bksilabussma - Tri mulyanto, BK SMA N 1 CEPER

SATUN PELAYANAN KONSELING
Tugas Perkembangan 1
Sekolah
: SMA N 1 CEPER
Kelas/ Semester : XI / Ganjil
Tahun
: 2009 / 2010
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
Topik Permasalahan : Rasa Cemas menghadapi ulangan
Tugas Perkembangan : Mencapai kematangan dalam beriman dan bertaqwa
kepada tuhan Yang Maha Esa
Bidang Bimbingan
: Belajar
Jenis Layanan
: Informasi
Fungsi Layanan
: pemahaman
Tujuan Layanan/ Hasil yang ingin di capai : Diharapkan siswa mampu
menghadapi rasa cemas saat ulangan
Sasaran layanan
: XI
Uraian Kegiatan dan materi Layanan :
1. Uraian Kegiatan
♪ Guru pembimbing menyampaikan informasi kepada siswa asuh secara
klasikal
♪ Siswa asuh memperhatikan penjelasan materi
♪ Memberikan kesempatan kepada siswa asuh untuk menanyakan
hal-hal yang kurang jelas
2. Materi Layanan
♪ sebab – sebab rasa cemas
♪ Menghadapi rasa cemas
♪ Akibat yang ditimbulkan rasa cemas
I.
J.
K.
L.
M.
N.
O.
P.
Q.
Strategi pelayanan
: Klasikal, ceramah, tanya jawab
Waktu, tanggal, Semester : XI
Penyelenggara Layanan : Guru BK
Pihak-pihak yang di Sertakan dalam penyelenggaraan layanan dan Perannya
Masing-masing
: Guru Bk, Orang tua murid
Alat perlengkapan
: Buku materi, papan tulis, laptop, CD
Rencana penilaian dan Tindak lanjut layanan :
1. Evaluasi diri
2. Konseling individu
3. Pendampingan secara umum
Keterkaiatan Layanan dengan Kegiatan pendukung :
1. Layanan klasikal
2. Layanan penguasaan konten
3. Layanan individu
Catatan Khusus
: Jika muncul masalah baru di buat rencana satuan
pendukung
Dana yang di Gunakan : sesuai kebutuhan
MATERI:
RASA CEMAS SAAT ULANGAN
KECEMASAN DARI KATA ANXIETY YAITU SUATU KECEMASAN, KEKWATIRAN,
KETAKUTAN, KEGELISAHAN YANG BELUM JELAS PENYEBABNYA. KECEMASAN
AKAN MENGGANGGU AKTIFITAS KITA SEHARI- HARI BAIK DARI:
FAKTOR- FAKTOR PENYEBAB:
SEGI FISIK : PUSING-PISING, MUNTAH, MAG, LAMBUNG
BERMASALAH,TIFUS,TREMOR, HISTERIA,PINGSAN, MENGURUNG DIRI DALAM
KAMAR DAN SEBAGAINYA
SEGI PHIKIS : MARAH, SEDIH,KECEWA, BINGUNG, GELISAH,KAWATIR,
RENDAH TIRI, INTROVERT, TIDAK PERCAYA DIRI
GURU : TIDAK BISA MENGUASAI KELAS, TIDAK MENGUASAI MATERI, HANYA
MENINGGALKAN CATATAN, TIDAK INOVASI DALAM MENGAJAR, SETIAP HARI
MENCACAT SESUAI BUKU TANPA DIBERI PENJELASAN DAN CONTOHCONTOH, TIDAK PERNAH MEMBERI ULANGAN/ MEMBERI ULANGAN TIAP
HARI/ PR SETIAP HARI, TERLALU PELAN SAAT MENJELASKAN, SETIAP HARI
HANYA DUDUK DIKURSI SAAT MEMBERI MATERI, PEMARAH, SERING
MEMBENTAK- BENTAK SAAT MURID DITANYA TIDAK MENJAWAB/ TIDAK
BENAR JAWABANNYA
ANTAR TEMAN : SALING BERMUSUHAN DI KELAS / ANTAR KELAS LAIN, DI
KOMPAS, DIANCAM TEMAN, PACARAN, PUTUS PACAR, DLL
PRIBADI : TIDAK MENGUASAI MATERI, SERING SAKIT, SERING MEMBOLOS,
SERING BERMAIN TIDAK MENGENAL WAKTU UNTUK PULANG RUMAH, ADA
