Penialian-Kompetensi, Materi, dan Pembelajaran paparan 21 Maret

KURIKULUM 2013
(Kompetensi, Materi, Pembelajaran, dan Penilaian)
Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Badan Penelitian dan Pengembangan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
1
Sistematika
1
Pengantar
2
Kompetensi
3
Materi
4
Pembelajaran
5
Penilaian
2
1
Pengantar
PUSAT KURIKULUM
DAN PERBUKUANdan
BALITBANG
KEMENTERIAN PENDIDIKAN
DAN
KEBUDAYAAN
Kementerian
Pendidikan
Kebudayaan
Republik
Indonesia
Kerangka Strategis Mendikbud 2015-2019
Terbentuknya Insan serta Ekosistem Pendidikan dan Kebudayaan yang Berkarakter
dengan Dilandasi Semangat Gotong Royong
KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
STRATEGI 1
Penguatan Pelaku Pendidikan dan
Kebudayaan
▪ Menguatkan siswa, guru,
kepala sekolah, pengawas,
orangtua dan pemimpin
institusi pendidikan dalam
ekosistem pendidikan.
▪ Memberdayakan pelaku
budaya dalam pelestarian dan
pengembangan kebudayaan.
▪ Fokus kebijakan diarahkan
pada penguatan perilaku yang
mandiri dan berkepribadian.
STRATEGI 2
Peningkatan Mutu dan Akses
▪ Meningkatkan mutu pendidikan
sesuai lingkup Standar Nasional
Pendidikan untuk mengoptimalkan
capaian Wajib Belajar 12 tahun.
▪ Meningkatkan ketersediaan serta
keterjangkauan layanan pendidikan,
khususnya bagi masyarakat yang
terpinggirkan.
▪ Fokus kebijakan didasarkan pada
percepatan peningkatan mutu dan
akses untuk menghadapi persaingan
global dengan pemahaman akan
keberagaman, penguatan praktik
baik, dan inovasi.
STRATEGI 3
Pengembangan Efektivitas Birokrasi
melalui Perbaikan Tatakelola dan
Pelibatan Publik
▪ Melibatkan publik dalam seluruh aspek
pengelolaan kebijakan dengan berbasis
data, riset, dan bukti lapangan.
▪ Membantu penguatan kapasitas
tatakelola pada birokrasi pendidikan di
daerah.
▪ Mengembangkan koordinasi dan
kerjasama lintas sektor di tingkat
nasional.
▪ Fokus kebijakan dimulai dari
mewujudkan birokrasi Kemdikbud RI
yang menjadi teladan dalam tatakelola
yang bersih, efektif, dan efesien serta
melibatkan publik.
4
Sasaran Penerapan Kurikulum Secara Nasional
KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
1
Mengembangkan kurikulum nasional sebagai acuan minimal di
semua sekolah di Indonesia yang terintegrasi di dalam kurikulum
setiap sekolah
2
Memberikan ruang bagi pengembangan ragam kurikulum daerah
berbasis keunggulan lokal
3
Meningkatkan kapasitas sekolah (termasuk guru) dalam
menerapkan kurikulum nasional dalam tahap selanjutnya secara
mandiri mengembangkan kurikulum sekolah sesuai konteks
kebutuhannya
4
Mendorong pengayaan materi dan alat ajar pendukung kurikulum
yang bermutu dan beragam
5
Menumbuhkan Siswa sebagai warganegara Indonesia serta
bagian dari masyarakat dunia yang berkarakter dan bertaqwa
melalui kurikulum nasional yang utuh
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
5
Pemanfaatan dan Hasil Perbaikan Dokumen Kurikulum 2013
Permasalahan
KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
KOMPETENSI

Ketidakselarasan antara KI-KD dengan silabus, pedoman mata pelajaran, dan buku.

Kompleksitas pembelajaran dan penilaian pada Sikap Spiritual dan Sikap Sosial.

Pembatasan kemampuan siswa melalui pemenggalan sebaran taksonomi antar jenjang.
