Uploaded by User36668

LK.1 Konsep HOTS - FITRI

advertisement
LEMBAR KERJA DAN RUBRIK
IN 1:
LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS
Tujuan :
Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu
mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.
Langkah-langkah:
1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:
a.
Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b.
Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK
(Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!
Kegiatan Pembelajaran HOTS
PPK
Literasi
1. Berpamitan, mencium tangan orang tua ketika akan berangkat sekolah mencerminkan rasa hormat
kepada orang yang lebih tua (Orang tua, Guru).
2. Mengambil sampah yang ada dibawah dan membuang ke tempat sampah mencerminkan
kepedulian siswa terhadap lingkungan karena kebersihan adalah sebagian dari iman.
3. Membudayakan membaca saat diluar jam pelajaran atau saat jam istirahat akan membentuk
karakter siswa.
4. Ketika bel masuk berbunyi, siswa segera masuk, ketua kelas memimpin dan menyiapkan kelas
untuk berdoa (Al-Fatihah) dan membiasakan membaca surat Al-Mu’awwidzatain (Al-Ikhlas, An-Nas,
Al-Falaq).
5. Sebelum pelajaran dimulai guru menanyakan kabar siswa sebagai bentuk kepedulian terhadap
siswa.
6. Siswa mengucapkan syukur Alhamdulillah ketika tugasnya terselesaikan dengan baik menjadikan
siswa senantiasa selalu bersyukur kepada Allah.
7. Siswa taat terhadap peraturan sekolah sehingga siswa menjadi disiplin.
8. Siswa aktif di kelas mempunyai rasa ingin tahu yang tinggi.
9. Guru menutup pelajaran dan memberikan salam.
1. Siswa mampu memahami teks dan gambar dan menuangkan ke dalam tulisan
2. Siswa mampu memahami contoh gambaran yang berhubungan dengan materi menggunakan
metode berpikir inkuiri
3. Siswa mampu menggunakan aplikasi android matematika dengan bijak
4. Siswa memahami hak dan kewajiban siswa di sekolah
5. Siswa mampu menginterpretasikan angka dan informasi dalam bentuk rumus
Transfer Knowledge
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan TK (c4-c6))
Critical thinking, Creativity
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan CC)
1. Siswa mampu mengulang kembali konsep barisan aritmatika yang telah dipelajari dalam proses
pembelajaran
2. Siswa dapat membuktikan rumus suku ke – n suatu barisan aritmatika
3. Siswa dapat mengevaluasi penyelesaian masalah dengan menggunakan berbagai ide
4. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan yang lain menanggapi
5. Siswa dapat merumuskan masalah yang ditanyakan oleh kelompok lain
1. Critical : siswa mengkritisi permasalahan yang disajikan guru di LCD
2. Critical : siswa menanggapi pertanyaan guru yaitu perbedaan dari 3 gambar speedometer
3. Creative : menuliskan rumus dan cara penyelesaian masalah di papan tulis
4. Kolaborasi : bekerjasama dalam diskusi kelompok dalam menyelesaikan tugas kelompok
5. Creative : mencari opsi rumus lain dalam penyelesaian masalah
Siswa dapat menyelesaikan masalah dengan baik secara individu maupun diskusi kelompok
Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan PS)
LK 1B – 1D
Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema
: Matematika
Kelas
:X
Kompetensi Inti
:
3. Memahami, menerapkan,menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komuniksasi Digital,
dan Dasar Bidang Teknologi dan Rekayasa pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan lingkup Simulasi dan Komuniksasi Digital, dan Dasar Bidang
Teknologi dan Rekayasa. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN
KETERAMPILAN
KD Pengetahuan :
Menganalisis
aritmatika
barisan
KD Keterampilan :
dan
Target KD Pengetahuan :
- Menganalisis barisan aritmetika
- Menganalisis deret aritmetika
deret Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan barisan dan
deret aritmatika
Target KD Keterampilan :
- Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan barisan aritmatika
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan deret aritmatika
LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN
(Permendikbud No. 20 Tahun
2016 Tentang SKL Pendidikan
Dasar dan Menangah)
Menganali
sis
DIMENSI PENGETAHUAN
METAKOG
NITIF
Menyelesa
ikan
PROSEDU
RAL
KONSEPT
UAL
FAKTUAL
C1
C2
C3
C4
C5
MENGI
NGAT
MEMA
HAMI
MENGAPLIK
ASIKAN
MENGANAL
ISIS
MENGEVAL
UASI
C6
MENCIPTA
DIMENSI PROSES BERFIKIR
Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom
LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK
Tingkat
No
KD
Proses Berpikir
(C1-C6)
Kompetensi
KD
IPK
Dimensi
Pengetahuan
1
Menganalisis Dimensi
barisan dan Pengetahuan:
deret
Metakognitif
aritmetika
Proses Berpikir IPK Penunjang:
dan
Dimensi
Pengetahuan:
IPK Kunci:
C4
Mengidentifika
3.5.1
Proses
si (C1)
Mengident
ifikasi
Materi dan
Sub Materi
Berpikir: C4
sifat/ciri
dari
barisan
aritmetika
Menentukan
3.5.2
(C3)
Menentukan
3.5.3
(C3)
Mengkaitkan
3.5.4
(C3)
Mengkaitkan
(C3)
3.5.5
Menentuk
an rumus
umum
suku ke-n
suatu
barisan
aritmetika
Menentuk
an rumus
jumlah n
suku
pertama
suatu
deret
aritmetika
Mengkaitk
an antara
konsep
deret
aritmetika
dengan
konsep
lain dalam
masalah
matematik
a
Mengkaitk
an antara
konsep
deret
aritmetika
dengan
konsep
lain dalam
masalah
matematik
a
IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)
2
KD Keterampilan
Menyelesaik
an masalah
kontekstual
yang
berkaitan
dengan
barisan dan
deret
aritmatika
Tingkat
Langkah Proses IPK Penunjang:
Keterampilan:
Keterampilan:
Prosedural
(C5)
IPK Kunci:
Mengemuukak
4.5.1
an (C2)
Mengemukaka
4.5.2
n (C2)
Memecahkan
4.5.3
(C4)
Memecahkan
4.5.4
Mengemu
kakan ide
penyelesai
an
masalah
barisan
aritmetika
dengan
berbagai
cara
Mengemu
kakan ide
penyelesai
an
masalah
deret
aritmetika
dengan
berbagai
cara
Memecah
kan
masalah
kontekstu
al
yang
berkaitan
dengan
barisan
aritmetika
Memecah
kan
masalah
(C4)
kontekstu
al
yang
berkaitan
dengan
deret
aritmetika
IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)
RUBRIK KONSEP HOTS
Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS
Langkah-langkah penilaian hasil kajian:
1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.
Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
Menyusun pasangan KD dengan tepat
Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
Merumuskan IPK secara tepat
Rubrik Penilaian:
Nilai
Rubrik
90  nilai  100
Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90
Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80
Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70
Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60
Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
10
Download
Random flashcards
hardi

0 Cards oauth2_google_0810629b-edb6-401f-b28c-674c45d34d87

Rekening Agen Resmi De Nature Indonesia

9 Cards denaturerumahsehat

Rekening Agen Resmi De Nature Indonesia

9 Cards denaturerumahsehat

Nomor Rekening Asli Agen De Nature Indonesia

2 Cards denaturerumahsehat

Create flashcards