322 Penggunaan Gambar dalam Pengajaran Bahasa Inggris untuk

Penggunaan Gambar dalam Pengajaran Bahasa Inggris untuk Anak-anak
Muhammad Aprianto Budie Nugroho
ABSTRAK
Di dalam pengajaran bahasa Inggris untuk anak-anak di butuhkan media
pengajaran yang cocok dan sesuai dengan karakteristik para pembelajarnya
terutama anak-anak. Anak-anak mempunyai karakter pembelajaran yang dinamis,
berbeda dengan karakteristik pembelajaran bagi dewasa. karena itulah gambar
adalah salah satu media pengajaran bahasa yang efektif. Gambar mempunyai
beberapa keuntungan yaitu; murah, mudah didapat selain itu gambar juga mudah
untuk digunakan oleh para guru dan siswa dalam aktifitas pembelajaran bahasa.
Penggunaan gambar juga membuat pengajaran bahasa jauh lebih menarik dan
interaktif, dengan metode yang tepat gambar akan meningkatkan kemampuan para
pembelajar terutama anak-anak dalam mempelajari bahasa Inggris.
Kata kunci: Pengajaran bahasa Inggis, gambar, mudah digunakan, menarik,
interaktif.
anak-anak, hal tersebut sangat jelas:
Pendahuluan
Pada era globalisasi bahasa
anak-anak terkadang lebih antusias
Inggris adalah bahasa yang mutlak
dan hidup sebagai pembelajar.
untuk di kuasai, karena itulah bahasa
Mereka ingin menyenangkan guru
Inggris mulai di ajarkan ketika masih
daripada teman-teman sekelasnya.
anak-anak. Anak-anak mempunyai
Mereka akan tertarik untuk sebuh
karakteristik yang berbeda dengan
aktifitas pembelajaran walaupun
remaja atau dewasa, karena itu di
mereka tidak paham kenapa dan
butuhkan pendekatan dan media
bagaimana. Tetapi mereka juga
yang berbeda dalam pengajaran
mudah kehilangan minat dengan
bahasa untuk anak-anak. Dalam
cepat dan tidak mudah membuat diri
bukunya Brown (2001) anak-anak
mereka sendiri termotivasi terhadap
mempunyai keterbatasan dalam
tugas yang mereka anggap sulit. Di
berkonsentrasi, tetapi bukan berarti
dalam pembelajaran bahasa anakmereka tidak bisa berkonsentrasi,
anak tidak mempunyai kemampuan
tetapi seorang guru di harapkan
yang sama dengan pembelajar
memilih media yang sesuai untuk
dewasa dalam meta-language bisa
anak-anak, sehingga anak-anak tidak
dalam mempelajari bahasa asing
merasa
bosan.
Dikarenakan
Salah satu media yang di
pengajaran bahasa, terutama bahasa
rekomendasikan
penulis
adalah
Inggris bisa cukup menyulitkan
gambar, kenapa penulis mengajukan
untuk anak-anak, adalah tugas
gambar sebagai salah satu material
seorang pengajar untuk membuat
pembelajaran yang cocok untuk
materi pembelajaran
semenarik
anak-anak. berdasarkan Gerngrose
mungkin, hidup, interaktif dan
dan Puchta (1992); bahwa seorang
menyenangkan.
guru dapat menggunakan gambar
Selain itu Cameron (2008)
dalam pembelajaran bahasa, karena
menerangkan; bahwa ada perbedaan
dapat membuat komunikasi di dalam
dalam mengajar orang dewasa dan
kelas lebih komunikatif, alami dan
322
menstimulasi. Aktifitas di dalam
kelas terfokus pada interaksi di
dalam
ruang
kelas
dan
mengkombinasikan
kemampuan
bahasa dan kemampuan dalam
bersosialisai. Pada akhirnya dalam
proses pembelajaran bahasa, anakanak lebih banyak menggunakan
indera mereka , dan memori mereka.
Pada pembelajar anak-anak inder
visual mereka lebih berperan dalam
pembelajaran bahasa seperti yang
banyak di katakan orang bahwa
gambar memiliki seribu makna.