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
Hasil Perbaikan

Penyelarasan antara KI-KD dengan silabus, dan buku.

Penataan Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial pada mata pelajaran selain
Pendidikan Agama-Budi Pekerti dan Mata Pelajaran PPKn, pembelajaran dan penilaian hasil
belajar

Penataan kompetensi yang tidak dibatasi oleh pemenggalan taksonomi berdasarkan jenjang
pendidikan.

Perbaikan kurikulum berdasarkan pada prinsip; mudah dipelajari, mudah diajarkan, terukur,
dan bermakna untuk dipeljari.
6
Perbaikan Buku
KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
 Konsekuensi perubahan Kurikulum 2013 adalah perubahan
urutan penyajian materi dalam buku.
 Buku lama tetap dapat dipergunakan sebagai sumber belajar
dengan melakukan penyesuaian urutan penyajian materi
pembelajaran.
 Peningkatan aspek akuntabilitas dan responsibilitas
diupayakan melalui pencantuman nama, alamat kontak, dan
akun fb dari penerbit, penulis, konsultan, reviewer, penilai,
editor serta ilustrator buku sesuai permendikbud
7
TINGKATAN TAKSONOMI BERPIKIR (ANDERSON, 2001)
KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
8
Substansi Perbaikan Dokumen Kurikulum 2013
Kerangka Penyusunan KD Lama
Mencipta
Mengevaluasi
SMA/SMK
Menganalisis
Menerapkan
SMP
Memahami
Mengingat
SD
Dimensi Proses
Berpikir
SMA/SMK
Keluasan &
Kedalaman
SMP
Faktual
SD
Kerangka Penyusunan KD Revisi
Konseptual
Pro
Prosedural
Metakognitif
9
KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
 Kurikulum yang diperbaiki adalah Kurikulum 2013.
 Nama kurikulum nasional yang digunakan tetap Kurikulum 2013.
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
10
Sekolah Rintisan yang Mengimplementasikan Kurikulum 2013
KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
Tahun Pelajaran 2015/2016
No
Sekolah
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
1
2
3
4
5
SD
SMP
SMA
SMK
PKLK
Jumlah
Rintisan
Mandiri
2.255
1.421
1.163
1.000
1.998
7.837
6.934
2.578
1.088
499
11.099
Jumlah
9.189
3.999
2.251
1.499
1.998
18.936
Tahun pelajaran 2016/2017
Kuota
27.845
5.320
2.049
1.606
1.998
38.818
Usulan
Masuk
27.480
5.320
2049
1606
1.998
38.453
%
99
100
100
100
100
99
Jumlah
36.669
9.000
4.300
3.105
1.998
55.072
Kriteria Sekolah Pelaksana K13 Tahun Pelajaran 2016/2017
1.
2.
3.
4.
Akreditasi A, minimal B bagi kabupaten/kota tidak memiliki berakreditasi A
Tersedia guru untuk semua kelas/mata pelajaran
Jumlah ruang kelas sesuai dengan jumlah rombongan belajar
Representasi wilayah pada kabupaten/kota
11
Skema Persiapan Sekolah
1
Kapasitas
sekolah
Kesiapan sekolah didorong secara kontinu lewat berbagai metode
komprehensif dengan skema persiapan sekolah yang lengkap
KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
contoh:
2
Berbagai bentuk assesmen kesiapan sekolah (termasuk guru) serta tingkat
kapasitas sekolah dalam penerapan kurikulum nasional, yang terintegrasi
dengan bentuk assesmen lain yang sudah ada
3
Pelibatan sekolah Rujukan untuk ikut mendampingi sekolah lainnya dalam
rangka percepatan peningkatan kesiapan sekolah
Tahap
Implementasi:
* Kriteria Sekolah Rintisan
dan proses Monev
dikoordinasikan lebih
lanjut oleh unit terkait
Definisi
Rujukan
√
Menerapkan
Mengembangkan √
Siap
Menerapkan
√
Mengembangkan X
Belum siap
Menerapkan
Mengembangkan
Tahun Ajaran
Sekolah yang
Disiapkan
2015/2016
6%
16.991 Sekolah Rintisan (Eks-sekolah sasaran
dan mandiri K13 + 26 sekolah lulus verifikasi)
2016/2017
19%
Sekolah lainnya*
2017/2018
35%
Sekolah lainnya*
2018/2019
40%
Seluruh sekolah sudah implementasi
X
X
Target
Catatan:
1. Di luar skema ini, peningkatan kapasitas kepala sekolah/guru secara umum akan sejalan dengan fokus mendorong kesiapan sekolah untuk
menerapkan Kurikulum Nasional serta pengembangan berkelanjutan.
