untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas

Lampiran 1
REFLEKSI PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: III / 2
Waktu
: 3 x 35 menit
Kompetensi dasar
5.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas
persegi dan persegi panjang
Materi
Keliling, luas persegi dan persegi panjang
Indikator
Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar.
A. Identifikasi Masalah
Prestasi belajar kelas III SD Negeri Tegalombo 01 mata pelajaran Matematika
kompetensi dasar “menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling,
luas persegi dan persegi panjang” menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa rendah,
hanya sebagian kecil saja yang mampu belajar secara tuntas. Hal ini dapat dilihat dari
analisis nilai pembelajaran , yaitu dari 11 siswa hanya 45,4 % yang mengalami belajar
dengan tuntas, selebihnya 54,6 % belum mengalami belajar tuntas. Nilai rata-rata
kelas 50,9 mendapat nilai dibawah 60 atau tidak mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) yang telah ditetapkan yaitu 60.
Dalam proses pembelajaran penulis mengidentifikasi masalah yang terjadi dalam
proses pembelajaran adalah sebagai berikut:
1. Hasil belajar siswa masih dibawah KKM
2. Siswa belum dapat menentukan keliling dan luas bangun datar
3. Siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran
4. Siswa tidak tertarik dengan kegiatan pembelajaran
5. Siswa kurang berani untuk bertanya dan menjawab pertanyaan guru
B. Analisis Masalah
Setelah melakukan diskusi dengan teman sejawat, kepala sekolah, guru senior
serta hasil konsultasi dengan pembimbing, maka permasalahan di atas dapat di
analisis sebagai berikut :
37
38
1. Pendekatan pembelajaran yang digunakan guru kurang tepat
2. Proses pembelajaran hanya berpusat pada guru
3. Guru hanya berceramah saja
4. Guru terlalu cepat dalam menerangkan materi.
5. Guru kurang memberikan motivasi kepada siswa
6. Penggunaan media yang kurang mendukung
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah, analisis masalah dan hasil diskusi dengan
teman sejawat, kepala sekolah, guru senior serta hasil konsultasi dengan
pembimbing, maka permasalahan di atas dapat di rumuskan sebagai berikut :
1. Apakah pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathemathics Education) dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi
dasar “menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan
persegi panjang” siswa kelas III di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono
Tahun Pelajaran 2011/ 2012 ?
2. Bagaimana pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathemathics Education)
dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika
kompetensi dasar “menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas
persegi dan persegi panjang” siswa kelas III di SD Negeri Tegalombo 01
Kecamatan Tersono Tahun Pelajaran 2011/ 2012 ?
D. Fokus Perbaikan
Pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dalam
peningkatan pembelajaran Matematika.
Pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dalam
peningkatan aktifitas siswa.
Mahasiswa
Heni Okta P
NIM 262010760
39
Lampiran 2
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
(SIKLUS I)
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: III / 2
Alokasi Waktu
: 3 x 35 Menit ( 1 x pertemuan )
Pelaksanaan
: 1 Maret 2011
Tempat
: SD Negeri Tegalombo 01
A. Standar kompetensi
5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang serta penggunaannya
dalam pemecahan sehari-hari.
B. Kompetensi dasar
5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan
persegi panjang.
C. Indikator
Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar.
D. Tujuan pembelajaran
Setelah pembelajaran ini selesai diharapkan siswa dapat menyelesaikan soal cerita
yang berhubungan dengan bangun datar.
E. Tujuan perbaikan
Dengan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dapat meningkatkan
hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi dasar menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan
persegi panjang siswa kelas III semester 2 di SD Negeri Tegalombo 01
Kecamatan Tersono.
F. Materi Pembelajaran
Materi Pokok : keliling dan luas persegi dan persegi panjang
keliling persegi adalah jumlah panjang semua sisinya.
K=4Xs
L=sxs
39
40
Keliling persegi panjang
K = 2 X (p + l )
L=pxl
Contoh :
Pak Gatot ingin membangun rumah dengan ukuran panjang 16 m dan lebarnya 9 m.
a. Berapa m2 luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun ?
b. Berapa m kelilingnya ?
Jawab :
Panjang = 16 m, lebar = 9 m
a. Luas = p x l
= 16 m x 9 m
= 144 m2
Jadi, luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun adalah 144 m2
b. Keliling = 2 x (p + l)
= 2 x ( 16 + 9 )
= 50 m
Jadi, keliling rumah Pak Gatot adalah 50 m.
G. Alat, Bahan, Sumber Belajar
1. Alat dan Bahan
a. Rangkuman bahan ajar
2. Sumber Belajar
a. Buku Gemar Berhitung Matematika kelas III, penerbit PT. Tiga Serangkai,
halaman 159-160
b. Buku Matematika kelas III, 2004: penerbit PT Cempaka Putih, halaman 164173
c. Buku silabus kelas III, Kurikulum 2006.
3. Metode Pembelajaran
a. Ceramah
b. Tanya jawab
c. Diskusi
d. Penugasan
41
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan awal (± 20 menit).
a. Pra Pembelajaran
▪ Guru mengatur tempat duduk siswa.
▪ Guru memberi salam.
▪ Guru mengajak siswa berdo’a bersama.
▪ Guru mengecek kehadiran siswa.
b. Apersepsi
▪ Memberi apersepsi dengan mengadakan tanya jawab tentang materi
pembelajaran yang lalu , kemudian dikaitkan dengan materi pembelajaran
yang akan disampaikan.
Misalnya : Sebuah persegi dengan panjang sisinya 6 cm.
Berapakah luas dan keliling persegi tersebut ?
c. Memotivasi siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan
dilakukan.
 Guru
menjelaskan
dengan
singkat
manfaat
mempelajari
cara
menyelesaikan masal;ah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas
persegi dan persegi panjang.
2. Kegiatan inti (± 40 menit).
a. Eksplorasi

Secara klasikal siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi
dan persegi panjang yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa.

Secara individu siswa bergiliran mengerjakan soal latihan di papan tulis.
b. Elaborasi

Siswa dibagi dalam 3 kelompok tiap kelompok 3 anak.

Siswa mengisi lembar kerja yang disampaikan oleh guru untuk diskusi
kelompok.

