bimbingan belajar online

Pemanfaatan Media Audio Dan
Radio Untuk Pembelajaran
Oleh: Drs. Waldopo, M.Pd.
Audio (berkaitan dengan bunyi)
Audible
Dapat didengar secara wajar oleh
pendengaran manusia
(Daerah Frekuensi 20 – 20.000 Hertz)
Audio Pendidikan/Pembelajaran
• Pesan-Pesan Pendidikan/ Pembelajaran
direkam ke dalam kaset/PH/
CD/DVD/MP3/WAV
• Diperdengarkan kepada peserta didik
dengan menggunakan alat pemutar kaset/
PH/CD/DVD /MP3/WAV
PEMBELAJARAN VIA
AUDIO
Horee aku tahuu
?
PENDIDIK
PESERTA DIDIK
Radio Pendidikan/Pembelajaran
• Pesan-Pesan Pendidikan/
Pembelajaran disampaikan kepada
peserta didik dengan menyiarkannya
melalui stasiun pemancar radio.
• Peserta didik menangkap pesan
pendidikan/ pembelajaran dengan
menggunakan pesawat
Radio/Komputer/Handphone
Pembelajaran via Radio
Kelebihan Media Radio
• Sangat cocok untuk menyajikan materi
yang berhubungan dengan suara/bunyi
• Bersifat komunikatif
• Daya jangkaunya luas.
• Harga relatif murah dan telah dimiliki
oleh hampir semua lapisan masyarakat
• Bisa dioperasikan dengan menggunakan
batu baterray yang harganya relatif
terjangkau dan mudah didapat
Kelemahan Media Radio
• Media radio bersifat searah
• Materi yang disampaikan berlangsung
selintas
Mengatasi kelemahan media Radio
• Adanya siaran jumpa pendidik dengan
peserta didik melalui udara sebagai
forum tanya jawab
Manfaat Media Audio dan Radio
Sebagai Media pembelajaran
Sangat membantu guru dalam melaksanakan tugas
mengajarnya terutama untuk guru yang
mengajarkan mata pelajaran:
- Sejarah
- PPKn
- Bahasa
- Sosiologi
- Seni suara/Musik
- Materi-materi tertentu IPA (suara binatang,
suara halilintar, suara gunung meletus, dll)
Kelebihan Media Audio
• Sangat cocok untuk menyajikan materi
yang berhubungan dengan suara/bunyi
• Peserta bisa memutar kaset berulangulang di mana saja dan kapan saja sampai
memperoleh kejelasan tentang materi
yang dipelajari.
Kelemahan Media Audio
• Sebagaimana media radio, media audio
juga bersifat searah, sedangkan kegiatan
pembelajaran yang baik haruslah bersifat
dua arah.
Mengatasi kelemahan media Audio
• Materi hendaknya mampu memotivasi
• Secara pereodik perlu ada kesempatan
untuk tatap muka (tutorial) dengan
pendidik
Berbagai jenis penyimpanan file
Audio
•
•
•
•
•
Piringan Hitam (PH)
Kaset
CD dan DVD
MP3
Audio Digital (WAV)
Radio/Audio Streming
Satellite
Pola/Model Pemanfaatan Audio
A. Terintegrasi dengan media cetak (buku/modul)
• Pemanfaatannya diintegrasikan dengan modul (media
cetak)
• Peserta didik dituntut untuk lebih sabar dan teliti
• Pengintegrasiannya ada yang murni (pure) dan ada
yang semi terintegrasi
• Pengintegrasian secara murni terjadi saling
ketergantungan antara kaset dengan modul (media
cetak)
• Peserta didik dapat memanfaatkannya secara individuil
atau kelompok.
• Untuk pengintegrasian yang sifatnya semi terintegras,
seluruh materi pembelajaran ada di modul. Materimateri tertentu yang perlu diperkuat melalui kaset
audio, dibuat rekamannya (Misalnya cara membaca
sebuah wacana, cara membaca puisi, suara sebuah
nada, suara binatang dan lain-lain.
