SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) BENGKALIS JURUSAN TARBIYAH DAN KEGURUAN PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH Metode Pengembangan Motorik OTORISASI KODE RUMPUN MATA KULIAH BOBOT (SKS) PIAUD-1830 Mata Kuliah Keahlian 2 Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK SEMESTER 5 Ka. Prodi TGL PENYUSUNAN Oktober 2019 Mila Juliawati, B.Soc.Sc.,Msoc.Sc Capaian Pembelajaran (CP) Deskripsi Singkat MK Materi Pembelajaran/Pokok Bahasan CPL - PRODI S9 P3 KU1 KU2 KU9 KK4 CP - MK M1 Mahasiswa mampu M2 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep pengembangan keterampilan motorik anak usia dini M3 Mahasiswa mampu merancang program pengembangan keterampilan motorik anak usia dini M4 Mahasiswa mampu melaksanakan program pengembangan keterampilan motorik anak usia dini M5 Mahasiswa mampu mengevaluasi perkembangan motorik anak usia dini Dalam perkuliahan ini dibahas konsep pengembangan motorik kasar, strategi pengembangan motorik kasar melalui pendidikan jasmani, menyusun program pengembangan motorik kasar anak serta merancang dan menyediakan bahan dan peralatan untuk mengembangkan keterampilan motorik kasar anak serta mengevaluasi perkembangan motorik kasar anak. 1. Orientasi mata kuliah 2. Definisi, Prinsip-prinsip, dan faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan motorik anak 3. Tujuan, Fungsi program dan Optimalisasi pengembangan motorik anak 4. Tahapan perkembangan motorik anak usia dini, Tahapan perkembangan motorik kasar anak dan Tahapan perkembangan motorik halus anak 5. Karakteristik keterampilan gerak AUD, Ketarmpilan lokomotor, non lokomotor dan manipulative 6. Empat unsur dari perkemb. motorik AUD, Tanda-tanda anak motoriknya sudah bisa berkoordinasi dengan baik, Keterampilan gerakan motorik halus, Pengalaman dan ingatan mempengaruhi gerak anak 7. Tiga tahapan gerakan perkembangan motorik anak, Contoh-contoh gerakan dalam kegiatan terpimpin dan Gerakan senam fantasi menurut cerita 8. Ujian Tengah Semester (UTS) 9. Metode yang digunakan dalam mengembangkan motorik anak, 4 gerakan dalam gerak dan olah tubuh anak usia dini dan Contoh gerakan dalam kegiatan pengembangan fisik motorik anak usia dini 10. Senam ritmik, Brain gym untuk AUD dan Kegiatan sensory integration 11. Senam ritmik, Brain gym untuk AUD dan Kegiatan sensory integration (lanjutan) 12. Program pengembangan motorik anak, Peran guru dalam mengembangkan motorik anak 13. Pengertian, Fungsi, Syarat dan ketentuan bahan dan media pengembangan motorik anak, Bentuk dan jenis bahan dan media pengembangan motorik anak, Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media dan bahan terencana. 14. Penyusunan instrumen motorik AUD 15. Evaluasi pengembangan motorik AUD 16. Ujian Akhir Semester (UAS) Pustaka Utama: 1. Bambang Sujiono, dkk. 2007. Metode Pengembangan Fisik. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka 2. Husen Ali (2002). Model Pengembangan Motorik Anak Balita. Jakarta: Direktorat Olahraga Masyarakat. Pendukung: 1. Agus Mahendra dan Amung Makmun. (1998). Teori Belajar dan Pembelajaran Motorik. Bandung: Andira 2. Corbin, Charles.(1980). A Texbook of Motor Develompment. Iowa: Brown. 3. Rose, Debra J. (1997). Multiple Approach to The Study Motor Control and Learning. Boston : A Viacom Company 4. Rusli Lutan. 1988. Belajar Keterampilan Motorik: Pengantar Teori dan Metode. Jakarta: epdikbud, Dirjen Dikti. 5. Sugiyanto. 2003. Perkembangan dan Belajar Motorik. