kompetensi-profesional-pedagogis-guru-bahasa-inggris

KOMPETENSI PROFESIONAL & PEDAGOGIS
GURU BAHASA INGGRIS DALAM BERBAGAI
TUNTUTAN PROFESI
Tim Pengabdian pada Masyarakat PPs Pendidikan
Bahasa Inggris UNRAM
TUNTUTAN GURU BAHASA INGGRIS
1
• Tututan Guru Bahasa Inggris dalam
UKG
2
• Tuntutan Guru dalam Pembelajaran di
Sekolah
3
• Tuntutan Guru dalam Program Guru
Pembelajar (Tindak lanjut hasil UKG)
BERBAGAI CATATAN PERMASALAHAN GURU DAN
PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS
• Sulitnya merubah Mindset (Kurikulum berubah,
pembelajaran belum berubah  hasil belum
menunjukkan perubahan).
• Seringnya perubahan kebijakan pendidikan (kurikulum)
• Pengembangan Kurikulum Bahasa Inggris sejak KBK
2004 – sekarang berbasis pada teks (genre) 
beorientasi Systemic Functional Linguistics (SFL)
• Kurikulum PT belum banyak merespon perubahan di
atas dalam ‘content’ kurikulum PT.
• Dalam UKG, Tidak dibedakan Materi Guru Bahasa
Inggris SMP dengan Guru SMA/SMK (semua kode 157)
TUNTUTAN GURU BAHASA INGGRIS DALAM
UKG
Kompetensi Profesional
Kompetensi Pedagogis
1.
2.
3.
4.
1. Karakter peserta didik
2. Teori belajar dan prinsip
pembelajaran
3. Pengembangan kurikulum
4. Penyelenggaraan pembelajaran
5. Pemanfaatan Teknologi informasi
dalam pembelajaran
6. Pengembangan potensi siswa
7. Komunikasi efektif
8. Penilaian dan evaluasi proses dan
hasil
9. Pemanfaatan hasil penilaian dan eval.
10. Tindakan reflektif untuk peningkatan
kualitas pembelajaran
Interpersonal Texts
Transactional Texts
Short Functional Texts
Long Functional Texts
 Descriptive
 Procedure
 Narrative
 Spoken &
 Recount
Written Cycles
 Report
 Social
 Anecdote
Functions
 Spoof
 Generic
 Discussion
Structures
 Explanation
Grammatical
 News Item
Features
 Review
 Hortatory
 Expository (Analytical)
TUNTUTAN GURU BAHASA INGGRIS SMP DALAM
PEMBELAJARAN
Kompetensi Profesional
Kompetensi Pedagogis
1.
2.
3.
4.
1. Karakter peserta didik
2. Teori belajar dan prinsip
pembelajaran
3. Pengembangan kurikulum
4. Penyelenggaraan pembelajaran
5. Pemanfaatan Teknologi informasi
dalam pembelajaran
6. Pengembangan potensi siswa
7. Komunikasi efektif
8. Penilaian dan evaluasi proses dan
hasil
9. Pemanfaatan hasil penilaian dan eval.
10. Tindakan reflektif untuk peningkatan
kualitas pembelajaran
Interpersonal Texts
Transactional Texts
Short Functional Texts
Long Functional Texts
 Descriptive
 Procedure
 Narrative
 Spoken &
 Recount
Written Cycles
 Report
 Social
Functions
 Generic
Structures
Grammatical
Features
Tuntutan Guru dalam Program Guru Pembelajar
(Tindak lanjut hasil UKG)
KK
Kompetensi Profesional
Kompetensi Pedagogis
KK A
Distinguishing texts & non-texts
Karakteristiks peserta didik
KK B
Modality in contexts
Teori dan prinsip pembelajaran
KK C
Short Functional Text 1
Pengembangan kurikulum
KK D
Functional text: description
Media & rancangan pembelajaran
KK E
Short Functional text 3
TIK dalam pembelajaran
KK F
Functional text: narrative
Model-model pembelajaran
KK G
Discussion texts
Komunikasi efektif
KK H
News Items
Penilaian Pembelajaran
KK I
Hortatory expositions
Pemanfaatan hasil penilaian
KK J
Critical Text
Refleksi pembelajaran & PTK
Refleksi
1. Dari 3 tuntutan di atas, yang mana yang akan
Saudara prioritaskan?
2. Dari jabaran tuntutan dalam UKG, yang
mana telah Saudara kuasai dan mana yang
belum?
3. Apa kendala Saudara dalam penerapan
pembelajaran berbasis texts seperti yang
disarankan dalam kurikulum di sekolah?
Refleksikan Pembelajaran yang selama ini Saudara
lakukan dan Pikirkan dampaknya terhadap
pembelajaran siswa
Sudah Berhasil/Belum???
Pelajari model-model pembelajaran yang
direkomendasi dalam K-13: apa perbedaan dan
apa persamaan dengan yang sudah Saudara
lakukan?
Model-Model Pembelajaran dalam Pembelajaran B
Inggris di SMA
• No single method is the best (your
opinion???)
• Model Pembelajaran dalam K-13
– Penerapan Scientific
– Problem-based Learning
– Project-Based Learning
– Inquiry Learning
– Discovery Learning
• Bandingkan dengan Model/Pendekatan/
Metode PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS
– Communicative Approach
– Task-based learning
– Genre-based approach – Teaching & Learning
Cycles (TLC)
– 4 Ps Technique
RENUNGAN!!!!!!
KETIKA KITA MASIH SIBUK MENCARI METODE
PEMBELAJARAN YANG TEPAT, ORANG SUDAH
BERALIH KE POST-METHODS
(PASCA-METODE)
PEDAGOGI PASCA-METODE
• Pedagogi pasca-metode memungkinkan guru
bergerak melampuai metode, tanpa mengabaikan
prinsip metode sebelumnya (sehingga cocok bagi
guru berpengalaman).
• Parameter
– Kekhususan (Particularity): Ppemilihan teknik
tergantung situasi
– Kepraktisan (practicality): suatu metode diterapkan
sesuai dengan situasi nyata (teori  praktik
– Kemungkinan (possibility): metode teapt secara sosial,
budaya, dan politis.
• Guru Pasca-Metode
Navigator
Warganegara yang bertaqwa
Adaptor
Pemimpin
Komunikator
Teladan
Pembelajar
Kolaborator
Nara bervisi
Pengambil resiko
Profesional yang Otonom
(Madya, 2013)
SELAMAT MERENUNG!!!