identifikasi proses kognitif operasional konkret anak autis
advertisement
IDENTIFIKASI PROSES KOGNITIF OPERASIONAL KONKRET ANAK AUTIS DALAM MENYELESAIKAN PERMASALAHAN GEOMETRI SKRIPSI OLEH: DESI KUSUMAWARDANI 201010430311531 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014 IDENTIFIKASI PROSES KOGNITIF OPERASIONAL KONKRET ANAK AUTIS DALAM MENYELESAIKAN PERMASALAHAN GEOMETRI SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar OLEH : DESI KUSUMAWARDANI 201010430311531 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014 LEMBAR PERSETUJUAN IDENTIFIKASI PROSES KOGNITIF OPERASIONAL KONKRET ANAK AUTIS DALAM MENYELESAIKAN PERMASALAHAN MATEMATIKA GEOMETRI OLEH : DESI KUSUMAWARDANI 201010430311531 Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui di Malang, 13 September 2014 Menyetujui, Pembimbing I Pembimbing II LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 18 September 2014 SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Desi Kusumawardani Tempat, tanggal lahir : Ngawi, 29 Februari 1992 NIM : 201010430311531 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Skripsi dengan judul “Identifikasi Proses Kognitif Operasional Konkret Anak Autis dalam Menyelesaikan Permasalahan Geometri” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 8 Oktober 2014 Yang menyatakan, Desi Kusumawardani MOTTO “Allah akan meninggikan derajat orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang berilmu pengetahuan” (QS.Al-Mujadalah:11) “Sesungguhnya bukan semangat yang menjadikanmu rajin, tetapi rajinnya dirimulah yang menjadikanmu bersemangat” (Mario teguh) “Tidak ada rahasia untuk sukses. Ini adalah hasil sebuah persiapan, kerja keras, dan belajar dari kesalahan” (Colin Powel) “Ilmu yang kau miliki adalah bukti usaha dari seretetan doa, jangan pernah berhenti bersyukur, raih cita-citamu, manfaatkan ilmu yang kau miliki sebaik mungkin guna hidupmu kelak” (Ayah dan Ibunda tercinta) “Niat dan kemauan adalah pondasi dasar untuk mewujudkan cita-cita, jika engkau gagal hari ini, janganlah engkau berputus asa, karena masih ada hari esok dan seterusnya yang akan mengajakmu menjadi lebih sukses, sukses, dan sukses” (Desi Kusumawardani) PERSEMBAHAN Rasa syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan kelapangan, serta petunjuk sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Kupersembahkan skripsi ini untuk: 1. Orang tuaku tercinta Ibunda Sriyati, Ayahanda Suyoto, dan Ayahanda Sadikan. Terima kasih atas doa yang senantiasa Ibu dan Bapak kirim untukku disetiap waktu, kasih sayang yang selama ini telah engkau curahkan, pendidikan serta pengorbanan yang telah engkau berikan kepadaku. Semoga Allah membalas dengan memuliakan Ibu dan Ayah di dunia maupun di akhirat kelak. 2. Kakakku Anita Suryani dan Ardi Cahyadi, adikku Satria Restu Firnan serta keluarga besar saudara-saudariku di Ngawi, terimakasih atas doa dan dukungan yang telah kalian berikan. Semoga kita semua menjadi keluarga yang selalu berbahagia. 3. Kangmas terkasih Brelin Aprilista, terimakasih atas doa, bantuan serta dukungan yang diberikan, menghibur dan menemaniku menyelesaikan skripsi, sudah memberikan warna-warni disetiap hariku. Sukses buat kangmas. 4. Mas Wahyu Arta temanku terimakasih atas bantuan translate abstraknya, semoga kebaikannya dibalas yang Kuasa dan sukses selalu. 5. Teman-temanku keluarga besar Make_EPGSD 2010 UMM, terimakasih atas doa, bantuan serta dukungan dalam berjuang menyelesaikan skripsi bersama, bahagia bisa mengenal kalian, semoga sukses untuk kita semua. Amiiinn. I love U guys. KATA PENGANTAR Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWTatas segala karunia serta petunjuk-Nya sehingga skripsi dengan judul “Identifikasi Proses Kognitif Operasional Konkret Anak Autis dalam Menyelesaikan Permasalahan Geometri” dapat terselesaikan. Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan, dan bantuan dari semua pihak sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd. 2. Dosen pembimbing (I) Akhsanul In’am, Ph.D dan dosen pembimbing (II) Dr. Ainur Rofieq, M.Kes yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini. 3. Kepala SDN Jatimulyo I Malang yang telah memberikan izin melakukan penelitian. Teriring doa semoga amal kebaikan dari semua pihak mendapatkan balasan pahala dari Allah SWT. Semoga karya ilmiah ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya dan menjadi referensi untuk perbaikan pendidikan khususnya pada jenjang Sekolah Dasar. Amiin. Malang, 8 Oktober 2014 Desi Kusumawardani DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... ii LEMBAR PENGESAHAN.............................................................................. iii SURAT PERNYATAAN ............................................................................... iv HALAMAN MOTTO..................................................................................... vi HALAMAN PERSEMBAHAN..................................................................... vii KATA PENGANTAR.................................................................................. .. viii ABSTRAK ...................................................................................................... ix ABSTRACT .................................................................................................... x DAFTAR ISI ................................................................................................... xi DAFTAR TABEL..................................................................................... ..... xiv DAFTAR GAMBAR..................................................................................... . xv DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................. xvi BAB I BAB II PENDAHULUAN .......................................................................... 