NASKA PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu proses pendewasaan peserta didik dalam ruang lingkup pendidikan
formal dan pendidikan non formal. Proses pendidikan memerlukan pola pembelajaran yang sesuai
dengan kebutuhan yang akan datang, disamping pemetaan kurikulum yang mencerminkan tujuan
pendidikan secara umum dan tujuan pendidikan secara khusus. Dalam proses melaksanakan
pendidikan diperlukan berbagai hal untuk menjamin kelancaran proses pendidikan yang akan
dilangsungkan, baik itu dari segi pembelajaran, kurikulum yang akan digunakan, media yang
menjadi sarana pendukung proses pembelajaran, dan administrasi pendidikan yang memadai serta
sesuai dengan standar yang diinginkan, sehingga dalam melaksanakan proses pembelajaran akan
mencerminkan tujuan pendidikan yang akan dicapai secara umum sesuai dengan amanah Undangundang
PendidikanNasional.
Masalah pembelajaran merupakan masalah yang cukup kompleks dan banyak faktor yang
mempengaruhinya. Ada tiga prinsip yang layak diperhatikan dalam permasalahan ini, seperti yang
di ungkapkan oleh Yudhi Munadi[1], yaitu:
Proses pembelajaran menghasilkan perubahan prilaku anak didik yang relative permanen.




Anak didik memiliki potensi, gandrung dan kemampuan yang merupakan benih kodrati
untuk ditumbuhkembangkan tanpa henti.
Perubahan atau pencapaian kualitas ideal itu tidak tumbuh linier sejalan proses kehidupan.
Proses pembelajaran yang ideal harus memperhatikan hal-hal yang dapat dijadikan
pendukung dalam proses tersebut. Penggunaan media pendidikan dalam proses
pembelajaran oleh banyak pihak dapat meningkatkan kualitas pemahaman siswa terhadap
materi yang diajarkan oleh pendidik. Penggunaan media, juga harus sesuai dengan struktur
kurikulum dalam lembaga pendidikan. Keseuaian ini, disamping tidak bertentangan dengan
apa yang akan diajarkan juga keterkaitan antara media dan kurikulum saling
berkesinambungan. Hal ini perlu diperhatikan dalam proses pembelajaran, sehingga tidak
mengorbankan hal-hal lain yang lebih penting dalam pembelajaran. Salah satu kesesuaian
materi (kurikulum) dengan penggunaan media pembelajaran yaitu kefektipan penggunaan
waktu pembelajaran yang telah ditentukan.
Penggunaan media pembelajaran dalam proses pendidikan, dinilai oleh banyak pihak
mampu meningkatkan kualitas pembelajaran, peningkatan pemahaman siswa terhadap
meteri ajar yang disampaikan oleh pendidik. Dalam proses penggunaannya, para pendidik
harus mampu menyelaraskan antara media dengan kurikulum, dan yang tidak kalah
pentingnya adalah keefektipan penggunaan waktu dalam penggunaan media dimaksud serta
sesuai dengan materi ajar.
Sebelum menggunakan media, para pendidik terlebih dahulu menyediakan naskah media
pembelajaran yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran. Naskah media ini akan menuntun
para pendidik dalam menggunakan media pembelajaran. Penulisan naskah media, dalam hal ini
harus memperhatikan arah dan tujuan penggunaan media dalam pembelajaran serta kesesuaian
media dengan materi ajar dan keefektipan penggunaan waktu. Makalah ini akan menggambarkan
secara sederhana bagaimana penulisan naskah media pembelajaran dalam mendukung proses
pembelajaran didalam kelas.
PEMBAGIAN NASKAH MEDIA PEMBELAJARAN.
Dalam proses pembelajaran, penggunaan media sangat diperlukan untuk membantu efektivitas dan
efesiensi pengajaran. Oleh karena itu pemilihan media pengajaran yang tepat guna dan tepat sasaran
sangat dibutuhkan, sehingga pada dasarnya penggunaan media pengajaran bertujuan untuk:




Memberi kemudahan kepada peserta didik untuk memahami materi pelajaran.
Memberikan pengalaman belajar yang berbeda dan bervariasi.
Menumbuhkan sikap dan keterampilan dalam penggunaan teknologi.
Menciptakan situasi belajar yang tidak mudah dilupakan[2].
