TES HASIL BELAJAR WORKSHOP PENDAMPINGAN

TES HASIL BELAJAR
WORKSHOP PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Waktu : 45 menit
Petunjuk:
1. Bacalah soal-soal di bawah ini secara cermat, kemudian pilih dan beri tanda silang
(X) huruf di depan alternatif jawaban yang tepat pada lembar jawaban yang
disediakan.
2. Lembar jawaban yang sudah diisi dan lembar soal ini agar diserahkan kembali ke
Narasumber/Fasilitator.
Soal-soal:
1. SKL pendidikan SMK merupakan profil lulusan pada jenjang tertentu yang dibentuk
oleh …
a. Seluruh mata pelajaran yang berada pada jenjang SMK.
b. Seluruh mata pelajaran pada kelompok A pada jenjang SMK.
c. Seluruh mata pelajaran pada kelompok B pada jenjang SMK.
d. Seluruh mata pelajaran pada kelompok C pada jenjang SMK.
e. Seluruh mata pelajaran pada kelompok A dan B pada jenjang SMK.
2. Standar Kompetensi Lulusan SMK pada Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013
dirumuskan dalam tiga dimensi yakni …
a. Dimensi sikap religius, dimensi keterampilan, dan dimensi pengetahuan.
b. Dimensi sikap, dimensi pengetahuan, dan dimensi keterampilan.
c. Dimensi sikap sosial, dimensi keterampilan, dan dimensi pengetahuan.
d. Dimensi sikap religius, dimensi sikap sosial, dimensi keterampilan dan dimensi
pengetahuan.
e. Dimensi pengetahuan, dimensi sosial, dimensi keterampilan dan dimensi sikap.
3. Standar Isi pada tingkat kelima menyatakan memahami, menganalisis, dan
menerapkan, serta pengetahuan konseptual, prosedural, dan metakognitif
Pernyataan kalimat di atas yang menunjukkan dimensi pengetahuan …
a. Konseptual, prosedural, dan pemahaman.
b. Menganalisis, konseptual, dan prosedural.
c. Konseptual, prosedural, dan menerapkan.
d. Menerapkan, prosedural, dan metakognitif.
e. Konseptual, prosedural, dan metakognitif.
4. Pernyataan mengolah, menalar, dan menyaji pada dimensi keterampilan tingkat
lima merupakan taksonomi keterampilan pendapat …
a. Christian Dyers.
b. Krathwohl.
c. Anderson.
d. Bloom.
e. Dave.
5. Keterampilan ranah konkret pada pembentukan kemampuan motorik cenderung
menggunakan taksonomi dengan gradasi Imitasi, Manipulasi, Presisi, Aktualisasi,
dan Naturalisasi. Rumusan tersebut merupakan pendapat dari …
a. Bloom.
b. Anderson.
c. Krathwohl.
d. Christian Dyers.
e. Dave.
@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK
1
6. Pernyataan KD-3: “Mengonversi teks negosiasi; menganalisis gangguan motor
starter; dan merencanakan produksi”.
Rumusan-rumusan KD tersebut menunjukkan dimensi pengetahuan bentuk …
a.
b.
c.
d.
e.
Fakta.
Konsep.
Prosedural.
Metakognitif.
Kognitif.
7. “Menginterpretasi makna teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi baik secara lisan maupun tulisan”. Merupakan gradasi
keterampilan Dyers dalam hal …
a. Mengamati.
b. Menalar.
c. Mengumpulkan Informasi.
d. Menanya.
e. Mengomunikasikan.
8. Rujukan utama guru dalam menentukan materi pokok pembelajaran adalah …
a. KD-1, KD-3, silabus, buku guru dan buku siswa.
b. KD-2, KD-3, silabus, buku guru dan buku siswa.
c. KD-3, KD-4, Silabus, buku guru dan buku siswa.
d. KD-1, KD-4, silabus, buku guru dan buku siswa.
e. KD-2, KD-4, silabus, buku guru dan buku siswa.
9. Pernyataan KD-4: “Menyusun teks lisan dan tulisan serta merespon ungkapan
dalam menawarkan batik”. Merupakan materi bahasa yang diintegrasikan
berdasarkan …
a. Integrasi Kepramukaan.
b. Integrasi nilai-nilai kekinian.
c. Integrasi Muatan Lokal.
d. Integrasi dengan nilai kontekstual.
e. Integrasi nilai tradisional.
