Uploaded by Belati Tuhan

docdownloader.com tugas-akhir-m2

advertisement
Abi Hamdani-18316085710151
1. Kompetensi Guru
a. Kompetensi Pedagogik

Pemahaman wawasana atau landasan kependidikan

Pemahaman terhadap peserta didik

Pengembangan kurikulum/silabus

Perancangan pembelajaran

Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis

Pemanfaatan teknologi pembelajaran

Evaluasi hasil belajar
Pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang
dimilikinya
b. Kompetensi Kepribadian


Mantap

Berakhlak mulia

Arif dan bijaksana

Berwibawa

Stabil

Dewasa

Jujur

Menjadi teladan bagi peserta didik dan masyarakat

Secara objektif mengevaluasi kinerja sendiri
Mengembangkan diri secara mandiri dan berkelanjutan
c. Komepetensi Profesional


Penguasaan Materi pelajaran secara luas dan mendalam sesuai standar isi
program satuan pendidikan, mata pelajaran, atau kelompok mata pelajaran
yang diampu
Penguasaan Konsep-konsep dan metode disiplin keilmuan, teknologi, atau seni
yang relevan, yang secara konseptual menaungi atau koheren dengan program
satuan pendidikan, mata pelajaran, atau kelompok mata pelajaran yang
diampu
d. Kompetensi Sosial


Berkomunikasi lisan, tulisan, isyaraT

Menggunakan teknologi komunikasi dan informasi secara fungsionaL



Bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga
kependidikan, pimpinan satuan pendidikan, orang tua/wali peserta didik
Bergaul secara santun dengan masyarakat sekitar dengan mengindahkan
norma serta sistem nilai yang berlaku
be rlaku
Menerapkan prinsip-prinsip persaudaraan sejati dan semangat kebersamaan
2. Keterampilah Guru Abad 21:
a. Mampu memfasilitasi dan menginspirasi belajar dan kreatifitas siswa, dengan
indikator diantaranya adalah sebagai berikut :




Mendorong, mendukung dan memodelkan penemuan dan pemikiran kreatif
dan inovatif.
Melibatkan siswa dalam menggali isu dunia nyata (real world) dan
memecahkan permasalahan otentik menggunakan tool dan sumber-sumber
digital.
Mendorong refleksi siswa menggunakan tool kolaboratif untuk menunjukan
dan mengklarifikasi pemahaman, pemikiran, perencanaan konseptual dan
proses kreatif siswa.
Memodelkan konstruksi pengetahuan kolaboratif dengan cara melibatkan diri
belajar dengan siswa, kolega, dan orang-orang lain baik melalui aktifitas tatap
muka maupun melalui lingkungan virtual.
b. Merancang dan mengembangkan pengalaman belajar dan asessmen era digital,
dengan indikator sebagai berikut:




Merancang atau mengadaptasi pengalaman belajar yang tepat yang
mengintegrasikan tools dan sumebr digital untuk mendorong belajar dan
kreatifitas siswa.
Mengembangkan lingkungan belajar yang kaya akan teknologi yang
memungkinkan semua siswa merasa ingin tahu dan menjadi partisipan aktif
dalam menyusun tujuan belajarnya, mengelola belajarnya sendiri dan
mengukur perkembangan belajarnya sendiri.
Melakukan kostumisasi dan personalisasi aktifitas belajar yang dapat
memenuhi strategi kerja gaya belajar dan kemampuan menggunakan tools
dan sumber-sumber digital yang beragam.
Menyediakan alat evaluasi formatif dan sumatif yang bervariasi sesuai dengan
standar teknologi dan konten yang dapat memberikan informasi yang berguna
bagi proses belajar siswa maupun pembelajaran secara umum.
c. Menjadi model cara belajar dan bekerja di era digital, dengan indikator sebagai
berikut:



Menunjukkan kemahiran dalam sistem teknologi
pengetahuan ke teknologi dan situasi yang baru.
dan
mentransfer
Berkolaborasi dengan siswa, sejawat, dan komunitas menggunakan tool-tool
dan sumber digital untuk mendorong keberhasilan dan inovasi siswa.
Mengkomunikasikan ide/gagasan secara efektif kepada siswa, orang tua, dan
sejawat menggunakan aneka ragam format media digital.