Merujuk kepada tujuan penggunaan media dalam pembelajaran, maka penulisan naskah media
pembelajaran juga harus memiliki syarat-syarat tertentu untuk mencapai keefektivitasan dan
keefesienan dalam proses pembelajaran. Penyajian materi ajar yang akan disajikan kepada peserta
didik, dapat disampaikan melalui media yang sesuai atau yang dipilih, sehingga materi instruksional
dapat disampaikan melalui media tersebut. Materi tersebut perlu dituangkan dan tulisan dan atau
gambaran yang disebut dengan naskah program media.
Sebelum penulisan naskah dimulai, terlebih dahulu menuliskan treatment yang akan digunakan
dalam penulisan naskah. Treatment adalah uraian berbentuk essai yang menggambarkan alur
penyajian program[3] yang akan disampaikan. Sebuah treatment yang baik selain memberi
gambaran tentang urutan program juga memberikan gambaran suasana ataupun mood dari program
media itu. Treatment ini biasanya digunakan oleh pemesan naskah atau penulis naskah dalam
mencari kesesuaian pendapat alur penyajian media yang akan diproduksi. Setelah disetujuai,
treatment tersebut digunakan sebagai pedoman dalam pengembangan naskah selanjutnya[4].
Secara umum naskah dapat dibedakan dalam dua bentuk naskah media pembelajaran, yaitu
pertama, naskah media audio dan naskah audio visual, dan kedua, media berbasis cetakan. Pada
media jenis audio dan audio visual, naskah dikatakan sebagai outline dari program media yang akan
dibuat. Naskah merupakan pedoman tertulis yang berisi informasi dalam bentuk visual, grafis dan
audio yang dijadikan acuan dalam pembuatan media. Sementara media berbasis cetakan, menulis
naskah sesungguhnya merupakan kegiatan menyusun media/prototype media itu sendiri, seperti
modul, dan buku ajar.
Naskah untuk program media perlu disusun, karena melalui naskah, tujuan pembelajaran dan materi
ajar dituangkan dengan kemasan sesuai dengan jenis media, sehingga media yang dibuat benarbenar sesuai dengan keperluan. Selain itu, naskah menjadi pedoman bagi pengguna dan terutama
pembuat program[5]. Dalam melaksanakan proses belajar mengajar yang menggunaka media
pembelajaran, penulisan naskah media sangat diperlukan seperti yang disebutkan diatas. Hal ini
akan memudahakan para guru dalam mengelola dan memanfaatkan media sebagai sumber belajar.
Disamping itu naskah juga berfungsi sebagai pedoman bagi guru dalam pembuatan naskah
selanjutnya. Kurikulum dan tujuan materi ajar juga harus terdapat dalam penggunaan media,
sehingga tidak mengurangi kesesuaian materi ajar dengan media dalam pemanfaatan waktu
pembelajaran.
Nana Sudjana dan Ahmad Rivai[6] mengemukakan bahwa, dalam penulisan naskah ada tiga faktor
yang perlu diperhatikan, yaitu:
Penelitian atau observasi tentang keadaan sasaran pendengar.
Penelitian ini ditujukan untuk mengetahui keadaan sasaran yang akan mendengarkan program.
Keadaan ini mencakup;
Minat dan kebutuhan, bila sesorang merasa terpenuhi kebutuhannya maka, minatnya akan timbul,
dan motivasinya akan bertambah.
Tingkat Pengetahuan, sasaran pendengar perlu diketahui terlebih dahulu rata-rata ,tingkat
pengetahuan yang dimiliki sasaran.
Sikap (attitude) sasaran, hal ini mempunyai implikasi terhadap desain perencanaan suatu naskah
untuk memenuhi kebutuhan sasaran.
Naskah yang baik akan selalu memperhatikan setiap sikap sasarannya. Sikap sasaran dapat
digolongkan menurut jenisnya, yaitu:
Personal attitude, adalah apabila seseorang mempunyai sikap percaya pada pemikiran yang
parsiasif, yang menyebutkan bahwa sesuatu itu, lebih sempurna menurut pandangannnya.
Interpersonal attitude, orang yang bersikap demikian akan melalukan hal yang sama dengan orang
yang disukai dan dekat dengan mereka.
Intrapersonal attitude, orang yang demikian akan dipengaruhi oleh pertimbangan suatu konsep
yang dianut atau yang dimilikinya.