Siswa maju kedepan salah satu untuk mewakili kelompoknya
membacakan hasil laporan dan kelompok yang lain menanggapi.
42
c. Konfirmasi

Siswa bersama guru membahas hasil pekerjaan siswa

Jika ada siswa yang belum paham maka diberi kesempatan untuk
bertanya dan guru akan mengulang penjelasan pada bagian yang
dianggap belum paham.
3. Kegiatan akhir (± 30 menit).
▪ Guru membagikan lembar kerja formatif kepada siswa.
▪ Siswa mengerjakan tes secara individu.
▪ Guru mengoreksi pekerjaan siswa.
▪ Guru menganalisa hasil tes formatif.
I.
Tindak Lanjut
▪ Perbaikan
: tes perbaikan
▪ Pengayaan
: tes pengayaan bagi yang tuntas
▪ Penugasan
: Membuat PR
J. Evaluasi
1. Prosedur test
▪ Test awal proses, ada pada apersepsi
▪ Test dalam proses, ada pada kegiatan inti
▪ Test akhir, ada pada tes formatif
2. Jenis test
▪ Test lisan, ada pada apersepsi
▪ Test tertulis, ada pada test formatif
▪ Penilaian kinerja kelompok
3. Alat test
▪ Lembar kerja siswa, terlampir
▪ Soal-soal test tindak lanjut, terlampir
4. Kriteria penilaian
▪ Jumlah soal 5 butir, setiap jawaban benar nilai 20
▪ Jawaban benar semua, nilai = 100
43
Tersono, 1 Maret 2011
Mengetahui,
Kepala SDN Tegalombo 01
Guru Kelas III/ Mahasiswa
Moh. Khuzaeni, S.Pd
NIP 19681123 199301 1002
Heni Okta P
NIM 262010760
44
LEMBAR KERJA SISWA
(SIKLUS I)
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA
Kelas/Semester
: III / 2
Petunjuk Kegiatan
▪ Kerjakan perintah secara berkelompok!
▪ Tanyakan kepada Bapak/Ibu guru bila ada kesulitan!
Isilah titk-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar !
1. Suatu persegi panjang, panjangnya 14 cm dan lebarnya 5 cm. kelilingnya adalah
………..cm
2.
Jika luas bangun persegi di samping 25 cm2, maka panjang
sisinya adalah ………………cm
3. Meja tulis dengan ukuran panjang 2 meter dan lebar 3 meter. Luasnya adalah
…………….m2
4. Papan tulis di kelas III panjangnya 9 cm dan lebarnya 10 cm. luasnya adalah
……………cm2
5. Jam dinding Antika berbentuk persegi, dengan ukuran sisinya 40 cm. keliling jam
dinding Antika adalah ………..cm
45
KUNCI JAWABAN
1. Keliling = 2 x (p + l)
= 2 x (14 + 5)
= 32 cm
2. Panjang sisi = 5 cm
3. Luas = p x l
= 2 x 3
= 6 m2
4. Luas = p x l
= 9 x 10
= 90 cm2
5. Keliling = 4 x sisi
= 4 x 40
= 160 cm
46
Lampiran 3
LAPORAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA
Kelas/Semester
: III/ 2
A. MASALAH YANG DIHADAPI
Rendahnya penguasaan terhadap materi pembelajaran Matematika kompetensi dasar
“ menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan
persegi panjang.
B. CARA MENGATASI
1. Memotivasi siswa agar semangat dalam belajar
2. Menerapkan penggunaan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education)
dalam pembelajaran matematika.
C. HASIL YANG DIPEROLEH
1. Ada kemajuan dibanding sebelumnya.
2. Hasil belajar siswa kian meningkat.
Hal ini dibuktikan dengan ketuntasan siswa 57,1% dengan nilai rata-rata 59,3 dari
14 siswa dibanding sebelum siklus I yang hanya 42,8% dengan nilai rata-rata
52,14. hal ini berarti ada kenaikan prosentase ketuntasan mencapai 14,3%.
Tersono, 1 Maret 2012
Teman sejawat
SANTI SUHARTANTI, A.Ma
NIP 19780311 200801 2 013
46
47
DAFTAR NILAI SIKLUS 1
MATA PELAJARAN MATEMATIKA
SD NEGERI TEGALOMBO 01
No
Nama Siswa
1
Nilai
Pra Siklus
Siklus I
Desty Anggi Safitri
60
70
2
Andi Andriawan
65
65
3
Ashari Aska
30
35
4
David Ardianto
55
60
5
Farida Amalia
40
60
6
Yuda Ramandani
35
40
7
Mize Andestia
40
60
8
Ongki Alek Sandy
40
40
9
Riza Adibu Sholeh
60
70
Raekhan Ardiansyah
70
10
11
Putra
75
Maya Afiana
65
70
Jumlah
560
645
Rata-rata
50,9
58,6
45,4 %
54,5%
Prosentase
Keterangan
Tegalombo, 1 Maret 2012
Teman sejawat
SANTI SUHARTANTI, A.Ma
NIP 19780311 200801 2 013
48
Lampiran 4
LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA DAN GURU
SELAMA PEMBELAJARAN SIKLUS I
NO
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA
Kelas/Semester
: III / 2
Pelaksanaan
: Selasa, 1 Maret 2012
ASPEK YANG DIOBSERVASI
KEMUNCULAN
Ada
Tidak ada
KOMENTAR PENGAMAT
AKTIVITAS GURU
1
Persiapan mengajar
√
-
Sudah ada program
2
Penyajian materi
√
-
Terlalu cepat
3
Penguasaan materi
√
-
Sudah sistematis
4
Pelaksanaan evaluasi
√
-
Cukup efektif
5
Memotivasi siswa
√
-
Kurang membangkitkan
6
Pemberian bimbingan
√
-
Kurang efektif
7
Pemanfaatan tutor sebaya
√
-
Kurang efektif
8
Penggunaan alat peraga
√
-
Kurang memadai
-
√
√
-
√
-
√
-
√
-
AKTIVITAS SISWA
1
Keberanian siswa dalam
bertanya
2
Keaktifan mengikuti pelajaran
3
Kesungguhan dalam berdidkusi
4
Kesungguhan dalam menjawab
pertanyaan
5
Perhatian siswa terhadap
materi
Belum berani bertanya
Kurang sungguhsungguh
Masih malu dan takut
Masih sangat kurang
Masih sangat kurang,
asik bermain sendiri
Tersono, 1 Maret 2012
Teman sejawat
SANTI SUHARTANTI, A.Ma
NIP 19780311 200801 2 013
48
49
Lampiran 5
REFLEKSI PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: III / 2
Waktu
: 2 x 35 menit
Kompetensi dasar
5.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan
persegi panjang
Materi
Keliling, luas persegi dan persegi panjang
Indikator
Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar.
A. Identifikasi Masalah
Dari data yang telah diperoleh peneliti pada siklus I dapat diketahui bahwa
perbaikan pembelajaran siklus I belum menunjukkan hasil yang maksimal. Dari 11
siswa ada 6 siswa yang mendapat nilai dibawah 60, 5 siswa mendapat nilai diatas 60,
dengan nilai rata-rata 45,4.
Ketidakberhasilan perbaikan pembelajaran siklus I disebabkan oleh :
1. Hasil belajar siswa masih dibawah KKM
2. Siswa kurang bersemangat dalam mengikuti pelajaran.
3. Sebagian siswa kurang aktif dalam kegiatan diskusi.
4. Siswa belum berani bertanya.
A. Analisis Masalah
Dari hasil pengamatan setelah melaksanakan proses perbaikan pembelajaran
siklus 1 berakhir, maka peneliti dan teman sejawat berdiskusi dan diperoleh refleksi
sebagai berikut :
1. Guru dalam menyampaikan materi pembelajaran masih kurang dalam
mengkaitkan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari siswa.
49
50
2. Guru dalam menyampaikan materi menggunakan pendekatan RME masih kurang
maksimal.
3. Penggunaan metode ceramah masih mendominasi.
4. Guru masih kurang dalam pemberian kesempatan bertanya.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah, analisis masalah dan hasil diskusi dengan
teman sejawat, kepala sekolah, guru senior serta hasil konsultasi dengan
pembimbing, maka permasalahan di atas dapat di rumuskan sebagai berikut :
1. Apakah pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathemathics Education)
dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika
kompetensi dasar “menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas
persegi dan persegi panjang” siswa kelas III di SD Negeri Tegalombo 01 02
Kecamatan Tersono tahun 2012?
2. Bagaimana pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathemathics Education)
dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika
kompetensi dasar “menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas
persegi dan persegi panjang” siswa kelas III di SD Negeri Tegalombo 01
Kecamatan Tersono tahun 2012 ?
D. Fokus Perbaikan
Pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dalam
peningkatan pembelajaran Matematika.
Pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dalam
peningkatan aktifitas siswa.
Mahasiswa
Heni Okta P
NIM 262010760
51
Lampiran 6
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
(SIKLUS II)
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: III / 2
Alokasi Waktu
: 3 x 35 Menit ( 1 x pertemuan )
Pelaksanaan
: 8 Maret 2011
Tempat
: SD Negeri Tegalombo 01
A. Standar kompetensi
5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang serta penggunaannya
dalam pemecahan sehari-hari.
B. Kompetensi dasar
5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan
persegi panjang.
C. Indikator
Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar.
D. Tujuan pembelajaran
Setelah pembelajaran ini selesai diharapkan siswa dapat menyelesaikan soal cerita
yang berhubungan dengan bangun datar.
E. Tujuan perbaikan
Dengan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dapat meningkatkan
hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi dasar menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan
persegi panjang siswa kelas III semester 2 di SD Negeri Tegalombo 01
Kecamatan Tersono.
F. Materi Pembelajaran
Materi Pokok : keliling dan luas persegi dan persegi panjang
keliling persegi adalah jumlah panjang semua sisinya.
K=4Xs
L=sxs
51
52
Keliling persegi panjang
K = 2 X (p + l )
L=pxl
Contoh :
Pak Gatot ingin membangun rumah dengan ukuran panjang 16 m dan lebarnya 9 m.
a. Berapa m2 luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun ?
b. Berapa m kelilingnya ?
Jawab :
Panjang = 16 m, lebar = 9 m
a. Luas = p x l
= 16 m x 9 m
= 144 m2
Jadi, luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun adalah 144 m2
b. Keliling = 2 x (p + l)
= 2 x ( 16 + 9 )
= 50 m
Jadi, keliling rumah Pak Gatot adalah 50 m.
G. Alat, Bahan, Sumber Belajar
1. Alat dan Bahan
a. Rangkuman bahan ajar
2. Sumber Belajar
a. Buku Gemar Berhitung Matematika kelas III, penerbit PT. Tiga Serangkai,
halaman 159-160
b. Buku Matematika kelas III, 2004: penerbit PT Cempaka Putih, halaman 164173
c. Buku silabus kelas III, Kurikulum 2006.
3. Metode Pembelajaran
a. Ceramah
b. Tanya jawab
c. Diskusi
d. Penugasan
53
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan awal (± 10 menit).
a. Pra Pembelajaran
▪ Guru mengatur tempat duduk siswa.
▪ Guru memberi salam.
▪ Guru mengajak siswa berdo’a bersama.
▪ Guru mengecek kehadiran siswa.
b. Memotivasi siswa