Wittich dan Charles (1953)
menyatakan
bahwa
gambar
mempunyai beberapa kelebihan yang
unik yaitu: murah dan mudah di
dapat, yang berarti bisa di dapatkan
dari majalah, koran, brosur iklan,
photo dst. Selain itu ambar juga
mudah di gunakan, apabila cukup
besar, gambar bisa di pegang di
Pembahasan
Ada
beberapa jenis gambar
yang
bisa
digunakan
dalam
pengajaran bahasa Inggris untuk
anak-anak,
namun
berdasarkan
beberapa ahli dan penelitian yang
telah di lakukan, jenis gambar flat
lebih interaktif dalam pembelajaran
bahasa, hal tersebut di dukung oleh
pendapat Wright (1997) yang
menyatakan bahwa gambar sangat
berguna
bagi
siswa
untuk
memamahami makna sebuah kata
serta memberikan konteks dalam
kebahasaan,
selainmemberikan
informasi mengenai informasi latar
belakang budaya dari bahasa tersebut
dan berkontribusi dalam mencari
informasi khusus di dalam text dan
membantu siswa memahami sebuah
informasi non-verbal.
depan kelas, dan juga bisa di
gunakan untuk berbagai keperluan.
Ketiga gambar mudah untuk di buat,
baik
guru
dan
siswa
bisa
menggambar grafik, gambar, photo
sederhana.
Selain
itu
salah
satu
penggunaan
gambar
dalam
pengajaran bahasa yaitu dengan
menggambar, karena menggambar
mempunyai kelebihan daripada jenis
gambar lainnya, menurut Wright
(1997) dengan menggambar akan
membuat sumber gambar akan lebih
mudah di dapatkan dengan cepat
untuk aktifitas pengajaran bahasa
Inggris untuk anak-anak. Dengan
aktifitas menggambar guru dan siswa
akan
meningkatkan
kualiatas
hubungan diantaranya keduanya,
yang terletak pada kesegeraan dalam
menggambar dan individualitas
dalam
penggunaanya.
Berdasarkan penelitian yang
dilakukan oleh Kayi (2006) adalah
penggunaan gambar adalah:
1. Bercerita menggunakan gambar,
Aktifitas
penggunaan
ini
berdasarkan beberapa gambar
yang berurutan. Siswa di minta
untuk bercerita secara berurutan
berdasarkan
gambar-gambar
tersebut dengan memperhatikan
kriteria yang di jelaskan oleh
guru.
2. Mendeskripsikan Gambar. Salah
satu penggunaan gambar dalam
pembelajaran bahasa, adalah
dengan memberikan siswa satu
buah gambar dan meminta
mereka untuk mendeskripsikan
gambar apa yang ada dalam
gambar. Dalam aktifitas ini
murid diminta untuk membuat
kelompok, dan setiap kelompok
di berikan gambar yang berbeda323
beda. Siswa akan mendiskusikan
gambar dengan teman satu
kelompoknya, yang kemudian
salah
satu
dari
mereka
menerangkannya di depan kelas.
3. Mencari Perbedaan. Dalam
aktifitas ini para siswa dapat
belajar dengan berpasangan, dan
setiap pasangan akan di berikan
gambar yang berbeda-beda
seperti contoh; anak yang sedang
bermain bola dan gambar lain
adalah anak perempuan yang
sedang bermain tenis. Siswa
berpasangan untuk membahas
persamaan dan perbedaan dalam
gambar tersebut.
Kayi percaya bahwa aktifitas
dalam penggunaan gambar akan
meningkatkan
kreatifitas
dan
imaginasi dari para pembelajar
terutama
anak-anak/pemula dan
akan meningkatkan kemampuan
berbahasa Inggris para siswanya.
Selain itu dalam penelitian
lainnya adalah penelitian yang di
lakukan oleh dua orang peneliti yaitu
Kafil Uddin dan Humayun Kabir
(2015). Di dalam penelitian mereka,
mereka menyarankan bagaimana
para guru dalam menggunakan
gambar,
mereka
menyebutnya
dengan singkatan picture yang
adalah;
 P dari kata Predict: murid-murid
dapat melihat gambar atau melihat
bagian awal dari video untuk
memprediksi
topic
dari
pembelajaran atau aktifitas yang
akan di lakukan.