2. Indikator keberhasilan skema persiapan ini adalah 90% sekolah yang didampingi siap menerapkan kurikulum nasional.
12
Proses Pengembangan Dokumen Kurikulum
KESIAPAN PESERTA DIDIK
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
KEBUTUHAN
KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN
KOMPETENSI
Kurikulum
yang berlaku
secara
nasional
KERANGKA DASAR KURIKULUM
(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
STRUKTUR KURIKULUM
PENILAIAN
MONEV
STANDAR PROSES
KEMDIKBUD
STANDAR ISI
STANDAR PENILAIAN
SEKOLAH
SILABUS
PENDAMPINGAN DAN
OTORISASI
RPP
PENGEMBANGAN OPSI TEMPLATE SILABUS,
BUKU SISWA DAN GURU SERTA MATERI
AJAR BERMUTU
KURIKULUM TINGKAT
DAERAH DAN SEKOLAH
(Pilihan, Terintegrasi
dengan Keunggulan
Lokal)
MATERI DAN ALAT AJAR
13
2
Kompetensi
PUSAT KURIKULUM
DAN PERBUKUANdan
BALITBANG
KEMENTERIAN PENDIDIKAN
DAN
KEBUDAYAAN
Kementerian
Pendidikan
Kebudayaan
Republik
Indonesia
Pengembangan Kompetensi pada Kurikulum
KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
KOMPETENSI
Standar Isi
Standar
Kompetensi Standar Proses
Lulusan
Standar Penilaian
PENILAIAN
MATERI
SMA
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
SMA/SMK
PENILAIAN
MONEV
SMP
Kompetensi
SD
Pra
Sekolah
SMK
• Sikap
Spiritual
• Sikap Sosial
• Pengetahuan
• Keterampilan
• Berjenjang (Stages)
• Berurut
(Sequences)
• Keluasan dan
Kedalaman (Scope)
• Memperhatikan
pertumbuhan dan
perkembangan
peserta didik
15
Kompetensi Pra Sekolah
Dimensi
KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
Nilai
Agama
dan Moral
- Mengenal nilai
agama yang
dianut
- Mengerjakan
ibadah
- Berperilaku jujur
- Penolong
- Sopan
- Hormat
- Sportif
- Menjaga
kebersihan diri
dan lingkungan
- Mengetahui hari
besar agama
- Menghormati dan
toleran terhadap
agama orang lain.
Fisik
Motorik
Kognitif*
Bahasa
SosialEmosional
Seni
- Motorik kasar,
kemampuan
gerakan tubuh
- Motorik halus,
kemampuan dan
kelenturan
menggunakan jari
dan alat untuk
mengeksplorasi
dan
mengekspresikan
diri;
- Kesehatan dan
perilaku
keselamatan
- Belajar dan
penyelesaian masalah
sederhana
- Berfikir logis,
mencakup berbagai
perbedaan, klasifikasi,
pola, berinisiatif,
berencana, dan
mengenal sebabakibat
- Berfikir simbolik,
kemampuan
mengenal,
menyebutkan,
menggunakan konsep
bilangan, mengenal
huruf, dan mampu
merepresentasikan
berbagai benda dan
imajinasinya bentuk
gambar.