Impersonal attitude, bilamana orang yang mempunyai sikap terhadap sesuatu yang mampu
memuaskannya dan menyenangkannya[7].
Tingkah laku (behavior), tingkah laku dan corak kegiatan mereka akan mengarahkan pokok
pembicaraan dan format penyajian program yang atraktif. Dalam hal ini perlu ditanyakan kebiasaankebiasaan sasaran.
Penentuan Format yang sesuai dengan materi dan kesenangan sasaran pendengar.
Ada beberapa hal yang dapat menentukan bentuk dan format dalam penulisan naskah atau faktor
lain dalam menentukan naskah, yaitu:
Tujuan pengajaran, apa yang hendak dicapai oleh kegiatan media pengajaran, apakah dalam bentuk
afektif, kognitif, dan psikomotor.
Tujuan untuk menarik minat atau membangkitkan daya apresiasi.
Bentuk laporan atau repretase dan berita dapat membangkitkan daya afektif , misalnya untuk tujuan
propaganda.
Bentuk-bentuk yang dapat dipakai atau yang dapat dilakukan dalam penulisan naskah media
pengajaran atau skrip program audio adalah:
Uraian dan ceramah, biasanya dipergunakan untuk mengantarkan saran, nasihat, dan informasi.
Berita, adalah bentuk terbaik yang digunakan untuk menyampaikan laporan mengenai peristiwaperistiwa yang sedang melanda atau yang terjadi didaerah sasaran.
Laporan, merupakan bentuk penyajian yang paling baik apabila materinya sesuai dengan kebutuhan
sasaran.
Reportase, dimaksudkan untuk memberikan laporan langsung dari tempat kejadian mengenai
peristiwa penting yang dibutuhkan oleh sasaran pendengar untuk diketahui.
Dialog atau monolog, merupakan bentuk yang dilakukan oleh beberapa pelaku dalam dialog,
sedangkan monolog merupakan bentuk dialog yang pelakunya hanya seorang.
Wawancara, bentuk ini mampu memberikan pengetahuan kepada sasaran tentang persoalan yang
dihadapi sasaran lainnya.
Diskusi, yaitu kegiatan yang melibatkan pendengar untuk ikut berfikir dalam proses penyelesaian
perbedaan pendapat, serta mengajak sasaran untuk memahami pendapat dan gagasan orang lain.
Feature, bentuk ini untuk memperbincangkan satu masalah agar lebih mendalam.
Majalah udara, untuk menyampaikan informasi praktis yang diselingi dengan musik atau hiburan.
Sandiwara atau drama, biasanya untuk menyampaikan pesan-pesan penerangan, propaganda dan
pendidikan, karena pesan yang terkandung didalamnya bisa disusun sedemikian rupa sehingga
selain memberikan penerangan juga bersifat menghibur pendengar[8].
Pelaksanaan penulisan naskah.
Dalam menulis naskah atau skrip program audio, terlebih dahulu kita harus membuat garis besar
jalannya isi naskah yang akan ditulis. Seperti yang disampaikan sebelumnya penulisan naskah ini
dimaksudkan sebagai penuntun dalam proses perekaman suara.
Ada beberapa hal yang harus diperhatikan pada saat kita akan membuat naskah program audio,
diantaranya adalah:
Pesan harus relevan dengan karakteristik kelompok sasaran, tidak hanya satu atau bagi segelintir
individu atau kelompok tertentu. Pesan hendaknya memperhatikan kepentingan bersama.
Persoalan adaftasi, menjadi hal terpenting karena sebuah pesan harus sesuai dengan karakteristik
orang yang berbeda-beda[9].
Bahasa yang digunakan pada komunikasi publik atau komunikasi masa sebaiknya hanya
menggunakan bahasa yang sudah dikenal umum dan mudah untuk dipahami. Arif S. Sadiman[10]
mengemukakan bahwa, kalimat-kalimat yang digunakan dalam bahasa verbal diusahakan kalimat
tunggal dan kalimat pendek sesuai bahasa sehari-hari. Bila terpaksa harus menggunakan bahasa sulit
hendaknya diberi penjelasan, karena sekali mereka mendengarkan hal yang tidak dipahami maka
sasaran akan menurun minatnya, dan bila hal ini terjadi berulang-ulang, ia akan benr-benar merasa
bahwa materi tersebut bukan untuk dirinya.