10. Ciri pembentukan sikap sebagai hasil pembelajaran tidak langsung (Indirect
Teaching) pada perumusan tujuan adalah dikaitkannya …
a. KD dari KI-2 pada KD dari KI-3 dan KI-4.
b. KD dari KI-1 pada KD dari KI-3 dan KI-4.
c. KD dari KI-1 dan KI-2 pada KD dari KI-3 dan KI-4.
d. KD dari KI-3 dan KI-4 pada KD dari KI-1 dan KI-2.
e. KD dari KI-1 dan KI-2 pada KD dari KI-4.
11. Kriteria utama dalam pemilihan model belajar hasil karya pada saat penyusunan
RPP adalah …
a. Pernyataan dari KD 1 dan KD 2 mengarah pada sikap kerja hasil karya jasa atau
produk.
b. Pernyataan dari KD 3 mengarah pada hasil karya jasa atau produk.
c. Pernyataan KD-3 pada bentuk pengetahuan metakognitif.
d. Pernyataan dari KD 4 mengarah pada hasil karya jasa atau produk.
e. Pernyataan dari KD 3 dan KD 4 mengarah pada hasil karya jasa atau produk.
12. Pada langkah awal pembelajaran kegiatan inti, guru menunjukkan gambar-gambar
benda yang berserakan di sekeliling industri percetakan, sebagai upaya
@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK
2
menstimulus peserta didik. Langkah tersebut menunjukkan guru menggunakan
model belajar …
a. Inquiry learning.
b. Descovery learning.
c. Trouble shooting learning.
d. Problem based learning.
e. Project based learning.
13. Penilaian kompetensi ranah pengetahuan untuk mengukur kemampuan evaluasi
tingkat pengetahuan metakognitif adalah melalui penilaian …
a. Tugas.
b. Tes pilihan ganda.
c. Tes isian.
d. Tes lisan.
e. Pengamatan.
14. Penilaian kompetensi ranah keterampilan konkret untuk mengukur kemampuan
tingkat mencipta adalah melalui penilaian …
a. Kerja projek.
b. Percobaan.
c. Praktik.
d. Observasi.
e. Portofolio.
15. Data hasil penilaian sikap spiritual dan sosial seorang peserta didik selama satu
semester adalah: 2, 1, 2, 3, 4, 4, 3, 2, 2, 3. Laporan nilai pencapaian kompetensi
sikap pada akhir semester adalah …
a. 1.
b. 2.
c. 2,6.
d. 3.
e. 4.
16. Laporan capaian kompetensi pengetahuan pada akhir semester dari capaian
kompetensi minimal ditetapkan berdasarkan nilai ...
a. Medium.
b. Optimum.
c. Minimum.
d. Modus.
e. Rerata.
17. Laporan pencapaian kompetensi keterampilan pada akhir semester kompetensi dari
batas minimal ditetapkan berdasarkan nilai ...
a. Rerata minimum.
b. Rerata optimum.
c. Minimum.
d. Optimum.
e. Modus.
@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK
3
18. Spektrum Keahlian PMK Tahun 2013 adalah daftar jenis-jenis program pendidikan
pada SMK/MAK berupa keahlian-keahlian yang dikelompokkan berdasarkan
tingkatan …
a. Bidang keahlian, program keahlian, dan paket keahlian.
b. Bidang keahlian, program keahlian, dan kompetensi keahlian.
c. Bidang keahlian, paket keahlian, dan program keahlian.
d. Bidang keahlian, kompetensi keahlian, dan program keahlian.
e. Program keahlian, bidang keahlian, dan paket keahlian.
19. Daftar program pendidikan pada SMK/MAK pada spektrum keahlian dikelompokkan
berdasarkan kesamaan atau kedekatan ...
a. Lingkup pekerjaan dan disiplin keilmuan.
b. Disiplin keilmuan dan jenis jabatan.
c. Jenis jabatan dan lingkup pekerjaan.
d. Lingkup pekerjaan dan jenis kompetensi.
e. Jenis kompetensi dan lingkup keilmuan.
20. Teknologi dan Rekayasa, Pariwisata, Seni Pertunjukan dan Kesehatan pada
Spektrum Keahlian PMK tahun 2013 adalah tingkatan untuk …
a. Kompetensi Keahlian.
b. Paket Keahlian.
c. Program Keahlian.
d. Bidang Keahlian.
e. Konsentrasi Keahlian.
21. Dalam perencanaan Praktik Kerja Lapangan (PKL), prioritas pertama adalah
kegiatan …
a. Waktu PKL.
b. Penyusunan program PKL.
c. Pemetaan industri.
d. Pembekalan peserta didik.
e. Penetapan pembimbing.
22. Peserta didik melaksanakan PKL selama 3 hari di industri dan pembelajaran di
sekolah selama 3 hari pada setiap minggu, disebut sistem ...
a. Setengah blok dua semester.
b. Semi blok setengah semester.
c. Semi blok satu semester.
d. Blok satu semester.
e. Blok setengah semester.
