Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS melalui Model Pembelajaran
advertisement
Lampiran 1 RPP Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah : SDN Bergaskidul 01 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IV/2 Alokasi Waktu : 4 X 35 menit Standar Kompetensi : 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi Kompetensi Dasar : 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya Indikator 1. Menjelaskan perkembangan teknologi komunikasi 2. Menjelaskan teknologi komunikasi lisan 3. Menjelaskan teknologi komunikasi tertulis 4. Menjelaskan teknologi komunikasi isyarat 5. Menjelaskan masalah teknologi komunikasi 6. Mengevaluasi perkembangan teknologi komunikasi 7. Mengevaluasi teknologi komunikasi lisan 8. Mengevaluasi teknologi komunikasi tertulis 9. Mengevaluasi teknologi komunikasi isyarat 10. Mengevaluasi masalah teknologi komunikasi Tujuan pembelajaran pertemuan I 1. Ketika belajar bersama dalam kelompok ahli 1 siswa dapat menjelaskan perkembangan teknologi komunikasi dengan benar 2. Ketika belajar bersama dalam kelompok ahli 2 siswa dapat menjelaskan teknologi komunikasi lisan dengan benar 3. Ketika belajar bersama dalam kelompok ahli 3 siswa dapat menjelaskan teknologi komunikasi tertulis dengan benar 4. Ketika belajar bersama dalam kelompok ahli 4 siswa dapat menjelaskan teknologi komunikasi isyarat dengan benar 5. Ketika belajar bersama dalam kelompok ahli 5 siswa dapat menjelaskan masalah teknologi komunikasi dengan baik 6. Dalam belajar bersama di kelompok ahli 1 siswa dapat mengevaluasi perkembangan teknologi komunikasi dengan benar 7. Dalam belajar bersama di kelompok ahli 2 siswa dapat mengevaluasi teknologi komunikasi lisan dengan benar 8. Dalam belajar bersama di kelompok ahli 3 siswa dapat mengevaluasi teknologi komunikasi tertulis dengan benar 9. Dalam belajar bersama di kelompok ahli 4 siswa dapat mengevaluasi teknologi komunikasi isyarat dengan benar 10. Dalam belajar bersama di kelompok ahli 5 siswa dapat mengevaluasi masalah teknologi komunikasi dengan baik 11. Tujuan pembelajaran pertemuan II 1. Pada saat diskusi kelompok asal siswa dapat menjelaskan perkembangan teknologi komunikasi dengan kata-kata sendiri 2. Pada saat diskusi kelompok asal siswa dapat menjelaskan teknologi komunikasi lisan dengan kata-kata sendiri 3. Pada saat diskusi kelompok asal siswa dapat menjelaskan teknologi komunikasi tertulis dengan kata-kata sendiri 4. Pada saat diskusi kelompok asal siswa dapat menjelaskan teknologi komunikasi isyarat dengan kata-kata sendiri 5. Pada saat diskusi kelompok asal siswa dapat menjelaskan masalah teknologi komunikasi dengan kata-kata sendiri 6. Pada saat diskusi kelompok asal siswa dapat mengevaluasi perkembangan teknologi komunikasi dengan pendapatnya sendiri 7. Pada saat diskusi kelompok asal siswa dapat mengevaluasi teknologi komunikasi lisan dengan pendapatnya sendiri 8. Pada saat diskusi kelompok asal siswa dapat mengevaluasi teknologi komunikasi tertulis dengan kata-kata sendiri 9. Pada saat diskusi kelompok asal siswa dapat mengevaluasi teknologi komunikasi isyarat dengan kata-kata sendiri 10. Pada saat diskusi kelompok asal siswa dapat mengevaluasi masalah teknologi komunikasi dengan kata-kata sendiri Materi: o perkembangan teknologi komunikasi o teknologi komunikasi lisan o teknologi komunikasi tertulis o teknologi komunikasi isyarat o masalah teknologi komunikasi Metode dan Model Pembelajaran 1. Metode : belajar bersama, diskusi kelompok 2. Model Pembelajaran : Model pembelajaran kooperatif teknik jigsaw Langkah Pembelajaran Pertemuan I Tahap Pendahuluan Uraian Kegiatan Pembelajaran 1. Apersepsi Estimasi Karakter yang Waktu Diinginkan 10 menit Kekompakan menunjukkan sebuah handphone dan bertanya jawab tentang kegunaan handphone. Siapa yang tahu fungsi handphone? Selain itu apa fungsi handphone? 2. Siswa menyimak tujuan pembelajaran dari guru Keseriusan 3. Siswa menyimak langkah-langkah pembelajaran Keseriusan dari guru Kegiatan inti 1. Siswa membentuk kelompok asal yang 50 menit Kemandirian beranggotakan 5 orang siswa heterogen 2. 5 siswa dalam kelompok asal masing-masing bernama siswa 1, siswa 2, siswa 3, siswa 4, siswa 5. Tanggung jawab 3. Setiap siswa dalam kelompok mendapat materi Tanggung jawab yang berbeda-beda yaitu: a) b) c) d) e) 4. Siswa 1 : perkembangan teknologi komunikasi Siswa 2 : teknologi komunikasi lisan Siswa 3 : teknologi komunikasi tertulis Siswa 4 : teknologi komunikasi isyarat Siswa 5 : masalah teknologi komunikasi Masing-masing kelompok asal mengirimkan satu Partisipasi siswa untuk belajar bersama membahas materi yang sama (membentuk kelompok ahli) 5. Siswa belajar bersama menjelaskan perkembangan teknologi komunikasi (Eksplorasi) Kerjasama Tahap Uraian Kegiatan Pembelajaran Estimasi Karakter yang Waktu Diinginkan 6. Siswa belajar bersama menjelaskan teknologi komunikasi lisan (Eksplorasi) Kerjasama 7. Siswa belajar bersama menjelaskan teknologi komunikasi tertulis (Eksplorasi) Kerjasama 8. Siswa belajar bersama menjelaskan teknologi komunikasi isyarat (Eksplorasi) Kerjasama 9. Siswa belajar bersama menjelaskan masalah teknologi komunikasi (Ekslporasi) Kerjasama 10. Siswa belajar bersama mengevaluasi perkembangan teknologi komunikasi (Elaborasi) Kerjasama 11. Siswa belajar bersama mengevaluasi teknologi komunikasi lisan (Elaborasi) Kerjasama 12. Siswa belajar bersama mengevaluasi teknologi komunikasi tertulis (Elaborasi) Kerjasama 13. Siswa belajar bersama mengevaluasi teknologi komunikasi isyarat (Elaborasi) Kerjasama 14. Siswa belajar bersama mengevaluasi masalah teknologi komunikasi (Elaborasi) Kerjasama 15. Siswa memberi tanggapan dari hasil belajar bersama (Konfirmasi) Penutup Refleksi siswa bersama guru 10 menit Kemandirian Pertemuan II Tahap Pendahuluan Uraian Kegiatan Pembelajaran 1. Apersepsi Menunjukkan sebuah kentongan, Estimasi Karakter yang Waktu Diinginkan 10 menit Kekompakan Estimasi Karakter yang Waktu Diinginkan kemudian bertanya-jawab apa saja kegunaan kentongan. Sebagai tanda bahaya Sebagai alat untuk mengumpulkan warga Tahap Uraian Kegiatan Pembelajaran 2. Siswa menyimak tujuan pembelajaran dari guru Keseriusan 3. Siswa menyimak langkah-langkah pembelajaran Keseriusan dari guru Kegiatan 1. Siswa melaksanakan diskusi kelompok asal 40 menit Kemandirian Inti 2. Siswa berdiskusi menjelaskan perkembangan teknologi komunikasi (Eksplorasi) Kerjasama 3. Siswa berdiskusi menjelaskan komunikasi lisan (Eksplorasi) teknologi Kerjasama 4. Siswa berdiskusi menjelaskan komunikasi tertulis (Eksplorasi) teknologi Kerjasama 5. Siswa berdiskusi menjelaskan komunikasi isyarat (Eksplorasi ) teknologi Kerjasama 6. Siswa berdiskusi menjelaskan masalah teknologi komunikasi (Eksplorasi) Kerjasama 7. Siswa berdiskusi mengevaluasi perkembangan teknologi komunikasi (Elaborasi) Kerjasama 8. Siswa berdiskusi mengevaluasi komunikasi lisan (Elaborasi) Kerjasama teknologi Tahap Uraian Kegiatan Pembelajaran Estimasi Karakter yang Waktu Diinginkan 9. Siswa berdiskusi mengevaluasi komunikasi tertulis (Elaborasi) teknologi Kerjasama 10. Siswa berdiskusi mengevaluasi komunikasi isyarat (Elaborasi) teknologi Kerjasama 11. Siswa berdiskusi mengevaluasi masalah teknologi komunikasi (Elaborasi) Kerjasama 12. Siswa memberi tanggapan dari hasil diskusi (Konfirmasi) Penutup 1. siswa mengerjakan tes formatif 20 menit 2. Siswa menerima motivasi dari guru misalnya menanamkan sikap : Kerjasama Toleransi Menghargai pendapat orang lain Alat dan Sumber Belajar 1. Alat : Handphone Kentongan Koran 2. Sumber Belajar : KTSP SD Negeri Bergaskidul 01 Promes SD Negeri Bergaskidul 01 Silabus SD Negeri Bergaskidul 01 Gambar-gambar alat komunikasi Pembelajaran Cooperative Learning, Anita Lie, Buku IPS, kelas IV SD/MI, Tantya Hisnu P, dkk, BSE, hal 169-190 Kemandirian Tanggung jawab Penilaian 1. Jenis Penilaian a. Proses belajar : non tes b. Hasil belajar : tes 2. Bentuk Penilaian a. Tes : tes formatif b. Non tes : pengamatan/ observasi (belajar bersama dalam kelompok ahli, diskusi kelompok dalam kelompok asal) 3. Instrumen a. Rubrik belajar bersama kelompok ahli b. Rubrik diskusi kelompok asal c. Butir-butir soal tes formatif Mengetahui, Bergaskidul, April 2012 Guru Kelas, Pengembang, Mart Maryanto, S.Pd NIP.197003252006041003 Mohamad Agus Triyanto NIM. 292008102 Mengetahui Kepala Sekolah, Akhmad Daelami, S.Pd NIP.196511081978091001 LAMPIRAN : Kisi-kisi Evaluasi Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IV/2 Standar Kompetensi : 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi Kompetensi Dasar : 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Taraf Teknik berfikir Penilaia n C3 Tes Non tes 2.3Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya 1. Menjelaskan perkembangan teknologi komunikasi 2. Menjelaskan komunikasi lisan teknologi C3 3. Menjelaskan komunikasi tertulis teknologi C3 4. Menjelaskan komunikasi isyarat teknologi C3 5. Menjelaskan masalah teknologi C3 komunikasi 6. Mengevaluasi perkembangan C3 teknologi komunikasi 7. Mengevaluasi komunikasi lisan teknologi C5 8. Mengevaluasi komunikasi tertulis teknologi C5 9. Mengevaluasi komunikasi isyarat teknologi C5 10. Mengevaluasi masalah teknologi C5 komunikasi Bentuk Penilaian Unjuk kerja Tertulis Instrumen dan No. Nama :________________ No. Absen :______________ Kelas :____________ Soal evaluasi Petunjuk : 1. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling tepat. 2. Waktu mengerjakan 70 menit 3. Kerjakanlah soal yang menurutmu paling mudah 4. Selamat mengerjakan. 1. Dahulu kita mengenal kentongan sebagai sarana komunikasi di desa-desa, namun kini kentongan sudah jarang ditemukan karena posisinya sudah digantingan dengan alat yang lebih canggih yaitu alarm, alarm menggunakan suatu sistem yang dikendalikan oleh komputer untuk memicu alarm itu berbunyi. Hal yang menyebabkan alarm berbunyi adalah …. a. Adanya pencuri yang masuki rumah b. Adanya benda yang disemtuh sehingga memicu alarm berbunyi c. Adanya orang yang ingin berbuat jahat d. Adanya suatu tindak kejahatan didalam rumah 2. Handphone adalah alat komunikasi yang semua orang kini bisa memilikinya, handphone berfungsi untuk memanggil dan menerima telepon dari seseorang, selain itu hanphone juga dapat menerima teks yang dapat digunakan sebagai pesan bagi seseorang. Aplikasi handphone yang dapat menerima dan membuat teks pesan adalah …. a. Email c. Chatting b. SMS d. Panggilan 3. Sebelum ditemukannya handphone orang mengenal telepon rumah untuk sarana berkomunikasi, telepon menggunakan kabel untuk terhubung, sedangkan handphone menggunakan satelit untuk berhubungan, satelit letaknya di angkasa. Satelit digunakan untuk berkomunikasi melalui handphone adalah …. a. Dengan menggunakan kabel yang disambungkan dengan satelit b. Dengan menggunakan tali yang disambungkan dengan satelit c. Dengan menggunakan gelombang udara yang dapat diterima satelit d. Dengan menggunakan kurir yang berhubungan dengan satelit 4. Sistem pembicaraan telepon disebut lokal dan interlokal, semakin jauh kita menelpon maka biayanya semakin mahal, namun kini handphone dapat digunakan untuk menelpon orang yang sangat jauh dengan biaya yang sama dengan menelpon jarak dekat. Keunggulan handphone lebih murah biayanya daripada telepon adalah karena …. a. Karena handphone menggunakan satelit untuk berkomunikasi b. Karena telepon menggunakan kabel untuk berkomunikasi c. Karena handphone tidak menggunakan kabel d. Karena telepon sudah menggunakan satelit untuk berkomunikasi 5. Surat sudah digunakan orang untuk berkomunikasi sejak dahulu, surat ditulis dalam sebuah kertas yang berisi tulisan untuk dibaca, untuk mengirim surat kita mencantumkan alamat penerima surat. Selain alamat diperlukan juga sebuah benda agar surat sampai ditujuan yaitu …. a. Amplop c. Materai b. Pos d. Perangko 6. Internet kini telah bisa digunakan oleh semua orang, selain untuk memperoleh informasi internet juga digunakan untuk berkirim pesan. Sarana komunikasi seseorang yang disampaikan