- Bahasa reseptif,
kemampuan
memahami cerita,
perintah, aturan,
menyenangi dan
menghargai bacaan
- mengekspresikan
bahasa, kemampuan
bertanya, menjawab
pertanyaan,
menceritakan kembali
yang diketahui, belajar
bahasa pragmatik,
mengekspresikan
perasaan, ide, dan
keinginan dalam
bentuk coretan
- keaksaraan,
pemahaman terhadap
hubungan bentuk dan
bunyi huruf, meniru
bentuk huruf,.
- Kesadaran diri,
memperlihatkan
kemampuan diri,
mengenal perasaan
sendiri dan
mengendalikan diri,
serta mampu
menyesuaian diri
dengan orang lain
- Rasa tanggung jawab
untuk diri dan orang
lain
- perilaku prososial,
kemampuan bermain
dengan teman sebaya,
memahami perasaan,
merespon, berbagi,
serta menghargai hak
dan pendapat orang
lain; bersikap
kooperatif, toleran,
dan berperilaku sopan.
- mengeksplorasi
dan
mengekspresika
n diri,
- berimajinasi
dengan gerakan
- Musik, drama
- beragam
bidang seni
lainnya dan
mampu
mengapresiasi
karya seni,
gerak dan tari,
serta drama.
16
Kompetensi Sekolah Dasar
KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
Dimensi
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
Sikap
- Beriman dan Berakhlak mulia
- Memiliki ilmu (terdidik)
- Percaya diri
- Bertanggung jawab
- Harmonis dengan lingkungan
sosial dan alam
Pengetahuan
- Agama, IPTEKS dan Budaya:
- Faktual
- Konseptual
- Prosedural
- Metakognitif
Keterampilan
- Berpikir (LOT-HOT)
- Psiko-motorik
- Berbasis pengetahuan
Implementasi dimensi Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan; memperhatikan pertumbuhan dan
perkembangan anak sesuai dengan jenjang pendidikan.
17
Kompetensi Sekolah Menengah Pertama
KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
Dimensi
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
Sikap
- Beriman dan Berakhlak
mulia
- Memiliki ilmu (terdidik)
- Percaya diri
- Bertanggung jawab
Pengetahuan
- Agama, IPTEK, Seni dan
Budaya:
- Faktual
- Konseptual
- Prosedural
- Metakognitif
Keterampilan
- Berpikir (LOT-HOT)
- Psiko-motorik
- Berbasis pengetahuan
Implementasi dimensi Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan; memperhatikan pertumbuhan dan
perkembangan anak sesuai dengan jenjang pendidikan.
18
Kompetensi Sekolah Menengah Atas
Dimensi
KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
Sikap
Pengetahuan
Keterampilan
PENILAIAN
MONEV
- Beriman dan Berakhlak
mulia
- Memiliki ilmu (terdidik)
- Percaya diri
- Bertanggung jawab
- Agama, IPTEK, Seni dan
Budaya:
- Faktual
- Konseptual
- Prosedural
- Metakognitif
- Berpikir (LOT-HOT)
- Psiko-motorik
- Berbasis pengetahuan
Implementasi dimensi Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan; memperhatikan pertumbuhan dan
perkembangan anak sesuai dengan jenjang pendidikan.
19
Kompetensi Sekolah Menengah Kejuruan
KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
Dimensi
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
Sikap
- Beriman dan Berakhlak
mulia
- Memiliki Ilmu (terdidik)
- Percaya diri
- Bertanggung jawab
Pengetahuan
- Agama, IPTEK, Seni dan
Budaya:
- Faktual
- Konseptual
- Prosedural
- Metakognitif
Keterampilan
- Berpikir (LOT-HOT)
- Psiko-motorik
- Berbasis pengetahuan
Implementasi dimensi Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan; memperhatikan pertumbuhan dan
perkembangan anak sesuai dengan jenjang pendidikan.