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. Media Pembelajaran Perangkat Lunak: Perangkat Keras: 1. Windows 1. Laptop 2. MS Office (Word dan Power Point) 2. LCD 3. Projector Team Teaching Mila Juliawati, B.Soc.Sc.,M.Soc.Sc Syorga Islami, …….??? Matakuliah Syarat Kriteria & Metode Bobot Mg Sub-CP-MK (sbg kemampuan akhir Materi Pembelajaran Indikator Bentuk Pembelajaran Penilaian Keyg diharapkan) [Pustaka] Penilaian [Estimasi Waktu] (%) (1) 1 2 (2) Mahasiswa mampu memahami silabus perkuliahan, kontrak perkuliahan, membentuk kelompok dan menyusun rencana kerja Mahasiswa mampu memahami definisi motorik, prinsip-prinsip pengembangan motoric AUD, faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan fisik AUD 3 Mahasiswa memahami tujuan, fungsi program dan optimalisasi pengembangan motorik anak 4 Mahasiswa mampu memahami tahapan perkembangan motorik anak usia dini, tahapan perkembangan motorik kasar anak dan tahapan perkembangan motorik halus anak (3) (4) (5) (6) Penyampaian silabus, peraturan perkuliahan, pengantar perkuliahan. Ketepatan menjelaskan definisi perkembangan motorik, prinsipprinsip pengembangan motorik AUD, faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan fisik AUD Ketepatan menjelaskan tujuan, fungsi program dan optimalisasi pengembangan motorik anak Ketepatan menjelaskan tahapan perkembangan motorik anak usia dini, tahapan perkembangan motorik kasar anak dan tahapan perkembangan motorik halus anak Ketepatan dan kesesuaian dalam membandingkan tahapan perkembangan motorik anak usia dini berdasarkan teori dan Definisi motorik, prinsip-prinsip pengembangan motorik AUD, faktorfaktor yang mempengaruhi perkembangan fisik AUD Tujuan pengembangan fisik motorik anak, fungsi program pengembangan fisik motorik anak,, dan optimalisasi pengembangan motorik anak tahapan perkembangan motorik anak usia dini, tahapan perkembangan motorik kasar anak dan tahapan perkembangan motorik halus anak (7) hasil observasi di sekolah. 5 Mahasiswa mampu memahami karakteristik keterampilan gerak AUD, Ketarmpilan lokomotor, non lokomotor dan manipulatif 6 Mahasiswa mampu mendiskripsikan empat unsur dari perkemb. motorik AUD, Tandatanda anak motoriknya sudah bisa berkoordinasi dengan baik, Keterampilan gerakan motorik halus, Pengalaman dan ingatan mempengaruhi gerak anak 7 Mahasiswa mampu memahami tiga tahapan gerakan perkembangan motorik anak, contohcontoh gerakan dalam kegiatan terpimpin dan gerakan senam fantasi menurut cerita 8 9 Mahasiswa mampu mendeskripsikan metode yang digunakan dalam mengembangkan motorik anak, 4 gerakan dalam gerak dan olah tubuh anak usia dini dan contoh gerakan dalam kegiatan pengembangan motorik anak usia dini Ketepatan menjelaskan karakteristik keterampilan gerak AUD, Ketarmpilan lokomotor, non lokomotor dan manipulatif Ketepatan dan kesesuaian dalam mempraktekkan contoh gerakan keterampilan lokomotor, nonlokomotor dan manipulatif Ketepatan menjelaskan empat unsur dari perkemb. motorik AUD, Tanda-tanda anak motoriknya sudah bisa berkoordinasi dengan baik, Keterampilan gerakan motorik halus, Pengalaman dan ingatan mempengaruhi gerak anak Ketepatan menjelaskan tiga tahapan gerakan perkembangan motorik anak, contoh-contoh gerakan dalam kegiatan terpimpin dan gerakan senam fantasi menurut cerita Ketepatan mempraktekkan contoh-contoh gerakan dalam kegiatan terpimpin Ketepatan membuat dan mempraktekkan senam fantasi menurut cerita Ujian Tengah Semester (UTS) Ketepatan