Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Menerapkan Metode Inkuiri

39
Lampiran 1
KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN
Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Menerapkan Metode Inkuiri Pada Siswa Kelas IV
SD Negeri Pacet Kec.Reban Kab. Batang
No
Variabel
Indikator
Sumber Data
1
Aktifitas siswa
Kesiapan siswa dalam
Siswa
dalam
pembelajaran
pembelajaran
Menjawab pertanyaan
IPA dengan
Keaktifan siswa dalam
menerapkan
diskusi/kerja
metode Inkuiri
kelompok
Alat/
Instrumen
Lembar
Observasi
Melaksanakan
percobaan
Mempresentasikan
hasil percobaan
Menanggapi kelompok
lain
2
Keterampilan
guru dalam
dalam
pembelajaran
Mengemukakan tujuan
pembelajaran
Melakukan apersepsi
Membimbing siswa
IPA dengan
merumuskan masalah
menerapkan
Membimbing siswa
metode Inkuiri
dalam diskusi
kelompok
Membimbing siswa
dalam presentasi.
Melakukan evaluasi
Melakukan refleksi
Guru
Lembar
Observasi
40
3
Hasil belajar IPA
Menyebutkan sumber
dengan
energi yang ada di
menerapkan
lingkungan sekitar
metode inkuiri
Menjelaskan
perpindahan panas
secara radiasi,
konduksi, dan
konveksi
Menggolongkan benda
yang termasuk
penghantar panas dan
bukan
Menjelaskan
pengertian tentang
konduktor dan isolator
Siswa
TesTertulis
41
Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA
Pertemuan........................Siklus..........................
Nama Siswa
: ..............
Nama SD
: SD Negeri Pacet
Kelas
: IV
Konsep
: Perpindahan Panas
Hari/Tanggal
: ..............
Petunjuk
: Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang
sesuai dengan indikator pengamatan!
No
Indikator
1
Kesiapan siswa dalam pembelajaran
2
Menjawab pertanyaan
3
Tingkat Kemampuan
1
2
3
4
Jumlah
Keaktifan siswa dalam diskusi/kerja
kelompok
4
Melaksanakan percobaan
5
Mempresentasikan hasil percobaan
6
Menanggapi kelompok lain
Jumlah skor :
Jumlah skor = .........................., kategori: ....................................
Kriteria Penilaian :
20 - 24 = A
15 - 19 = B
10 - 14 = C
10
=D
Batang, .....................................
Observer
...............................................
42
Lampiran 3
Deskriptor Pengamatan Aktivitas Siswa
Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Menerapkan Metode Inkuiri Pada Siswa Kelas IV
SD Negeri Pacet Kec.Reban Kab. Batang
No
Kategori
Kurang (1) Cukup (2)
Baik (3)
Baik Sekali (4) Ket
Pengamatan
Tidak
Kesiapan siswa
Membawa
membawa
dalam
peralatan
peralatan
tidak lengkap
1. pembelajaran
belajar
2.
Menjawab
pertanyaan
Tidak
menjawab
Menjawab
tetapi tidak
relevan
Keaktifan siswa
Siswa tidak Siswa cukup
dalam
3.
aktif dalam aktif dalam
diskusi/kerja
diskusi
diskusi
kelompok
4.
Peralatan
lengkap
Peralatan
lengkap dan
memperhatikan
guru
Menjawab
Menjawab pertanyaan dan
pertanyaan relevan dengan
materi
Siswa aktif
dalam
diskusi
Siswa sangat
aktif dalam
diskusi
kelompok
Tidak
Melaksanaka
Melaksanakan
Melaksanakan melaksana
n tetapi
Melaksanaka
percobaan
percobaan
kan
hanya asal n percobaan dengan sangat
percobaan
saja
antusias
Tidak
Mempresent
Mempresentasik
Mempresentasik memprese
Mempresent
asikan tetapi
an hasil diskusi
an hasil
ntasikan
asikan hasil
dengan
dengan runtut
5.
percobaan
hasil
diskusi
malu-malu
dan jelas
percobaan
Menanggapi
Tidak
Menanggapi Menaggapi
Menanggapi
kelompok lain
menangga tetapi kurang kelompok
kelompok lain
dengan jelas
pi
relevan
lain
6.
dan runtut
43
Lampiran 4
Lembar Pengamatan Keterampilan Guru
Pertemuan...........Siklus...............
