Pontianak, Mei 2019 MEKANISME SUPERVISI MUTU PENDIDIKAN DITJEN DIKDASMEN Materi diadoppsi dari Materi Peningkatan Mutu Sekolah Kerjasama Kemdikbud dengan Tanoto Foundation KEMENDIKBUD 1 KEGIATAN : PEMBAHASAN INSTRUMEN 1. Narasumber menjelaskan tentang format instrumen Supervisi Mutu. Kegiatan ini menggunakan instrumen sebagai panduan. 2. Peserta melakukan pengisian instrumen (Catatan Hasil Pengamatan), dengan menggunakan data rapor mutu sekolah yang akan dikunjungi. 3. Peserta melakukan analisis berdasarkan catatan hasil pengamatan. 4. Peserta mendiskusikan solusi/tindaklanjut berdasarkan analisis hasil pengamatan. 5. Peserta mempresentasikan hasil diskusi kelompok. 2 Catatan yang ditulis adalah fakta yang ditemukan/didapati, bukan opini. Ditulis secara spesifik dan bukan umum. Jenis Informasi Spesifik Umum Fakta Opini • Tiga siswa sedang bertanya secara bergiliran • Dua dari enam kelompok siswa di kelas sedang mengerjakan tugas mengukur panjang dan lebar benda. • Tiga siswa malas bertanya • Beberapa siswa tidak aktif • Beberapa siswa malas • Beberapa kelompok siswa di kelas tidak mengerjakan tugas. • Beberapa kelompok siswa di • Dua dari enam kelompok siswa di kelas tidak memahami tugas mengukur panjang dan lebar benda. kelas tidak memahami tugas. 3 Instrumen Pengamatan A. PEMAHAMAN STANDAR 1. Pelajarilah bagian instrumen A. Pemahaman Standar. 2. Isilah kolom “Catatan Hasil Pengamatan.” Sebagai latihan, pilih 1 aspek, misal: Pemahaman satuan pendidikan ttg standar. 3. Lakukan roleplay untuk menilai pemahaman standar. Ada yg berperan sbg supervisor dan ada sbg kepala sekolah. 4. Mari kita bahas bersama salah satu contoh isian dari Bapak/Ibu terutama dari segi: • apakah ini fakta atau pendapat/opini? • apakah uraian tersebut spesifik? 4 Instrumen Pengamatan B. PELAKSANAAN SPMI 1. Pelajarilah instrumen B. Pelaksanaan SPMI. 2. Isilah kolom “Catatan Hasil Pengamatan.” Sebagai latihan, pilih 1 aspek, misal: Pelaksanaan Siklus SPMI. 3. Lakukan roleplay untuk menilai pelaksanaan SPMI. Ada yg berperan sbg supervisor dan ada sbg kepala sekolah. 4. Mari kita bahas bersama salah satu contoh isian dari Bapak/Ibu terutama dari segi: • apakah ini fakta atau pendapat/opini? • apakah uraian tersebut spesifik? 5 Instrumen Pengamatan C. Peningkatan Mutu Pendidikan 1. Pelajarilah instrumen C. Peningkatan Mutu Pendidikan, bagian 1. PELAKSANAAN → 1. Pembelajaran. 2. Isilah kolom “Catatan Hasil Pengamatan.” Sebagai latihan, pilih langkah 1 aspek pertama Pembelajaran, misal: Pelaksanaan Pembelajaran. Gunakan Daftar Indikator terlampir. 3. Lakukan roleplay untuk menilai peningkatan mutu pendidikan. Ada yg berperan sbg supervisor dan ada sbg kepala sekolah. 4. Mari kita bahas bersama salah satu contoh isian dari Bapak/Ibu terutama dari segi: • apakah ini fakta atau pendapat/opini? 6 • apakah uraian tersebut spesifik? CONTOH HASIL PENGAMATAN Aspek Hasil Pengamatan dan Wawancara 1. Pemahaman satuan Kepala sekolah dapat menjelaskan 8 standar pendidikan tentang pendidikan. standar. 2. Pelaksanaan Siklus SPMI TPMPS sudah menerapkan 2 dari 5 tahapan siklus SPMI. 3. Pelaksanaan pembelajaran 5 dari 40 guru hanya menggunakan buku sebagai sumber belajar. 7 Kegiatan 1 : Menganalisis Hasil Pengamatan dan Menyusun Laporan 1. Setiap kelompok merangkum dan membuat laporan hasil pengamatan, meliputi: • Pemahaman Standar • Manajemen Sekolah • Peningkatan Mutu Pendidikan Masing-masing menjelaskan: a. Hal yang SUDAH baik b. Hal yang BELUM BAIK (masih bisa ditingkatkan) 8 Pemahaman Standar/Manajemen Sekolah/Peningkatan Mutu*) Aspek Hal yang SUDAH baik Hal yang BELUM baik INGAT: Hal yang dilaporkan hendaknya FAKTA (bukan pendapat/opini) dan SPESIFIK. *) Coret yang tidak perlu 9 2. Setiap kelompok menyusun Catatan Hasil Pengamatan dan Analisis Hasil Pengamatan, meliputi: a. Pemahaman Standar b. Pelaksanaan SPMI c. Peningkatan Mutu Pendidikan 3. Peserta menyampaikan hasil karya masing-masing kelompok. 10 Kegiatan 2 : Merumuskan Tindakan Perbaikan dan Pengembangan 1. Identifikasilah 2 hal (1+ dan 1-) untuk tiap komponen: Pemahaman Standar, Pelaksanaan SPMI, dan Peningkatan Mutu Pendidikan. 2. Rumuskanlah tindakan untuk: • Perbaikan ---- bagi hal yang BELUM baik • Pengembangan ---- bagi hal yang SUDAH baik (Gunakan Format berikut) 11 Tindakan Perbaikan dan Pengembangan Komponen A. Pemahaman Standar Hal yang belum baik: …………………………………… Hal yang sudah baik: …………………………………… B. Pelaksanaan SPMI Hal yang belum baik: ……………………………… Hal yang sudah baik: …………………………………… Perbaikan/Pengembangan Perbaikan 1. ………………………………………………………………………… 2. ………………………………………………………………………… Pengembangan 1. ………………………………………………………………………… 2. ………………………………………………………………………… Perbaikan 1. ………………………………………………………………………… 2. ………………………………………………………………………… Pengembangan 1. ………………………………………………………………………… 2. ………………………………………………………………………… 12 R 1. 2. Reflection – 5’ Hal penting apakah yang dipelajari dalam sesi ini? Berikan satu contoh upaya yang perlu dilakukan untuk mengembangkan kualitas: a. pembelajaran, b. manajemen sekolah, c. kompetensi lulusan. Penguatan Mengidentifikasi hal-hal yang sudah berjalan baik dan yang belum baik secara spesifik sangatlah penting sehingga jelas: - Apa yang harus diperbaiki - Apa yang harus dikembangkan. Pemantauan seharusnya menghasilkan kedua hal tersebut. Terima kasih 15