melalui surat elektronik pada internet misalnya Yahoo, Gmail, adalah …. a. SMS c. BBM b. Email d. Surat 7. Telegram disebut juga surat kawat, telegram mengirimkan sebuah pesan rahasia, berita yang dikirim melalui telegram disebut telegraf. kode-kode atau pesan rahasia yang digunakan untuk mengirim pesan tersebut disebut …. a. Sandi rumput c. Sandi morse b. Sandi horse d. sandi handy 8. Untuk menyampaikan pesan dahulu orang menggunakan kentongan, bedug, terompet, gong, dalam mengumandangkan adzan terlebih dahulu dibunyikan suatu suara sebagai penanda adzan. Alat yang dipukul sehingga menghasilkan bunyi yang sangat keras menjadi penanda waktu adzan adalah …. a. Bedug c. Kayu b. Gong d. Terompet 9. Untuk mengumpulkan banyak orang dulu orang menggunakan bunyi-bunyian yang bisa didengarkan orang sampai jauh, namun hanya sedikit orang yang dapat mendengarkan bunyi tersebut. Agar daya jangkau bunyi tersebut lebih luas kini orang menggunakan …. a. Bedug c. Terompet b. Pengeras suara d. Sirine 10. Kurir adalah orang yang mengantarkan pesan untuk disampaikan pada seseorang, namun kadang mengalami kendala untuk menyampaikan pesan tersebut sehingga pesan lama bahkan tidak sampai pada penerima pesan. Sekarang sebagai ganti alat komunikasi pengganti kurir agar pesan lebih cepat sampai pada penerima pesan yaitu menggunakan …. a. Telepon c. Surat b. Televisi d. Internet 11. Salah satu kelemahan alat komunikasi zaman dulu adalah lamanya pesan dapat disampaikan. Selain itu juga daya jangkau yang sempit, maka alat komunikasi sekarang dikembangkan agar dapat menyampaikan pesan tepat waktu, daya jangkau yang lebih luas. Sebagai akibat dari perkembangan tersebut kini pesan yang disampaikan membutuhkan…. a. Biaya yang lebih mahal c. pekerja yang lebih banyak b. Pengirim pesan yang kuat d. biaya yang lebih murah 12. Alat komunikasi sekarang memudahkan kita dalam berkomunikasi sehingga tidak perlu berbicara dengan bertatap muka langsung, salah satu keunggulan ini membuat alat komunikasi membuat suatu terobosan dengan memanfaatkan kamera sebagai media komunikasi. Aplikasi yang memanfaatkan kamera untuk berkomunikasi pada handphone yaitu…. a. 3D c. 3G b. 3S d. 3A 13. Ketika kita sedang berbicara melalui telepon tiba tiba suara hilang dan pembicaraan terputus kemudian terdapat suara “sisa pulsa anda tidak cukup untuk melakukan panggilan ini”. Hal ini sering terjadi karena penggunaan telepon membutuhkan …. a. Biaya yang mahal c. Biaya yang murah b. Biaya yang dianggsur d. Biaya yang berjangka waktu 14. Sebagai sarana komunikasi televisi merupakan sumber berita yang banyak dibutuhkan oleh banyak orang. Televisi memuat banyak berita dan hiburan, dengan televisi banyak orang terbantu akan keberadaan benda ini. Namun televisi membutuhkan tempat untuk menyiarkan beritanya. Nama tempat televisi untuk menyiarkan beritanya adalah …. a. Stasiun Televisi c. Stasiun Radio b. Stasiun Kereta Api d. Stasiun Berita 15. Manfaat internet adalah untuk mendapatkan informasi dari berbagai dunia, sehingga membuat kita menjadi orang tahu akan berita. Selain keuntungan yang diperoleh internet juga memiliki kekurangan yaitu…. a. Informasi yang diperoleh berulang-ulang b. Informasi yang diperoleh banyak yang salah c. Tidak adanya sensor membuat internet menjadi media yang berbahaya bagi anak d. Biaya yang mahal untuk mendapatkan informasi dari internet 16. Kecanggihan alat komunikasi saat ini banyak dimanfaatkan untuk tindakan kejahatan seperti penipuan. Penipuan dengan media handphone telah banyak meresahkan masyarakat. Salah satu cara untuk terhindar dari penipuan melalui handphone adalah …. a. Tidak mudah percaya dengan pesan yang belum tentu kebenarannya b. Mempercayai pesan yang dikirimkan orang yang tidak kita kenal c. Tidak mengecek kebenaran pesan yang disampaikan oleh orang d. Mempercayai pesan dari orang yang baru dikenal 17. Ketika kita sedang berada dijalan raya tiba-tiba terdengar suara sirine dari sebuah mobil, kemudian mobil itu melaju dengan cepat melewati kita, mobil itu membawa pasien untuk dibawa kerumah sakit. Nama mobil yang menggunakan sirine tersebut adalah …. a. Mobil polisi b. mobil Presiden b. Mobil patroli d. Mobil Ambulan 18. Saat kita berada di perempatan jalan terdapat lampu berwarna merah, kuning, hijau, ketika lampu itu berwarna hijau kita baru dapat melanjutkan perjalanan kita. Benda itu dinamakan trafik light, trafik light termasuk alat komunikasi jenis …. a. Tertulis c. Langsung b. Isyarat d. Lisan 19. Pada tahun 1989, Timothy Berners-Lee, ahli komputer dari Inggris menciptakan WWW, yaitu semacam program yang memungkinkan suara, gambar, film, dan musik ditampilkan dalam internet. Kepanjangan dari WWW adalah …. a. World Wild Wild c. Wild Wild World b. World Web Wild d. World Wide Web 20. Televisi diciptakan berawal dari ditemukannya cakram metal (logam) kecil yang berputar dan memiliki banyak lubang oleh Paul Nipkow pada tahun 1883, televisi pun telah berkembang pesat dari warnanya yang dulu hitam putih sekarang sudah berwarna, dan juga dari bentuknya dari layar cembung menjadi layar datar. Sebutan untuk televisi layar datar adalah …. a. Televisi cembung c. Televisi Cekung b. Televisi Slim d. Televisi LCD Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat! 1. Semenjak ditemukannya alat komunikasi untuk pertama kalinya, alat komunikasi ini terus mengalami perkembangan. Jelaskan perkembangan teknologi komunikasi dengan satu contoh! 2. Salah satu alat komunikasi lisan adalah telepon, telepon merupakan salah satu teknologi komunikasi yang saat ini marak digunakan masyarakat Indonesia. Jelaskan perkembangan teknologi komunikasi lisan yaitu telepon! 3. Koran merupakan suatu penerbitan yang berisi berita - berita terkini dalam berbagai topic yang ringan, biasanya dicetak pada kertas koran. Jelaskan perkembangan teknologi komunikasi tertulis lainnya yang kamu ketahui! 4. Kentongan dikenal sebagai salah satu sarana komunikasi tradisional. Kentongan digunakan untuk memberitahu warga atau masyarakat bahwa atau telah terjadi sesuatu teknologi komunikasi isyarat ini memiliki banyak fungsi. Sebutkan 4 fungsi isyarat kentongan! 5. Pada awalnya HP digunakan oleh kalangan tertentu, misalnya pengusaha. Akan tetapi, sekarang ini HP seolah telah menjadi kebutuhan primer, semua orang memilikinya. Sebutkan 3 masalah yang timbul karena HP! Kunci jawaban Pilihan ganda 1. B 6. B 11. A 16. A 2. B 7. C 12. C 17. D 3. C 8. A 13. A 18. B 4. A 9. B 14. A 19. D 5. D 10. A 15. C 20. D Uraian 1. Televisi diciptakan berawal dari ditemukannya cakram metal ( logam ) kecil yang berputar dan memiliki banyak lubang oleh Paul Nipkow pada tahun 1883, televisi pun telah berkembang pesat dari warnanya yang dulu hitam putih sekarang sudah berwarna, dan juga dari bentuknya dari layar cembung menjadi layar datar 2. Telepon merupakan alat komunikasi yang dapat mengirimkan pembicaraan melalui listrik. Dengan menggunakannya kita bisa berkomunikasi secara lisan dengan seseorang berjarak jauh. Telepon pertama kali diciptakan oleh Alexander Graham Bell pada tahun 1876. Teknologi dari alat komunikasi ini semakin lama semakin maju. ukuran, bentuk, dan fiturnyapun semakin menarik. Telepon genggam, selain berfungsi pengiriman dan penerimaan SMS. telepon-telepon yang lebih mahal juga sering menambahkan fitur layanan seperti MMS dan internet. 3. SMS adalah teknologi komunikasi tertulis dari handphone, SMS ini dapat mengetik pesan yang kita inginkan kemudian mengirimkannya pada seseorang, kemudahan SMS ini lebih baik jika kita mengirim surat melalui jasa Pos karena biayanya yang lebih murah. 4. Memanggil warga desa melakukan kerja bakti, memanggil warga untuk berkumpul disuatu tempat, memberitahukan jika terjadi pencurian, Memberitahukan jika ada warga yang meninggal, memberitahu jika terjadi bencana alam seperti banjir, kebakaran. 5. Maraknya aksi penipuan melalui telepon, manusia menjadi sibuk dengan teleponnya sendiri, kurangnya rasa social terhadap kondisi sekitarnya. Perkembangan Teknologi Komunikasi Komunikasi merupakan kegiatan mengirim dan menerima pesan. Kamu berbicara dengan temanmu merupakan contoh komunikasi. Sejak zaman dahulu orang sudah biasa mengadakan komunikasi dengan orang lain. Baik yang berdekatan maupun yang berjauhan tempat tinggalnya. Apakah komunikasi hanya dengan bicara? Tentu saja tidak. Menyampaikan pesan bisa dengan bicara/lisan, tulisan dan bisa juga dengan isyarat. Mengirim pesan lewat surat merupakan contoh komunikasi dengan tulisan. Contoh pesan dengan isyarat adalah dengan menggunakan bendera, peluit, lampu ataupun asap. a. Komunikasi lisan Ketika teknologi belum berkembang seperti sekarang, orang kesulitan berkomunikasi secara lisan dengan orang yang letaknya jauh. Mereka haruslah bertemu terlebih dahulu. Namun kini kita sangat mudah melakukan komunikasi lisan meskipun letaknya berjauhan. Kita dapat berbicara secara langsung kepada orang yang letaknya jauh melalui pesawat telepon. Kemudian dengan kemajuan teknologi semakin banyak tercipta alat-alat komunikasi yang canggih seperti radio, televisi dan internet. Bahkan sekarang dengan teknologi satelit, komunikasi jarak jauh dapat dilakukan tanpa kabel. Yakni dengan alat yang dinamakan telepon seluler. 1. Telepon Telepon merupakan alat komunikasi yang dapat mengirimkan pembicaraan melalui listrik. Dengan menggunakannya kita bisa berkomunikasi secara lisan dengan seseorang berjarak jauh. Telepon pertama kali diciptakan oleh Alexander Graham Bell pada tahun 1876. Jika semua telepon hanya terbatas pada telepon tetap ( fixed line telephone ), maka sejak 3 April 1973 telah dikenal suatu teknologi yang dikenal dengan nama telepon genggam atau yang lebih dikenal dengan handphone ( disingkat HP ). HP merupakan salah satu teknologi komunikasiyang saat ini marak digunakan masyarakat Indonesia. Pada awalnya HP digunakan oleh kalangan tertentu, misalnya pengusaha. Akan tetapi, sekarang ini HP seolah telah menjadi kebutuhan primer . Teknologi dari alat komunikasi ini semakin lama semakin maju. ukuran, bentuk, dan fiturnyapun semakin menarik. Telepon genggam, selain berfungsi pengiriman dan penerimaan SMS. telepon-telepon yang lebiih mahal juga sering menambahkan fitur layanan seperti MMS dan internet. 2. Televisi Media komunikasi yang satu ini merupakan media komunikasi yang sangat populer. Hampir sebagian rumah tangga di dunia ini mempuntai sebuah televisi. Tetapi, apakah televisi itu ? Televisi merupakan sebuah alat penangkap siaran bergambar. Televisi berasal dari kata tele yang berarti jauh dan vision yang berarti tampak. jadi, televisi berarti melihat jarak jauh. Televisi diciptakan berawal dari ditemukannya cakram metal ( logam ) kecil yang berputar dan memiliki banyak lubang oleh Paul Nipkow pada tahun 1883, televisi pun telah berkembang pesat dari warnanya yang dulu hitam putih sekarang sudah berwarna, dan juga dari bentuknya dari layar cembung menjadi layar datar Televisi LCD b. Komunikasi Tertulis Komunikasi tertulis melalui surat dari dulu sampai sekarang masih dilakukan orang. Sebelum ditemukan kertas, biasanya orang menulis surat pada daun, pelepah pohon atau kulit batang. Surat diantar oleh seorang kurir (pengantar surat). Pada masa lalu mereka mengantar surat dengan berjalan kaki atau menunggang kuda. Masyarakat masa kini menulis di atas kertas dengan cara tulis tangan atau diketik. Surat dapat kita kirim ke tujuan yang jauh tempat tinggalnya melalui kantor pos. Cepat atau lambatnya pengiriman tergantung pada biaya atau perangko yang diberikan. Dengan berkem-bangnya teknologi sekarang kita pun dapat mengirim surat lewat faksimile. Faksimile merupakan mesin cetak/fotocopy jarak jauh dengan memanfaatkan jaringan telepon. Dengan faksimile surat dapat diterima salinannya secara langsung. Alat komunikasi tertulis lainnya adalah koran, majalah dan buku yang disebut sebagai media cetak. Telepon genggam dan internet juga dapat dimanfaatkan untuk mengirim pesan tertulis yang disebut dengan SMS (Short Message Service) dan e-mail atau surat elektronik. 