1 1.1 Latar Belakang ........................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah...................................................................... 5 1.3 Tujuan Penelitian ....................................................................... 5 1.4 ManfaatPenelitian ...................................................................... 6 1.5 Batasan Masalah ........................................................................ 7 1.6 Penegasan Istilah ....................................................................... 7 LANDASAN TEORI ..................................................................... 10 2.1 Kajian Teori ............................................................................... 10 2.1.1 Autis ....... ........................................................................ 11 2.1.1.1 PengertianAutis ................................................. 11 2.1.1.2 Faktor-faktor Penyebab Autis ............................ 12 2.1.1.3 Karakteristik Anak Autis ................................... 15 2.1.2 Perkembangan Kognitif .................................................. 18 2.1.2.1 Pendekatan Perkembangan Kognitif ................. 18 2.1.2.2 Tahapan Perkembangan Kognitif Menurut Jean Piaget ................................................................. 20 2.1.2.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Kognitif ..................................... 22 2.1.2.4 Perbedaan Individual dalam Perkembangan Kognitif .............................................................. 24 2.1.2.5 Perkembangan Dini Anak Autis ........................ 25 2.1.2.6 Kognitif Anak Autis .......................................... 29 2.1.2.7 IQ Anak Autis .................................................... 31 2.1.3 Geometri .......................................................................... 33 2.1.3.1 Pembelajaran Geometri Sekolah Dasar ............. 33 2.1.3.2 Pembelajaran Matematika Geometri Menurut Teori Van Hiele ................................................. 34 2.1.3.3 Geometri Bangun Datar ..................................... 36 2.1.3.4 Pembelajaran Anak Autis .................................. 38 2.2 Penelitian yang relevan .............................................................. 40 2.3 Kerangka Pikir ........................................................................... 43 BAB III METODE PENELITIAN.............................................................. 45 3.1 Jenis dan Desain Penelitian ....................................................... 45 3.2 Subyek Penelitian ...................................................................... 45 3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................... 46 3.4 Metode Pengumpulan Data ....................................................... 46 3.4.1 Sumber Data .................................................................... 46 3.4.2 Teknik Pengumpulan Data .............................................. 47 3.4.3 Instrumen Penelitian........................................................ 49 3.5 Prosedur Penelitian .................................................................... 51 3.6 Teknik Analisis Data ................................................................. 53 3.7 Keabsahan Data ......................................................................... 56 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 57 4.1 Deskripsi AR ............................................................................. 57 4.1.1 Karakteristik AR ............................................................. 58 4.1.2 Proses Kognitif Operasional Konkret AR ....................... 62 4.1.2.1 Asimilasi ............................................................ 62 4.1.2.2 Akomodasi ......................................................... 67 4.1.3 Penyelesaian Masalah Geometri ..................................... 71 4.2 Pembahasan ............................................................................... 76 BAB V PENUTUP ...................................................................................... 81 5.1 Kesimpulan ................................................................................ 81 5.2 Saran ...................................................................................... 81 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 83 LAMPIRAN……….. ...................................................................................... 85 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Perkembangan Bahasa dan Komunikasi Anak Autis .................... 26 Tabel 2.2 Perkembangan Interaksi Sosial Anak Autis .................................. 27 Tabel 2.3 Perkembangan Imajinasi Anak Autis ............................................ 28 Tabel 3.1 Operasinal Teknik Pengumpulan Data .......................................... 