Nama Guru
: Margono
Nama SD
: SD NEGERI PACET
Kelas
: IV
Konsep
: Perpindahan Panas
Hari/Tanggal
: ..............
Petunjuk
: Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang
sesuai dengan indikator pengamatan!
Tingkat Kemampuan
No
Indikator
Jumlah
1
2
3
4
1
Mengemukakan tujuan pembelajaran
2
Melakukan apersepsi
3
Membimbing siswa merumuskan masalah
4
Membimbing siswa dalam kerja kelompok
5
6
7
8
Membimbing siswa dalam melakukan
percobaan
Membimbing siswa dalam melaporkan hasil
percobaan
Melaksanakan pembelajaran bersifat inkuiri
Menggunakan media secara efektif dan
efisien.
9
Mengelola waktu secara efisien
10
Melakukan refleksi
Jumlah skor =.........................., kategori: ....................................
Kriteria Penilaian :
31 - 40 = A
21 - 30 = B
11 - 20 = C
1 - 10 = D
Batang, ..........................
Observer
.....................................
44
Lampiran 5
Deskriptor Pengamatan Keterampilan Guru
Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Menerapkan Metode Inkuiri Pada Siswa Kelas IV
SD Negeri Pacet Kec.Reban Kab. Batang
Kategori
Pengamatan
Kurang (1)
Cukup (2)
Baik (3)
Tidak
mengemu
1. Mengemuka
kakan tujuan
kan tujuan
pembelajaran
pembelajaran
dan kegiatan
yang akan
Mengemu
kakan
dengan
kurang jelas
Mengemu
kakan
dengan
cukup
jelas
dilakukan
2. Melakukan
apersepsi
Tidak relevan
g siswa
merumuskan
Guru tidak
membimbing
masalah
4. Membimbin
g siswa dalam
diskusi/ kerja
kelompok
membimbing
diskusi
Mengemu
Kakan
tujuan
relevan
dengan
jelas
Cukup
Sangat
relevan
Relevan
Relevan
Membimbing
bing
tapi kurang
kepada
efektif
semua
siswa
Tidak
(4)
Kurang
Membim
3. Membimbin
Baik Sekali
Membimbing
tapi kurang
efektif
Membim
bing
kepada
beberapa
kelompok
Membim
bing
secara
individual
dan
kelimpok
Membim
bing pada
semua
kelompok
Ket
45
5. Membimbin
g siswa dalam
melakukan
percobaan
Membimbi
Tidak
Membimbing
Membim
ng pada
melakukan
pada 1,2
bing pada
semua
bimbingan
kelompok
3 kelompok
kelompok
dan efektif
Membim
6. Membimbin
g siswa dalam
melaporkan
Membim
bing tapi salah
hasil percobaan
Membimbing
bing
tapi kurang
dengan
efektif
memberi
saran
Membim
bing
dengan
memberi
kesimpulnd
an saran
Membim
7. Melaksanak
an
pembelajaran
Membim
bing tapi salah
Kurang efektif
inkuiri
bing
Membim
dengan
bing
memperhat
dengan
ikan
sangat
kondisi
efektif
siswa
Menggu
8. Menggunak
an media
Tidak menggu
secara efektif
nakan
dan efisien.
media
Kurang efektif
Menggu
nakan
menggu
nakan
media
nakan
media dg
dengan
media
cukup baik
tepat dan
efektif
Pengelo
Pengelo
Pengelo
Pengelo
9. Mengelola
laan
laan
laan
laan
waktu secara
waktu
waktu
waktu
waktu
tdk
kurang
cukup
sangat
tepat
tepat
tepat
tepat
efisien
46
10. Melakukan
refleksi
Cukup
Memberi
Tidak
Kurang efektif
efektif
kan
memberi
memberi
dalam
refleksi
kan
kan
memberi
dengan
refleksi
refleksi
kan
sangat
refleksi
tepat
47
Lampiran 6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP ) SIKLUS I Pertemuan Pertama
Sekolah
: SD Negeri Pacet
Mata Pelajaran
: Imu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas / Semester
: IV / 2
Materi Pokok
: Perpindahan Panas
Waktu
: 3 x 35 menit ( 1 x pertemuan)
Pelaksanaan
: 13 April 2012
A. Standar Kompetensi :
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan seharihari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta
sifat-sifatnya.