23. Kegiatan ekstrakurikuler kepramukaan merupakan kegiatan Ekstrakurikuler Wajib
yang dimaknai ...
a. Dapat diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan wajib diikuti oleh seluruh
peserta didik.
b. Wajib diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan wajib diikuti oleh seluruh
peserta didik.
c. Wajib diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan dapat diikuti oleh seluruh
peserta didik.
d. Wajib diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan wajib diikuti oleh peserta
didik yang memilih.
e. Wajib diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan dapat diikuti oleh peserta
didik yang memilih.
@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK
4
24. Pengembangan berbagai bentuk kegiatan Ekstrakurikuler Pilihan dilakukan melalui
tahapan dengan prioritas pertamanya adalah ...
a. Analisis sumber daya yang diperlukan untuk penyelenggaraannya.
b. Alternatif penyaluran pilihan peserta didik yang tidak tersedia.
c. Penyusunan program Kegiatan Ekstrakurikuler.
d. Identifikasi kebutuhan, potensi, dan minat peserta didik.
e. Penetapan bentuk kegiatan yang diselenggarakan.
25. Muatan pembelajaran terkait muatan lokal berupa bahan kajian terhadap
keunggulan dan kearifan daerah tempat tinggal dan KD dapat diintegrasikan dalam
muatan pembelajaran yang relevan yaitu …
a. Seni Budaya dan Bahasa Indonesia.
b. Prakarya dan Kewirausahaan dan Bahasa Daerah.
c. Seni Budaya, Sejarah Indonesia, dan Penjas Orkes.
d. Seni Budaya, Prakarya dan Kewirausahaan, dan Penjas Orkes.
e. Bahasa Indonesia dan Sejarah Indonesia.
26. Pada pengembangan muatan lokal, tahapan pertama adalah melakukan …
a. Analisis konteks lingkungan alam, sosial dan/atau budaya.
b. Identifikasi muatan lokal.
c. Penetapan muatan lokal sebagai bagian dari muatan pembelajaran.
d. Penetapan muatan lokal menjadi muatan pembelajaran yang berdiri sendiri.
e. Perumusan kompetensi dasar untuk setiap jenis muatan lokal.
27. Pemilihan peminatan pada SMK/MAK dilakukan peserta didik pada saat mendaftar
adalah untuk pemilihan peminatan ...
a. Bidang keahlian.
b. Konsentrasi keahlian.
c. Paket Keahlian.
d. Kompetensi keahlian.
e. Program Keahlian.
28. Persyaratan pemilihan peminatan peserta didik pada saat mendaftar adalah
berdasarkan ...
a. Nilai Rapor dan permintaan peserta didik.
b. Rekomendasi guru BK dan keinginan orangtua.
c. Nilai UN dan permintaan peserta didik.
d. Nilai Rapor dan rekomendasi guru BK.
e. Nilai UN dan keinginan orangtua.
29. Pilihan lintas minat Paket Keahlian dapat dilakukan dengan beberapa ketentuan
sebagai berikut, kecuali ...
a. Hanya satu mata pelajaran yang dapat dipilih.
b. Mata pelajaran di luar Paket Keahlian yang sudah dipilih.
c. Dalam Program Keahlian yang sama.
d. Mata pelajaran dilaksanakan di Kelas XI dan XII.
e. Beban belajar paling banyak 4 jam pelajaran per minggu.
30. Pilihan pendalaman minat dapat dilakukan dengan beberapa ketentuan sebagai
berikut, kecuali ...
a. Memperdalam mata pelajaran pada Paket Keahlian yang sudah dipilih.
b. Diambil oleh peserta didik pada kelas XII.
c. Beban belajar paling banyak 4 jam pelajaran per minggu.
d. Sejumlah satu atau lebih mata pelajaran.
e. Diselenggarakan oleh satuan pendidikan melalui kerjasama dengan DU/DI.
@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK
5
31. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mengandung beberapa komponen
utama, kecuali ...
a. Indikator Pencapaian Kompetensi.
b. Tujuan dan Materi Pembelajaran.
c. SKL, Kompetensi Inti, dan Kompetensi Dasar.
d. Model dan Kegiatan Pembelajaran.
e. Alat, Bahan, Media, Sumber Pembelajaran dan Penilaian.
32. Merupakan penanda perilaku pengetahuan (KD dari KI-3) dan perilaku keterampilan
(KD dari KI-4) yang dapat diukur dan atau diobservasi, adalah rumusan dari ...
a. Kompetensi Dasar.
b. Indikator Pencapaian Kompetensi.
c. Tujuan Pembelajaran.
d. Kegiatan Pembelajaran.
e. Penilaian pembelajaran.