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan
dilakukan.

Guru
menjelaskan
dengan
singkat
manfaat
mempelajari
cara
menyelesaikan masal;ah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas
persegi dan persegi panjang.
c. Apersepsi
▪ Memberi apersepsi dengan mengadakan tanya jawab tentang materi
pembelajaran yang lalu , kemudian dikaitkan dengan materi pembelajaran
yang akan disampaikan.
Misalnya : Sebuah persegi dengan panjang sisinya 6 cm.
Berapakah luas dan keliling persegi tersebut ?
2. Kegiatan inti (± 40 menit).
a. Eksplorasi

Secara klasikal siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi
dan persegi panjang yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa.

Secara individu siswa mengukur keliling dan luas dari meja yang mereka
tempati.

Secara individu siswa bergiliran mengerjakan soal latihan di papan tulis.
b. Elaborasi

Siswa dibagi dalam 3 kelompok tiap kelompok 3 anak.

Siswa mengisi lembar kerja yang disampaikan oleh guru untuk diskusi
kelompok
54

Guru membimbing kelompok yang masih mengalami kesulitan

Siswa maju kedepan salah satu untuk mewakili kelompoknya
membacakan hasil laporan dan kelompok yang lain menanggapi.
c. Konfirmasi

Siswa bersama guru membahas hasil pekerjaan siswa

Jika ada siswa yang belum paham maka diberi kesempatan untuk
bertanya dan guru akan mengulang penjelasan pada bagian yang
dianggap belum paham.
C.
Kegiatan akhir (± 20 menit).
▪ Guru membagikan tes formatif kepada masing-masing siswa.
▪ Siswa mengerjakan tes formatif secara individu.
▪ Guru mengoreksi pekerjaan siswa.
▪ Guru menganalisa hasil pekerjaan siswa.
I.
Tindak Lanjut
▪ Perbaikan
: tes perbaikan
▪ Pengayaan
: tes pengayaan bagi yang tuntas
▪ Penugasan
: Membuat PR
J. Evaluasi
1. Prosedur test
▪ Test awal proses, ada pada apersepsi
▪ Test dalam proses, ada pada kegiatan inti
▪ Test akhir, ada pada tes formatif
2. Jenis test
▪ Test lisan, ada pada apersepsi
▪ Test tertulis, ada pada test formatif
▪ Penilaian kinerja kelompok
3. Alat test
▪ Lembar kerja siswa, terlampir
▪ Soal-soal test tindak lanjut, terlampir
55
4. Kriteria penilaian
▪ Jumlah soal 5 butir, setiap jawaban benar nilai 20
▪ Jawaban benar semua, nilai = 100
Tersono, 8 Maret 2012
Mengetahui
Kepala SDN Tegalombo 01
Guru Kelas III/ Mahasiswa
Moh. Khuzaeni, S.Pd
NIP 196801123 199301 1 002
Heni Okta P
NIM 262010760
56
LEMBAR KERJA SISWA
(SIKLUS II)
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA
Kelas/Semester
: III / 2
Hitunglah keliling dan luas dari benda-benda yang ada di sekitarmu dengan teliti dan benar
!
NO
NAMA BENDA
KELILING
LUAS
Buku tulis
Panjang = ……
Panjang = ……
Lebar = ………
Lebar = ………
Keliling = …….
Luas = …….
Panjang = ……
Panjang = ……
Lebar = ………
Lebar = ………
Keliling = …….
Luas = …….
Panjang = ……
Panjang = ……
Lebar = ………
Lebar = ………
Keliling = …….
Luas = …….
Panjang = ……
Panjang = ……
Lebar = ………
Lebar = ………
Keliling = …….
Luas = …….
Panjang = ……
Panjang = ……
Lebar = ………
Lebar = ………
Keliling = …….
Luas = …….
1
Buku Gambar
2
Meja siswa
3
Keramik
4
Kalender
5
57
LEMBAR KERJA SISWA
(SIKLUS II)
Mata Pelajaran
: ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Kelas/Semester
: III / 2
Petunjuk Kegiatan
▪ Kerjakan perintah secara berkelompok!
▪ Tanyakan kepada Bapak/Ibu guru bila ada kesulitan!
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar !
1.
23
10m
28m
10m
23m
Rianti berlari mengelilingi lapangan yang berbentuk seperti gambar di samping. Berapa
jarak yang ditempuh Rianti ?
Jawab : …………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
2.
Kebun nenek dengan ukuran panjangnya 30 m dan lebarnya 20 m. berapakah
keliling kebun nenek ?
Jawab : …………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
3. Kamar Friska panjangnya 8 m dan lebarnya 5 m. Berapa m2 luas kamar Friska ?
Jawab : ………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
4. Tanah pekarangan yang ditempati Pak Gunawan luasnya 400 m2. Jika panjangnya 40
m. Berapa m lebar tanah pekarangan Pak Gunawan ?
Jawab : ………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
5. Teras rumah Pak Burhan berbentuk persegi dengan panjang sisinya 6 m. Berapakah
luas teras Pak Burhan tersebut ?
Jawab ; ………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………….
58
KUNCI JAWABAN
d. Jarak yang ditempuh Rianti = 28 + 23 + 23 + 10 + 10
= 94 m
e. Keliling kebun nenek = 2 x ( p + l )
= 2 x ( 30 + 20 )
= 100 m
f.
Luas = p x l
= 8 x 5
= 40 m2
Jadi, luas kamar Friska adalah 40 m2.
g. Luas = 400 m2
Panjang = 40 m
Lebar = 400 : 40
= 10 m
Jadi, lebar tanah pekarangan Pak Gunawan adalah 10 m.
h. Luas = sisi x sisi
= 6 x 6
= 36 m2
Jadi, luas teras pak Burhan adalah 36 m2
59
Lampiran 7
LAPORAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
SIKLUS II
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA
Kelas/Semester
: III / 2
A. MASALAH YANG DIHADAPI
Rendahnya penguasaan terhadap materi pembelajaran Matematika kompetensi dasar
“ menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan
persegi panjang.
B. CARA MENGATASI
1. Memotivasi siswa agar semangat dalam belajar
2. Menerapkan penggunaan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education)
dalam pembelajaran matematika.
C. HASIL YANG DIPEROLEH
1. Ada kemajuan dibanding sebelumnya.
2. Hasil belajar siswa kian meningkat.
Hal ini dibuktikan dengan ketuntasan siswa 85,72% dengan nilai rata-rata 75 dari 7
siswa dibanding sebelum siklus I yang hanya 57,1% dengan nilai rata-rata 59,3. hal ini