C. Indikator
1. Menyebutkan sumber energi yang ada di lingkungan sekitar.
2. Menjelaskan perpindahan panas secara radiasi, konduksi, dan konveksi.
D. Tujuan Belajar
 Melalui pengamatan siswa mampu menyebutkan sumber energi yang ada di
lingkungan sekitar.
 Melalui percobaan siswa mampu menjelaskan perpindahan panas secara radiasi,
konduksi, konveksi.
E. Materi Esensial
Energi dan Penggunaanya
Perpindahan Energi Panas
F. Sumber Belajar
a. Silabus Kelas IV SD
b. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV hal . 81 – 90 ( DEPDIKNAS )
c. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam IV hal 73 – 74 ( DEPDIKNAS )
d. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam SD Kelas IV hal 83 – 85 ( DEPDIKNAS )
48
G. Media Pembelajaran
Kompor, panci air, sendok sayur, api. Lilin
H. Metode pembelajaran
a. Demonstrasi
b. Tanya Jawab
c. Diskusi
d. Inkuiri
I. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
a) Kegiatan awal ( 15 menit )
Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar
Presensi
Apersepsi, guru menjelaskan manfaat perpindahan panas.
Siswa diminta untuk memberi contoh perpindahan panas.
Guru bertanya kepada siswa, “Apa kegunaan sumber panas”
Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman mereka berkaitan dengan sumber
panas.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Guru menyampaikan garis besar pembelajaran.
b) Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah yang terkait dengan perpindahan
panas.
Guru membimbing Siswa merumuskan hipotesis yang relevan dengan masalahmasalah yang diberikan siswa.
Guru mengorganisasikan siswa dalam tiga kelompok heterogen, masing-masing
kelompok mendapat tugas yang berbeda.
Kelompok 1 ditugaskan guru untuk menuju halaman sekolah guna merasakan
panasnya pancaran sinar matahari.
Kolompok 2 mendapat tugas menyalakan kompor memanaskan air dalam panci yang
sudah dipersiapkan sebelumnya.
Kelompok 3 mendapat tugas memegangi besi yang ujungnya dipanaskan melalui api.
49
Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk melakukan percobaan perpindahan
panas.
Guru mengawasi siswa selama melakukan percobaan
b. Elaborasi
Masing-masing kelompok diharapkan menemukan permasalahan yang timbul dalam
kegiatannya.
Masing-masing kelompok menetapkan jawaban sementara terhadap permasalahan
yang dihadapi (hipotesis sementara)
Masing-masing kelompok diminta untuk mencari informasi data dan fakta yang relevan
guna menjawab hipotesis.
Masing-masing kelompok mengumpulkan jawaban sementara atas permasalahan
yang dihadapi.(generalisasi)
Masing-masing kelompok mempresentasikan simpulan tentang permasalahannya
didepan kelas.
Kelompok lain memperhatikan presentasi masing masing kelompok dan diberi
kesempatan untuk menanggapinya.
c. konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang tentang hal –hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman ,memberikan
penguatan dan penyimpulan.
Setiap kelompok diminta untuk mempresentasekan hasil kerja mereka di depan kelas.
Guru mengarahkan siswa untuk menemukan hal-hal penting terkait hasil percobaan
siswa dengan pengalaman yang siswa miliki dalam bentuk diskusi kelompok.
c) Penutup ( 30 menit )
Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah di pelajari
Guru memberi evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi
J. Penilaian
Prosedur Penilaian
1. Tes Dalam Proses
2. Tes Akhir
Jenis Tes
50
1. Tes Tindakan
2. Tes Tertulis
Alat Tes
Isian Singkat
Soal Tes Tertulis Perpindahan Panas
Isilah titik –titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar !
1. Energi panas yang paling utama berasal dari . . . .
2. Energi panas disebut juga . . . .
3. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara . . . .
4. Alat rumah tangga yang dapat mengubah dari energi listrik menjadi energi panas
adalah .
5. Tiga cara perpindahan panas yaitu . . . . , . . . . .dan . . . .
6. Perpindahan panas melalui zat perantara disebut . . . .
7. Panas api unggun berpindah ke tubuh kita dengan cara . . . .
8. Air yang panas akan bergerak naik, peristiwa tersebut disebut perpindahan panas
secara….
9. Contoh sumber energi alternatif , misalnya . . . .
10. Benda yang mudah menghantarkan panas disebut . . . .
Kunci Jawaban.
1. Matahari
2. Kalor
3. Radiasi
4. Seterika
5. Radiasi, konduksi, konveksi
Observer
6. Konduksi
7. Radiasi
8. Konveksi
9. Air, angin, matahari
10. Konduktor
Batang, 13 April 2012
Guru Kelas IV
MUHAMAD ZUHRI, S.Pd
NIP. 198708132009031002
MARGONO
NIM. 262010830
Mengetahui
Kepala SD Negeri Pacet
SULAR, S.Pd
NIP. 196003011984051001
51
Lampiran 7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP ) SIKLUS I Pertemuan Kedua
Sekolah
: SD Negeri Pacet
Mata Pelajaran
: Imu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas
: IV ( empat )
Semester
: II ( dua )
Materi Pokok
: Konduktor dan Isolator
Pelaksanaan
: 15 April 2012
A. Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan seharihari
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta
sifat-sifatnya.
C. Indikator
8.1.1 Menggolongkan benda yang termasuk penghantar panas dan bukan.
8.1.2 Menjelaskan pengertian tentang konduktor dan isolator
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui percobaan siswa mampu menggolongkan jenis benda yang termasuk
penghantar panas atau bukan.
2. Melalui pengamatan siswa mampu menjelaskan pengertian konduktor dan isolator.
E. Materi Esensial
Energi dan Penggunaanya
* Isolator dan konduktor.
F. Sumber Belajar
1. Silabus Kelas IV SD
2. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV hal . 81 – 90 ( DEPDIKNAS )
3. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam IV hal 73 – 74 ( DEPDIKNAS )
4. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam SD Kelas IV hal 83 – 85 ( DEPDIKNAS )
52
G. Media Pembelajaran
Kompor, panci air, sendok logam, besi, kaca kayu basah kayu kering karet, sedotan
plastik.
H. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
4. Inkuiri
I. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar.
Presensi
Apersepsi, manfaat isolator dan konduktor.
Informasi dengan penyampaian tujuan pembelajaran
Motivasi
2. Kegiatan Inti ( 45 menit )
a. Eksplorasi
- Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah yang terkait dengan benda isolator
dan konduktor.
- Guru membimbing siswa merumuskan hipotesis yang relevan dengan masalahmasalah yang diberikan siswa.
- Guru mengorganisasikan siswa dalam tiga kelompok masing-masing kelompok
melakukan percobaan atau kegiatan untuk mengetahui apakah benda tersebut
termasukpenghantar panas atau bukan.
b. Elaborasi
- Masing-masing kelompak menyimpulkan sementara benda yang termasuk penghantar
panas atau bukan.
- Masing-masing kelompok d minta untuk mencari informasi data dan fakta yang relevan
guna menjawab hipotesis atau permasalahan.
- Masing-masing kelompok menyimpilkan jawaban sementara atas permasalahan yang
dihadapinya ( generalisasi )
53
- Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil simpulan tentang permasalahanya
didepan kelas
- Kelompok lain memperhatikan presentasi masing – masing kelompok dan di beri
kesempatan untuk menanggapinya.
c. Konfirmasi
- Guru bertanya jawab tentang hal – hal yang belum diketahui siswa.
- Guru bersama siswa bertanya jawab melurukan kesalah pahaman , memberikan
penguatan penguatan dan penyimpulan.