33. Merupakan gambaran dari proses dan hasil pembelajaran yang mengandung unsur
perilaku, kondisi dan tingkat keberhasilan, adalah rumusan dari ...
a. Tujuan Pembelajaran.
b. Kompetensi Dasar.
c. Indikator Pencapaian Kompetensi.
d. Kegiatan Pembelajaran.
e. Penilaian pembelajaran.
34. Merupakan acuan interaksi dari pendidik, peserta didik, materi, media dan sumber
belajar untuk aktivitas pencapaian tujuan pembelajaran, adalah rumusan dari ...
a. Penilaian pembelajaran.
b. Kompetensi Dasar.
c. Indikator Pencapaian Kompetensi.
d. Tujuan Pembelajaran.
e. Kegiatan Pembelajaran.
35. Merupakan acuan untuk menentukan ketercapaian pembelajaran, melingkupi:
teknik, bentuk, instrumen dan pedoman penskoran untuk KD sikap, pengetahuan
dan keterampilan, adalah rumusan dari ...
a. Indikator Pencapaian Kompetensi.
b. Kompetensi Dasar.
c. Tujuan Pembelajaran.
d. Penilaian Pembelajaran.
e. Kegiatan Pembelajaran.
36. Di bawah ini merupakan fungsi dari penyusunan program semester, kecuali…
a. Memetakan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dalam satu semester
berdasarkan rumusan KD.
b. Menata urutan belajar yang akan dilakukan sesuai dengan hirarkhi belajar.
c. Menyingkronkan KD dan tujuan yang tertuang pada kalender pendidikan.
d. Mengetahui jumlah RPP per semester yang harus disusun oleh guru.
e. Menginformasikan kepada peserta didik pokok-pokok materi yang akan dibahas
per semester.
37. Perhatikan pernyataan di bawah ini.
1) Menata urutan pasangan KD dari KI-3 dan KD dari KI-4 yang terdapat pada
silabus.
2) Menentukan materi yang akan dipelajari peserta didik.
@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK
6
3) Menentukan jam/pertemuan melalui analisis jam pembelajaran/minggu yang
tertuang pada struktur kurikulum.
4) Menentukan jumlah pertemuan untuk setiap materi.
5) Menghitung kebutuhan total jam per materi/KD dengan hasil perkalian jam per
pertemuan dengan jumlah pertemuan.
Urutan langkah-langkah yang tepat dalam menganalisis program semester adalah …
a.
b.
c.
d.
e.
(1), (2), (3), (5), (4).
(1), (3), (2), (5), (4).
(1), (2), (5), (3), (4).
(1), (2), (3), (4), (5).
(1), (3), (2), (4), (5).
38. Pernyataan yang tidak termasuk ke dalam tahapan pengembangan KTSP, yaitu ...
a. Perumusan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan hasil analisis.
b. Perumusan struktur dan muatan kurikulum hasil analisis.
c. Pengembangan KD dan silabus hasil analisis KI-KD dan analisis silabus.
d. Penyusunan dan pengembangan RPP hasil analisis guru pada setiap mata
pelajaran.
e. Penandatanganan KTSP oleh kepala sekolah, komite sekolah, dan dinas
pendidikan.
39. Di antara acuan konseptual pengembangan KTSP adalah sebagai berikut, kecuali…
a. Peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia.
b. Peningkatan potensi, bakat, dan minat sesuai dengan kebutuhan satuan
pendidikan.
c. Kebutuhan kompetensi masa depan dan tuntutan dunia kerja.
d. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
e. Keragaman potensi dan karakteristik satuan pendidikan, daerah serta
lingkungan.
40. Merupakan catatan yang berisi informasi pencapaian hasil belajar peserta didik
dalam satu kelas, memberi gambaran secara rinci tentang penguasaan kompetensi
dan catatan pribadi dalam satu tahun.
a. Rapor.
b. Ijazah.
c. Leger.
d. Buku Induk.
e. Transkrip Nilai.
ooOoo
@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK
7
LEMBAR JAWABAN
TES HASIL BELAJAR
WORKSHOP PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Nama Peserta
Kelas/Kelompok
Asal Instansi/
Lembaga
Berilah tanda silang (X) pada kotak di bawah huruf A, B, C, D atau E, sebagai
jawaban yang benar sesuai dengan pernyataan pada lembar soal.
No.
A
B
C
D
E
No.
1
21
2
22
3
23
4
24
5
25
6
26
7
27
8
28
9
29
10
30
11
31
12
32
13
33
14
34
15
35
16
36
17
37
18
38
19
39
20
40
A
B
C
D
E
Skor Perolehan
Nilai
@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK
8