20
3
Materi
PUSAT KURIKULUM
DAN PERBUKUANdan
BALITBANG
KEMENTERIAN PENDIDIKAN
DAN
KEBUDAYAAN
Kementerian
Pendidikan
Kebudayaan
Republik
Indonesia
Materi dan Pembelajaran SD
KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
Kelas Rendah (I-III)
Kelas Atas (IV-VI)
 Masing-masing terdiri atas 8
Tema
 Setiap tema terdiri atas 4 subtema
 Setiap subtema terdiri atas 6 unit
pembelajaran
 Masing-masing terdiri atas 9 Tema
 Setiap tema terdiri atas 3 subtema
 Setiap subtema terdiri atas 6 unit
pembelajaran
Pembelajaran
 Tematik Terpadu
 Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti
22
Contoh Tema
Kelas I
KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Tema 5
Tema 6
: Diriku
: Kegemaranku
: Kegiatanku
: Keluargaku
: Pengalamanku
: Lingkungan Bersih, Sehat, dan
Asri
Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman
di Sekitarku
Tema 8 : Peristiwa Alam
Kelas IV
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk
Hidup
Tema 4 : Berbagai pekerjaan
Tema 5 : Pahlawanku
Tema 6 : Indahnya Negeriku
Tema 7 : Cita - citaku
Tema 8 : Tempat Tinggalku
Tema 9 : Makananku Sehat dan Bergizi
23
Materi/Mata Pelajaran SMP
KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
Kelas VII-IX
Orientasi Pembelajaran
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
Kelompok A
 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
 PPKn
 Bahasa Indonesia
 Matematika
 IPA Terpadu
 IPS Terpadu
 Bahasa Inggris
Kelompok B
 Seni dan Budaya
 PJOK
 Prakarya






Aplikatif
Pengembangan kemampuan berpikir
Kemampuan belajar
Membangun rasa ingin tahu
Pengembangan sikap peduli
Bertanggung jawab terhadap
lingkungan sosial dan alam.
24
Materi/Mata Pelajaran SMA
KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
Kelas X-XII
Kelompok A
 Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti
 PPKn
 Bahasa Indonesia
 Sejarah Indonesia
 Matematika
 Bahasa Inggris
Kelompok B
 Seni dan Budaya
 PJOK
 Prakarya
Kelas X-XII (Peminatan)
Kelompok C
- Matematika dan Ilmu Alam:
 Matematika
 Biologi
 Fisika
 Kimia
- Ilmu-ilmu Sosial
 Geografi
 Sejarah
 Ekonomi
 Sosiologi
- Bahasa dan Budaya
 Bahasa dan Sastra Indonesia
 Bahasa dan Sastra Inggris
 Bahasa dan Sastra Asing Lainnya
 Antropologi
25
Materi/Mata Pelajaran SMK
KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
Kelas X-XII
Kelompok A
 Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti
 PPKn
 Bahasa Indonesia
 Sejarah Indonesia
 Matematika
 Bahasa Inggris
Kelompok B
 Seni dan Budaya
 PJOK
 Prakarya
Bidang Keahlian (C1)
 Bidang Keahlian Teknologi dan
Rekayasa
 Bidang Keahlian Teknologi Informasi
dan Komunikasi
 Bidang Keahlian Kesehatan
 Bidang Keahlian Agribisnis dan
Agroteknologi
 Bidang Keahlian Perikanan dan
Kelautan
 Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen
 Bidang Keahlian Pariwisata
 Bidang Keahlian Seni Rupa dan Kriya
 Bidang Keahlian Seni Pertunjukan
26
Materi/Mata Pelajaran SMK
KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
KOMPETENSI
Dasar Program Keahlian (C2)
Paket Keahlian (C3)
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
Dikembangkan oleh
Direktorat Pembinaan SMK
Dikembangkan oleh
Direktorat Pembinaan SMK
PENILAIAN
MONEV
27
4
Pembelajaran
PUSAT KURIKULUM
DAN PERBUKUANdan
BALITBANG
KEMENTERIAN PENDIDIKAN
DAN
KEBUDAYAAN
Kementerian
Pendidikan
Kebudayaan
Republik
Indonesia
Pembelajaran
PENGANTAR
Ekstrakurikuler