berarti ada kenaikan prosentase ketuntasan mencapai 28,62%.
59
60
Lampiran 8
LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA DAN GURU
SELAMA PEMBELAJARAN SIKLUS II
NO
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA
Kelas/Semester
: III/ 2
Pelaksanaan
: Selasa, 8 Maret 2012
ASPEK YANG DIOBSERVASI
KEMUNCULAN
Ada
Tidak ada
KOMENTAR PENGAMAT
AKTIVITAS GURU
1
Persiapan mengajar
√
-
Sudah ada program
2
Penyajian materi
√
-
Terlalu cepat
3
Penguasaan materi
√
-
Sudah sistematis
4
Pelaksanaan evaluasi
√
-
Cukup efektif
5
Memotivasi siswa
√
-
Kurang membangkitkan
6
Pemberian bimbingan
√
-
Kurang efektif
7
Pemanfaatan tutor sebaya
√
-
Kurang efektif
8
Penggunaan alat peraga
√
-
Kurang memadai
-
√
√
-
√
-
√
-
√
-
AKTIVITAS SISWA
1
Keberanian siswa dalam
bertanya
2
Keaktifan mengikuti pelajaran
3
Kesungguhan dalam berdidkusi
4
Kesungguhan dalam menjawab
pertanyaan
5
Perhatian siswa terhadap
materi
Belum berani bertanya
Sudah ada keaktifan
untuk mengikuti KBM
Sudah ada kerja sama
Sudah berani menjawab
Siswa sudah memperha
tikan pembelajaran
Tersono, 8 Maret 2012
Teman sejawat
SANTI SUHARTANTI, A.Ma
NIP 19780311 200801 2 013
60
61
Lampiran 9
PEMERINTAH KABUPATEN BATANG
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
UPTD KECAMATAN TERSONO
SD NEGERI TEGALOMBO 01
Jl. Tegalombo Selatan No. 22. Kec Tersono. Kab. Batang
SURAT IJIN PENELITIAN
Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono
Kabupaten Batang, Memberikan ijin penelitian kepada :
Nama
: HENI OKTA PRASTYAWATI
NIM
: 262010760
Judul Penelitian : Pemanfaatan Pembelajaran Model RME (Realistic Mathematics
Education) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas
III di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono Tahun Pelajaran
2011 / 2012
Demikian ijin penelitian ini diberikan agar dapat digunakan sebagaimana mestinya, dan
setelah selesai melaksanakan penelitian agar memberikan laporan.
Tersono , 2 Maret 2012
Kepala Sekolah,
Moh. Khuzaeni, S.Pd
NIP 19681123 1993011 002
61
62
Lampiran 10
FORMAT KESEDIAAN SEBAGAI PENGAMAT/OBSERVER
Kepada
Dekan FKIP UKSW
Di Salatiga
Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa :
Nama
: Santi Suhartanti A,Ma
NIP
: 19780311 200801 2 013
Tempat Mengajar : SDN Tegalombo 01
Alamat Sekolah : Jl. Tegalombo Selatan No. 22
Menyatakan bersedia sebagai teman pengamat/observer atas nama :
Nama
: Heni Okta Prastyawati
NIM
: 262010760
Program Studi
: PGSD
Fakultas
: FKIP
Perguruan Tinggi : UKSW Salatiga
Alamat Sekolah : Jl. Tegalombo Selatan No. 22
Demikian agar surat peryataan ini dibuat dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Tegalombo,
Mengetahui
Kepala SDN Tegalombo 01
Mahasiswa
Moh. Khuzaeni, S.Pd
NIP 19681123 1993011 002
Heni Okta Prastyawati
NIM 262010760
62
63
Lampiran 11
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini saya :
Nama
: Heni Okta Prastyawati
NIM
: 262010760
Program Studi
: PGSD
Fakultas
: FKIP
Perguruan Tinggi : UKSW Salatiga
Alamat Sekolah : Jl. Tegalombo Selatan No. 22
Menyatakan bahwa :
Nama
: Santi Suhartanti A,Ma
NIP
: 19780311 200801 2 013
Tempat Mengajar : SDN Tegalombo 01
Alamat Sekolah : Jl. Tegalombo Selatan No. 22
Adalah teman sejawat yang membantu dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas
sebagai pengamat/observer.
Demikian peryataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.
Tegalombo,
Mengetahui
Kepala SDN Tegalombo 01
Mahasiswa
Moh. Khuzaeni, S.Pd
NIP 19681123 1993011 002
Heni Okta Prastyawati
NIM 262010760
63
64
Lampiran 12
DAFTAR RIWAYAT PENDIDIKAN
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Heni Okta Prastyawati
Tempat tanggal lahir : Batang, 23 Oktober 1979
Jenis Kelamin
: Perempuan
Alamat
: Kauman Rt. 02 Rw.03 Ds. Tersono Kec. Tersono Kab.
Batang
Jenjang Pendidikan
: 1.SD Harjowinangun 01 Lulus Tahun 1991.
2. SMPN 02 Tersono Lulus Tahun 1994.
3. SMAN Bandar Lulus Tahun 1997.
4. DII PGSD Lulus Tahun 2003.
Demikian daftar riwayat pendidikan penulis yang dibuat dengan data sebenarnya dan semoga
menjadi keterangan yang lebih jelas.
Salatiga,
Penulis
Heni Okta Prastyawati
NIM 262010760
64
65
Lampiran 13
PEMERINTAH KABUPATEN BATANG
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
UPTD KECAMATAN TERSONO
SEKOLAH DASAR NEGERI TEGALOMBO 01
Jl. Tegalombo Selatan No.22 Tegalombo Kode Pos.51272
SURAT KETERANGAN PENELITIAN
Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono
Kabupaten Batang menerangkan dengan sesungguhnya bahwa :
Nama
: HENI OKTA PRASTYAWATI
NIM
: 262010760
Telah melaksanakan penelitian tindakan kelas dengan judul penelitian “Pemanfaatan
Pembelajaran Model RME ( Realistic Mathematics Education ) Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Matematika Siswa Kelas III Semester II di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan
Tersono Tahun Pelajaran 2011 / 2012.
Demikian surat keterangan ini dibuat agar dapat digunakan sebagaimana mestinya, dan
setelah selesai melaksanakan penelitian agar memberikan laporan.
Tersono,
Mengetahui
Kepala Sekolah
Moh. Khuzaeni, S.Pd
NIP 19681123 1993011 002
65
66
Lampiran 14.
Validitas Hasil Penelitian
Correlations
M1
M1
M2
M3
M4
M5
M6
M7
M8
M9
M10
TOTAL
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
1
.
11
,542
,085
11
,542
,085
11
,559
,074
11
1,000**
.
11
,810**
,003
11
1,000**
.
11
,559
,074
11
,542
,085
11
,542
,085
11
,845**
,001
11
M2
,542
,085
11
1
.
11
,542
,085
11
,559
,074
11
,542
,085
11
,810**
,003
11
,542
,085
11
,559
,074
11
,542
,085
11
,542
,085
11
,739**
,009
11
M3