Mencontohkan dan memfasilitasi penggunaan secara efektif daripada tooltool digital terkini untuk menganalisis, mengevaluasi dan memanfaatkan
sumber informasi tersebut untuk mendukung penelitian dan belajar.
d. Mendorong dan menjadi model tanggung jawab dan masyarakat digital,
dengan indikator diantaranya sebagai berikut :




Mendorong, mencontohkan, dan mengajar secara sehat, legal dan etis dalam
menggunakan teknologi informasi digital, termasuk menghagrai hak cipta,
hak kekayaan intelektual dan dokumentasi sumber belajar.
Memenuhi kebutuhan pembelajar yang beragam dengan menggunakan
strategi pembelajaran yang berpusat pada siswa dengan memberikan akses
yang memadai terhadap tool-tool digital dan sumber belajar digital lainnya.
Mendorong dan mencontohkan etika digital tanggung jawab interkasi sosial
terkait dengan penggunaan teknologi informasi.
Mengembangkan dan mencontohkan pemahaman budaya d an kesadaran
global melalui keterlibatan/partisipasi dengan kolega dan siswa dari budaya
lain menggunakan tool komunikasi dan kolaborasi digital.
e. Berpartisipasi dalam pengembangan dan kepemimpinan profesional, dengan
indikator sebagai berikut :




Berpartisipasi dalam komunitas lokal dan global untuk menggali penerapan
teknologi kreatif untuk meningkatkan pembelajaran.
Menunjukkan kepemimpinan dengan mendemonstrasikan visi infusi teknologi,
berpartisipasi dalam pengambilan keputusan bersama dan penggabungan
komunitas, dan mengembangkan keterampilan kepemimpinan dan teknologi
kepada orang lain.
Mengevaluasi dan merefleksikan penelitian-penelitian dan praktek profesional
terkini terkait dengan penggunaan efektif daripada tool-tool dan sumber
digital untuk mendorong keberhasilan pembelajaran.
Berkontribusi terhadap efektifitas, vitalitas, dan pembaharuan diri terkait
dengan profesi guru baik di sekolah maupun dalam komunitas.
3. Rancangan Strategis
https://prioritaspendidikan.org/file/Buku_1-5_PKB.pdf
disusun oleh : USAID, Kementerian Koordinator, Kementerian pendidikan dan
kebudayaan dan Kementerian Agama
pada buku tersebut, penjelasan tentang Perencanaan pengembangan profesional
berkelanjutan untuk guru dijabarkan secara menyeluruh dan matang.
Aspek yang perlu ditinjau dari penyusunan rancangan strategis ini sangat banyak.
Tidak relevant sebenarnya, intruksi nomor 3 dari tugas akhir modul dua ini. Konteks
yang kami pelajari adalah bagaimana menjadi guru yang memiliki kompetensi
(pedagogik,pribadi,profesional dan sosial) dan mampu bertransformasi menjadi guru
abad 21 dengan karakter-karakter yang harus dimiliki. Kalau untuk menyusun
rancangan strategis tentu bukan ranah kami, yang mana sebagai objek dari
pengembangan profesi berkelanjutan tersebut.
Best regard
Abi Hamdani
Download
Random flashcards
hardi

0 Cards oauth2_google_0810629b-edb6-401f-b28c-674c45d34d87

Rekening Agen Resmi De Nature Indonesia

9 Cards denaturerumahsehat

Nomor Rekening Asli Agen De Nature Indonesia

2 Cards denaturerumahsehat

Create flashcards