 I dari katan Interact yaitu
interaktif
dalam
permainan
pictionary, dimana para pemain
harus
menebak
huruf-huruf
spesifik dari gambar yang teman
tim mereka gambar, dengan





menggunakan
gambar,
pembelajaran akan lebih menarik,
bukan saja untuk anak-anak tapi
juga bisa untuk dewasa dengan
mereview kata-kata yang di
pelajari.
C dari kata Create, murid dapat
menulis atau menceritakan cerita
dengan menggunakan gambar
yang berurutan, atau bila guru
ingin membuat imaginasi anakanak lebih berapi-api, guru bisa
meminta
murid
untuk
menceritakan
sebuah
cerita
berdasarkan satu buah gambar
saja.
T dari kata Talk, pada level
pemula, beberapa siswa akan
mengalami moment senyap ketika
mereka diminta untuk menjawab
pertanyaan.
Guru
bisa
menghindari hal-hal tersebut yang
bisa membuat malu para siswa
dengan menyediakan gambar
yang mudah untuk di gunakan.
U dari kata Understand, dengan
cara apa seorang guru bisa
menjelaskan kata-kata dalam
bahasa Inggris dengan cepat
selain menggunakan gambar.
Gambar-gambar dari flashcard
bisa membantu anak-anak dalam
menguasai kata-kata baru.
R dari kata Refflect, bukan saja
gambar bisa merefleksikan apa
yang kamu lihat, tapi juga bisa
meningkatkan kemampuan indera
yang
lain
dengan
mempertimbangkan apa yang
kamu dengar, cium dan sentuh.
E dari kata Enact, dalam sebu
kelas, selalu terdapat siswa yang
diam dan pemalu, lalu bagaiman
para guru bisa membuat mereka
mau terlibat dalam pembelajaran
bahasa, siswa bisa di minta
324
menggambar pada sebuah topeng,
dan meminta mereka apa yang
merka lakukan apabila mereka
Kesimpulan
Berdasarkan dari penjelasan
diatas bisa di simpulkan bahwa
gambar sangat sesuai digunakan
dalam pembelajaran bahasa terutama
bahasa Inggris. Gambar mempunyai
berbagai
karakteristik
yang
membuatnya
mudah
untuk
diaplikasikan yaitu murah, mudah
didapatkan dsb. Selain itu gambar
adalah media yang interaktif dan
menyenangkan untuk di gunakan
dalam pembelajaran bahasa Inggris,
gambar bisa di gunakan dengan
berbagai cara salah satunya dengan
permainan, karena permainan akan
membuat para siswa lebih terlibat
dalam pembelajaran bahasa.
Referensi
Brown. H Douglas.2001. Teaching
by Principle an Interactive
approach
to
Language
pedagogy.
New
York.
Pearson Education
Cameron, Lynne. 2008. Teaching
Languages
to
Young
Learners:
Cambridge
University Press.
Gerngross. Gunter and Puchta.
Herbert. 1992. Pictures in
Action.
Hertzfordshire.
Prentice Hall International.
Kafil Uddin. Mohammad dan
HumayunKabir. Mohammed.
2 015. Impact of Images on
Young Learners’ Second
Language Acquisition (L2).
Journal
of
Literature,
Language and Linguistic
issues 14.21-24. Retrived
from
http://iiste.org/Journals/index.
php/JLLL/issue/view/2037.
adalah seseorang yang mereka
gambar.
Kayi.
Hayriye. 2006. Teaching
Speaking:
Activities
to
Promote Speaking in Second
Language. Internet TESL
Journal Issues 2006. Retrived
from
http://iteslj.org/indexPrev06.h
tml.
Wittich, Walter A and Charles F
Schuller. 1953. Audio-Visual
Materials: Their Nature and
Use. New York. Harper &
Brother Publisher.
Wright, Andrew. 1997. Pictures for
Language
Learning.
Cambridge.
Cambridge
University
Press
325
326