menjelaskan metode 10 Mahasiswa mampu mendeskripsikan senam ritmik, brain gym untuk AUD dan kegiatan sensory integration 11 Mahasiswa mampu mendeskripsikan senam yang digunakan dalam mengembangkan motorik anak, Ketepatan dan kesesuaian memilih metode pengembangan motorik dalam melaksankan sesuatu kegiatan Ketepatan mempraktekkan 4 gerakan dalam gerak dan olah tubuh Ketepatan dan kesesuaian memberikan contoh gerakan dalam kegiatan pengembangan motorik Ketepatan menjelaskan konsep senam ritmik, brain gym dan kegiatan sensory integration Ketepatan mempraktekkan aktivitas senam ritmik, brain gym dan kegiatan sensory integration Ketepatan menjelaskan konsep karakteristik keterampilan gerak AUD, Ketarmpilan lokomotor, non lokomotor dan manipulatif Empat unsur dari perkemb. motorik AUD, Tanda-tanda anak motoriknya sudah bisa berkoordinasi dengan baik, Keterampilan gerakan motorik halus, Pengalaman dan ingatan mempengaruhi gerak anak Tiga tahapan gerakan perkembangan motorik anak, contoh-contoh gerakan dalam kegiatan terpimpin dan gerakan senam fantasi menurut cerita 35 ritmik, brain gym untuk AUD dan kegiatan sensory integration (lanjutan) 12 Mahasiswa mampu menjelaskan dan memahami program pengembangan motorik anak, Peran guru dalam mengembangkan motorik anak 13 Mahasiswa mampu mendeskripsikan pengertian, fungsi, syarat dan ketentuan bahan dan media pengembangan motorik anak, bentuk dan jenis bahan dan media pengembangan motorik anak, kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media dan bahan terencana. 14 Mahasiswa mampu memahami bagaimana penyusunan instrumen motorik AUD 15 Mahasiswa mampu memahami evaluasi pengembangan motorik AUD senam ritmik, brain gym dan kegiatan sensory integration Ketepatan mempraktekkan aktivitas senam ritmik, brain gym dan kegiatan sensory integration Ketepatan menjelaskan program pengembangan motorik anak dan Peran guru dalam mengembangkan motorik anak Ketepatan dalam merancang program pengembangan motorik anak Ketepatan dalam melaksanakan program pengembangan motorik anak Kesesuaian usia, metode, tujuan, alokasi waktu, dan tempat dengan tema program pengembangan motorik yang dilaksanakan. Ketepatan menjelaskan pengertian, fungsi, syarat dan ketentuan bahan dan media pengembangan motorik anak, bentuk dan jenis bahan dan media pengembangan motorik anak, kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media dan bahan terencana. Ketepatan mengembangkan media dan bahan untuk pengembangan motorik Ketepatan mempraktikkan dari bahan yang sudah dibuat dalam bentuk simulasi Ketepatan menjelaskan konsep instrumen motorik AUD Ketepatan menjelaskan berbagai instrumen motrik AUD Ketepatan membuat instrumen motrik AUD Ketepatan menjelaskan konsep evaluasi pengembangan motoriK AUD Kesesuaian memilih jenis evauasi dalam egiatan pengembangan motorik AUD Ketepatan melaksanakan evaluasi dalam kegiatan pengembangan motoriK AUD 16 Ujian Akhir Semester (UAS) 35 SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) BENGKALIS JURUSAN TARBIYAH DAN KEGURUAN PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM RENCANA TUGAS MAHASISWA MATA KULIAH KODE DOSEN PENGAMPU BENTUK TUGAS Manajemen Kelas SKS Johan Andriesgo, M.Pd.I Ismatul Maula, M.Pd JUDUL TUGAS SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH DESKRIPSI TUGAS METODE PENGERJAAN TUGAS BENTUK DAN FORMAT LUARAN INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN JADWAL PELAKSANAAN LAIN-LAIN DAFTAR RUJUKAN 2 SEMESTER 6