3. Penutup ( 15 menit )
- Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah di pelajari
- Guru memberi evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi
J. Penilaian
Prosedur Penilaian:
1. Tes Dalam Proses
2. Tes Akhir
Jenis Tes:
1. Tes Tindakan
2. Tes tertulis
Alat Tes:
Isian singkat
Soal Tes Tertulis Konduktor dan Isolator
Isilah tiItik – titik dibawah ini dengan jawaban yang benar !
1. Benda penghantar panas disebut ….
2. Benda penghambat panas disebut ….
3. Jenis benda plastik, kertas, cumpit termasuk ….
4. Sumber panas yang paling utama adalah ….
5. Penghantar panas yang paling baik terbuat dari ….
6. Gagang sendok sayur biasanya terbuat dari plastik berguna untuk ….
7. Petugas PLN selalu memakai sepatu karet dan kaos tangan untuk menghindari bahaya
….
8. Air yang dimasak terus menerus lama kelamaan akan ….
54
9. Alat rumah tangga dari arus listrik diubah menjadi panas misalnya ….
10. Alat untuk mengukur suhu dinamakan ….
Kunci jawaban
1. Konduktor
6. Menghindari panas
2. Isolator
7. Arus listrik
3. Isolator
8. Habis
4. Matahari
9. Setrika listrik
5. Logam ( besi )
10. Termometer
Batang, 15 April 2012
Observer
Guru Kelas IV
MUHAMAD ZUHRI S.Pd
NIP.198708132009031002
MARGONO
NIM 262010830
Mengetahui
Kepala SD Negeri Pacet
SULAR, S.Pd
NIP.196003011984051001
55
Lampian 8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) SIKLUS II Pertemuan Pertama
Sekolah
: SD Negeri I Pacet
Pata pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas
: IV (empat)
Semester
: II (dua)
Materi pokok
: Energi Bunyi
Pelaksanaan
: 19 April 2012
A. Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan seharihari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terapat di lingkungan sekitar serta sifatsifatnya.
C. Indikator
8.1.1 Mnuliskan kembali macam-macam sumber energi bunyi yang ada dilingkunga
sekitar.
8.1.2 Menyebutkan pengertian bunyi, frekuensi dan amplitude.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui percobaan siswa dapat menyebutkan sumber energi buyi yang ada dilingkungan
sekitar.
2. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menyebutkan pengertian bunyi frekuensi dan
amplitude.
E. Materi Esensial
Sumber bunyi dan perambatan bunyi.
F. Sumber Belajar
1. Silabus kelas IV SD
2. Buku BSE “ ilmu pengetahuan alam kelas IV hal. 81-90 (DEPDIKNAS).
56
3. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam kelas IV hal. e (DEPDIKNAS).
4. Buku BSE “ Ilmu pengetahuan alam SD kelas IV hal. 83-85 (DEPKIKNAS).
G. Media Pembelajaran
Mangkok air, air, Garpu tala, kaleng susu bekas, benang, pluit.
H. Metode Pembelajaran
1. demontrasi.
2. tanya jawab.
3. diskusi
4. inkuiri.
I. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 Menit)
Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti belajar mengajar.
Presensi.
Apresepsi, guru bertanya kepada siswa “Pernahkah kamu mendengar orang memetik
gitar?”. “Apa yang dipetik?”
Informasi dengan penyampaian tujuan pembelajaran.
Motivasi.
2. Kegiatan Inti ( 45 Menit )
a. Eksplorasi
Siswa dibagi menjadi 3 kelompok, masing-masing kelompok melaksanakan percobaan
dengan memperagakan (membunyikan) sumber bunyi yang telah disediakan
sebelumnya.
Setiap kelompok secara bergantian melakukan percobaan tentang macam sumber
bunyi yang sudah dipersiapkan sebelumnya.
Guru membimbingi siwa selama melakukan percobaan.
b. Elaborasi
Masing-masing kelompok menyimpulkan jawaban sementara benda-benda yang
termasuk sumber bunyi.
Masing-masing kelompok diminta untuk mencari informasi data dan fakta yang relevan
guna menjawab hipotesis atau permasalahan.
57
Masing-masing kelompok menyimpulkan jawaban sementara atas permasalahan yang
dihadapinya (generalisasi).