Musik mungkin bisa dijadikan andalan untuk menarik perhatian siswa (pendengar). Karena musik
memberikan nuansa yang hidup pada program audio kita sehingga para siswa pendengar tidak
merasa bosan. Karena keberadaan musik sangat penting dalam program media audio, kita harus
hati-hati dalam memilih musik yang tepat[11]. Daya konsentrasi orang dewasa untuk mendengarkan
berkisar antara 25 s/d 45 menit dan untuk anak-anak 15 s/d 25 menit. Oleh karena itu tidaklah
bijaksana bila membuat program audio yang sangat panjang[12].
PROSES PEMBUATAN NASKAH
Dalam makalah ini akan disampaikan empat naskah media pembelajaran, yaitu naskah media audio,
naskah media audio visual, naskah media cetak, dan naskah media film bingkai.
Naskah Media Audio.
Media audio adalah media yang menyajikan informasi dalam bentuk audio atau suara dan untuk
menerima informasi tersebut menggunakan indra pendengaran. Format audio yang dapat disajikan
adalah suara manusia (narative), musik, lagu/vocal, dan sound efeck[13]. Arif S. Sadiman[14]
mengemukakan bahwa media audio adalah sebuah media yang hanya mengandalkan bunyi dan
suara untuk menyampaikan informasi dan pesan. Program audio dapat menjadi indah dan menarik
karena program ini dapat menimbulkan daya fantasi pada pendengarnya. Informasi dalam media
audio dapat dikemas dalam beberapa format sajian, diantaranya adalah:
Dialog atau diskusi (narrative). Format ini menyajikan dua orang atau lebih yang memiliki
kedudukan yang sama, membicarakan satu tema yang berisi materi pelajaran.
Tutorial. Ciri khas dari format ini didalamnya terlibat dua pihak, yaitu siswa yang diberi bimbingan
dan tutor yang memberikan bimbingan.
Megazine. Informasi yang disajikan pada program audio jenis magazine lebih banyak dan
bervariasi.
Drama. Format ini menyajikan informasi dalam bentuk sajian drama.
Berikut beberapa petunjuk yang perlu kita ikuti dalam menulis naskah program media audio, seperti
yang dikemukakan oleh Arif S. Sadiman[15]. Bahasa. Bahasa yang digunakan dalam media audio
adalah bahasa percakapan, bukan bahasa tulisan. Kalimat yang digunakan sedapat mungkin kalimat
tunggal dan menggunakan kalimat-kalimat yang pendek.
Musik dalam program audio. Program audio hanya mengandalkan kepada suara saja. Agar
pendengar tidak bosan mendengarkan program, maka perlu menggunakan musik dalam program
audio. Dengan demikian perlu diperhatikan pemilihan musik yang akan digunakan dalam program
media audio, diantara musik yang digunakan adalah:
Musik Tema. Musik tema adalah musik yang menggambarkan watak atau situasi tertentu sesuai
dengan program sajian. Musik tema dibuat secara khas, harus berbeda dengan musik yang sudah
ada sehingga menjadi ikon ciri khas dari sebuah program audio[16]. Musik transisi. Musik ini
digunakan sebagai penghubung dua adegan, durasi musik ini tidak perlu panjang cukup 15 samapi
20 menit. Hal ini perlu diperhatikan karena perpindahan adegan tanpa disertai dengan musik
transisi, membuat perpindahan menjadi kaku, dan tidak smooth.
Musik jembatan (bridge). Musik ini merupakan bentuk khusus dari musik transisi, yaitu berfungsi
menjembatani dua buah adegan. Musik ini digunakan apabila suasana adegan terdahulu adalah
suasana sedih sedangkan suasana berikutnya gembira dan diakhiri dengan suasana gembira.
Musik latar belakang. Musik ini digunakan sebagai pengiring pembacaan teks atau percakapan dan
sering juga disebut sebagai “background music”. Maksudnya supaya teks dapat meresap kehati
pendengar, karena musik ini dapat memberikan variasi, memberikan tekanan dan menciptakan
suasana.
Musik smash. Adalah musik yang digunakan untuk membuat kejutan atau tekanan. Musik ini
digunakan dengan singkat tetapi pada saat yang tepat[17].