,542
,085
11
,542
,085
11
1
.
11
,559
,074
11
,542
,085
11
,810**
,003
11
,542
,085
11
,559
,074
11
1,000**
.
11
1,000**
.
11
,845**
,001
11
M4
,559
,074
11
,559
,074
11
,559
,074
11
1
.
11
,559
,074
11
,690*
,019
11
,559
,074
11
1,000**
.
11
,559
,074
11
,559
,074
11
,799**
,003
11
M5
1,000**
.
11
,542
,085
11
,542
,085
11
,559
,074
11
1
.
11
,810**
,003
11
1,000**
.
11
,559
,074
11
,542
,085
11
,542
,085
11
,845**
,001
11
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
66
M6
,810**
,003
11
,810**
,003
11
,810**
,003
11
,690*
,019
11
,810**
,003
11
1
.
11
,810**
,003
11
,690*
,019
11
,810**
,003
11
,810**
,003
11
,961**
,000
11
M7
1,000**
.
11
,542
,085
11
,542
,085
11
,559
,074
11
1,000**
.
11
,810**
,003
11
1
.
11
,559
,074
11
,542
,085
11
,542
,085
11
,845**
,001
11
M8
,559
,074
11
,559
,074
11
,559
,074
11
1,000**
.
11
,559
,074
11
,690*
,019
11
,559
,074
11
1
.
11
,559
,074
11
,559
,074
11
,799**
,003
11
M9
,542
,085
11
,542
,085
11
1,000**
.
11
,559
,074
11
,542
,085
11
,810**
,003
11
,542
,085
11
,559
,074
11
1
.
11
1,000**
.
11
,845**
,001
11
M10
,542
,085
11
,542
,085
11
1,000**
.
11
,559
,074
11
,542
,085
11
,810**
,003
11
,542
,085
11
,559
,074
11
1,000**
.
11
1
.
11
,845**
,001
11
TOTAL
,845**
,001
11
,739**
,009
11
,845**
,001
11
,799**
,003
11
,845**
,001
11
,961**
,000
11
,845**
,001
11
,799**
,003
11
,845**
,001
11
,845**
,001
11
1
.
11
67
Uji Reliabilitas Tes
Untuk memperoleh reliabilitas pada penelitian ini diolah dengan menggunakan
program SPSS 18 dihasilkan reliabilitas sebesar 0,9465 dan N Cases sebesar 11,0
dengan reliabilitas nilai Alpha sebesar 0,9520. Dari hasil penghitungan instrument tes
memenuhi reliabilitas.
Hasil Uji Reliability
Reliability
****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis
******
_
R E L I A B I L I T Y
A N A L Y S I S
-
S C A L E
(A L P H A)
Item-total Statistics
M1
M2
M3
M4
M5
M6
M7
M8
M9
M10
Scale
Mean
if Item
Deleted
Scale
Variance
if Item
Deleted
5,9091
5,9091
5,9091
6,1818
5,9091
6,0000
5,9091
6,1818
5,9091
5,9091
13,2909
13,6909
13,2909
13,1636
13,2909
12,6000
13,2909
13,1636
13,2909
13,2909
Corrected
ItemTotal
Correlation
,8061
,6785
,8061
,7437
,8061
,9493
,8061
,7437
,8061
,8061
Reliability Coefficients
N of Cases =
Alpha =
11,0
N of Items = 10
,9520
37
Alpha
if Item
Deleted
,9465
,9517
,9465
,9494
,9465
,9399
,9465
,9494
,9465
,9465
38
Lampiran 15
FOTO PENELITIAN SIKLUS I
Foto 1. Siswa sedang menerima penjelasan Guru
Foto 2. Guru mengajukan pertanyaan siswa menjawab
68
39
Lampiran 2
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
(SIKLUS I)
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: III / 2
Alokasi Waktu
: 6 x 35 Menit ( 3 x pertemuan )
Pelaksanaan
: 1 Maret 2012
Tempat
: SD Negeri Tegalombo 01
A. Standar kompetensi
5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang serta penggunaannya
dalam pemecahan masalah sehari-hari.
B. Kompetensi dasar
5.2 Menghitung keliling dan luas persegi panjang
5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan
persegi panjang.
C. Indikator
Menggambar bangun datar.
Menghitung keliling bangun datar.
Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar.
D. Tujuan pembelajaran
Setelah pembelajaran tentang keliling dan luas persegi ini selesai diharapkan siswa
dapat menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar dengan
benar.
E. Tujuan perbaikan
Dengan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dapat meningkatkan
hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi dasar menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang siswa kelas
III semester 2 di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono.
F. Materi Pembelajaran
Materi Pokok : keliling dan luas persegi dan persegi panjang
keliling persegi adalah jumlah panjang semua sisinya.
K=4Xs
L=sxs
Keliling persegi panjang
K = 2 X (p + l )
L=pxl
Contoh :
Pak Gatot ingin membangun rumah dengan ukuran panjang 16 m dan lebarnya 9 m.
a. Berapa m2 luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun ?
b. Berapa m kelilingnya ?
Jawab :
Panjang = 16 m, lebar = 9 m
a. Luas = p x l
= 16 m x 9 m
= 144 m2
Jadi, luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun adalah 144 m2
b. Keliling = 2 x (p + l)
= 2 x ( 16 + 9 )
= 50 m
Jadi, keliling rumah Pak Gatot adalah 50 m.
G. Alat, Bahan, Sumber Belajar
1. Alat dan Bahan
a. Rangkuman bahan ajar
2. Sumber Belajar
a. Buku Gemar Berhitung Matematika kelas III, penerbit PT. Tiga Serangkai,
halaman 159-160
b. Buku Matematika kelas III, 2004: penerbit PT Cempaka Putih, halaman 164173
c. Buku silabus kelas III, Kurikulum 2006.
3. Metode Pembelajaran
a. Ceramah
b. Tanya jawab
c. Diskusi
d. Penugasan
H. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan awal (± 20 menit).
1. Pra Pembelajaran
▪ Guru mengatur tempat duduk siswa.
▪ Guru memberi salam.
▪ Guru mengajak siswa berdo’a bersama.
▪ Guru mengecek kehadiran siswa.
1. Apersepsi
▪ Memberi apersepsi dengan mengadakan tanya jawab tentang materi
pembelajaran yang lalu , kemudian dikaitkan dengan materi pembelajaran
yang akan disampaikan.
Misalnya : Sebuah persegi dengan panjang sisinya 6 cm.
Berapakah luas dan keliling persegi tersebut ?
2. Memotivasi siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan
dilakukan.
 Guru
menjelaskan
dengan
singkat
manfaat
mempelajari
cara
menyelesaikan masal;ah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas
persegi dan persegi panjang.
B. Kegiatan inti (± 40 menit).
1.
Eksplorasi