1. Daun Lontar Pada zaman dulu orang sudah menggunakan bahasa tulisan sebagai alat komunikasi. Kegiatan surat- menyurat di Indonesia sudah dimulai sejak masa kerajaan Kutai, Tarumanegara, Pajajaran, Majapahit, Sriwijaya, dan Mataram. Yang lazim digunakan untuk menulis dimasa itu adalah daun lontar. Namun ada juga yang menggunakan bambu, rotan, dan lempengan batu. Daun lontar dikenal juga dengan nama daun pohon nira, daun lontar dipakai untuk bahan kerajinan dan naskah. 2. Koran ( Surat Kabar ) Koran merupakan suatu penerbitan yang ringan dan mudah dibuang, biasanya dicetak pada kertas koran, yang berisi berita - berita terkini dalam berbagai topik. Topiknya bisa berupa politik, olahraga, tajuk rencana, dan cuaca. Surat kabar biasanya juga berisi kartun, teka - teki silang ( TTS ), dan hiburan lainnya. Koran pertama kali dikenal pada tahun 59 SM di kekaisaran Romawi kuno. Saat itu koran hanya berisi jurnal kegiatan sang kaisar, yaitu Julius Caesar yang bertajuk "Ada Diurna". pada tahun 1605 surat kabar pertama kali terbit dalam bentuk dicetak oleh Johan Carolus dengan tajuk "Relation". Saat ini koran tidak hanya berbentuk kertas, tapi juga disertain dengan versi onlinenya di internet. 3. Internet Internet merupakan salah satu produk TIK yang paling maju saat ini. Internet berawal dari diciptakannya teknologi jaringan komputer sekitar tahun 1960. Pada awalnya, jaringan komputer dimanfaatkan oleh angkatan bersenjata Amerika untuk mengembangkan senjata nuklir. Pada tahun 1989, Timothy Berners-Lee, ahli komputer dari Inggris menciptakan World Wide Web, yaitu semacam program yang memungkinkan suara, gambar, film, dan musik ditampilkan dalam internet. Karna penemuan inilah internet menjadi lebih menarik tampilannya dan bervariasi. Dahulu internet hanya dapat digunakan oleh kalangan dan dengan komponen tertentu saja. Tetapi saat ini orang yang dirumahpun bisa terhubung lewat internet dengan cara menggunakan modem atau juga jaringan telepon. c. Komunikasi melalui isyarat Komunikasi dengan isyarat tidak hanya dilakukan manusia di masa lalu. Masyarakat masa lalu biasa menggunakan kentongan, bedug, lonceng ataupun asap. Masyarakat masa kini juga masih menggunakan alat-alat tersebut. Namun penggunaanya kadang ditambah dengan alat pengeras suara. Sekarang juga banyak digunakan sirine, alarm, dan lampu sebagai alat komunikasi isyarat. 1. Kentongan Kentongan dikenal sebagai salah satu sarana komunikasi tradisional. Kentongan digunakan untuk memberitahu warga atau masyarakat bahwa atau telah terjadi sesuatu. Tanda digunakan berbeda - beda antara suatu peristiwa dengan peristiwa lainnya. Walaupun terjadi perkembangan teknologi yang cukup pesat, namun kentongan merupakan sarana komunikasi tradisional yang masih dapat bertahan sampai saat ini, khususnya di daerah pedesaan. Kentongan masih digunakan, misalnya dibidang keamanan dipakai sarana ronda malam. Kentongan juga dipakai sebagai petunjuk waktu. Kentungan besar ( bedug ) digunakan sebagai tanda bahwa waktu salat telah tiba. 2. Asap Orang - orang zaman dahulu juga memanfaatkan asap sebagai media komunikasi. Asap dikenal sangat populer digunakan sebagai media komunikasi suku bangsa Indian di Amerika. Alat komunikasi ini biasa digunakan untuk mengirimkan suatu pesan rahasia pada teman ataupun lawan. Sekarang ini asap juga sering digunakan dalam suatu permainan dalam pramuka. Lampiran 2 RPP Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah : SDN Bergaskidul 01 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IV/2 Alokasi Waktu : 4 X 35 menit Standar Kompetensi : 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi Kompetensi Dasar : 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya Indikator 1. Menjelaskan 5 alat transportasi tradisional 2. Menjelaskan 5 alat transportasi modern 3. Menjelaskan masalah transportasi tradisional dengan benar 4. Menjelaskan masalah transportasi modern dengan benar 5. Menjelaskan perkembangan teknologi transportasi dengan baik 6. Mengevaluasi 5 alat transportasi tradisional 7. Mengevaluasi 5 alat transportasi modern 8. Mengevaluasi masalah transportasi tradisional dengan benar 9. Mengevaluasi masalah transportasi modern dengan benar 10. Mengevaluasi perkembangan teknologi transportasi dengan baik Tujuan pembelajaran pertemuan I 1. Ketika belajar bersama dalam kelompok ahli 1 siswa dapat menjelaskan 5 alat transportasi tradisional 2. Ketika belajar bersama dalam kelompok ahli 2 siswa dapat menjelaskan 5 alat transportasi modern 3. Ketika belajar bersama dalam kelompok ahli 3 siswa dapat menjelaskan masalah transportasi trasidional dengan benar 4. Ketika belajar bersama dalam kelompok ahli 4 siswa dapat menjelaskan masalah transportasi modern dengan benar 5. Ketika belajar bersama dalam kelompok ahli 5 siswa dapat menjelaskan perkembangan teknologi transportasi dengan baik 6. Dalam belajar bersama di kelompok ahli 1 siswa dapat mengevaluasi 5 alat transportasi tradisional 7. Dalam belajar bersama di kelompok ahli 2 siswa dapat mengevaluasi 5 alat transportasi modern 8. Dalam belajar bersama di kelompok ahli 3 siswa dapat mengevaluasi masalah transportasi trasidional dengan benar 9. Dalam belajar bersama di kelompok ahli 4 siswa dapat mengevaluasi masalah transportasi modern dengan benar 10. Dalam belajar bersama di kelompok ahli 5 siswa dapat mengevaluasi perkembangan teknologi transportasi dengan baik Tujuan pembelajaran pertemuan II 1. Pada saat diskusi kelompok asal siswa dapat menjelaskan 5 alat transportasi tradisional dengan kata-kata sendiri 2. Pada saat diskusi kelompok asal siswa dapat menjelaskan 5 alat transportasi modern dengan kata-kata sendiri 3. Pada saat diskusi kelompok asal siswa dapat menjelaskan masalah transportasi trasidional dengan kata-kata sendiri 4. Pada saat diskusi kelompok asal siswa dapat menjelaskan masalah transportasi modern dengan kata-kata sendiri 5. Pada saat diskusi kelompok asal siswa dapat menjelaskan perkembangan teknologi transportasi dengan kata-kata sendiri 6. Pada saat diskusi kelompok asal siswa dapat mengevaluasi 5 alat transportasi tradisional dengan pendapatnya sendiri 7. Pada saat diskusi kelompok asal siswa dapat mengevaluasi 5 alat transportasi modern dengan pendapatnya sendiri 8. Pada saat diskusi kelompok asal siswa dapat mengevaluasi masalah transportasi trasidional dengan kata-kata sendiri 9. Pada saat diskusi kelompok asal siswa dapat mengevaluasi masalah transportasi modern dengan kata-kata sendiri 10. Pada saat diskusi kelompok asal siswa dapat mengevaluasi perkembangan teknologi transportasi dengan kata-kata sendiri Materi: o alat transportasi tradisional o alat transportasi modern o masalah transportasi tradisional o masalah transportasi modern o perkembangan teknologi transportasi Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Model pembelajaran kooperatif teknik jigsaw 2. Metode : belajar bersama, diskusi kelompok Langkah Pembelajaran Pertemuan I Tahap Pendahuluan Uraian Kegiatan Pembelajaran 4. Apersepsi Estimasi Karakter yang Waktu Diinginkan 10 menit Kekompakan Siswa menyanyikan lagu Pada hari minggu ku turut ayah ke kota Naik delman istimewa ku duduk di muka Ku duduk samping pak kusir yang bekerja Mengendarai kuda supaya baik jalannya Tuk tik tak tik tuk tik tak tik tuk tik tak tik tuk Tuk tik tak tik tuk tik tak tik tuk suara sepatu kuda 5. Siswa menyimak tujuan pembelajaran dari guru Keseriusan 6. Siswa menyimak langkah-langkah pembelajaran Keseriusan dari guru Kegiatan inti 16. Siswa membentuk kelompok asal yang 50 menit Kemandirian beranggotakan 5 orang siswa heterogen 17. 5 siswa dalam kelompok asal masing-masing bernama siswa 1, siswa 2, siswa 3, siswa 4, siswa 5. Tanggung jawab 18. Setiap siswa dalam kelompok mendapat materi Tanggung jawab yang berbeda-beda yaitu: f) Siswa 1 : alat transportasi tradisional g) Siswa 2 : alat transportasi modern h) Siswa 3 : masalah transportasi tradisional i) Siswa 4 : masalah transportasi modern j) Siswa 5 : perkembangan teknologi transportasi 19. Masing-masing kelompok asal mengirimkan satu Partisipasi siswa untuk belajar bersama membahas materi yang sama (membentuk kelompok ahli) 20. Siswa belajar bersama menjelaskan 5 alat transportasi tradisional (Eksplorasi) Kerjasama Tahap Uraian Kegiatan Pembelajaran Estimasi Karakter yang Waktu Diinginkan 21. Siswa belajar bersama menjelaskan 5 alat transportasi modern (Eksplorasi) Kerjasama 22. Siswa belajar bersama menjelaskan masalah transportasi trasidional (Eksplorasi) Kerjasama 23. Siswa belajar bersama menjelaskan masalah transportasi modern (Eksplorasi) Kerjasama 24. Siswa belajar bersama menjelaskan perkembangan teknologi transportasi (Ekslporasi) Kerjasama 25. Siswa belajar bersama mengevaluasi 5 alat transportasi tradisional (Elaborasi) Kerjasama 26. Siswa belajar bersama mengevaluasi 5 alat transportasi modern (Elaborasi) Kerjasama 27. Siswa belajar bersama mengevaluasi masalah transportasi trasidional (Elaborasi) Kerjasama 28. Siswa belajar bersama mengevaluasi masalah transportasi modern (Elaborasi) Kerjasama 29. Siswa belajar bersama mengevaluasi perkembangan teknologi transportasi (Elaborasi) Kerjasama 30. Siswa memberi tanggapan dari hasil belajar bersama (Konfirmasi) Penutup Refleksi siswa bersama guru 10 menit Kemandirian Uraian Kegiatan Pembelajaran Estimasi Karakter yang Waktu Diinginkan 10 menit Kekompakan Pertemuan II Tahap Pendahuluan 4. Apersepsi Ice Break Siswa bernyanyi dan menggerakkan anggota tubuh sesuai lagu “Marina” Marina menari di atas menara Di atas menara marina menari Menari marina di atas menara Menara di atas marina menari Tahap Uraian Kegiatan Pembelajaran Estimasi Karakter yang Waktu Diinginkan 5. Siswa menyimak tujuan pembelajaran dari guru Keseriusan 6. Siswa menyimak langkah-langkah pembelajaran Keseriusan dari guru Kegiatan 2. Siswa melaksanakan diskusi kelompok asal 40 menit Kemandirian Inti 13. Siswa berdiskusi menjelaskan 5 alat transportasi tradisional (Eksplorasi) Kerjasama 14. Siswa berdiskusi menjelaskan 5 alat transportasi modern (Eksplorasi) Kerjasama 15. Siswa berdiskusi menjelaskan transportasi trasidional (Eksplorasi) masalah Kerjasama 16. Siswa berdiskusi menjelaskan transportasi modern (Eksplorasi ) masalah Kerjasama 17. Siswa berdiskusi menjelaskan perkembangan teknologi transportasi (Eksplorasi) Kerjasama 18. Siswa berdiskusi mengevaluasi 5 alat transportasi tradisional (Elaborasi) Kerjasama 19. Siswa berdiskusi mengevaluasi 5 alat transportasi modern (Elaborasi) Kerjasama 20. Siswa berdiskusi mengevaluasi transportasi trasidional (Elaborasi) Kerjasama masalah 21. Siswa berdiskusi mengevaluasi transportasi modern (Elaborasi) masalah Kerjasama 22. Siswa berdiskusi mengevaluasi perkembangan teknologi transportasi (Elaborasi) Kerjasama 23. Siswa memberi tanggapan dari hasil diskusi (Konfirmasi) Tahap Uraian Kegiatan Pembelajaran 3. siswa mengerjakan tes formatif Penutup 4. Siswa menerima motivasi dari guru misalnya menanamkan sikap : Kerjasama Toleransi Menghargai pendapat orang lain Estimasi Karakter yang Waktu Diinginkan 20 menit Kemandirian Tanggung jawab Alat dan Sumber Belajar 3. Alat : alat transportasi sepeda alat transportasi sepeda motor 4. Sumber Belajar : KTSP SD Negeri Bergaskidul 01 Promes SD Negeri Bergaskidul 01 Silabus SD Negeri Bergaskidul 01 Gambar-gambar alat transportasi Lingkungan sekitar Pembelajaran Cooperative Learning, Anita Lie, Buku Ilmu Pengetahuan Sosial, kelas IV SD/MI, Tantya Hisnu P, dkk, BSE, hal 169-190 Penilaian a. Jenis Penilaian a. Proses belajar : non tes b. Hasil belajar : tes b. Bentuk Penilaian c. Tes : tes formatif d. Non tes : pengamatan/ observasi (belajar bersama dalam kelompok ahli, diskusi kelompok dalam kelompok asal) c. Instrumen d. Rubrik belajar bersama kelompok ahli e. Rubrik diskusi kelompok asal f. Butir-butir soal tes formatif Mengetahui, Bergaskidul, April 2012 Guru Kelas, Pengembang, Mart Maryanto, S.Pd NIP.197003252006041003 Mohamad Agus Triyanto NIM. 292008102 Mengetahui Mengetahui, Kepala Sekolah, Dosen Pembimbing, Akhmad Daelami, S.Pd NIP.196511081978091001 Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si. LAMPIRAN : Kisi-kisi Evaluasi Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IV/2 Standar Kompetensi : 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi Kompetensi Dasar : 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya Kompetensi Dasar Indikator 2.3Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya 1. Menjelaskan tradisional 2. Menjelaskan 5 alat transportasi modern C3 3. Menjelaskan masalah tradisional dengan benar transportasi C3 4. Menjelaskan masalah transportasi modern dengan benar C3 5. Menjelaskan perkembangan transportasi dengan baik teknologi C3 6. Mengevaluasi tradisional transportasi C3 7. Mengevaluasi 5 alat transportasi modern C5 8. Mengevaluasi masalah tradisional dengan benar transportasi C5 9. Mengevaluasi masalah modern dengan benar transportasi C5 10. Mengevaluasi perkembangan teknologi transportasi dengan baik C5 5 5 alat alat transportasi Penilaian Taraf Teknik berfikir Penilaia n C3 Tes Non tes Bentuk Penilaian Unjuk kerja Tertulis Instrumen dan No. LAMPIRAN : Rubrik Penilaian Belajar Bersama Kelompok Ahli Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IV/2 Standar Kompetensi : 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi Kompetensi Dasar : 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya No. Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Ferdian Triyoga Slamet Bagas A Adam Ade Pratama Farhan Al-Amin Nuraini Masruroh Assabila Nasyatul Eka Amalia U.N Etika Ajeng A. Fatah Wisnu Febrina Aisyah P. Khoirul Anwar Niken Permata W. Rovino Izzan F. Septy Wahyu A. Wahyu Adriyanto Galuh Widi Handaru Alfista Dwi A. Arneta Adisti P. Ayu Dilla Anggreani Bagus Dwinanda Nugroho Dewi Isti Melani Diana Orlin Donni Donna Daneswara Elly Setyawan Fendi Wicaksono Ferlita Nurani S. Firman Setyawan Lisa Ramadhani Muhammad Olivera B.P Naufal Zidan Olivia Puja Maharani Puspita Diah Fajarwati Rahma Meita W. Indikator Perilaku yg Diamati Waktu Menyimak Menjelaskan Bertanya Jumla h Skor Hasil Penilaian 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Rahmawati A. Ratna Dwi F. Rikza Naufal Risky Luckita A. Rosa Meitasari Sabrina Hilda A.N Shianindra R.P Tariska Hilyatul Q. Tauhid Amanat S. Zulfa Nadhiroh Zupriana Putri K. Aprilia Dwi Putri Keterangan Keterangan : Waktu: waktu yang digunakan siswa menyimak materi Skor 4 jika siswa menyimak selama 20 menit Skor 3 jika siswa menyimak selama 15 menit Skor 2 jika siswa menyimak selama 10 menit Skor 1 jika siswa menyimak selama 5 menit Menyimak: kesungguhan siswa dalam menyimak materi Skor 4 jika siswa benar-benar menyimak Skor 3 jika siswa menyimak Skor 2 jika siswa kurang menyimak Skor 1 jika siswa tidak menyimak Menjelaskan: kemampuan siswa menjelaskan materi kepada rekannya Skor 4 jika siswa benar-benar menjelaskan Skor 3 jika siswa menjelaskan Skor 2 jika siswa kurang menjelaskan Skor 1 jika siswa tidak menjelaskan Bertanya: kesungguhan siswa bertanya pada rekan saat belajar bersama Skor 4 jika siswa bertanya 3 pertanyaan Skor 3 jika siswa bertanya 2 pertanyaan Skor 2 jika siswa bertanya 1 pertanyaan Skor 1 jika siswa tidak bertanya Jumlah skor N = ------------------- X 100 16 LAMPIRAN : Rubrik Penilaian Belajar Bersama Kelompok Ahli Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IV/2 Standar Kompetensi : 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi Kompetensi Dasar : 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya No. Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Ferdian Triyoga Slamet Bagas A Adam Ade Pratama Farhan Al-Amin Nuraini Masruroh Assabila Nasyatul Eka Amalia U.N Etika Ajeng A. Fatah Wisnu Febrina Aisyah P. Khoirul Anwar Niken Permata W. Rovino Izzan F. Septy Wahyu A. Wahyu Adriyanto Galuh Widi Handaru Alfista Dwi A. Arneta Adisti P. Ayu Dilla Anggreani Bagus Dwinanda Nugroho Dewi Isti Melani Diana Orlin Donni Donna Daneswara Elly Setyawan Fendi Wicaksono Ferlita Nurani S. Firman Setyawan Lisa Ramadhani Muhammad Olivera B.P Naufal Zidan Olivia Puja Maharani Puspita Diah Fajarwati Rahma Meita W. Indikator Perilaku yg Diamati Waktu Menjelaskan Bertanya Menjawab Pertanyaan Jumla h Skor Hasil Penilaian 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Rahmawati A. Ratna Dwi F. Rikza Naufal Risky Luckita A. Rosa Meitasari Sabrina Hilda A.N Shianindra R.P Tariska Hilyatul Q. Tauhid Amanat S. Zulfa Nadhiroh Zupriana Putri K. Aprilia Dwi Putri Keterangan : Waktu: waktu yang digunakan siswa menjelaskan materi kepada rekannya Skor 4 jika siswa menjelaskan materi selama 10 menit Skor 3 jika siswa menjelaskan materi selama 8 menit Skor 2 jika siswa menjelaskan materi selama 5 menit Skor 1 jika siswa menjelaskan materi selama 3 menit Menjelaskan: kemampuan siswa menjelaskan materi kepada rekannya Skor 4 jika siswa benar-benar menjelaskan Skor 3 jika siswa menjelaskan Skor 2 jika siswa kurang menjelaskan Skor 1 jika siswa tidak menjelaskan Bertanya: kesungguhan siswa bertanya pada rekan saat diskusi Skor 4 jika siswa bertanya 3 pertanyaan Skor 3 jika siswa bertanya 2 pertanyaan Skor 2 jika siswa bertanya 1 pertanyaan Skor 1 jika siswa tidak bertanya Menjawab Pertanyaan: kemampuan siswa menjawab pertanyaan dari rekannya Skor 4 jika siswa menjawab 3 pertanyaan Skor 3 jika siswa menjawab 2 pertanyaan Skor 2 jika siswa menjawab 1 pertanyaan Skor 1 jika siswa tidak menjawab pertanyaan Jumlah skor N = ------------------- X 100 16 LAMPIRAN: Daftar Nilai No. Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 Ferdian Triyoga Slamet Bagas A Adam Ade Pratama Farhan Al-Amin Nuraini Masruroh Assabila Nasyatul Eka Amalia U.N Etika Ajeng A. Fatah Wisnu Febrina Aisyah P. Khoirul Anwar Niken Permata W. Rovino Izzan F. Septy Wahyu A. Wahyu Adriyanto Galuh Widi Handaru Alfista Dwi A. Arneta Adisti P. Ayu Dilla Anggreani Bagus Dwinanda Nugroho Dewi Isti Melani Diana Orlin Donni Donna Daneswara Elly Setyawan Fendi Wicaksono Ferlita Nurani S. Firman Setyawan Lisa Ramadhani Muhammad Olivera B.P Naufal Zidan Olivia Puja Maharani Puspita Diah Fajarwati Rahma Meita W. Rahmawati A. Ratna Dwi F. Rikza Naufal Risky Luckita A. Rosa Meitasari Sabrina Hilda A.N Nilai Proses Belajar Bersama Diskusi Kelompok Hasil Tes Formatif Nilai Ahir 40 41 42 43 44 45 Shianindra R.P Tariska Hilyatul Q. Tauhid Amanat S. Zulfa Nadhiroh Zupriana Putri K. Aprilia Dwi Putri Nama :________________ No. Absen :______________ Kelas :____________ Soal evaluasi Petunjuk : 1. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling tepat. 2. Waktu mengerjakan 70 menit 3. Kerjakanlah soal yang menurutmu paling mudah 4. Selamat mengerjakan. 1. Pada zaman dahulu kakek-nenek kita sudah menggunakan sarana transportasi misalnya sepeda, perahu, kereta api uap, becak delman, dll. Sarana transportasi tersebut juga disebut dengan alat transportasi. Diantara jawaban berikut yang merupakan alat transportasi tradisional adalah …. a. Mobil c. Sepeda b. Kereta api d. Pesawat 2. Delman kini digunakan lebih pada angkutan lingkungan yang berjarak tempuh pendek atau di pedesaan yang bersifatnya regional antar kampung. Terlebih saat ini tergusur oleh kehadiran ojek sepeda motor, taksi ataupun angkutan umum bermotor lainnya seperti bajaj atau bemo. Namun demikian, dibeberapa kawasan terutama kawasan wisata, Delman diizinkan beroperasi, Di beberapa daerah terutama di Nusa Tenggara Barat, delman memiliki nama lain yaitu …. a. Dokar c. Sado b. Cikar d. Cidomo 3. Sejak pertama kali kereta api dibangun di Indonesia tahun 1867 di Semarang telah memakai lokomotif uap, umumnya dengan lokomotif buatan Jerman, Inggris, Amerika Serikat dan Belanda. Paling banyak ialah buatan Jerman. Agar roda pada kereta api uap dapat bergerak, bahan bakar yang digunakan adalah …. a. Solar c. Listrik b. Uap air d. Batubara 4. Pada zaman dahulu jika orang-orang bepergian dari satu tempat ke tempat lain hanya bisa melalui jalur darat namun setelan ditemukannya benda ini orang kini bisa menjelajahi seluruh dunia. Benda yang bisa mengarungi lautan adalah …. a. Kapal c. Bentor b. Mobil d. Kuda 5. Salah satu alat transportasi laut yang seing digunakan untuk membawa bahan bakar seperti BMM (Bahan Bakar Minyak), solar, bensin, pertamax adalah kapal tanker. Kapal ini sangat besar sehingga dapat membawa banyak beban, namun jika kapal ini mengalami kecelakaan maka benda didalamnya akan jatuh keluar. Hal yang akan terjadi jika isi dari kapal tanker ini terjatuh ke laut adalah …. a. Pencemaran laut karena bercampur minyak b. Pencemaran laut karena bercampur gas c. Pencemaran laut karena bercampur air sabun d. Pencemaran laut karena bercampur dengan limbah 6. Berhubungan dengan kereta api uap, kereta api ini dijalankan dengan mengandalkan dorongan yang diperoleh dari uap air yang mendidih hasil dari pembakaran air dengan bahan bakar kayu atau batubara, hal ini menyebabkan kereta api uap menghasilkan asap yang keluar dari cerobong asap. Alasan mengapa kereta api uap kini sudah tidak dipakai lagi adalah …. a. Karena menimbulkan polusi udara b. Karena bahan bakarnya sudah langka c. Karena sudah digantikan oleh angkutan bus d. Karena masyarakat lebih memilih kendaraan pribadi daripada kereta api 7. Delman kini sudah jarang kita temui apalagi di kota-kota besar, hal ini karena delman dianggap alat transportasi kuno yang ketinggalan zaman padahal delman adalah alat transportasi yang ramah lingkungan karena tidak menggunakan mesin sebagai tenaganya, mesin itu digantikan dengan tenaga kuda, kuda hanya membutuhkan rumput sebagai sumber tenaganya. Masalah yang menyebabkan yang delman kini tidak dapat menjadi alat transportasi di kota-kota besar adalah …. a. Delman sudah kuno b. Delman menimbulkan polusi udara c. Delman berpotensi memicu kemacetan di jalan-jalan kota d. Delman mahal harganya 8. Salah satu alat transportasi modern adalah mobil, sebagian besar mobil menggunakan BBM sebagai sumber tenaganya. Sekarang sudah terjadi kelangkaan BBM karena minyak bumi kini semakin sedikit jumlahnya. Bagaimana solusimu dengan keberadaan mobil yang semakin sulit mendapatkan BBM sebagai sumber tenaganya? a. Mobil diganti dengan kereta api uap b. Bahan bakar mobil diganti dengan gas c. Berpindah dari memakai mobil kini memakai angkutan umum d. Tidak membeli premium karena premium untuk yang tidak mampu 9. Pesawat terbang sejak awal ditemukannya terus mengalami perubahan pada sumber tenaganya, yang paling canggih sekarang pesawat terbang dengan tenaga turbo. Yang menyebabkan pesawat dengan tenaga turbo lebih diminati daripada pesawat dengan tenaga yang lain adalah …. a. Karena pesawar turbo tidak menggunakan baling-baling lagi b. Karena bahan bakarnya lebih irit c. Karena pesawat turbo lebih cepat sampai dari pesawat lainnya d. Karena pesawat turbo lebih ramah lingkungan 10. Pada zaman dahulu orang yang ingin melintasi laut menggunakan perahu rakit untuk melintasinya, ketika perkembangan transportasi semakin maju kini telah ditemukan perahu besar atau kapal yang kecepatannya lebih cepat daripada perahu. Orang-orang sekarang memilih kapal sebagai alat transportasi laut mereka. Cara kerja sebuah kapal adalah dengan …. a. Kapal digerakkan dengan tenaga angin laut b. Kapal digerakkan dengan baling-baling yang berputar dibawah air c. Kapal bergerak dari tempat yang tinggi ketempat yang rendah d. Kapal bergerak karena didorong oleh manusia didalamnya 11. Selain ramah lingkungan sepeda juga merupakan alat transportasi yang efektif guna menghindari kemacetan ketika dijalan raya. Sepeda tidak menggunakan bahan bakar yang menimbulkan polusi selain itu juga menyehatkan bagi penggunanya. Namun sepeda masih kurang diminati masyarakat sebagai alat transportasi mereka. Kekurangan yang menyebabkan sepeda kurang diminati masyarakat adalah …. a. Harganya mahal b. Membutuhkan banyak tenaga ketika menggunakannya c. Membutuhkan perawatan yang besar d. Sepeda sulit dikendalikan ketika dipakai 12. Becak adalah salah satu alat transportasi tradisional yang sekarang tinggal sedikit jumlahnya, becak hanya mengandalkan tenaga manusia untuk menjalankan kemudinya, karena kekurangannya itu becak kini jarang diminati masyrakat untuk dipakai sebagai alat transportasi. Becak kurang diminati sebagai alat transportasi karena …. a. Karena becak hanya bisa mengakut 2 orang b. Karena becak ongkosnya mahal c. Karena becak sumber tenaganya terbatas pada si pengemudi d. Karena becak sudah langka 13. Perkembangan sepeda motor semakin bertambah pesat, kini telah dibuat berbagai sepeda motor dengan variasi sesuai keinginan pengguna, namun satu hal yang masih menjadi kekurangan sepeda motor yaitu faktor keamanan pengguna. Faktor keamanan pada sepeda motor masih kurang karena …. a. Karena tidak dilengkapi sabuk keamanan seperti pada mobil b. Karena sepeda motor tidak seimbang ketika dikendarai c. Karena kurang patuhnya pengguna sepeda motor pada rambu lalu lintas d. Karena banyak pengguna tidak dilengkapi helm ketika memakainya. 