Prinsip Pembelajaran Berbasis Teks

Hakikat
Pembelajaran Berbasis Teks
Pembelajaran berbasis teks merupakan
kegiatan belajar mengajar yang
dilakukan dengan bergantung pada jenis
teks yang dikaji.
Pembelajaran ini
dilakukan dengan
mengidentifikasi struktur
dan kaidah kebahasaan
teks.
Pembelajaran berbasis teks lebih
difokuskan pada pembelajaran menulis.
Pendekatan genre (berbasis teks)
memahami kegiatan menulis sebagai
sebuah respon terhadap kondisi sosial.
Menulis bukan lagi proses ekspresif, tetapi
juga proses sosial.
(Hyland dalam Zainurrahman, 2011:36)
Dalam pembelajaran menulis, siswa perlu
dibimbing mendapatkan “direct telling”
bagaimana cara menulis karena kemampuan
menulis tidak “given” (‘tidak diberikan’/bukan
‘pemerolehan’), tetapi harus dipelajari.
dengan demikian,
Pembelajaran berbasis teks menekankan
pentingnya intervensi guru dalam
proses belajar siswanya.
(Emilia, 2012:16-17)
Prinsip Pembelajaran
Berbasis Teks
1. Menekankan pentingnya guru mengembangkan
kesadaran siswa bahwa setiap teks merupakan kreasi
unik dari seorang penulis
2. Belajar bahasa adalah aktivitas sosial
3. Belajar akan berjalan lebih efektif jika guru
menerangkan secara eksplisit kemampuan yang
diharapkan dimiliki siswa setalah proses pembelajaran
(Emilia, 2012:20-21)
Langkah-langkah
Pembelajaran Berbasis Teks
Membangun pengetahuan
Memberikan pemodelan
Mengonstruksi teks secara
berkelompok
Mengonstruksi teks secara
mandiri
Contoh Pembelajaran Berbasis
Teks Laporan
Teks laporan adalah teks yang berfungsi
untuk memberikan informasi tentang suatu
peristiwa atau situasi.
Klasifikasi
Umum
Struktur Teks
Laporam
Deskripsi
pernyataan yang
menerangkan subjek
laporan, keterangan, dan
klasifikasinya
Penjabaran klasifikasi
yang disajikan secara
ilmiah
Gambaran fenomena-fenomena yang terjadi;
bagian-bagiannya, sifat-sifatnya, kebiasaannya,
tingkah lakunya
Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis
Teks Laporan
1
Membangun pengetahuan
 Guru memilih sebuah teks autentik (teks laporan) dari media
massa dan membacanya di depan kelas
 Guru membuat beberapa pertanyaan tentang isi teks yang
telah dibacakan
 Guru membuat beberapa pertanyaan tentang jenis teks,
penyusunan teks, struktur generik teks, dan kaidah
kebahasaan teks
 Guru menjelaskan teks laporan dengan flash cards atau
gambar untuk menunjukkan bagian teks dan kaidah
kebahasaan
 Guru menanyakan perbedaan dan persamaan struktur dan
bahasa teks pada peserta didik
 Guru dan peserta didik mendiskusikan jawaban\
 Guru memberi contoh teks laporan yang lain dan memberikan
tugas untuk menemukan struktur dan kaidah kebahasaan
teks
2
Memodelkan teks
 Guru mempersiapkan beberapa teks laporan kemudian
membacakannya/membagikannya kepada kelompok peserta
didik
 Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan dan
menemukan struktur dan kaidah kebahasaan yang sudah
dijelaskan dengan mengisi tabel, contoh
Struktur teks
Kaidah kebahasaan
Judul
Kata kerja
Pernyataan
umum
Kata keterangan
Deskripsi
dst.
Kata benda
 Guru memilih salah satu kelompok untuk mempresentasikan
hasil kerja kelompok dan kelompok lain memberikan
pendapat atau saran
 Guru menugaskan salah satu kelompok untuk membaca teks
dengan memperhatikan intonasi, pelafalan, mimik, gestur.
