfaatan Teknologi informasi dalam pembelajaran 6. Pengembangan potensi siswa 7. Komunikasi efektif 8. Penilaian dan evaluasi proses dan hasil 9. Pemanfaatan hasil penilaian dan eval. 10. Tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran Interpersonal Texts Transactional Texts Short Functional Texts Long Functional Texts Descriptive Procedure Narrative Spoken & Recount Written Cycles Report Social Functions Generic Structures Grammatical Features Tuntutan Guru dalam Program Guru Pembelajar (Tindak lanjut hasil UKG) KK Kompetensi Profesional Kompetensi Pedagogis KK A Distinguishing texts & non-texts Karakteristiks peserta didik KK B Modality in contexts Teori dan prinsip pembelajaran KK C Short Functional Text 1 Pengembangan kurikulum KK D Functional text: description Media & rancangan pembelajaran KK E Short Functional text 3 TIK dalam pembelajaran KK F Functional text: narrative Model-model pembelajaran KK G Discussion texts Komunikasi efektif KK H News Items Penilaian Pembelajaran KK I Hortatory expositions Pemanfaatan hasil penilaian KK J Critical Text Refleksi pembelajaran & PTK Refleksi 1. Dari 3 tuntutan di atas, yang mana yang akan Saudara prioritaskan? 2. Dari jabaran tuntutan dalam UKG, yang mana telah Saudara kuasai dan mana yang belum? 3. Apa kendala Saudara dalam penerapan pembelajaran berbasis texts seperti yang disarankan dalam kurikulum di sekolah? Refleksikan Pembelajaran yang selama ini Saudara lakukan dan Pikirkan dampaknya terhadap pembelajaran siswa Sudah Berhasil/Belum??? Pelajari model-model pembelajaran yang direkomendasi dalam K-13: apa perbedaan dan apa persamaan dengan yang sudah Saudara lakukan? Model-Model Pembelajaran dalam Pembelajaran B Inggris di SMA • No single method is the best (your opinion???) • Model Pembelajaran dalam K-13 – Penerapan Scientific – Problem-based Learning – Project-Based Learning – Inquiry Learning – Discovery Learning • Bandingkan dengan Model/Pendekatan/ Metode PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS – Communicative Approach – Task-based learning – Genre-based approach – Teaching & Learning Cycles (TLC) – 4 Ps Technique RENUNGAN!!!!!! KETIKA KITA MASIH SIBUK MENCARI METODE PEMBELAJARAN YANG TEPAT, ORANG SUDAH BERALIH KE POST-METHODS (PASCA-METODE) PEDAGOGI PASCA-METODE • Pedagogi pasca-metode memungkinkan guru bergerak melampuai metode, tanpa mengabaikan prinsip metode sebelumnya (sehingga cocok bagi guru berpengalaman). • Parameter – Kekhususan (Particularity): Ppemilihan teknik tergantung situasi – Kepraktisan (practicality): suatu metode diterapkan sesuai dengan situasi nyata (teori praktik – Kemungkinan (possibility): metode teapt secara sosial, budaya, dan politis. • Guru Pasca-Metode Navigator Warganegara yang bertaqwa Adaptor Pemimpin Komunikator Teladan Pembelajar Kolaborator Nara bervisi Pengambil resiko Profesional yang Otonom (Madya, 2013) SELAMAT MERENUNG!!!