MASALAH PRIBADI, IQ RENDAH,DLL
KELUARGA : DIRUMAH TIDAK ADA TEMPAT UNTUK BELAJAR, SAUDARA
BANYAK DAN SERING RIBUT, TIDAK ADA PENERANGAN, DITINGGAL ORANG
TUA PERGI LAMA, ORANG TUA BERCERAI DAN SALAH SATU IBU/ AYAH
PERGI DARI RUMAH, HIDUP HANYA DENGAN NENEK/ KAKEK/ PAMAN/ BIBI,
TINGGAL DI PANTI ASUHAN, ORANG TUA OTORITER, ORANG TUA PEMARAH,
ORANG TUA TIDAK PEDULI TERHADAP ANAK,DLL
TRANSPORTASI : JAUH DARI RUMAH, JAUH DARI JALAN, TIDAK PUNYA
KENDARAAN, JALAN KAKI, DI DESANYA TIDAK ADA ANGKUTAN UMUM
KEUANGAN : TIDAK PERNAH DI BERI UANG SAKU, TERLALU BANYAK UANG
SAKU, SERING PINJAM UANG TEMAN DAN TIDAK MAU MEMBAYAR, DLL
AKIBAT NYATA EFEK DARI KECEMASAN DALAM BELAJAR ANAK AKAN
MENURUN PRESTASI BELAJARNYA, SUKA MEMBOLOS, MENCARI PERHATIAN,
TIDAK KONSENTRASI SAAT MENERIMA PELAJARAN DARI GURU MATA
PELAJARAN
Dalam menghadapi Rasa Cemas:
Intropeksi diri
Cari akar permasalahnya
Menguntungkan apa merugikan
Cari orang yang berkompeten untuk membantu menyelesaikan masalah
PERAN BIMBINGAN KONSELING SANGAT DIBUTUHKAN UNTUK
SISWA YANG MENGALAMI KECEMASAN/ RASA CEMAS DALAM
BELAJAR
1. KONSELING INDIVIDU ATAU PRIBADI,
DISINI DALAM MELAKUKAN KONSELING MEMBUTUHKAN BERKALI- KALI
PERTEMUAN, KITA MELIHAT DULU PRIBADI SISWA LATAR BELAKANG
POLA ASUH DIRUMAH, BAGAIMANA LINGKUNGAN KELUARGA, TEMAN
BERMAIN, WAKTU BELAJAR, KESEHATAN FISIKNYA DAN YANG
TERPENTING KLIEN APAKAH BARU ADA MASALAH ATAU TIDAK
2. KONSELING KELOMPOK
3. MEMBERI BIMBINGAN BELAJAR KELOMPOK
4. KLASIKAL
YANG HARUS DILAKUKAN GURU MATA PELAJARAN:
1. GURU SELALU ADA DI KELAS SAAT JAM PELAJARANNYA DAN SIAP
MEMBERI PENJELASAAN SAAT SISWA BERTANYA
2. TIDAK SERING MENINGGALKAN KELAS/ HANYA MENINGGALKAN
CATATAN
3. GURU TIDAK BOLEH MEMBAWA PERSOALAN DI RUMAH DI BAWA SAAT
MENGAJAR
4. GURU TIDAK BOLEH *NGECENG*, MENGANCAM, MEMBENTAK,
MENGHARGIK, MEMBENCI SISWA DENGAN ALASAN APAPUN
5. GURU TIDAK BOLEH PILIH KASIH DALAM MEMBERI PERHATIAN/ MEMBERI
NILAI TERHADAP SISWA
6. MENANYAKAN KEPADA SISWA SETELAH MEMBERI MATERI PELAJARAN
7. TIDAK BOLEH MARAH / EMOSI SAAT SISWA BERKALI- KALI BERTANYA
KARENA BELUM JELAS
8. GURU HARUS SABAR, SENYUM, EMPATI TERHADAP SISWA
9. KORDINASI DENGAN GURU BK ATAU ORANG TUA MURID APABILA ADA
MASALAH DENGAN MURID/ MURID ADA MASALAH DENGAN NILAI
PELAJARAN YANG ANJLOK
PERLU ADANYA
DIAGNOSTIK
KESULITAN BELAJAR
Yaitu: upaya untuk memahami jenis dan
karakteristik serta latar belakang kesulitankesulitan belajar yang di alami peserta didik (
Abin Syamsuddin, 2000: 311), terjadi karena
a. faktor kelemahan peseta didik dalam
memahami isi pembelajaran atau faktor
psikologis
Langkah-langkah diagnostik kesulitan belajar adalah
1) Identifikasi kasus, yakni menandai peserta didik yang diduga mengalami kesulitan
belajar.