14. Helikopter adalah alat transportasi yang menggunakan baling-baling di atas untuk bisa terbang, berbeda dengan pesawat terbang helikopter hanya dapat mengakut sedikit penumpang, namun helikopter memiliki kelebihan dibanding pesawat. Kelebihan dari helikopter adalah …. a. Dapat mengakut penumpang lebih banyak b. Bahan bakarnya lebih irit c. Daya jangkau helikopter yang bisa mendarat di tempat yang sempit d. Daya jangkau helikopter yang lebih jauh dari pesawat terbang 15. Kini banyak masyarakat yang beralih alat transportasi dari alat transportasi darat ke alat transportasi udara, selain lebih cepat sampai ditujuan transportasi udara juga biayanya lebih murah daripada transportasi darat, namun sekarang di Indonesia banyak terjadi angka kecelakaan transportasi udara Penyebab banyaknya kecelakaan transportasi udara adalah …. a. Tidak adanya rambu lalulintas di udara b. Banyak pilot yang ugal ugalan c. Pemilik maskapai penerbangan yang melupakan faktor keselamatan penumpang d. Tidak adanya standar keamanan bagi pesawat terbang 16. Pesawat terbang memiliki tempat mendarat yang dinamakan dengan bandara, bandara ini memiliki area yang sangat luas dibanding dengan terminal, namun pesawat terbang sering terjadi penundaan ketika saat terbang ataupun mendarat. Persamaan mobil dengan pesawat terbang adalah … a. Memiliki area parkir yang sangat luas b. Sering terjadi penundaan kedatangan atau keberangkatan c. Sama sama menggunakan seorang pengendali kendaraan d. Sama sama menggunakan pramugari didalamnya 17. Kapal kini memiliki banyak jenis tergantung dengan fungsi kapal itu dibuat, kapal barang untuk mengakut barang, kapal penumpang untuk mengakut penumpang, kapal tanker untuk mengakut bahan bakar minyak, kapal ikan untuk mencari ikan. Persamaan dari kapal-kapal tersebut adalah …. a. Sama sama mengakut benda untuk dibawa b. Sama sama berada di sungai c. Sama sama mengakut penumpang d. Sama sama untuk mencari ikan 18. Jenis kereta api kini semakin bervariasi dari kereta berbahan bakar diesel sampai berbahan bakar listrik, penggunaan kereta api tetap memiliki masalah dalam transportasinya karena harus memiliki jalur tersendiri untuk dilalui, masalah yang sering timbul karena jalur kereta api adalah …. a. Banyak jalur kereta api yang tidak dilalui ketera b. Banyak jalur kereta yang tidak dirawat dengan baik c. Sering terjadi kecelakaan karena jalur kereta api tidak steril d. Seringterjadi kecelakaan karena anjloknya rel kereta api 19. Berkembangnya alat transportasi kini berbanding terbalik dengan sarana transportasi seperti jalur yang tidak bertambah, keamanan pengguna yang diabaikan, kesulitan mencari bahan bakar, dan lain-lain, hal ini menyebabkan alat transportasi menjadi masalah ketika digunakan. Dampak dari berkembang pesatnya alat transportasi adalah …. a. Sering terjadi kemacetan b. Sering terjadi penumpukan penumpang c. Sering terjadi tindakan kejahatan d. Sering terjadi penundaan keberangkatan 20. Dengan berbagai upaya kini pemerintah berusaha mengurangi kemacetan yang disebabkan oleh menumpuknya kendaraan pribadi. Salah satu upaya pemerintah untuk mengurangi kemacetan dijalan raya yaitu …. a. Memaksimalkan angkutan umum sebagai pengganti angkutan pribadi b. Mengurangi biaya pajak untuk angkutan pribadi c. Menambah jumlah angkutan pribadi d. Membatasi pembelian bensin di SPBU Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat 1. Delman adalah kendaraan transportasi tradisional yang beroda dua, tiga atau empat yang tidak menggunakan mesin tetapi menggunakan kuda sebagai penggantinya. Variasi alat transportasi yang menggunakan kuda antara lain adalah Kereta Perang, Kereta Kencana dan Kereta kuda. Jelaskan 3 alat transportasi tradisional yang kamu ketahui! 2. Kereta Rel Listrik, disingkat KRL, merupakan kereta rel yang bergerak dengan sistem propulsi motor listrik. Di Indonesia, kereta rel listrik terutama ditemukan di kawasan Jabotabek, dan merupakan kereta yang melayani para komuter. Kereta rel listrik berbeda dengan lokomotif listrik. Jelaskan 3 alat transportasi modern yang kamu ketahui! 3. Sering terlambat, membutuhkan waktu yang lama untuk sampai tujuan adalah sedikit masalah yang ditimbulkan transportasi tradisonal. Sebutkan masalah transportasi tradisional yang lain! 4. Seiring berkembangnya teknologi manusia kini sering melakukan perubahan pada alat transportasi, namun selalu terdapat masalah yang membuat alat transportasi itu kurang efektif. Sebutkan masalah yang ditimbulkan transportasi modern! 5. Banyaknya kecelakaan transportasi yang disebabkan human error serta tingginya tingkat kemacetan adalah dampak perkembangan teknologi transportasi. Sebutkan dampak perkembangan teknologi transportasi yang lain! Kunci jawaban Pilihan ganda 1. C 6. B 11. B 16. B 2. D 7. C 12. C 17. A 3. B 8. B 13. D 18. B 4. A 9. D 14. C 19. A 5. A 10. B 15. C 20. A Uraian 1. Sepeda adalah kendaraan beroda dua atau tiga, mempunyai setang, tempat duduk, dan sepasang pengayuh yang digerakkan kaki untuk menjalankannya. Kereta api uap adalah kereta api yang digerakkan dengan uap air yang dibangkitkan/dihasilkan dari ketel uap yang dipanaskan dengan kayu bakar, batu bara ataupun minyak bakar. Becak (dari bahasa Hokkien: be chia "kereta kuda") adalah suatu moda transportasi beroda tiga yang umum ditemukan di Indonesia dan juga di sebagian Asia. Kapasitas normal becak adalah dua orang penumpang dan seorang pengemudi. 2. Kapal, adalah kendaraan pengangkut penumpang dan barang di laut (sungai dsb) seperti halnya sampan atau perahu yang lebih kecil. Kapal biasanya cukup besar untuk membawa perahu kecil seperti sekoci. sepeda motor adalah kendaraan beroda dua yang ditenagai oleh sebuah mesin. Rodanya sebaris dan pada kecepatan tinggi sepeda motor tetap tidak terbalik. Mobil adalah alat transportasi modern yang memiliki empat roda dan dapat ditumpangi oleh beberapa orang berbeda dengan sepeda motor yang daya tampungnya lebih sedikit daripada mobil, selain itu terdapat juga bus yang mampu menampung banyak penumpang untuk diantar ke berbagai tempat. 3. Tidak dapat mengangkut banyak penumpang, waktu tempuh yang lama, jarak transportasi yang kecil atau dekat. 4. Menyebabkan banyak kemacetan, angka kecelakaan semakin besar, tidak patuhnya para pengguna kendaraan. 5. Teknologi masa lalu lebih lambat sedangkan teknologi masa kini lebih cepat. Namun sebenarnya teknologi masa lalu juga memiliki kelebihan. Sebaliknya teknologi masa kini juga memiliki kelemahan. Pada umumnya teknologi masa lalu masih menggunakan tenaga manual yakni hewan, angin ataupun manusia. Selain itu prosesnya juga lama atau lambat. Namun di sisi lain teknologi masa lalu memiliki kelebihan yakni hampir semua bebas polusi. Baik polusi udara, polusi suara maupun polusi lainnya. Sedangkan teknologi masa kini memiliki kelebihan prosesnya cepat. Namun di sisi lain memiliki kelemahan yakni menimbulkan polusi. Seperti polusi udara, tanah, air dan suara. Transportasi tradisional Negara kita negara kepulauan. Pulau-pulaunya disatukan dengan laut. Hal ini membutuhkan suatu transportasi. Baik transportasi darat, laut, dan udara. Transportasi adalah sarana perhubungan atau sarana pengangkutan. Pada zaman dahulu kakek- nenek kita sudah menggunakan sarana transportasi misalnya sepeda, perahu, kereta api uap, becak delman, dll. Sarana transportasi tersebut juga disebut dengan alat transportasi karena kegunaannya. Mari kita pelajari satu persatu alat transportasi tersebut. 1. Sepeda Sepeda adalah kendaraan beroda dua, mempunyai setang, tempat duduk, dan sepasang pengayuh yang digerakkan kaki untuk menjalankannya. Sepeda pertama tidak mempunyai pedal atau kayuh. Pedal atau kayuh pertama ditemukan seorang pandai besi dari Skotlandia. Pedal itu dipasang di roda belakang. Kemudian, sepeda Prancis dibuat dengan memakai pedal atau kayuh di depan. Roda depannya dibuat lebih besar. Sepeda pertama memakai roda besi. Setelah itu, roda besi diberi karet keras. Tahun 1885, sepeda sudah seperti sepeda sekarang. Sesudah tahun 1888, ban keras diganti dengan ban yang diisi angin. 2. Delman Delman adalah kendaraan transportasi tradisional yang beroda dua, tiga atau empat yang tidak menggunakan mesin tetapi menggunakan kuda sebagai penggantinya. Variasi alat transportasi yang menggunakan kuda antara lain adalah Kereta Perang, Kereta Kencana dan Kereta kuda. Nama kendaraan ini berasal dari nama penemunya, yaitu Charles Theodore Deeleman, seorang litografer dan insinyur pada masa Hindia Belanda. Orang Belanda sendiri menyebut kendaraan ini dengan nama dos-à-dos (punggung pada punggung, arti harfiah bahasa Perancis), yaitu sejenis kereta yang posisi duduk penumpangnya saling memunggungi. Istilah dos-à-dos ini kemudian oleh penduduk pribumi Batavia disingkat lagi menjadi 'sado'. Berbeda dengan kendaraan lain seperti mobil, delman sejak awal dibuat atau dibangun hingga sekarang memiliki bentuk yang sama atau tetap, meski ada pula yang menggunakan roda yang menggunakan roda atau ban mobil. Sebagian kusir mengatakan bahwa penggunaan ban mobil lebih bagus untuk jalan yang rata dan berkondisi baik atau penggunaan pada jalan raya. Namun untuk jalan yang kondisinya kurang baik, lebih baik menggunakan roda delman yang konstruksinya memiliki jari-jari yang lebih besar. Di beberapa daerah terutama di Nusa Tenggara Barat, dikenal dengan Cidomo yakni kependekan dari Cikar-Dokar-Mobil Delman kini digunakan lebih pada angkutan lingkungan yang berjarak tempuh pendek atau di pedesaan yang bersifatnya regional antar kampung. Terlebih saat ini tergusur oleh kehadiran ojek sepeda motor, taksi ataupun angkutan umum bermotor lainnya seperti bajaj atau bemo. Namun demikian, dibeberapa kawasan terutama kawasan wisata, Delman diizinkan beroperasi, dengan mengikuti aturan kebersihan perkotaan seperti penampung untuk kotoran kuda. Untuk itu, Delman diberi nomor seperti halnya pada penomoran kendaraan bermotor yang dikeluarkan oleh Pemerintah Daerah Setempat. 3. Becak Becak (dari bahasa Hokkien: be chia "kereta kuda") adalah suatu model transportasi beroda tiga yang umum ditemukan di Indonesia dan juga di sebagian Asia. Kapasitas normal becak adalah dua orang penumpang dan seorang pengemudi. Becak dilarang di Jakarta sekitar akhir dasawarsa 1980-an. Alasan resminya antara lain kala itu ialah bahwa becak adalah “eksploitasi manusia atas manusia”, dan becak digantikan dengan Bajaj, Di Indonesia ada dua jenis becak yang lazim digunakan: Becak dengan pengemudi di belakang. Jenis ini biasanya ada di Jawa. Becak dengan pengemudi di samping. Jenis ini biasanya ditemukan di Sumatra. Untuk becak jenis ini dapat dibagi lagi ke dalam dua sub-jenis, yaitu: 1. Becak kayuh - Becak yang menggunakan sepeda sebagai kemudi. 