50 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Teori Proses Kognitif Operasional Konkret Anak Autis dalam Menyelesaikan Permasalahan Geometri………... 10 Gambar 2.2 Kerangka Pikir .......................................................................... 43 Gambar 3.2 Analisis Data Model Interaktif ................................................. 53 Gambar 4.a Wawancara dengan guru kelas AR........................................... 64 Gambar 4.b Wawancara dengan shadow AR ............................................... 66 Gambar 4.c AR memperhatikan guru menyampikan materi ....................... 67 Gambar 4.d AR mengikuti pembelajaran klasikal di kelas .......................... 67 Gambar 4.e Tulisan AR ketika menyelesaikan soal..................................... 70 Gambar 4.f Cara AR menyelesaikan perkalian ........................................... 70 Gambar 4.g Hasil jawaban AR dari soal yang diberikan peneliti ................ 72 Gambar 4.h AR menyelesaikan soal yang diberikan peneliti ...................... 75 Gambar 4.i Wawancara terbatas dengan AR ............................................... 75 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Keterangan Sumber Data di SDN Jatimulyo I Malang .............. 85 Lampiran 2 Hasil Wawancara Perkembangan Kognitif dan Hasil Belajar Anak Autis Kelas VI SD ............................................................. 86 Lampiran 3 Hasil Wawancara Karakteristik dan Perkembangan Kognitif Anak Autis Kelas VI SD ............................................................. 89 Lampiran 4 Hasil Wawancara Identifikasi Proses Kognitif Anak Autis Kelas VI SD dalam Menyelesaikan Masalah Geometri .............. 93 Lampiran 5 Hasil Tes Tulis Anak Autis Kelas VI SD dalam Menyelesaikan Masalah Geometri......................................................................... 95 Lampiran 6 Data Rekapitulasi Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus ........... 100 Lampiran 7 Data Rekapitulasi Nilai AR kelas IV dan V ................................ 104 Lampiran 8 Data Asimilasi dan Akomodasi ................................................... 109 Lampiran 9 Surat Keterangan Penelitian ........................................................ 111 Lampiran 10 Daftar Riwayat Hidup ................................................................. 112 DAFTAR PUSTAKA Ali, M. dan Asrori, M. 2012. Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Bumi Aksara. Brower, Francine. 2010. 100 Ide Membimbing Anak Autis. Jakarta: Erlangga. Danim Sudarwan. 2011. Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Alfabeta. Depdiknas, 2002. Pedoman Pelayanan Pendidikan bagi Anak Autistik. Jakarta: Depdiknas. Direktorat Pembinaan PK-LK. 2013. Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus untuk Anak Autis, (Online) (http://pkplkdikmen.net/berita-pendidikankhusus-untuk-anak-autis.html), diakses 20 April 2014. Firdaus, Hana Puspita Eka. 2012. Analisis Gaya Belajar dan Metode Mengajar Matematika Anak Autis kelas 7 di SMP Negeri 18 Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: FKIP UMM. First, Rizky. 2012. Pembelajaran Geometri dan Pengukuran di Sekolah Dasar, (Online),(http://rizkygeometri.blogspot.com/2012/10/geometri.html), diakses 21 April 2014. Hadis, Abdul. 2006. Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus-Autistik. Bandung: Alfabeta. Handojo. 2006. Autisma. Jakarta: Bhuana Ilmu Populer. HR, Hasdianah. 2013. Autis Pada Anak Pencegahan, Perawatan, dan Pengobatan. Yogyakarta: Nuha Medika. In’am, Akhsanul. 2003. Pengantar Geometri. Malang: Bayumedia Publishing. Jaziroh, Nur. 2008. Pembelajaran Geometri pada Siswa Autis melalui Pemanfaatan Media Bangun Ruang Sederhana. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: FKIP UMM. Kamid. 2008. Identifikasi Proses Berfikir Anak Autis dalam Menyelesaikan Soal Matematika. Disertasi tidak diterbitkan. Jambi: FKIP Universitas Jambi Kampus Pinang Masak. Kompasiana. 2012. Memahami Psikologi Komunikasi Autisme, (Online), http://kesehatan.kompasiana.com/kejiwaan/2012/04/03/memahamipsikologi-komunikasi-autisme-447081.html), diakses 20 April 2014. Kuswana, W.S. 2012. Taksonomi Berfikir. Bandung: Remaja Rosdakarya. Margaretha. 2013. Autisme Gangguan Perkembangan Otak pada Anak, (Online), http://margaretha-fpsi.web.unair.ac.id/artikel_detail-82884-AutismeAutisme:%20Gangguan%20perkembangan%20otak%20pada%20anak.html ,diakses 15 Mei 2014. Muid, Masdar. 2004. Terapi Neurologi Anak Autis. Makalah disampaikan pada Ceramah Ilmiah Populer (CIP) Berkala XIV, 25 September 2004. Peeters, Theo. 2009. Panduan Autisme Terlengkap. Bandung: Dian Rakyat. Prasetyono. 2008. Serba-serbi Anak Autis. Yogyakarta: DIVA Press. Sa’dijah, Cholis. 1998. Pendidikan Matematika II. Malang: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Saputra, Wira. 2011. Perkembangan Anak Autis, (Online), http://wirasaputra.wordpress.com/2011/04/25/perkembangan-anak-autis/, diakses 15 Mei 2014. Saragi, D. 2002. Intervensi Dini bagi Anak Autis. Jakarta: Depdiknas. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana. Suyanto. 2006. Identifikasi Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta: Depdiknas Yusuf, Syamsu. 2012. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Remaja Rosdakarya.