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil simpulan tentang permasalahanya
didepan kelas.
Kelompok lain memperhatikan presentasi masing-masing kelompok dan diberi
kesempatan untuk menanggapinya.
c. Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan.
3. Penutup (15 menit)
Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari.
Guru memberi evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi.
J. Penilaian
prosedur penilaian:
1. tes dalam proses
2. tes akhir
Jenis tes
1. tes tindakan
2. tes tertulis
Alat tes :
Isian sinkat
Soal Tes Tertulis Tentang Energi Bunyi.
Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar!
1. Bunyi peluit bisa didengar ditelinga kita melalui zat perantara ....
2. Bunyi permainan telepon-teleponan bisa didengar ditelinga kita melalui ....
3. Bunyi tidak dapat didengar telinga kita pada ruang ....
4. Alat atau benda yang dapat menimbulkan bunyi disebut ....
5. Yang dapat menghasilkan bunyi adalah ....
6. Gitar dapat berbunyi dengan cara di ....
7. Seruling dapat berbunyi dengan cara di ....
58
8. Semakin keras kentongan dipukul bunyi akan semakin ....
9. Bunyi dapat merambat melalui zat padat, zat cair dan ....
10. Bunya atau suara yang teratur disebut ....
Kunci jawaban
1. udara
6. Dipetik
2. zat padat
7. Ditiup
3. ruang hampa
8. Keras.
4. sumber bunyi
9. Gas atau udara.
5. benda yang bergetar
10. Nada.
Observer
Batang, 19 April 2012
Guru kelas IV
MUHAMAD ZUHRI S.Pd
NIP.198708132009031002
MARGONO
NIM.262010830
Mengetahui
Kepala SD Negeri Pacet
Sular S.Pd
NIP.196003011984051001
59
Lampian 9
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) SIKLUS II Pertemuan Kedua
Sekolah
: SD Negeri I Pacet
Pata pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas
: IV (empat)
Semester
: II (dua)
Materi pokok
: Energi Bunyi
Pelaksanaan
: 20 April 2012
A. Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan seharihari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terapat di lingkungan sekitar serta sifatsifatnya.
C. Indikator
8.1.1 Mendemontrasikan perambatan bunyi pada benda padat, cair dan gas.
8.1.2 Menjelaskan beda bunyi ultra, audio dan nfra.
8.1.3 Memberi contoh mahluk hidup yang dapat mendengarkan ultra atau infra.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui percobaan siswa dapat menyebutkan macam-macam zat yang dapat dilalui
bunyi.
2. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan pengertian beda bunyi ultra,audio
dan infra.
3. Melalui kerja kelompok siswa dapat mendemontrasikan perambatan bunyi pada benda
padat, benda cair dan gas.
60
E. Materi Esensial
Sumber bunyi dan perambatan bunyi.
F. Sumber Belajar
1. Silabus kelas IV SD
2. Buku BSE “ ilmu pengetahuan alam kelas IV hal. 81-90 (DEPDIKNAS).
3. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam kelas IV hal. 73-74 (DEPDIKNAS).
4. Buku BSE “ Ilmu pengetahuan alam SD kelas IV hal. 83-85 (DEPKIKNAS).
G. Media Pembelajaran
Benang, kaleng bekas, ember kak, peluit, mangkok air, garpu tala.
H. Metode Pembelajaran
1. Demontrasi
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
4. Inkuiri
I. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 Menit)
Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti belajar mengajar.
Presensi.
Apersepsi, guru bertanya kepada siswa “Apakah kalian pernah menyelam sambil
memukul-mukul batu dalam air?”
Informasi dengan penyampaian tujuan pembelajaran.
Motivasi.
2. Kegiatan Inti ( 45 Menit )
a. Eksplorasi
Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah yang terkait dengan sumber bunyi
yang ada di lingkungan sekitar.
Setiap kelompok secara bergantian melakukan percobaan tentang perambatan bunyi.
Guru membimbing sistwa selama melakukan percobaan.
b. Elaborasi
Masing-masing kelompok menyimpulkan jawaban sementara benda-benda yang
termasuk sumber bunyi.