2. Becak bermotor/Becak mesin - Becak yang menggunakan sepeda motor sebagai penggerak. Di beberapa negara lain masih ada becak yang pengemudinya berada di depan, sebagaimana dikembangkan di India, Pakistan dan Bangladesh, konsep ini yang kemudian dikembangkan dalam oleh bajay yang diambil dari India pada tahun 1970an. Becak mempunyai 3 roda , 2 roda dibagian depan dan 1 roda dibagian belakang. Dua roda dibagian depan dihubungkan dengan sebuah poros tetap dan kedua roda depan ini bisa digerakan secara bersama sama dengan porosnya untuk membelokan becak. Pengemudi becak duduk hampir diatas roda yang dibelakang menggenjot pedal dan rantai yang memutar roda belakang. Penumpang duduk dikursi yang berada diatas 2 roda depan . Peredam guncangan ada diroda bagian depan berupa per daun yang dipasang antara poros roda dengan badan becak. Penumpang didepan biasanya dilindungi oleh badan becak yang terbuat dari kayu dan atap terpal serta penutup depan dari plastik bening yang ditutup hanya pada saat hujan saja. Sebagai alat penghenti laju becak , ada sebuah rem sederhana yang menghentikan laju dari roda belakang, rem ini digerakan oleh pengemudi menggunakan sebuah tongkat yang diletakan diantara kursi pengemudi dengan kabin penumpang. Desain dari becak ini (kecuali bagian kabin penumpangnya) sangat mirip dengan gerobak barang tradisional belanda yang bernama Bakfiets. 4. Perahu dayung Perahu adalah sarana transportasi air. Pada zaman dahulu perahu dibuat dari sebuah batang kayu yang diberi lubang agar dapat dinaiki di atasnya. Perahu pada zaman dahulu sangat penting kegunaannya karena membantu orang untuk melintasi sungaisungai 5. Kereta api uap Kereta api uap adalah kereta api yang digerakkan dengan uap air yang dibangkitkan/dihasilkan dari ketel uap yang dipanaskan dengan kayu bakar, batu bara ataupun minyak bakar, oleh karena itu kendaraan ini dikatakan sebagai kereta api dan terbawa sampai sekarang. Sejak pertama kali kereta api dibangun di Indonesia tahun 1867 di Semarang telah memakai lokomotif uap, pada umumnya dengan lokomotif buatan Jerman, Inggris, Amerika Serikat dan Belanda. Paling banyak ialah buatan Jerman. Untuk menggerakkan roda kereta api uap air dari ketel uap dialirkan ke ruang dimana piston diletakkan, uap air masuk akan menekan piston untuk bergerak dan di sisi lain diruang piston uap air yang berada diruang tersebut didorong keluar demikian seterusnya. Uap air diatur masuk kedalam ruang piston oleh suatu mekanime langsung seperti ditunjukkan dalam gambar. Selanjutnya piston akan menggerakkan roda mealui mekanisme gerakan maju mundur menjadi gerak putar. Transportasi modern Negara kita negara kepulauan. Pulau-pulaunya disatukan dengan laut. Hal ini membutuhkan suatu transportasi. Baik transportasi darat, laut, dan udara. Transportasi adalah sarana perhubungan atau sarana pengangkutan. Dari zaman dahulu sampai sekarang alat transportasi selalu mengalami perubahan kearah yang lebih baik. Alat tansportasi yang sering kita jumpai sekarang adalah alat transportasi modern yang sudah mengalami perubahan dari masa ke masa diantaranya: sepeda motor, mobil, kapal laut, kereta api listrik, pesawat terbang. Mari kita pelajari satu persatu alat transportasi tersebut. 1. Sepeda Motor Sebuah sepeda motor adalah kendaraan beroda dua yang ditenagai oleh sebuah mesin. Rodanya sebaris dan pada kecepatan tinggi sepeda motor tetap tidak terbalik dan stabil; pada kecepatan rendah pengaturan berkelanjutan setangnya oleh pengendara memberikan kestabilan. Motor banyak variasinya: beberapa motor dilengkapi dengan papan kaki dan bukan "gagang injekan", seperti motor Tiongkok, dan mobil samping dan juga beroda tiga, yang biasa disebut sebagai trike. Penggunaan sepeda motor di Indonesia sangat populer karena harganya yang relatif murah, terjangkau untuk beberapa kalangan dan penggunaan bahan bakarnya irit serta biaya operasionalnya juga sangat rendah. Pada periode lebaran sepeda motor digunakan mudik untuk perjalanan jarak jauh, dari Jakarta sampai ke Jawa Timur, Lampung. Hal ini disebabkan karen dengan menggunakan sepeda motor akan lebih menekan biaya perjalanan, di samping itu bila sudah sampai di kampung halaman dapat digunakan sebagai kendaraan yang efektif. 2. Mobil Mobil adalah alat transportasi modern yang memiliki empat roda dan dapat ditumpangi oleh beberapa orang berbeda dengan sepeda motor yang daya tampungnya lebih sedikit daripada mobil, selain itu terdapat juga bus yang mampu menampung banyak penumpang untuk diantar ke berbagai tempat. 3. Kapal laut Kapal, adalah kendaraan pengangkut penumpang dan barang di laut (sungai dsb) seperti halnya sampan atau perahu yang lebih kecil. Kapal biasanya cukup besar untuk membawa perahu kecil seperti sekoci. Sedangkan dalam istilah inggris, dipisahkan antara ship yang lebih besar dan boat yang lebih kecil. Secara kebiasaannya kapal dapat membawa perahu tetapi perahu tidak dapat membawa kapal. Ukuran sebenarnya dimana sebuah perahu disebut kapal selalu ditetapkan oleh undang-undang dan peraturan atau kebiasaan setempat. Berabad-abad kapal digunakan oleh manusia untuk mengarungi sungai atau lautan yang diawali oleh penemuan perahu. Biasanya manusia pada masa lampau menggunakan kano, rakit ataupun perahu, semakin besar kebutuhan akan daya muat maka dibuatlah perahu atau rakit yang berukuran lebih besar yang dinamakan kapal. Bahan-bahan yang digunakan untuk pembuatan kapal pada masa lampau menggunakan kayu, bambu ataupun batang-batang papirus seperti yang digunakan bangsa mesir kuno kemudian digunakan bahan bahan logam seperti besi/baja karena kebutuhan manusia akan kapal yang kuat. Untuk penggeraknya manusia pada awalnya menggunakan dayung kemudian angin dengan bantuan layar, mesin uap setelah muncul revolusi Industri dan mesin diesel serta Nuklir. Beberapa penelitian memunculkan kapal bermesin yang berjalan mengambang di atas air seperti Hovercraft dan Eakroplane. Serta kapal yang digunakan di dasar lautan yakni kapal selam. Berabad abad kapal digunakan untuk mengangkut penumpang dan barang sampai akhirnya pada awal abad ke-20 ditemukan pesawat terbang yang mampu mengangkut barang dan penumpang dalam waktu singkat maka kapal pun mendapat saingan berat. Namun untuk kapal masih memiliki keunggulan yakni mampu mengangkut barang dengan tonase yang lebih besar sehingga lebih banyak didominasi kapal niaga dan tanker sedangkan kapal penumpang banyak dialihkan menjadi kapal pesiar seperti Queen Elizabeth dan Awani Dream. 4. Kereta api listrik Kereta api listrik adalah kereta api yang sumber tenaga penggeraknya diperoleh dari listrik. Kereta api listrik memiliki kecepatan yang lebih dibandingkan dengan kereta api uap pada zaman dahulu, selain itu kereta api listrik memiliki daya jangkau yang lebih jauh dibanding dengan kereta apai uap. 5. Pesawat terbang Pesawat terbang adalah alat transportasi udara yang digerakkan dengan baling-baling, selain itu ada juga pesawat terbang yang digerakkan dengan tenaga pendorong turbo. Alat transportasi udara yang lebih modern lagi adalah pesawat udara. Pesawat untuk mengangkut penumpang dikembangkan sesudah Perang Dunia I. Pesawat yang pertama kali dibuat digerakkan dengan baling-baling. Sekarang, pesawat penumpang sudah menggunakan mesin jet. Pesawat penumpang sekarang bisa mengangkut ratusan orang. Masalah masalah transportasi tradisional Dahulu jika kita ingin berpindah dari satu tempat ke tempat yang kita hanya bisa berjalan kaki atau mengendarai sepeda, delman, becak dan kendaraan tradisional yang lain. Saat kita hendak menuju suatu tempat kita memerlukan waktu yang cukup lama untuk sampai ditempat tujuan. Semakin jauh kita ingin pergi maka semakin lama pula waktu yang kita butuhkan. Dahulu belum ada kendaraan yang bermesin sebagai penggeraknya dan hanya mampu membawa sedikit penumpang misalnya delman atau pun becak. Selain itu tidak adanya fasilitas yang menjamin keamanan kita ketika mengendarai kendaraan seperti becak atau delman oleh karena itu kita perlu berhati-hati ketika mengendarainya. Kita telah mengetahui berbagai jenis teknologi baik di masa lalu maupun di masa kini. Setelah mengetahuinya kamu tentu dapat membandingkan teknologi masa lalu dengan teknologi masa kini. Teknologi masa lalu maupun masa kini memiliki kelebihan dan kelemahan. Pada penjelasan di atas yang banyak nampak adalah kelemahan teknologi masa lalu dan kelebihan teknologi masa kini. Misalnya teknologi masa lalu lebih lambat sedangkan teknologi masa kini lebih cepat. Namun sebenarnya teknologi masa lalu juga memiliki kelebihan. Sebaliknya teknologi masa kini juga memiliki kelemahan. Pada umumnya teknologi masa lalu masih menggunakan tenaga manual yakni hewan, angin ataupun manusia. Selain itu prosesnya juga lama atau lambat. Namun di sisi lain teknologi masa lalu memiliki kelebihan yakni hampir semua bebas polusi. Baik polusi udara, polusi suara maupun polusi lainnya. Sedangkan teknologi masa kini memiliki kelebihan prosesnya cepat. Namun di sisi lain memiliki kelemahan yakni menimbulkan polusi. Seperti polusi udara, tanah, air dan suara. Polusi udara menyebabkan napas menjadi sesak. Lampiran 3 Surat Ijin Penelitian Lampiran 4 Surat Keterangan Penelitian Lampiran 5 Lembar Pengamatan Implementasi RPP Lembar Pengamatan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 Nama pengamat: Tanggal: Guru yang diobservasi: SD Kelas Mata Pelajaran Endah Setyowati 05 April 2012 Mart Maryanto SD Negeri Bergaskidul 01 IV (empat) IPS Jumlah siswa di kelas: 19 laki-laki 26 Perempuan 45 Total Pengamatan Pembelajaran: Catat fakta-fakta yang terjadi selama observasi pelajaran ini (jangan masukan menilai apapun pada tahap ini. Catatan ini selanjutnya akan digunakan untuk bahan acuan diskusi) Waktu Pengamatan Contoh: Guru memberikan 4 gambar kepada setiap ketua kelompok and meminta kelompok untuk 0900menyusun gambar tersebut berdasarkan urutan dan kemudian setiap siswa menulis sebuah 0910 cerita berdasarkan gambar yang telah disusun tersebut. 09.00- Guru bertanya jawab dengan siswa tentang kegunaan kentongan, kemudian 09.10 menyampaikan tujuan pemb. Dan menjelaskan langkah-langkah pemb jigsaw 09.10- Siswa membentuk kelompok didampingi guru, kemudian membahas materi 09.15 mereka 09.15- siswa berdiskusi mengevaluasi materi kepada rekannya yang menguasai materi 09.45 tersebut 09.45- Guru bersama siswa melakukan refleksi pembelajaran tentang perkembangan 10.00 teknologi komunikasi Bergaskidul, 05 April 2012 Observer Endah Setyowati NIP.19640417198312002 Lembar Pengamatan Implementasi RPP Siklus I Pertemuan 1 YA NO. 1 2 3 4 ASPEK YANG DIAMATI TD PERENCANAAN PEMBELAJARAN Apakah tersedia RPP? Sudah tersedia RPP √ Apakah indikator pembelajaran mengarah pada pengembangan berpikir tingkat tinggi (C3/aplikasi, C4/analisis, C5/evaluasi, C6/kreasi) Apakah kegiatan/ pengamalan belajar menggambarkan pembelajaran aktif ? Apakah bentuk penilaian yang dipilih sesuai dengan kompetensi yang hendak diukur? BUKTI (DESKRIPSI SINGKAT FAKTA YANG TERAMATI) √ Indikator pembelajaran C3 dan C5 √ Ya, siswa melakukan pembelajaran aktif √ Penilaian berupa proses dan hasil belajar STRATEGI PEMBELAJARAN 5 6 7 8 9 Apakah apersepsi dan penyampaian tujuan dilaksanakan? Apakah kegiatan pembelajaran menunjukkan suasana yang menyenangkan dan mendorong antusias siswa? Apakah kegiatan pembelajaran mendorong siswa untuk berpikir tingkat tinggi (kegiatan untuk menjawab pertanyaan mengapa dan bagaimana)? Apakah kegiatan pembelajaran mendorong siswa menemukan konsep atau membangun pemahaman sendiri? Apakah kegiatan pembelajaran mendorong interaksi antara guru, siswa, Guru memberikan apersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran √ Siswa aktif mengikuti belajar bersama dalam kelompok √ √ Siswa aktif bertanya pada teman dlm kelompoknya √ √ Siswa belajar memahami materi belum mendorong menemukan konsep Ada interaksi antara guru dengan siswa 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 sumber belajar? Apakah kegiatan pembelajaran memberikan kesempatan siswa untuk mengungkapkan pendapat? Apakah pembelajaran mendorong siswa mengalami dan melakukan kegiatan secara langsung? Apakah ada variasi metode pembelajaran? Jika ya, sebutkan! Apakah kegiatan refleksi untuk menemukan pesan