2) Identifikasi masalah, yakni melokalisasi letak kesulitan masalah. Pada mata
pelajaran apa dan pada substansi mana peserta didik mengalami kesulitan.
3) Identifikasi faktor penyebab, yakni menandai jenis dan karakteristik kesulitan
dengan faktor penyebabnya.
4) Prognosis, yakni mengambil kesimpulan dan keputusan serta meramalkan
kemungkinan penyembuhannya.
5) Rekomendasi/referal, yakni membuat saran alternatif pemecahannya.
Pembelajaran remedial
adalah upaya guru untuk menciptakan suatu situasi yang dapat membantu peserta
didik
baik
individual
maupun
kelompok
meningkatkan
kemampuan
dalam
menyesuaikan diri dan menguasai materi pembelajaran yang sebelumnya tidak
mencapai KKM. Pembelajaran remedial dapat diberikan oleh guru mata pelajaran
dengan pendekatan yang sesuai berdasarkan pada hasil diagnostik yang telah
dilakukan oleh guru pembimbing (konselor).
CARA EFEKTIF YANG DILAKUKAN SISWA DALAM MENGHADAPI RASA CEMAS
SAAT AKAN ULANGAN:
1. FOTO KOPY KARENA KETINGGALAN PELAJARAN / KURANG BUKU CATATANNYA.
2. BELAJAR KELOMPOK
3. KONSENTRASI SAAT GURU MEMBERI PELAJARAN, BERTANYA DAPA GURU
APABILA KURANG JELAS.
4. TIDAK TIDUR SAAT GURU MEMBERI PELAJARAN
5. SAAT BELAJAR MERINGKAS PELAJARAN
6. BELAJAR RUTIN TIAP HARI DAN WAKTUNYA DITENTUKAN, TIDAK TERLALU
BANYAK, TIDAK TERLALU LAMA, TIDAK SAMBIL TIDURAN, TIDAK
MENDENGARKAN LAGU-LAGU/ TIDAK SAMBIL MELIHAT TV
7. BUKU PELAJARAN DITEMPATKAN DI TEMPAT AMAN, SEWAKTU-WAKTU DIAMBIL
SELALU ADA
SATUN PELAYANAN KONSELING
Tugas Perkembangan 1
Sekolah
: SMA N 1 CEPER
Kelas/ Semester : XI / Ganjil
Tahun
: 2009 / 2010
A. Topik Permasalahan :
B. Tugas Perkembangan : Mencapai kematangan dalam beriman dan bertaqwa
kepada tuhan Yang Maha Esa
C. Bidang Bimbingan
: Belajar
D. Jenis Layanan
: Informasi
E. Fungsi Layanan
: pemahaman
F. Tujuan Layanan/ Hasil yang ingin di capai : Diharapkan siswa mampu
menghadapi rasa cemas saat ulangan
G. Sasaran layanan
: X
H. Uraian Kegiatan dan materi Layanan :
1. Uraian Kegiatan
♪ Guru pembimbing menyampaikan informasi kepada siswa asuh secara
klasikal
♪ Siswa asuh memperhatikan penjelasan materi
♪ Memberikan kesempatan kepada siswa asuh untuk menanyakan
hal-hal yang kurang jelas
2. Materi Layanan
♪ sebab – sebab rasa cemas
♪ Menghadapi rasa cemas
♪ Akibat yang ditimbulkan rasa cemas
I. Strategi pelayanan
: Klasikal, ceramah, tanya jawab
J. Waktu, tanggal, Semester : XI