61
Masing-masing kelompok diminta untuk mencari informasi data dan fakta yang relevan
guna menjawab hipotesis atau permasalahan.
Masing-masing kelompok menyimpan jawaban sementara atas permasalahan yang
dihadapinya (generalisasi).
Masing-masing mempresentasikan hasil simpulan tentang permasalahanya didepan
kelas.
Kelompok lain memperhatikan presentasi masing-masing kelompok dan diberi
kesempatan untuk menanggapinya.
c. Konfirmasi
Muru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan.
3. Penutup (15 Menit)
Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari.
Guru memberi evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi.
J. Penilaian
Prosedur Penilaian:
1. tes dalam proses
2. tes akhir
Jenis Tes
1. tes tindakan
2. tes tertulis
Alat tes :
Isian singkat
Soal Tes Tertulis Tentang Energi Bunyi.
Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar!
1. Bunyi peluit bisa didengar ditelinga kita melalui zat perantara ....
2. Bunyi permainan telepon-teleponan bisa didengar ditelinga kita melalui ....
3. Bunyi tidak dapat didengar telinga kita pada ruang ....
4. Alat atau benda yang dapat menimbulkan bunyi disebut ....
5 Yang dapat menghasilkan bunyi adalah ....
62
6 Gitar dapat berbunyi dengan cara di ....
7 Seruling dapat berbunyi dengan cara di ....
8 Semakin keras kentongan dipukul bunyi akan semakin ....
9 Bunyi dapat merambat melalui zat padat, zat cair dan ....
10 Bunya atau suara yang teratur disebut ....
Kunci jawaban
1. udara
6. Dipetik
2. zat padat
7. Ditiup
3. ruang hampa
8. Keras.
4. sumber bunyi
9. Gas atau udara.
5. benda yang bergetar
10. Nada.
Observer
Batang, 20 April 2012
Guru kelas IV
MUHAMAD ZUHRI S.Pd
NIP.198708132009031002
MARGONO
NIM.262010830
Mengetahui
Kepala SD Negeri Pacet
Sular S.Pd
NIP.196003011984051001
63
Lampiran 10
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
Siklus I
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
NAMA
Indikator Pengamatan
1
2
3
4
5
6
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
46
2
3
2
3
2
4
3
3
2
3
2
4
3
2
3
41
2
2
2
3
3
4
2
3
3
3
3
4
3
2
2
41
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
46
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
2
45
2
2
3
2
3
4
3
3
2
2
2
3
3
2
3
39
Rata – Rata
3,1
2,7
2,7
3,1
3
2,6
Persentase
76
68
68
76
75
65
Agus Ahmadin
Agus Darwanto
Irawan
Yuyun Sulistyowati
Ulya Mahfidoh
Rani
Holikotin Saniyah
Mas’ud
Solehati
Ragil Raynandung
Maita sari
Rixzal Aziz Yulian
Ayub Alrizqi Mulyadi
Siti Humairoh
Sri Astuti
Jumlah
Rata-rata persentase
71
Kategori
Baik
Pacet, 15 April 2012
Observer,
Muhamad Zuhri, S.Pd.
NIP. 198708132009031002
64
Lampiran 11
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
Siklus II
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
NAMA
Agus Ahmadin
Agus Darwanto
Irawan
Yuyun Sulistyowati
Ulya Mahfidoh
Rani
Holikotin Saniyah
Mas’ud
Solehati
Ragil Raynandung
Maita sari
Rixzal Aziz Yulian
Ayub Alrizqi Mulyadi
Siti Humairoh
Sri Astuti
Jumlah
Rata – Rata
Persentase
Rata-rata persentase
Kategori
Indikator Pengamatan
1
2
3
4
5
6
3
3
4
3
3
4
4
4
3
3
3
4
4
3
3
51
3,4
3
3
3
3
3
4
3
4
3
3
3
4
3
3
3
48
3,2
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
47
3,1
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
46
3,1
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
46
3,1
3
2
3
2
3
4
3
3
2
3
3
3
3
3
3
43
2,8
85
80
78
76
77,6
76
71
Baik
Pacet, 20 April 2012
Observer,
Muhamad Zuhri, S.Pd.