Secara
klasikal
siswa
memperhatikan
penjelasan
guru
tentang
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi
dan persegi panjang yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa.

Secara individu siswa bergiliran mengerjakan soal latihan di papan tulis.
2. Elaborasi

Siswa di bentuk dalam 3 kelompok tiap kelompok 3 anak.

Siswa mengisi lembar kerja yang disampaikan oleh guru untuk diskusi
kelompok.

Siswa maju kedepan salah satu untuk mewakili kelompoknya membacakan
hasil laporan dan kelompok yang lain menanggapi.
3. Konfirmasi

Siswa bersama guru membahas hasil pekerjaan siswa

Jika ada siswa yang belum paham maka diberi kesempatan untuk bertanya
dan guru akan mengulang penjelasan pada bagian yang dianggap belum
paham.
C. Kegiatan akhir (± 30 menit).
▪ Guru membagikan lembar kerja formatif kepada siswa.
▪ Siswa mengerjakan tes secara individu.
▪ Guru mengoreksi pekerjaan siswa.
▪ Guru menganalisa hasil tes formatif.
I.
Tindak Lanjut
▪ Perbaikan
: tes perbaikan
▪ Pengayaan
: tes pengayaan bagi yang tuntas
▪ Penugasan
: Membuat PR
J. Evaluasi
1. Prosedur test
▪ Test awal proses, ada pada apersepsi
▪ Test dalam proses, ada pada kegiatan inti
▪ Test akhir, ada pada tes formatif
2. Jenis test
▪ Test lisan, ada pada apersepsi
▪ Test tertulis, ada pada test formatif
▪ Penilaian kinerja kelompok
3. Alat test
▪ Lembar kerja siswa, terlampir
▪ Soal-soal test tindak lanjut, terlampir
4. Kriteria penilaian
▪ Jumlah soal 5 butir, setiap jawaban benar nilai 20
▪ Jawaban benar semua, nilai = 100
Tersono, 1 Maret 2012
Mengetahui,
Kepala SDN Tegalombo 01
Guru Kelas III/Mahasiswa
Moh. Khuzaeni, S.Pd
NIP 19681123 199301 1 002
Heni Okta P
NIM 262010760
LEMBAR KERJA SISWA
(SIKLUS I)
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA
Kelas/Semester
: III / 2
Petunjuk Kegiatan
▪ Kerjakan perintah secara berkelompok!
▪ Tanyakan kepada Bapak/Ibu guru bila ada kesulitan!
Isilah titk-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar !
1. Suatu persegi panjang, panjangnya 14 cm dan lebarnya 5 cm. kelilingnya adalah
………..cm
2.
Jika luas bangun persegi di samping 25 cm2, maka panjang
sisinya adalah ………………cm
3. Meja tulis dengan ukuran panjang 2 meter dan lebar 3 meter. Luasnya adalah
…………….m2
4. Papan tulis di kelas III panjangnya 9 cm dan lebarnya 10 cm. luasnya adalah
……………cm2
5. Jam dinding Antika berbentuk persegi, dengan ukuran sisinya 40 cm. keliling jam
dinding Antika adalah ………..cm
KUNCI JAWABAN
1. Keliling = 2 x (p + l)
= 2 x (14 + 5)
= 32 cm
2. Panjang sisi = 5 cm
3. Luas = p x l
= 2 x 3
= 6 m2
4. Luas = p x l
= 9 x 10
= 90 cm2
5. Keliling = 4 x sisi
= 4 x 40
= 160 cm
KELOMPOK KERJA
KELAS III SD NEGERI TEGALOMBO 01 KECAMATAN TERSONO
KELOMPOK 1
KELOMPOK II
Desty Anggi
Farida Amalia
Andi Andriawan
Yuda Ramandani
Ashari Aska
Mize Andestya
David Ardianto
Ongki Alex Candi
KELOMPOK III
Riza Adibu Sholeh
Maya Afiana
Raikhan Ardiansyah
Lampiran 6
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
(SIKLUS II)
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: III / 2
Alokasi Waktu
: 6 x 35 Menit ( 3 x pertemuan )
Pelaksanaan
: 8 Maret 2012
Tempat
: SD Negeri Tegalombo 01
A. Standar kompetensi
5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang serta penggunaannya
dalam pemecahan sehari-hari.
B. Kompetensi dasar
5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan
persegi panjang.
C. Indikator
Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar.
D. Tujuan pembelajaran
Setelah pembelajaran ini selesai diharapkan siswa dapat menyelesaikan soal cerita
yang berhubungan dengan bangun datar.
E. Tujuan perbaikan
Dengan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dapat meningkatkan
hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi dasar menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan
persegi panjang siswa kelas III semester 2 di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan
Tersono.
F. Materi Pembelajaran
Materi Pokok : keliling dan luas persegi dan persegi panjang
keliling persegi adalah jumlah panjang semua sisinya.
K=4Xs
L=sxs
Keliling persegi panjang
K = 2 X (p + l )
L=pxl
Contoh :
Pak Gatot ingin membangun rumah dengan ukuran panjang 16 m dan lebarnya 9 m.
a. Berapa m2 luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun ?
b. Berapa m kelilingnya ?
Jawab :
Panjang = 16 m, lebar = 9 m
a. Luas = p x l
= 16 m x 9 m
= 144 m2
Jadi, luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun adalah 144 m2
b. Keliling = 2 x (p + l)
= 2 x ( 16 + 9 )
= 50 m
Jadi, keliling rumah Pak Gatot adalah 50 m.
G. Alat, Bahan, Sumber Belajar
1. Alat dan Bahan
a. Rangkuman bahan ajar
2. Sumber Belajar
a. Buku Gemar Berhitung Matematika kelas III, penerbit PT. Tiga Serangkai,
halaman 159-160
b. Buku Matematika kelas III, 2004: penerbit PT Cempaka Putih, halaman 164173
c. Buku silabus kelas III, Kurikulum 2006.
3. Metode Pembelajaran
a. Ceramah
b. Tanya jawab
c. Diskusi
d. Penugasan
H. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan awal (± 10 menit).
1. Pra Pembelajaran
▪ Guru mengatur tempat duduk siswa.
▪ Guru memberi salam.
▪ Guru mengajak siswa berdo’a bersama.
▪ Guru mengecek kehadiran siswa.
2. Memotivasi siswa