Beberapa istilah teknis yang digunakan dalam naskah audio. Sebelum membuat naskah audio
diperlukan pengetahuan tentang istilah-istilah teknis, yaitu:
ANNOUNCER (ANN); pihak yang memberikan informasi tentang suatu acara akan disampaikan.
Atau dengan kata lain berfungsi untuk membuka sebuah program audio.
NARRATOR (NAR); fungsinya hampir sama dengan fungsi announcer, namun perbedaannya
narrator menginformasikan sajian materi. Jadi narrator sudah berada dalam program.
MUSIK; musik perlu dituliskan dalam naskah, yang menunjukan bahwa pada adegan tersebut perlu
disisipkan musik yang sesuai.
SOUND EFFECT (FX); adalah suara-suara yang terdapat dalam program audio untuk mendukung
terciptanya suasana atau situasi tertentu. Sound effect dapat berupa suara alamiah, atau sengaja
dibuat dengan manifulasi tertentu.
FADE IN DAN FADE OUT; adalah simbul yang berarti bahwa pada adegan tersebut musik masuk
secara perlahan (fade in) dan jika musik sedang berjalan maka hilangnnya pun secara perlahan (fade
out).
OFF MIKE; situasi dimana suara ditimbulkan seolah-olah dari kejauhan. Untuk menimbulkan efek
ini sumber suara harus menjauhi mike.
IN-UP-DOWN-UNDER-OUT; simbol ini menjelaskan bahwa musik masuk secara perlahan (IN),
kemudian naik (UP) setelah musik naik secara optimal maka kembali turun secara cepat (DOWN),
kemudian musik perlahan rendah dan terus bertahan rendah selama beberapa menit (UNDER)
sampai akhirnya musik perlahan menghilang (OUT)[18].
Format Naskah Audio. Pada umumnya format naskah audio menggunakan format dua kolom,
seperti contoh berikut ini:
No Pelaku/jenis suara
Teks/isi suara
Kolom diisi nama pelaku dan Pada kolom ini berisi teks dan isi
jenis suara yang akan di suara narasi, dalog, musik, dan
ucapkan/disajikan
pada sound effect.
keseluruhan program audio..
Naskah Media Audio-Visual.
Media video adalah media yang menyajikan informasi dalam bentuk suara dan visual. Sama halnya
dengan media audio, unsur suara yang ditampilkan berupa narasi, dialog, sound effect dan musik,
sedangkan unsur visual berupa gambar/foto diam (still image), animasi dan teks[19]. Penulisan
naskah secara teoritis merupakan komponen dari pengembangan media. Secara lebih praktis, hal
tersebut merupakan bagian dari serangkaian kegiatan produksi media melalui tahap-tahap
perencanaan dan desain, pengembangan, serta evaluasi[20].
Tahapan-tahapan pembuatan naskah audio visual seperti yang diungkapkan oleh Arif S. Sadiman,
dkk[21], dapat dirincikan sebagai berikut:
Sinopsis. Synopsis diperlukan untuk memberikan gambaran secara ringkas dan padat tentang tema
atau pokok materi yang akan digarap. Tujuan utamanya adalah mempermudah pemesan manangkap
konsepnya, mempertimbangkan kesesuaian gagasan dengan tujuan yang ingin dicapai, dan
menentukan persetujuan.
Treatment. Treatment mencoba memberikan uraian ringkas secara diskriftif (bukan tematis) tentang
bagaimana suatu episode cerita atau rangkaian peristiwa instruksional (instruksional event) yang
akan digarap sebagai ilustrasi pembanding.
Storyboard. Merupakan rangkaian kejadian yang dilukiskan pada treatment tersebut kemudian
divisualkan kedalam perangkat gambar atau sketsa sederhana pada kartu berukuran lebih kurang 8 x
12 cm. tujuan pembuatan storyboard adalah untuk melihat apakah tata urutan peristiwa yang akan
divisualkan telah sesuai dengan garis cerita (plot) maupun sekuens belajarnya. Serta melihat
kesinambuangan (kontinuitas) arus ceritanya apakah sudah lancar.