moral dari kegiatan pembelajaran? Apakah kesimpulan dan penguatan diberikan? MANAJEMEN KELAS Apakah tata tertib kelas ada dan diterapkan dengan baik? Apakah kelas ditata dengan baik sehingga memudahkan mobilitas, interaksi, dan komunikasi dalam kelas? Apakah instruksi untuk setiap kegiatan disampaikan dengan jelas? Apakah waktu untuk setiap langkah kegiatan dikelola dengan baik? Apakah bahan dan peralatan pembelajaran dikelola dengan baik dari segi jumlah, penataan, dan penggunaannya sehingga semua siswa terlayani dengan baik. PENILAIAN Apakah perkembangan belajar siswa dipantau dengan baik sehingga dapat diketahui kemajuan dan kesulitan belajar mereka. Apakah umpan balik diberikan terhadap hasil belajar sehingga siswa mengetahui kekuatan dan kelemahan mereka? Apakah guru memberikan penghargaan? (mis. Pujian) Siswa aktif mengungkapkan pendapatnya √ √ Belum terlihat Belajar bersama, diskusi kelompok Guru bersama siswa melakukan refleksi pembelajaran Guru memberikan kesimpulan √ √ √ Diterepkan dengan baik √ √ Belum terlalu ditata dg baik √ Guru memberikan instruksi dg jelas Belum begitu dikelola dg baik √ Sebagian siswa terlayani dg baik √ √ √ Dipantau dg baik Guru memberikan umpan balik Ya √ Lembar Pengamatan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 Nama pengamat: Tanggal: Guru yang diobservasi: SD Kelas Mata Pelajaran Endah Setyowati 06 April 2012 Mart Maryanto SD Negeri Bergaskidul 01 IV (empat) IPS Jumlah siswa di kelas: 19 laki-laki 26 Perempuan 45 Total Pengamatan Pembelajaran: Catat fakta-fakta yang terjadi selama observasi pelajaran ini (jangan masukan menilai apapun pada tahap ini. Catatan ini selanjutnya akan digunakan untuk bahan acuan diskusi) Waktu Pengamatan Contoh: Guru memberikan 4 gambar kepada setiap ketua kelompok and meminta kelompok untuk 0900menyusun gambar tersebut berdasarkan urutan dan kemudian setiap siswa menulis sebuah 0910 cerita berdasarkan gambar yang telah disusun tersebut. 07.00- Guru bertanya jawab dengan siswa tentang kegunaan Handphone, kemudian 07.10 menyampaikan tujuan pemb. Dan menjelaskan langkah-langkah pemb jigsaw 07.10- Siswa membentuk kelompok didampingi guru 07.15 07.15- Siswa berdiskusi dalam kelompok, guru mengamati poses pembelajaran, guru 07.45 memfasilitasi siswa yang belum mengerti dg materinya bertanya pada guru 07.45- Guru bersama siswa melakukan refleksi pembelajaran tentang perkembangan 08.00 teknologi komunikasi Bergaskidul, 06 April 2012 Observer Endah Setyowati NIP.19640417198312002 Lembar Pengamatan Implementasi RPP Siklus I Pertemuan 2 YA NO. 1 2 3 4 ASPEK YANG DIAMATI TD PERENCANAAN PEMBELAJARAN Apakah tersedia RPP? Sudah tersedia RPP √ Apakah indikator pembelajaran mengarah pada pengembangan berpikir tingkat tinggi (C3/aplikasi, C4/analisis, C5/evaluasi, C6/kreasi) Apakah kegiatan/ pengamalan belajar menggambarkan pembelajaran aktif ? Apakah bentuk penilaian yang dipilih sesuai dengan kompetensi yang hendak diukur? BUKTI (DESKRIPSI SINGKAT FAKTA YANG TERAMATI) √ Indikator pembelajaran C3 dan C5 √ Ya, siswa melakukan pembelajaran aktif √ Penilaian berupa proses dan hasil belajar STRATEGI PEMBELAJARAN 5 6 7 8 9 Apakah apersepsi dan penyampaian tujuan dilaksanakan? Apakah kegiatan pembelajaran menunjukkan suasana yang menyenangkan dan mendorong antusias siswa? Apakah kegiatan pembelajaran mendorong siswa untuk berpikir tingkat tinggi (kegiatan untuk menjawab pertanyaan mengapa dan bagaimana)? Apakah kegiatan pembelajaran mendorong siswa menemukan konsep atau membangun pemahaman sendiri? Apakah kegiatan pembelajaran mendorong interaksi antara guru, siswa, Guru memberikan apersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran √ Siswa aktif mengikuti belajar bersama dalam kelompok √ √ Siswa aktif bertanya pada teman dlm kelompoknya √ √ Siswa belajar memahami materi belum mendorong menemukan konsep Ada interaksi antara guru dengan siswa 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 sumber belajar? Apakah kegiatan pembelajaran memberikan kesempatan siswa untuk mengungkapkan pendapat? Apakah pembelajaran mendorong siswa mengalami dan melakukan kegiatan secara langsung? Apakah ada variasi metode pembelajaran? Jika ya, sebutkan! Apakah kegiatan refleksi untuk menemukan pesan moral dari kegiatan pembelajaran? Apakah kesimpulan dan penguatan diberikan? MANAJEMEN KELAS Apakah tata tertib kelas ada dan diterapkan dengan baik? Apakah kelas ditata dengan baik sehingga memudahkan mobilitas, interaksi, dan komunikasi dalam kelas? Apakah instruksi untuk setiap kegiatan disampaikan dengan jelas? Apakah waktu untuk setiap langkah kegiatan dikelola dengan baik? Apakah bahan dan peralatan pembelajaran dikelola dengan baik dari segi jumlah, penataan, dan penggunaannya sehingga semua siswa terlayani dengan baik. PENILAIAN Apakah perkembangan belajar siswa dipantau dengan baik sehingga dapat diketahui kemajuan dan kesulitan belajar mereka. Apakah umpan balik diberikan terhadap hasil belajar sehingga siswa mengetahui kekuatan dan kelemahan mereka? Apakah guru memberikan penghargaan? (mis. Pujian) Siswa aktif mengungkapkan pendapatnya √ √ √ √ √ √ √ Belum terlihat Belajar bersama, diskusi kelompok Guru bersama siswa melakukan refleksi pembelajaran Guru memberikan kesimpulan Diterapkan dengan baik Sudah ditata dg baik √ Guru memberikan instruksi dg jelas Belum begitu dikelola dg baik √ Sebagian siswa terlayani dg baik √ √ √ Dipantau dg baik Guru memberikan umpan balik Ya √ Lembar Pengamatan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 Nama pengamat: Tanggal: Guru yang diobservasi: SD Kelas Mata Pelajaran Endah Setyowati 12 April 2012 Mart Maryanto SD Negeri Bergaskidul 01 IV (empat) IPS Jumlah siswa di kelas: 19 laki-laki 26 Perempuan 45 Total Pengamatan Pembelajaran: Catat fakta-fakta yang terjadi selama observasi pelajaran ini (jangan masukan menilai apapun pada tahap ini. Catatan ini selanjutnya akan digunakan untuk bahan acuan diskusi) Waktu Pengamatan Contoh: Guru memberikan 4 gambar kepada setiap ketua kelompok and meminta kelompok untuk 0900menyusun gambar tersebut berdasarkan urutan dan kemudian setiap siswa menulis sebuah 0910 cerita berdasarkan gambar yang telah disusun tersebut. 09.00- Guru mengajak siswa bernyanyi lagu “naik delman”, kemudian bertanya jawab 09.10 tentang alat transportasi yang ada dalam lagu tersebut. Kemudian menyampaikan tujuan pemb. dan menjelaskan langkah-langkah pemb jigsaw 09.10- Siswa membentuk kelompok didampingi guru, kemudian membahas materi 09.15 mereka 09.15- siswa berdiskusi mengevaluasi materi kepada rekannya yang menguasai materi 09.45 tersebut 09.45- Guru bersama siswa melakukan refleksi pembelajaran tentang perkembangan 10.00 teknologi transportasi Bergaskidul, 12 April 2012 Observer Endah Setyowati NIP.19640417198312002 Lembar Pengamatan Implementasi RPP Siklus II Pertemuan 1 YA NO. 1 2 3 4 ASPEK YANG DIAMATI TD PERENCANAAN PEMBELAJARAN Apakah tersedia RPP? Sudah tersedia RPP √ Apakah indikator pembelajaran mengarah pada pengembangan berpikir tingkat tinggi (C3/aplikasi, C4/analisis, C5/evaluasi, C6/kreasi) Apakah kegiatan/ pengamalan belajar menggambarkan pembelajaran aktif ? Apakah bentuk penilaian yang dipilih sesuai dengan kompetensi yang hendak diukur? BUKTI (DESKRIPSI SINGKAT FAKTA YANG TERAMATI) √ Indikator pembelajaran C3 dan C5 √ Ya, siswa melakukan pembelajaran aktif √ Penilaian berupa proses dan hasil belajar STRATEGI PEMBELAJARAN 5 6 7 8 9 Apakah apersepsi dan penyampaian tujuan dilaksanakan? Apakah kegiatan pembelajaran menunjukkan suasana yang menyenangkan dan mendorong antusias siswa? Apakah kegiatan pembelajaran mendorong siswa untuk berpikir tingkat tinggi (kegiatan untuk menjawab pertanyaan mengapa dan bagaimana)? Apakah kegiatan pembelajaran mendorong siswa menemukan konsep atau membangun pemahaman sendiri? Apakah kegiatan pembelajaran mendorong interaksi antara guru, siswa, Guru memberikan apersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran √ Siswa senang mengikuti belajar bersama dalam kelompok √ √ Siswa aktif bertanya pada teman dlm kelompoknya √ √ Siswa belajar memahami materi belum mendorong menemukan konsep Ada interaksi antara guru dengan siswa 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 sumber belajar? Apakah kegiatan pembelajaran memberikan kesempatan siswa untuk mengungkapkan pendapat? Apakah pembelajaran mendorong siswa mengalami dan melakukan kegiatan secara langsung? Apakah ada variasi metode pembelajaran? Jika ya, sebutkan! Apakah kegiatan refleksi untuk menemukan pesan moral dari kegiatan pembelajaran? Apakah kesimpulan dan penguatan diberikan? MANAJEMEN KELAS Apakah tata tertib kelas ada dan diterapkan dengan baik? Apakah kelas ditata dengan baik sehingga memudahkan mobilitas, interaksi, dan komunikasi dalam kelas? Apakah instruksi untuk setiap kegiatan disampaikan dengan jelas? Apakah waktu untuk setiap langkah kegiatan dikelola dengan baik? Apakah bahan dan peralatan pembelajaran dikelola dengan baik dari segi jumlah, penataan, dan penggunaannya sehingga semua siswa terlayani dengan baik. PENILAIAN Apakah perkembangan belajar siswa dipantau dengan baik sehingga dapat diketahui kemajuan dan kesulitan belajar mereka. Apakah umpan balik diberikan terhadap hasil belajar sehingga siswa mengetahui kekuatan dan kelemahan mereka? Apakah guru memberikan penghargaan? (mis. Pujian) Siswa aktif mengungkapkan pendapatnya √ √ Belum terlihat √ Belajar bersama, diskusi kelompok Guru bersama siswa melakukan refleksi pembelajaran Guru memberikan kesimpulan √ Guru memberikan teguran pd siswa yg melanggar √ Sudah ditata dg baik √ √ √ Guru memberikan instruksi dg jelas Belum begitu dikelola dg baik √ Sebagian siswa terlayani dg baik √ √ √ √ Dipantau dg baik Guru memberikan umpan balik Ya, guru memberikan pujian pd siswa Lembar Pengamatan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 Nama pengamat: Tanggal: Guru yang diobservasi: SD Kelas Mata Pelajaran Endah Setyowati 13 April 2012 Mart Maryanto SD Negeri Bergaskidul 01 IV (empat) IPS Jumlah siswa di kelas: 19 laki-laki 26 Perempuan 45 Total Pengamatan Pembelajaran: Catat fakta-fakta yang terjadi selama observasi pelajaran ini (jangan masukan menilai apapun pada tahap ini. Catatan ini selanjutnya akan digunakan untuk bahan acuan diskusi) Waktu Pengamatan Contoh: Guru memberikan 4 gambar kepada setiap ketua kelompok and meminta kelompok 0900-0910 untuk menyusun gambar tersebut berdasarkan urutan dan kemudian setiap siswa menulis sebuah cerita berdasarkan gambar yang telah disusun tersebut. 