LEMBAR KERJA DAN RUBRIK IN 1: LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS Tujuan : Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan. Langkah-langkah: 1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut: a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS! b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut! 2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara: 1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada semester yang sedang berjalan! 2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD berpasangan pada semester yang sedang berjalan! 3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD Keterampilan pada LK-1.b! 4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO) IPK pada LK-1.c! 5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD Keterampilan pada LK-1.d! LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut! Kegiatan Pembelajaran HOTS PPK Literasi 1. Berpamitan, mencium tangan orang tua ketika akan berangkat sekolah mencerminkan rasa hormat kepada orang yang lebih tua (Orang tua, Guru). 2. Mengambil sampah yang ada dibawah dan membuang ke tempat sampah mencerminkan kepedulian siswa terhadap lingkungan karena kebersihan adalah sebagian dari iman. 3. Membudayakan membaca saat diluar jam pelajaran atau saat jam istirahat akan membentuk karakter siswa. 4. Ketika bel masuk berbunyi, siswa segera masuk, ketua kelas memimpin dan menyiapkan kelas untuk berdoa (Al-Fatihah) dan membiasakan membaca surat Al-Mu’awwidzatain (Al-Ikhlas, An-Nas, Al-Falaq). 5. Sebelum pelajaran dimulai guru menanyakan kabar siswa sebagai bentuk kepedulian terhadap siswa. 6. Siswa mengucapkan syukur Alhamdulillah ketika tugasnya terselesaikan dengan baik menjadikan siswa senantiasa selalu bersyukur kepada Allah. 7. Siswa taat terhadap peraturan sekolah sehingga siswa menjadi disiplin. 8. Siswa aktif di kelas mempunyai rasa ingin tahu yang tinggi. 9. Guru menutup pelajaran dan memberikan salam. 1. Siswa mampu memahami teks dan gambar dan menuangkan ke dalam tulisan 2. Siswa mampu memahami contoh gambaran yang berhubungan dengan materi menggunakan metode berpikir inkuiri 3. Siswa mampu menggunakan aplikasi android matematika dengan bijak 4. Siswa memahami hak dan kewajiban siswa di sekolah 5. Siswa mampu menginterpretasikan angka dan informasi dalam bentuk rumus Transfer Knowledge (kegiatan Pembelajaran yang menggambarkan TK (c4-c6)) Critical thinking, Creativity (kegiatan Pembelajaran yang menggambarkan CC) 1. Siswa mampu mengulang kembali konsep barisan aritmatika yang telah dipelajari dalam proses pembelajaran 2. Siswa dapat membuktikan rumus suku ke – n suatu barisan aritmatika 3. Siswa dapat mengevaluasi penyelesaian masalah dengan menggunakan berbagai ide 4. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan yang lain menanggapi 5. Siswa dapat merumuskan masalah yang ditanyakan oleh kelompok lain 1. Critical : siswa mengkritisi permasalahan yang disajikan guru di LCD 2. Critical : siswa menanggapi pertanyaan guru yaitu perbedaan dari 3 gambar speedometer 3. Creative : menuliskan rumus dan cara penyelesaian masalah di papan tulis 4. Kolaborasi : bekerjasama dalam diskusi kelompok dalam menyelesaikan tugas kelompok 5. Creative : mencari opsi rumus lain dalam penyelesaian masalah Siswa dapat menyelesaikan masalah dengan baik secara individu maupun diskusi kelompok Problem Solving (kegiatan Pembelajaran yang menggambarkan PS) LK 1B – 1D Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Matematika Kelas :X Kompetensi Inti : 3. Memahami, menerapkan,menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komuniksasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi dan Rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komuniksasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi dan Rekayasa. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN KD Pengetahuan : Menganalisis aritmatika barisan KD Keterampilan : dan Target KD Pengetahuan : - Menganalisis barisan aritmetika - Menganalisis deret aritmetika deret Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika Target KD Keterampilan : - Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan aritmatika - Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan deret aritmatika LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN (Permendikbud No. 20 Tahun 2016 Tentang SKL Pendidikan Dasar dan Menangah) Menganali sis DIMENSI PENGETAHUAN METAKOG NITIF Menyelesa ikan PROSEDU RAL KONSEPT UAL FAKTUAL C1 C2 C3 C4 C5 MENGI NGAT MEMA HAMI MENGAPLIK ASIKAN MENGANAL ISIS MENGEVAL UASI C6 MENCIPTA DIMENSI PROSES BERFIKIR Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK Tingkat No KD Proses Berpikir (C1-C6) Kompetensi KD IPK Dimensi Pengetahuan 1 Menganalisis Dimensi barisan dan Pengetahuan: deret Metakognitif aritmetika Proses Berpikir IPK Penunjang: dan Dimensi Pengetahuan: IPK Kunci: C4 Mengidentifika 3.5.1 Proses si (C1) Mengident ifikasi Materi dan Sub Materi Berpikir: C4 sifat/ciri dari barisan aritmetika Menentukan 3.5.2 (C3) Menentukan 3.5.3 (C3) Mengkaitkan 3.5.4 (C3) Mengkaitkan (C3) 3.5.5 Menentuk an rumus umum suku ke-n suatu barisan aritmetika Menentuk an rumus jumlah n suku pertama suatu deret aritmetika Mengkaitk an antara konsep deret aritmetika dengan konsep lain dalam masalah matematik a Mengkaitk an antara konsep deret aritmetika dengan konsep lain dalam masalah matematik a IPK Pengayaan: (Tidak Wajib) 2 KD Keterampilan Menyelesaik an masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang: Keterampilan: Keterampilan: Prosedural (C5) IPK Kunci: Mengemuukak 4.5.1 an (C2) Mengemukaka 4.5.2 n (C2) Memecahkan 4.5.3 (C4) Memecahkan 4.5.4 Mengemu kakan ide penyelesai an masalah barisan aritmetika dengan berbagai cara Mengemu kakan ide penyelesai an masalah deret aritmetika dengan berbagai cara Memecah kan masalah kontekstu al yang berkaitan dengan barisan aritmetika Memecah kan masalah (C4) kontekstu al yang berkaitan dengan deret aritmetika IPK Pengayaan: (Tidak Wajib) RUBRIK KONSEP HOTS Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS Langkah-langkah penilaian hasil kajian: 1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1! 2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut! Kriteria Penilaian: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan problem solving pada video dengan tepat. Menyusun pasangan KD dengan tepat Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat Merumuskan IPK secara tepat Rubrik Penilaian: Nilai Rubrik 90 nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria 80 nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai 70 nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai 60 nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai <60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai 10