Srip atau naskah program. Semua keterangan yang ditemukan dari hasil coba-coba dengan
storyboard tersebut kemudian dituangkan dalam bentuk skrip atau naskah program menurut tata
urutan yang dianggab sudah benar. Format penulisan naskah film dan program video pada
prinsipnya sama, yaitu dalam bentuk halaman berkolom dua, seperti contoh dibawah ini:
No VIDEO
AUDIO
Pada kolom video ini diisi semua Dikolom audio ini berisi semua
kejadian/even yang disevaluasikan unsur audio baik berupa suara
dalam keseluruhan isi film dari manusia
(narrator/presenter),
awal sampai akhir program. Apa musik, dan sound effect.
yang kita inginkan tanpak dalam
layar monitor diisikan dalam
kolom video ini.
Tujuan utama sebuah naskah program adalah sebagai peta atau pedoman bagi sutradara dalam
mengendalikan penganggaran substansi materi kedalam suatu program. Dengan demikian skrip
yang baik akan dilengkapi dengan tujuan, sasaran, synopsis, treatment. Dan yang terpenting didalam
sebuah storyboard termuat unsur video dan audio yang memudahkan bagi pemain, sutradara, dan
kameramen dalam kegitan latihan dan persiapan shooting[22].
Scenario. Skenario lebih merupakan petunjuk operasional dalam pelaksanaan produksi atau
pembuatan programnya. Skenario sangat bermanfaat bagi teknisi dan kerabat yang akan
melaksanakannya dengan tanggung jawab teknis operasional. Untuk memudahkan sesorang dalam
penulisan naskah audio visual, perlu diketahui beberapa istilah teknis dalam pembuatan naskah
audio visual, yaitu:
Tipe shots (bentuk gambar). Pengambilan gambar dan gambar yang dihasilkan dari sebuah kamera
dapat dibedakan dengan menggunakan beberapa istilah. Sebagai basic shot terdapat tiga cara
pengambilan yaitu;
Close Up (CU), yaitu pengambilan yang difokuskan pada subjeknya atau bagaian tertentu.
Medium Shot (MS), yaitu pengambilan yang memperlihatkan pokok sasarannya secara lebih dekat
dengan mengesampingkan latar belakang maupun detail yang kurang perlu.
Long Shot (LS), yaitu pengambilan yang memperlihatkan latar secara keseluruhan dalam segala
dimensi dan perbandingannya[23].
Gerakan kamera. Gerakan-gerakan kamera selama proses pengambilan gambar sangat diperlukan
karena dengan gerakan kamera posisi dan gerakan objek bisa diubah-ubah sesuai dengan tuntunan
naskah. Jadi, yang tanpak pada dasarnya hasil dari kerja kamera video yang merekam objek dengan
posisi yang berbeda-beda. Seorang pembaca naskah harus mengetahui petunjuk-petunjuk yang
berhubungan dengan gerakan kamera tersebut.
Camera angle. Penempatan tinggi kamera sangat menentukan titik pandang mata penonton dalam
menyaksikan suatu adegan, sekaligus membangun kesan psikologis penonton terhadap objek
tersebut.
Naskah Media Media Cetak.
Media pembelajaran dalam bentuk cetakan seperti buku ajar, modul dan sejenisnya paling banyak
digunakan dan diproduksi. Media dalam bentuk ini urelative mudah dan praktis dalam
pemanfaatannya. Media pembelajran dalam bentuk cetakan banya jenisnya, antara lain adalah:
Modul atau buku ajar.
Buku teks.
Bahan presentasi.
Media berbasis cetakan dimaksudkan dikembangkan dalam bentuk cetakan (hard copy). Namun
dengan perkembangan teknologi multimedia saat ini, media pembelajaran tidak hanya dikemas
dalam bentuk hard copy, melainkan banyak pula yang disajikan dan disimpan dalam bentuk
CD.ROOM (soft copy). Bahkan buku teks banyak disajikan dalam bentuk soft copy.
Modul ajar atau buku ajar disusun secara sistematis untuk meningkatkan kwalitas
pembelajaran sesuai dengan tujuan instruksional. Buku ajar dimaksudkan leaner-oriented,
dan bersifat mandiri (dapat dipelajari sendiri) oleh peserta didik, oleh sebab itu, modul ajar
ditulis secara lengkap, sistematis dan menggunaka bahasa yang mudah dipahami.
Format penulisan naskah modul ajar, komponen utamanya terdiri dari tujuan pembelajaran,
bab pendahuluan, bab pembelajaran, evaluasi, dan hal ini secara jelas disajikan dalam sebuah
buku[24].