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan.

Guru menjelaskan dengan singkat manfaat mempelajari cara menyelesaikan
masal;ah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi
panjang.
3. Apersepsi
▪ Memberi apersepsi dengan mengadakan tanya jawab tentang materi
pembelajaran yang lalu , kemudian dikaitkan dengan materi pembelajaran yang
akan disampaikan.
Misalnya : Sebuah persegi dengan panjang sisinya 6 cm.
Berapakah luas dan keliling persegi tersebut ?
B. Kegiatan inti (± 40 menit).
1.
Eksplorasi
 Secara
klasikal
siswa
memperhatikan
penjelasan
guru
tentang
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi
dan persegi panjang yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa.
 Secara individu siswa mengukur keliling dan luas dari meja yang mereka
tempati.
 Secara individu siswa bergiliran mengerjakan soal latihan di papan tulis.
2. Elaborasi

Siswa di bentuk dalam kelompok tiap kelompok 3 anak.

Siswa mengisi lembar kerja yang disampaikan oleh guru untuk diskusi
kelompok

Guru membimbing kelompok yang masih mengalami kesulitan

Siswa maju kedepan salah satu untuk mewakili kelompoknya membacakan
hasil laporan dan kelompok yang lain menanggapi.
3. Konfirmasi

Siswa bersama guru membahas hasil pekerjaan siswa

Jika ada siswa yang belum paham maka diberi kesempatan untuk bertanya
dan guru akan mengulang penjelasan pada bagian yang dianggap belum
paham.
C.
Kegiatan akhir (± 20 menit).
▪ Guru membagikan tes formatif kepada masing-masing siswa.
▪ Siswa mengerjakan tes formatif secara individu.
▪ Guru mengoreksi pekerjaan siswa.
▪ Guru menganalisa hasil pekerjaan siswa.
I.
Tindak Lanjut
▪ Perbaikan
: tes perbaikan
▪ Pengayaan
: tes pengayaan bagi yang tuntas
▪ Penugasan
: Membuat PR
J. Evaluasi
1. Prosedur test
▪ Test awal proses, ada pada apersepsi
▪ Test dalam proses, ada pada kegiatan inti
▪ Test akhir, ada pada tes formatif
2. Jenis test
▪ Test lisan, ada pada apersepsi
▪ Test tertulis, ada pada test formatif
▪ Penilaian kinerja kelompok
3. Alat test
▪ Lembar kerja siswa, terlampir
▪ Soal-soal test tindak lanjut, terlampir
4. Kriteria penilaian
▪ Jumlah soal 5 butir, setiap jawaban benar nilai 20
▪ Jawaban benar semua, nilai = 100
LEMBAR KERJA SISWA
(SIKLUS II)
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA
Kelas/Semester
: III / 2
Hitunglah keliling dan luas dari benda-benda yang ada di sekitarmu dengan teliti dan benar
!
NO
NAMA BENDA
Buku tulis
1
Buku Gambar
2
Meja siswa
3
Keramik
4
Kalender
5
KELILING
LUAS
Panjang = ……
Panjang = ……
Lebar = ………
Lebar = ………
Keliling = …….
Luas = …….
Panjang = ……
Panjang = ……
Lebar = ………
Lebar = ………
Keliling = …….
Luas = …….
Panjang = ……
Panjang = ……
Lebar = ………
Lebar = ………
Keliling = …….
Luas = …….
Panjang = ……
Panjang = ……
Lebar = ………
Lebar = ………
Keliling = …….
Luas = …….
Panjang = ……
Panjang = ……
Lebar = ………
Lebar = ………
Keliling = …….
Luas = …….
LEMBAR KERJA SISWA
(SIKLUS II)
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA
Kelas/Semester
: III / 2
Petunjuk Kegiatan
▪ Kerjakan perintah secara berkelompok!
▪ Tanyakan kepada Bapak/Ibu guru bila ada kesulitan!
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar !
1.
23
10m
28m
10m
23m
Rianti berlari mengelilingi lapangan yang berbentuk seperti gambar di samping. Berapa
jarak yang ditempuh Rianti ?
Jawab : …………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
2.
Kebun nenek dengan ukuran panjangnya 30 m dan lebarnya 20 m. berapakah
keliling kebun nenek ?
Jawab : …………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
3. Kamar Friska panjangnya 8 m dan lebarnya 5 m. Berapa m2 luas kamar Friska ?
Jawab : ………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
4. Tanah pekarangan yang ditempati Pak Gunawan luasnya 400 m2. Jika panjangnya 40
m. Berapa m lebar tanah pekarangan Pak Gunawan ?
Jawab : ………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
5. Teras rumah Pak Burhan berbentuk persegi dengan panjang sisinya 6 m. Berapakah
luas teras Pak Burhan tersebut ?
Jawab ; ………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………….
KUNCI JAWABAN
1. Jarak yang ditempuh Rianti = 28 + 23 + 23 + 10 + 10
= 94 m
2. Keliling kebun nenek = 2 x ( p + l )
= 2 x ( 30 + 20 )
= 100 m
3. Luas = p x l
= 8 x 5
= 40 m2
Jadi, luas kamar Friska adalah 40 m2.
4. Luas = 400 m2
Panjang = 40 m
Lebar = 400 : 40
= 10 m
Jadi, lebar tanah pekarangan Pak Gunawan adalah 10 m.
5. Luas = sisi x sisi
= 6 x 6
= 36 m2
Jadi, luas teras pak Burhan adalah 36 m2.
KELOMPOK KERJA
KELAS III SD NEGERI TEGALOMBO 01 KECAMATAN TERSONO
KELOMPOK 1
KELOMPOK II
Desty Anggi
Farida Amalia
Andi Andriawan
Yuda Ramandani
Ashari Aska
Mize Andestya
David Ardianto
Ongki Alex Candi
KELOMPOK III
Riza Adibu Sholeh
Maya Afiana
Raekhan Ardiansyah
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
(SIKLUS I)
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: III / 2
Alokasi Waktu
: 3 x 35 Menit ( 3 x pertemuan )
Pelaksanaan