K. Penyelenggara Layanan : Guru BK
L. Pihak-pihak yang di Sertakan dalam penyelenggaraan layanan dan Perannya
Masing-masing
: Guru Bk, Orang tua murid
M.Alat perlengkapan
: Buku materi, papan tulis, laptop, CD
N. Rencana penilaian dan Tindak lanjut layanan :
1. Evaluasi diri
2. Konseling individu
3. Pendampingan secara umum
O. Keterkaiatan Layanan dengan Kegiatan pendukung :
1. Layanan klasikal
2. Layanan penguasaan konten
3. Layanan individu
P. Catatan Khusus
: Jika muncul masalah baru di buat rencana satuan
pendukung
Q. Dana yang di Gunakan : sesuai kebutuhan
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
Tugas Perkembangan : 3 kematangan pertumbuhan yang sehat
Sekolah
: SMA N 1 CEPER
Kelas / semester : XI / Ganjil
Tahun
: 2009 / 2010
A. Topik Permasalahan
: Pentingnya hidup sehat
B. Tugas perkembangan : Mencapai kematangan pertumbuhan jasmani
yang sehat
C. Bidang Bimbingan
: Pribadi
D. Jenis Layanan
: Informasi
E. Fungsi Layanan
: Pemeliharaan dan pemahaman
F. Tujuan Layanan
: Mencapai Kematangan pertumbuhan
jasmani yang sehat
G. Kompetensi yang Ingin di
Capai
: Siswa mampu menjaga kondisi jasmani yang
sehat dan pola hidup yang sehat
H. Uraian Kegiatan
: 1. Srategi Penyajian klasikal
2. Konselor menjelaskan bagaimana
menjaga kondisi jasmani yang sehat.
3. Konselor menyampaikan materi tentang
merawat kondisi jasmani yang sehat
I.Tempat penyelenggaraan
J. Alokasi Waktu
K. Semester
L. Penyelenggara Layanan
M . Pihak yang Terlibat
N. Alat dan Perlengkapan
0. Rencana penilaian dan
Tindak lanjut
:
:
:
:
:
Ruang kelas
I X 45
Ganjil
Guru BK
Guru Bimbingan konseling dan guru Olah
Raga
: 1. Lembar kegiatan Bimbingan
2. Buku kesehatan dari perpustakaan
: 1. Pengamatan melalui kaehadiran siswa
2. Kunjungan ke UKS
3. Pentingnya pola makan yang teratur dan
makan yang bergizi
MATERI
4 SEHAT 5 SEMPURNA
♪ Bebas dari kuman
♪ Ada kandungan gizi sesuai kebutuhan tubuh
♪ Ada unsur 4 sehat 5 sempurna
Karbohidrat
Zat hijau daun
Protein
Vitamin
-
☻Makan
yang seimbang
☻Istirahat yang cukup
☻Olah raga yang teratur
SATUAN
LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
Tugas perkembangan 5
Sekolah
Kelas/ Semester
Tahun
: SMA N 1 CEPER
: XI / Ganjil
: 2009 / 2010
A. Topik permasalahan
B. Tugas perkembangan
: Strategi belajar pada sistem KTSP
: Mencapai kematangan sikap tentang kehidupan mandiri
secara emosional, intelektiual dan ekonomi.