 Guru memberikan penjelasan jika ada yang kurang sesuai
3
Mengonstruksi teks secara
berkelompok
 Guru membentuk kelompok dan meminta peserta didik
bekerja dalam kelompok
 Guru meminta setiap kelompok menyusun kembali teks
yang disusun secara acak seseuai dengan struktur laporan
teks
 Guru menugaskan masing-masing kelompok membuat
kesimpulan uantuk teks laporan tersebut
 Guru menugaskan setiap kelompok menganalisis kaidah
kebahasaan
 Guru menugaskan peserta didik untuk membuat
pertanyaan dan jawaban dari teks yang telah didiskusikan
 Guru menugaskan salah satu kelompok untuk
memaparkan hasil diskusi, kelompok lain memperhatikan
dan memberi komentar/masukan
4
Mengonstruksi teks secara mandiri
 Guru meminta peserta didik secara individu untuk
membuat sebuah teks laporan dengan mengikuti
prosedur yang benar
 Guru memberi rambu-rambu yang memudahkan
peserta didik menyusun draft
 Guru dan peserta didik mendiskusikan draft yang
telah disusun. Draft dibacakan dan yang lain
memberi masukan
 Guru meminta peserta didik merevisi teks dengan
memperhatikan komentar/masukan yang diterima
sehingga hasilnya lebih baik
Jenis Teks
Teks Laporan
Teks Deskripsi
(Report text)
(Descriptive text)
Teks Eksplanasi
(Explanation text)
Teks Cerita Ulang
(Recount text)
Teks Narasi
Teks Prosedur
(Narrative Text)
(Procedure Text)
Teks Eksposisi
Teks Diskusi
(Exposition Text)
(Diskusi Text)
dan sebagainya …….
Teks Deskripsi
(Descriptive text)
Teks deskripsi adalah teks yang bertujuan
untuk memberikan informasi tentang sesuatu
atau seseorang.
Klasifikasi
Umum
Pernyataan mengenai
sesuatu yang akan
dideskripsikan
Struktur Teks
Deskripsi
Deskripsi
Penggambaran beberapa
aspek dari topik yang
diceritakan
Teks Cerita Ulang
(Recount text)
Teks cerita ulang adalah jenis teks yang
menceritakan kembali kejadian atau
pengalaman yang sudah lampau.
Orientasi
Struktur Teks Cerita
Ulang
Kejadian penting/
elaborasi
Komentar
evaluatif/kesimpulan
Informasi mengenai latar
belakang: siapa, kapan,
dimana, mengapa
Runtutan peristiwa
Komentar yang
merefleksikan perasaan
penulis tentang kejadian
(bersifat opsional)
Teks Naratif
(Narrative text)
Teks naratif adalah jenis teks yang
menceritakan sebuah cerita.
Orientasi
Komplikasi
Struktur
Teks
Naratif
Evaluasi
Resolusi
Koda
Memperkenalkan karakter, menceritakan
latar, memberi petunjuk tentang masalah
Menceritakan masalah (sesuatu yang tidak
diharapkan oelh karakter dalam cerita)
Memberi komentar, menyadarkan pembaca,
memperlambat aksi (memunculkan
kepenasaranan)
Menggambarkan penyelesaian
Mengakhiri cerita dengan komentar
Teks Prosedur
(Procedure text)
Teks prosedur adalah jenis teks yang
bertujuan memperlihatkan bagaimana sesuatu
dilakukan.
Struktur
Teks
Prosedur
Tujuan
Menyatakan tujuan/memprediksi
kesimpulan yang mungkin terjadi
Bahan
Menuliskan alat dan bahan atau objek yang
diteliti
Langkahlangkah
Menuliskan langkah-langkah secara
berurutan
Teks Eksposisi
(Exposition text)
Teks eksposisi merupakan evaluasi kritis terhadap
satu gagasan. Teks ini bertujuan untuk
mengungkapkan argumen mengenai satu isu dan
menjustifikasinya.
Tesis
Struktur
Teks
Eksposisi
Argumen
Penegasan
Memperkanalkan isu dan pendapat atau
posisi penulis
Sejumlah argumen yang mendukung tesis;
mengandung informasi faktual, bukti,
gambaran, penjelasan
Penegasan kembali tesis yang telah
diungkapkan di awal
Cavanagh, Jane. 1998. Text Types. Sydney: Cathy
Young, Dubbo School of Distance Education.
Emilia, Emi. 2012. Pendekatan Genre-Based dalam
Pembelajaran Bahasa Inggris: Petunjuk untuk Guru.
Bandung: Rizqi Press.
Sani, Ridwan Abdullah. 2013. Inovasi Pembelajaran.
Jakarta: Bumi Aksara.
Zainurrahman. 2011. Menulis: Dari Teori Hingga
Praktik. Bandung: Alfabeta.
TUGAS
A
Carilah informasi mengenai jenis teks lain selain dari apa
yang telah diuraikan. Buat resumenya beserta struktur dan
kaidah kebahasaannya. Gunakan referensi yang jelas.
1. Pilihlah salah satu kompetensi dasar mata pelajaran
Bahasa Indonesia dalam kurikulum!
B
2. Rumuskanlah indikator dan tujuan dari kompetensi dasar
yang telah dipilih!
3. Buatlah langkah-langkah pembelajaran untuk mencapai
tujuan yang telah dirumuskan dengan menggunakan
pendekatan berbasis teks!
Ketentuan Pengerjaan
•Tugas dikerjakan dengan cara berdiskusi per kelompok!
•Hasil diskusi ditulis dalam kertas HVS A4 dan dikumpulkan di
loker saya di ruang dosen prodi!
Selamat bekerja
Terima kasih
dan
selamat berkarya!