: 1 Maret 2012
Tempat
: SD Negeri Tegalombo 01
A. Standar kompetensi
5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang serta penggunaannya
dalam pemecahan sehari-hari.
B. Kompetensi dasar
5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan
persegi panjang.
C. Indikator
Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar.
D. Tujuan pembelajaran
Setelah pembelajaran ini selesai diharapkan siswa dapat menyelesaikan soal cerita
yang berhubungan dengan bangun datar.
E. Tujuan perbaikan
Dengan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dapat meningkatkan
hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi dasar menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan
persegi panjang siswa kelas III semester 2 di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan
Tersono.
F. Materi Pembelajaran
Materi Pokok : keliling dan luas persegi dan persegi panjang
keliling persegi adalah jumlah panjang semua sisinya.
K=4Xs
L=sxs
Keliling persegi panjang
K = 2 X (p + l )
L=pxl
Contoh :
Pak Gatot ingin membangun rumah dengan ukuran panjang 16 m dan lebarnya 9 m.
a. Berapa m2 luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun ?
b. Berapa m kelilingnya ?
Jawab :
Panjang = 16 m, lebar = 9 m
a. Luas = p x l
= 16 m x 9 m
= 144 m2
Jadi, luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun adalah 144 m2
b. Keliling = 2 x (p + l)
= 2 x ( 16 + 9 )
= 50 m
Jadi, keliling rumah Pak Gatot adalah 50 m.
G. Alat, Bahan, Sumber Belajar
a. Alat dan Bahan
a. Rangkuman bahan ajar
b. Sumber Belajar
a. Buku Gemar Berhitung Matematika kelas III, penerbit PT. Tiga Serangkai,
halaman 159-160
b. Buku Matematika kelas III, 2004: penerbit PT Cempaka Putih, halaman 164173
c. Buku silabus kelas III, Kurikulum 2006.
c. Metode Pembelajaran
a. Ceramah
b. Tanya jawab
c. Diskusi
d. Penugasan
H. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan awal (± 20 menit).
1. Pra Pembelajaran
▪ Guru mengatur tempat duduk siswa.
▪ Guru memberi salam.
▪ Guru mengajak siswa berdo’a bersama.
▪ Guru mengecek kehadiran siswa.
2. Apersepsi
▪ Memberi apersepsi dengan mengadakan tanya jawab tentang materi
pembelajaran yang lalu , kemudian dikaitkan dengan materi pembelajaran
yang akan disampaikan.
Misalnya : Sebuah persegi dengan panjang sisinya 6 cm.
Berapakah luas dan keliling persegi tersebut ?
3. Memotivasi siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan
dilakukan.
 Guru
menjelaskan
dengan
singkat
manfaat
mempelajari
cara
menyelesaikan masal;ah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas
persegi dan persegi panjang.
B. Kegiatan inti (± 40 menit).
1. Eksplorasi

Secara klasikal siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi
dan persegi panjang yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa.

Secara individu siswa bergiliran mengerjakan soal latihan di papan tulis.
2. Elaborasi

Siswa di bentuk dalam kelompok dengan anggota tiap kelompok 3 anak.

Siswa mengisi lembar kerja yang disampaikan oleh guru untuk diskusi
kelompok.

Siswa maju kedepan salah satu untuk mewakili kelompoknya
membacakan hasil laporan dan kelompok yang lain menanggapi.
3. Konfirmasi

Siswa bersama guru membahas hasil pekerjaan siswa

Jika ada siswa yang belum paham maka diberi kesempatan untuk
bertanya dan guru akan mengulang penjelasan pada bagian yang
dianggap belum paham.
C. Kegiatan akhir (± 30 menit).
▪ Guru membagikan lembar kerja formatif kepada siswa.
▪ Siswa mengerjakan tes secara individu.
▪ Guru mengoreksi pekerjaan siswa.
▪ Guru menganalisa hasil tes formatif.
I.
Tindak Lanjut
▪ Perbaikan
: tes perbaikan
▪ Pengayaan
: tes pengayaan bagi yang tuntas
▪ Penugasan
: Membuat PR
J. Evaluasi
1. Prosedur test
▪ Test awal proses, ada pada apersepsi
▪ Test dalam proses, ada pada kegiatan inti
▪ Test akhir, ada pada tes formatif
2. Jenis test
▪ Test lisan, ada pada apersepsi
▪ Test tertulis, ada pada test formatif
▪ Penilaian kinerja kelompok
3. Alat test
▪ Lembar kerja siswa, terlampir
▪ Soal-soal test tindak lanjut, terlampir
4. Kriteria penilaian
▪ Jumlah soal 5 butir, setiap jawaban benar nilai 20
▪ Jawaban benar semua, nilai = 100
Tersono, 1 Maret 2011
Mengetahui,
Kepala SDN Tegalombo 01
Guru Kelas III/ Mahasiswa
Moh. Khuzaeni, S.Pd
NIP 19681123 199301 002
Heni Okta P
NIM 262010760
Lampiran 1
Lampiran 5
Lampiran 7
Lampiran 14
FOTO PENELITIAN SIKLUS I
Foto 1. Siswa sedang menerima penjelasan Guru
Foto 2. Guru mengajukan pertanyaan siswa menjawab
Foto 3. Salah satu siswa sedang mencoba mengerjakan
Foto 4. Siswa sedang mengerjakan secara berkelompok
Foto 5. Kelompok yang telah selesai sedang membacakan hasilnya
FOTO PENELITIAN SIKLUS II
Foto 1. Guru memberi penjelasan tentang bangun persegi
Foto 2. Guru menunjukkan bangun persegi dalam berbagai ukuran
Foto 3. Siswa yang bisa menunjukkan mendapat aplaus
Foto 4. Siswa mengukur persegi dan persegi panjang secara berkelompok
Foto 5. Peneliti dan Observer sedang berdiskusi