B. Terintegrasi dengan kegiatan pembelajaran di
kelas
• Pemanfaatannya langsung diintegrasikan dalam
kegiatan pembelajaran di kelas.
• Materi-materi tertentu yang memerlukan bantuan
media audio direkam dalam program audio.
• Praktik pemanfaatannya sepenuhnya diserahkan kepada
guru.
• Dalam model ini guru memiliki peran sentral.
• Disamping sebagai sumber belajar, guru sekaligus
merangkap sebagai operator dan fasilitator.
• Pertanyaan-pertanyaan dari peserta didik (unpan balik)
langsung memperoleh tanggapan dari guru ataupun dari
teman-temannya.
C. Model Interaktif
• Peserta didik diajak berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
• Seolah-olah terjadi komunikasi dua arah antara
pendidik dengan peserta didiknya.
• Ajakan untuk ikut berpartisipasi aktif (diajak
menghitung, menirukan, menulis, menyimpulkan,
memberikan jawaban singkat, dll).
• Umpan balik diberikan oleh media audio itu sendiri.
• Bisa dimanfaatkan secara individual ataupun secara
kelompok.
• Peran peserta didik sangat menonjol, sementara peran
pendidik tidak terlalu sentral.
Langkah-Langkah Pemanfaatan
A. Persiapan
•
•
•
•
•
•
Siapkan mental peserta didik untuk mau berperan
aktif.
Pastikan bahwa peralatan penyaji dapat berfungsi
dengan baik.
Jika memanfaatkan radio pastikan bahwa jadwalnya
sudah jelas termasuk topik yang akan dibahas.
Jika memanfaatkan media audio pastikan bahwa
topik yang akan dibahas telah tersedia kasetnya.
Ruangan tersedia listrik dan telah diatur.
Jika memerlukan LKS/BP, keduanya telah tersedia
B. Pelaksanaan
• Jika memanfaatkan media radio, arahkan pada
gelombang stasiun radio yang dituju.
• Jika menggunakan media audio usahakan kaset sudah
berada di tempat pemutarnya.
• Usahakan peserta didik sudah berada ditempat lengkap
dengan buku dan alat tulisnya.
• Informasikan tentang jenis mata pelajaran, topik yang
akan dibahas dan tujuan yang ingin dicapai.
• Mintalah siswa untuk memperhatikan baik-baik.
• Putar program.
• Usahakan suasana tetap kondusif.
• Perhatikan dan catat reaksi peserta didik selama
mereka mengikuti kegiatanpembelajaran.
• Dalam kegiatan ini pendidik disamping sebagai sumber
belajar sekaligus berfungsi sebagai fasilitator.
• Setelah pemutaran program selesai matikan alat
pemutar dan mintalah peserta didik untuk tetap tenang
dan siap untuk mengikuti kegiatan kegiatan berikutnya.
• Jika ada pertanyaan-pertanyaan atau tugas-tugas yang
harus dikerjakan oleh peserta didik selama mendengarkan program, maka kumpulkan hasil pekerjaan tsb.
C. Tindak lanjut
• Mintalah peserta didik untuk menyampaikan ringkasan
materi yang berhasil mereka serap.
• Mintalah peserta didik untuk menanyakan berbagai hal
yang mereka anggap sulit untuk dipahami.
• Sebelum Anda menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan, terlebih dahulu berikan kesempatan kepada
sesama peserta didik untuk mendiskusikan jawabannya.
• Tugas pendidik sebatas menjawab pertanyaanpertanyaan yang belum terjawab selama berlangsungnya
diskusi.
• Berikan tes untuk mengukur tingkat keberhasilan peserta
didik.
• Jika ada tugas-tugas/PR sampaikan sebelum peserta
didik meninggalkan tempat.