PENUTUP
Penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar sangatlah
diperlukan, mengingat untuk mencapai tujuan pembelajaran dan pengusaan materi
yang disampaikan oleh guru kepada siswa. Namun demikian penggunaan media
dalam pembelajaran tidaklah serta merta dilakukan begitu saja oleh guru. Seperti
yang telah diuraikan diatas, bahwa penggunaan media sebagai bentuk dari sarana
penyampaian materi ajar yang akan disampaikan kepada peserta didik didalam kelas.
Penggunaan media juga bertujuan untuk mencapai tujuan materi ajar yang sudah
ditentukan didalam kurikulum pembelajran.
Disamping itu, sebelum menggunakan media dalam pembelajaran, guru diharapkan
mempersiapkan naskah media sebagai pedoman dalam penggunaannya didalam
kelas, sehingga penggunaan media pembelajran didalam kelas bukan sekedar
menjadi hiburan bagi para siswa, namun media pembelajaran digunakan dalam
rangka komunikasi dan interkasi guru dan sisiwa dalam proses pembelajaran[25].
Efektivitas penggunaan media dalam pembelajaran juga tidak terlepas dari waktu
yang disediakan dalam pembelajaran serta kesesuaian kurikulum dengan media yang
akan digunakan. Dengan demikian penggunaan media semata-mata tidak terlepas
dari kurikulum dan keefektivan ketersediaan waktu pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Asyhar, Rayandra. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta; Gaung
Persada Press, 2011.
Darwyn Syah, dkk. Perencanaan Sistem Pengajaran Pendidikan Agama Islam.
Jakarta: Gaung Persada Press, 2007.
Kustandi, Cecep dan Bambang Sutjipto. Media Pembelajaran Manual dan Digital.
Bogor: Ghalia Indonesia, 2011.
Munadi, Yudhi. Media Pembelajaran, Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung
Persada (GP) Press, 2010.
Sadiman, Arief. S. dkk. Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannya Jakarta: Pustekkom Dikbud dan PT. RajaGrafindo Persada, 2010.
Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai. Media Pembelajaran. Bandung: Sinar Baru
Algesindo, 2009.
Footnote
Yudhi Munadi, Media Pembelajaran, Sebuah Pendekatan Baru, (Jakarta: Gaung
Persada (GP) Press, 2010), 4-5.
[2] Darwyn Syah, dkk, Perencanaan Sistim Pengajaran Pendidikan Agama Islam,
(Jakarta: Gaung Persada Press, 2007), 124.
[3] Arief. S. Sadiman, dkk, Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannya, (Jakarta: Pustekkom Dikbud dan PT. RajaGrafindo Persada,
2010), 117.
[4] Ibid, 117.
[5] Rayandra Asyhar, Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran, (Jakarta;
Gaung Persada Press, 2011), 99.
[6] Nana Sudjana dan Ahmad Rivai, Media Pembelajaran, (Bandung: Sinar Baru
Algesindo, 2009), 141-145.
[1]
[7] Ibid, 142.
[8] Ibid, 145.
[9] Yudhi Munadi, Media Pembelajaran, 77.
[10] Arif S. Sadiman, dkk, Media Pendidikan, (Jakarta: Rajawali, 1990), 118.
[11] Ibid, 120.
[12] Ibid, 120.
[13] Rayandra Asyhar, Kreatif Mengembangkan, 100.
[14] Arief. S. Sadiman, dkk, Media Pendidikan, Pengertian, 118.
[15] Ibid, 118-121.
[16] Rayandra Asyhar, Kreatif Mengembangkan, 102.
[17] Arief. S. Sadiman, dkk, Media Pendidikan, Pengertian, 121.
[18] Rayandra Asyhar, Kreatif Mengembangkan, 103.
[19] Ibid, 104.
[20] Arief. S. Sadiman, dkk, Media Pendidikan, Pengertian, 156.
[21] Ibid, 156-159.
[22] Rayandra Asyhar, Kreatif Mengembangkan, 104.
[23] Ibid, 105.
[24] Ibid, 110.
[25] Cecep Kustandi dan Bambang Sutjipto, Media Pembelajaran Manual
Digital, (Bogor: Ghalia Indonesia, 2011), 10.
dan