NIP. 198708132009031002
65
Lampiran 12
Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I
Skor
No
Indikator Pengamatan
Penilaian
1. a. Mengemukakan tujuan pembelajaran.
3
2. b. Melakukan apersepsi.
3
3. c. Membimbing siswa merumuskan masalah.
3
4. d. Membimbing siswa dalam diskusi / kerja kelompok
3
5. e. Membimbing siswa dalam melakukan percobaan.
3
6. f. Membimbing siswa dalam melaporkan hasil percobaan.
3
7. g. Melaksankan pembelajaran yang bersifat inkuiri.
3
8. h. Menggunakan media secara efektif dan efisien.
2
9. i. Mengelola waktu secara efisien.
3
10. j. Melakukan refleksi
3
Jumlah
29
Rata – Rata
2,9
Persentase
72,5 %
Kategori
Baik
Pacet, 15 April 2012
Observer,
Muhamad Zuhri, S.Pd.
NIP. 198708132009031002
66
Lampiran 13
Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II
Skor
No
Indikator Pengamatan
Penilaian
1. a. Mengemukakan tujuan pembelajaran.
4
2. b. Melakukan apersepsi.
4
3. c. Membimbing siswa merumuskan masalah.
3
4. d. Membimbing siswa dalam diskusi / kerja kelompok
4
5. e. Membimbing siswa dalam melakukan percobaan.
3
6. f. Membimbing siswa dalam melaporkan hasil percobaan.
3
7. g. Melaksankan pembelajaran yang bersifat inkuiri.
4
8. h. Menggunakan media secara efektif dan efisien.
3
9. i. Mengelola waktu secara efisien.
4
10. j. Melakukan refleksi
4
Jumlah
36
Rata – Rata
3,6
Persentase
90 %
Kategori
Sangat Baik
Pacet, 20 April 2012
Obserever,
Muhamad Zuhri, S.Pd.
NIP. 198708132009031002
67
Lampiran 14
Hasil Belajar Siswa Siklus I
NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
NAMA SISWA
NILAI
AGUS AHMADIN
AGUS DARWANTO
IRAWAN
YUYUN SULISTIOWATI
ULYA MAHFIDOH
RANI
HOLIKOTIN SANIYAH
MAS’UD
SOLEHATI
RAGIL RAYNANDUNG
MAITA SARI
RIXZAL AZIS YULIAN
AYUB ALRIZQI MULYADI
SITI HUMAIROH
SRI ASTUTI
Jumlah
Rata-rata
70
70
70
60
70
90
70
70
50
50
60
80
70
50
70
990
66
Nilai tertinggi
90
Nilai terendah
50
Siswa yang tuntas
10
Siswa yang belum tuntas
5
Persentase ketuntasan belajar
66 %
Pacet, 15 April 2012
Guru Kelas IV
Margono, A.Ma.
NIM. 260010830
68
Lampiran 15
Hasil Belajar Siswa Siklus II
NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
NAMA SISWA
NILAI
AGUS AHMADIN
AGUS DARWANTO
IRAWAN
YUYUN SULISTIOWATI
ULYA MAHFIDOH
RANI
HOLIKOTIN SANIYAH
MAS’UD
SOLEHATI
RAGIL RAYNANDUNG
MAITA SARI
RIXZAL AZIS YULIAN
AYUB ALRIZQI MULYADI
SITI HUMAIROH
SRI ASTUTI
Jumlah
Rata-rata
80
80
80
70
70
100
70
70
60
60
70
90
70
70
70
1110
74
Nilai tertinggi
100
Nilai terendah
60
Siswa yang tuntas
13
Siswa yang belum tuntas
2
Persentase ketuntasan belajar
86 %
Pacet, 20 April 2012
Guru Kelas IV
Margono, A.Ma.
NIM. 260010830
69
Lampiran 16
Foto-Foto Penelitian
Terjadi diskusi yang aktif dan terarah
Setiap siswa melaksanakan tugas kelompok dengan antusias
70
Mendemonstrasikan perambatan panas
Guru Sedang membimbing kerja kelompok siswa