07.00-07.10 Guru mengajak siswa bermain dan bernyanyi dengan lagu “marina menari”, kemudian guru menyampaikan tujuan pemb. dan menjelaskan langkahlangkah pemb jigsaw 07.10-07.15 Siswa membentuk kelompok didampingi guru 07.15-07.45 Siswa berdiskusi dalam kelompok, guru mengamati poses pembelajaran, guru memfasilitasi siswa yang belum mengerti dg materinya bertanya pada guru 07.45-08.00 Guru bersama siswa melakukan refleksi pembelajaran tentang perkembangan teknologi komunikasi Bergaskidul, 13 April 2012 Observer Endah Setyowati NIP.19640417198312002 Lembar Pengamatan Implementasi RPP Siklus II Pertemuan 2 YA NO. 1 2 3 4 ASPEK YANG DIAMATI TD PERENCANAAN PEMBELAJARAN Apakah tersedia RPP? Sudah tersedia RPP √ Apakah indikator pembelajaran mengarah pada pengembangan berpikir tingkat tinggi (C3/aplikasi, C4/analisis, C5/evaluasi, C6/kreasi) Apakah kegiatan/ pengamalan belajar menggambarkan pembelajaran aktif ? Apakah bentuk penilaian yang dipilih sesuai dengan kompetensi yang hendak diukur? BUKTI (DESKRIPSI SINGKAT FAKTA YANG TERAMATI) √ Indikator pembelajaran C3 dan C5 √ Ya, siswa melakukan pembelajaran aktif √ Penilaian berupa proses dan hasil belajar STRATEGI PEMBELAJARAN 5 6 7 8 9 Apakah apersepsi dan penyampaian tujuan dilaksanakan? Apakah kegiatan pembelajaran menunjukkan suasana yang menyenangkan dan mendorong antusias siswa? Apakah kegiatan pembelajaran mendorong siswa untuk berpikir tingkat tinggi (kegiatan untuk menjawab pertanyaan mengapa dan bagaimana)? Apakah kegiatan pembelajaran mendorong siswa menemukan konsep atau membangun pemahaman sendiri? Apakah kegiatan pembelajaran Guru memberikan apersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran √ Siswa aktif mengikuti belajar bersama dalam kelompok √ √ Siswa aktif bertanya pada teman dlm kelompoknya √ Siswa belajar memahami materi belum mendorong menemukan konsep Ada interaksi antara guru 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 mendorong interaksi antara guru, siswa, sumber belajar? Apakah kegiatan pembelajaran memberikan kesempatan siswa untuk mengungkapkan pendapat? Apakah pembelajaran mendorong siswa mengalami dan melakukan kegiatan secara langsung? Apakah ada variasi metode pembelajaran? Jika ya, sebutkan! Apakah kegiatan refleksi untuk menemukan pesan moral dari kegiatan pembelajaran? Apakah kesimpulan dan penguatan diberikan? MANAJEMEN KELAS Apakah tata tertib kelas ada dan diterapkan dengan baik? Apakah kelas ditata dengan baik sehingga memudahkan mobilitas, interaksi, dan komunikasi dalam kelas? Apakah instruksi untuk setiap kegiatan disampaikan dengan jelas? Apakah waktu untuk setiap langkah kegiatan dikelola dengan baik? Apakah bahan dan peralatan pembelajaran dikelola dengan baik dari segi jumlah, penataan, dan penggunaannya sehingga semua siswa terlayani dengan baik. PENILAIAN Apakah perkembangan belajar siswa dipantau dengan baik sehingga dapat diketahui kemajuan dan kesulitan belajar mereka. Apakah umpan balik diberikan terhadap hasil belajar sehingga siswa mengetahui kekuatan dan kelemahan mereka? Apakah guru memberikan penghargaan? (mis. Pujian) √ dengan siswa √ Siswa aktif mengungkapkan pendapatnya √ √ √ √ √ √ Belum terlihat Belajar bersama, diskusi kelompok Guru bersama siswa melakukan refleksi pembelajaran Guru memberikan kesimpulan Diterepkan dengan baik Sudah ditata dg baik √ Guru memberikan instruksi dg jelas Belum begitu dikelola dg baik √ Sebagian siswa terlayani dg baik √ √ √ √ Dipantau dg baik Guru memberikan umpan balik Ya, guru memberikan pujian pada siswa yang menjawab benar Lampiran 6 Lembar Pengamatan Aktifitas Siswa Lembar Pengamatan Aktifitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 No. Aspek yang diamati Ya Tidak Keterangan Pra pembelajaran I II III 1. Apakah Siswa menempati tempat duduknya masingmasing? 2. Apakah siswa siap menerima pembelajaran? Kegiatan Awal Pembelajaran 3. Apakah siswa mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai? 4. Apakah siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi? Kegiatan Inti Pembelajaran A. Penjelasan Materi Pembelajaran 5. Apakah siswa memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran? 6. Apakah siswa aktif bertanya saat proses belajar mengajar berlangsung? 7. Apakah ada interaksi positif antar siswa? 8. Apakah ada interaksi positif antara siswa dengan guru, dan media belajar? B. Pendekatan/ strategi belajar 9. Apakah siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok? 10. Apakah siswa memberikan pendapatnya ketika diberi kesempatan? 11. Apakah siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran? √ Siswa sudah menempati tempat duduknya √ Siswa sudah siap menerima pelajaran √ √ √ √ √ √ √ √ √ Siswa antusias mendengarkan Siswa menjawab Siswa memperhatikan Sebagian siswa aktif bertanya Ada Ada Ya terlibat aktif Siswa memberikan pendapatnya Ya 12. Apakah siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan tidak merasa tertekan? 13. Apakah siswa merasa senang menerima pelajaran? C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 14. Apakah ada interaksi positif siswa pada saat melakukan diskusi kelompok? 15. Apakah ada ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan? 16. Apakah siswa semakin jelas saat penjelasan materi? D. Penilaian proses dan hasil belajar 17. Apakah siswa mempresentasikan hasil belajar bersamanya? 18. Apakah siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaanpertanyaan yang diajukan rekan kelompoknya? E. Penggunaan bahasa IV 19. Apakah siswa mampu mengemukakan pendapat dengan lancar? 20. Apakah siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan lugas? Penutup 21. Apakah siswa dibimbing guru secara aktif membuat rangkuman/kesimpulan dari pembelajaran? Sedikit rame √ √ √ √ √ √ Siswa terlihat senang Ada Ya Semakin jelas Ya dalam kelompoknya Ya, menjawab √ √ √ √ Sebagian kecil mampu Ya Ya Lembar Pengamatan Aktifitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 No. Aspek yang diamati Ya Tidak Keterangan Pra pembelajaran 1. I II III Apakah Siswa menempati tempat duduknya masingmasing? 2. Apakah siswa siap menerima pembelajaran? Kegiatan Awal Pembelajaran 3. Apakah siswa mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai? 4. Apakah siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi? Kegiatan Inti Pembelajaran F. Penjelasan Materi Pembelajaran 5. Apakah siswa memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran? 6. Apakah siswa aktif bertanya saat proses belajar mengajar berlangsung? 7. Apakah ada interaksi positif antar siswa? 8. Apakah ada interaksi positif antara siswa dengan guru, dan media belajar? G. Pendekatan/ strategi belajar 9. Apakah siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok? 10. Apakah siswa memberikan pendapatnya ketika diberi kesempatan? 11. Apakah siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran? √ Siswa sudah menempati tempat duduknya √ Siswa sudah siap menerima pelajaran √ √ √ √ √ √ √ √ √ Siswa antusias menyimak Siswa menjawab Siswa memperhatikan Sebagian siswa aktif bertanya Ada Ada Ya terlibat aktif Siswa memberikan pendapatnya Ya 12. Apakah siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan tidak merasa tertekan? 13. Apakah siswa merasa senang menerima pelajaran? H. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 14. Apakah ada interaksi positif siswa pada saat melakukan diskusi kelompok? 15. Apakah ada ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan? 16. Apakah siswa semakin jelas saat penjelasan materi? I. Penilaian proses dan hasil belajar 17. Apakah siswa mempresentasikan hasil belajar bersamanya? 18. Apakah siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaanpertanyaan yang diajukan rekan kelompoknya? J. Penggunaan bahasa IV 19. Apakah siswa mampu mengemukakan pendapat dengan lancar? 20. Apakah siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan lugas? Penutup 21. Apakah siswa dibimbing guru secara aktif membuat rangkuman/kesimpulan dari pembelajaran? Sedikit rame √ √ √ √ √ √ Siswa terlihat senang Ada Ya Semakin jelas Ya dalam kelompoknya Ya, menjawab √ √ √ √ Sebagian kecil mampu Ya Ya Lembar Pengamatan Aktifitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 No. Aspek yang diamati Ya Tidak Keterangan Pra pembelajaran I II III 22. Apakah Siswa menempati tempat duduknya masingmasing? 23. Apakah siswa siap menerima pembelajaran? Kegiatan Awal Pembelajaran 24. Apakah siswa mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai? 25. Apakah siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi? Kegiatan Inti Pembelajaran K. Penjelasan Materi Pembelajaran 26. Apakah siswa memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran? 27. Apakah siswa aktif bertanya saat proses belajar mengajar berlangsung? 28. Apakah ada interaksi positif antar siswa? 29. Apakah ada interaksi positif antara siswa dengan guru, dan media belajar? L. Pendekatan/ strategi belajar 30. Apakah siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok? 31. Apakah siswa memberikan pendapatnya ketika diberi kesempatan? 32. Apakah siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran? √ Siswa sudah menempati tempat duduknya √ Siswa sudah siap menerima pelajaran √ √ √ √ √ √ √ √ √ Siswa antusias mendengarkan Siswa menjawab Siswa memperhatikan Sebagian siswa aktif bertanya Ada Ada Ya terlibat aktif Siswa memberikan pendapatnya Ya 33. Apakah siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan tidak merasa tertekan? 34. Apakah siswa merasa senang menerima pelajaran? M. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 35. Apakah ada interaksi positif siswa pada saat melakukan diskusi kelompok? 36. Apakah ada ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan? 37. Apakah siswa semakin jelas saat penjelasan materi? N. Penilaian proses dan hasil belajar 38. Apakah siswa mempresentasikan hasil belajar bersamanya? 39. Apakah siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaanpertanyaan yang diajukan rekan kelompoknya? O. Penggunaan bahasa IV 40. Apakah siswa mampu mengemukakan pendapat dengan lancar? 41. Apakah siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan lugas? Penutup 42. Apakah siswa dibimbing guru secara aktif membuat rangkuman/kesimpulan dari pembelajaran? √ √ √ √ √ √ Siswa rame tapi dalam pembelajaran Siswa terlihat senang Ada Ya Semakin jelas Ya dalam kelompoknya Ya, menjawab √ √ √ √ Sebagian kecil mampu Ya Ya Lembar Pengamatan Aktifitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 No. Aspek yang diamati Ya Tidak Keterangan Pra pembelajaran 1. I II III Apakah Siswa menempati tempat duduknya masingmasing? 2. Apakah siswa siap menerima pembelajaran? Kegiatan Awal Pembelajaran 3. Apakah siswa mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai? 4. Apakah siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi? Kegiatan Inti Pembelajaran P. Penjelasan Materi Pembelajaran 5. Apakah siswa memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran? 6. Apakah siswa aktif bertanya saat proses belajar mengajar berlangsung? 7. Apakah ada interaksi positif antar siswa? 8. Apakah ada interaksi positif antara siswa dengan guru, dan media belajar? Q. Pendekatan/ strategi belajar 9. Apakah siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok? 10. Apakah siswa memberikan pendapatnya ketika diberi kesempatan? 11. Apakah siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran? √ Siswa sudah menempati tempat duduknya √ Siswa sudah siap menerima pelajaran √ √ √ √ √ √ √ √ √ Siswa antusias mendengarkan Siswa menjawab pertanyaan apersepsi Siswa memperhatikan Sebagian siswa aktif bertanya Ada siswa berinteraksi satu sama lain Ada saling berhubungan Ya terlibat aktif Siswa memberikan pendapatnya Ya siswa antusias mengikuti proses pembelajaran 12. Apakah siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan tidak merasa tertekan? 13. Apakah siswa merasa senang menerima pelajaran? R. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 14. Apakah ada interaksi positif siswa pada saat melakukan diskusi kelompok? 15. Apakah ada ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan? 16. Apakah siswa semakin jelas saat penjelasan materi? S. Penilaian proses dan hasil belajar 17. Apakah siswa mempresentasikan hasil belajar bersamanya? 18. Apakah siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaanpertanyaan yang diajukan rekan kelompoknya? T. Penggunaan bahasa IV 19. Apakah siswa mampu mengemukakan pendapat dengan lancar? 20. Apakah siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan lugas? Penutup 21. Apakah siswa dibimbing guru secara aktif membuat rangkuman/kesimpulan dari pembelajaran? √ √ √ √ √ √ Siswa terlihat senang ketika pembelajaran Siswa terlihat senang Ada siswa berinteraksi dengan rekan kelompoknya Ya siswa antusias terhadap materi pelajaran Semakin jelas Ya dalam kelompoknya Ya, menjawab √ √ √ √ Cukup banyak yang mengemukakan pendapatnya Ya mengajukan pertanyaan dengan lugas Ya guru bersama siswa membuat kesimpulan pembelajaran Lampiran 7 Foto Dokumentasi Penelitian Gambar Pembentukan kelompok heterogen (kelompok A sampai I) yang beranggotakan 5 orang (kelompok asal) Gambar Kelompok asal mengirimkan satu orang wakil mereka untuk membahas materi dalam kelompok ahli Gambar Kelompok ahli yang berdiskusi untuk membahas materi Gambar anggota kelompok ahli kembali ke kelompok asal, kemudian menjelaskan materi kepada rekan kelompoknya Gambar Guru yang memberikan evaluasi pada akhir pembelajaran