C. Bidang Bimbingan
: Bimbingan belajar
D. Jenis Layanan
: Informasi
E. Fungsi Layanan
: Pemahaman
F. Tujuan Layanan/Hasil yang ingin Dicapai :
1. Siswa memiliki kematangan memahami sistem KTSP
2. Siswa memiliki kematangan dalam bersikap mandiri secara emosional, intelektual &
ekonomi
G. Sasaran Layanan
: Siswa Kelas XI
H. Uraian Kegiatan dan Materi Layanan
1. Uraian Kegiatan
- Guru pembimbing menyampaikan informasi kepada siswa asuh secara klasikal
- Siswa asuh memperhatikan penjelasan materi
- Memberikan kesempatan kepada siswa asuh untuk menanyakanhal-hal yang
kurang jelas
2. Materi Layanan
1. Informasi tentang KTSP di satuan SMA
2. Strategi belajar yang efektif bagi siswa
3. Strategi belajar pada sistem KTSP
I. Strategi Pelayanan
: Klasikal ( ceramah, tanya jawab )
J. Tempat Penyelengaraan
: Ruang kelas XI
K. Waktu, Tanggal, Semaster : 2 x 45 menit, Agustus 2009 Semester : 2
L. Penyelenggara Layanan
: Guru pembimbing kelas XI
M. Pihak-pihak yang disertakan dalam penyelenggaraan Layanan dan peranannya Masingmasing :
 Wakil kurikulum sebagai informasi KTSP
N. Alat Perlengkapan yang Digunakan:
1. Buku Materi BK
2 Kurikulum KTSP di Satuan SMA
O. Rencana Penilaian dan Tindak layanan :
1.Rencana penilaian : Mengobservasi siswa asuh dalam menerima informasi guru BK
2.Tindak lanjut
: Konseling Individual
P. Keterkaiatan layanan dengan kegiatan pendukung:
1. Layanan informasi
2. Konseling individu
Q. Catatan khusus
: Penyampaian informasi berjalan lancar
R. Dana pendukung : Sesuai kebutuhan
SATUAN LAYANANAN KONSELING
Sekolah
: SMA N 1 CEPER
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Tahun
: 2009 / 2010
A. Topik permasalahan : Srategi Pilihan Jurusan yang tepat di PT
B. Tugas Perkembangan : 5 ( Mencapai kematangan dalam pilihanan karir)
C. Bidang Bimbingan
: Belajar
D. Jenis Layanan
: Informasi pembelajaran
E. Fungsi Layanan
: Pengentasan pengembangan dan pengembangan
F. Tujuan layanan/ hasil yang ingin di capai:
*Agar siswa mampu mengambil keputusan untuk pilihan jurusan yang tepat di
PT sesuai hasil belajar yang di capai
G. Sasaran layanan
: siswa XI
H. Uraian Kegiatan
: 1. Guru pembimbing memberi informasi.
2. Siswa menyimak informasi yang diberikan informasi
Masuk PT.
3. siswa memperhatikan informasi yang diberikan
guru pembimbing sambil menanyakan hal yang
kurang jelas.
4. Guru pembimbing memberi perhatian, observasi
siswa asuh dan memberi penilaian tentang:
- Informasi masuk ke PT, PTN, PTS
- Informasi PMDK
I. Strategi Layanan
: Klasikal ( Ceramah, tanya jawab )
J. Tempat penyelangga : Ruang Kelas
K. Waktu, tanggal, semester : 2 X 45
L. Penyelenggara Layanan: Guru Bimbingan Konseling
M.Pihak- pihak yang disertakan dalam penyelenggaraan layanan dan perannya
Masing-masing
: Waka Kurikulum dan nara sumber
N. Alat perlengkapan yang di gunakan:
1. Kaflet
2. Buku Modul Masuk PT, Buku paduan SNMPTN, PMDK
O. Rencana penilaian dan tindak lanjut Layanan:
1. Rencana penilaian : observasi dan angket
2. Tindak lanjut
: konseling individu
P.Keterkaitan Layanan dengan kegiatan pendukung:
1. Layanan informasi
2. layanan konseling Individu
Q.Catatan Khusus
: pelaksanaan informasi berlajar lancar
R. Dana Penunjang
: tergantung dari sarana yang ada
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
KELAS: XI
SMA NEGERI 1 CEPER
TAHUN PELAJARAN 2009 – 2010
TRI ULYANTO, S.Psi
SMA NEGERI 1 CEPER
KAJEN CEPER KLATEN