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
Nonkurikuler/
Keteladanan
dan
Pembiasaan
Intrakurikuler
dan
Kokurikuler
Kompetensi
29
Prinsip Pembelajaran
Penghargaan terhadap Siswa
PENGANTAR
Hardskills -Softskills
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PemberdayaanPembudayaan
Optimalisasi TIK
PENILAIAN
MONEV
Keteladanan- KemauanPembelajaran
Kemitraan Guru-Siswa
Rumah-SekolahMasyarakat
30
Perubahan Paradigma Pembelajaran
PENGANTAR
KOMPETENSI
Dari Model
Pembelajaran
Menjadi Model Pembelajaran
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
• Diberitahu
• Guru sebagai sumber utama
• Tekstual
• Berbasis Konten
• Parsial
• Jawaban Tunggal
• Verbalisme
•
•
•
•
•
•
•
Mencari tahu
Berbasis aneka sumber belajar
Pendekatan ilmiah
Berbasis kompetensi
Holistik/terpadu
Kebenaran jawaban multi dimensi
Keterampilan aplikatif
31
Pengembangan Pembelajaran
PENGANTAR
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
Dikembangkan
PENILAIAN
MATERI
Pembelajaran
KOMPETENSI
Karateristik
Pembelajaran
Karakteristik
Kompetensi Dasar
• Pembelajaran langsung (Direct
Teaching)
• Pembelajaran tidak langsung
(Indirect Teaching)
• Mengembangkan berpikir tingkat
tinggi (High Order Thinking)
• Mengembangkan kemampuan
bekerja secara ilmiah dan
keselamatan diri serta lingkungan
• Kompetensi Abad ke-21
(Collaborative, Creative, Critical
Thinking, Communicative)
• Sikap
• Pengetahuan
• Keterampilan
32
PENGANTAR
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
Model Pembelajaran
Model Pembelajaran
•
•
Pendekatan Saintifik
(5M)
Guru diberi ruang
menggunakan
pendekatan/model
pembelajaran lain
•
•
•
Bukan satu-satunya pendekatan
pembelajaran.
Bukan urutan langkah-langkah baku
•
•
Memberikan pengalaman
Mengembangkan sikap ilmiah
Mendorong ekosistem sekolah berbasis
aktivitas ilmiah
Menantang
Memotivasi
•
•
Bukan berbasis ceramah
Bukan berbasis hafalan
•
•
•
•
Berbasis aktivitas dan kreativitas
Menginspirasi
Meyenangkan
Berprakarsa
33
Discovery/Inquiry Learning
PENGANTAR
KOMPETENSI
Karakteristik pembelajaran: peserta didik secara aktif menemukan
ide dan mendapatkan makna
Komponen
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
Stimulasi dan
Identifikasi
Masalah
Mengumpulkan
Informasi
Pegolahan
Informasi
Verifikasi
Hasil
Generalisasi
34
Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based
Learning)
Karakteristik: peserta didik secara aktif memecahkan masalah kontekstual
PENGANTAR
Komponen
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
Identifikasi dan
Merumuskan
Masalah
Menyusun
Rancangan
Penyelesaian
Masalah
Mengumpulkan
Informasi
Mengolah
Informasi
Menyelesaikan
Masalah
35
Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning)
PENGANTAR
KOMPETENSI
Karakteristik: peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu
project, penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama
Komponen
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
Identifikasi dan
Merumuskan
Project
Menyusun
Rancangan
Penyelesaian
Project
Mengumpulkan
Informasi
Pengolahan
Informasi
Menyusun
Laporan
36
Cooperatif Learning
PENGANTAR
KOMPETENSI
Karakteristik: kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran
Komponen
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
Menyampaikan Tujuan
Menyajikan
Informasi
Membentuk
Kelompok
Bekerja
Dalam
Kelompok
Presentasi
Hasil Kerja
Kelompok
Menerima
Umpan
Balik
37
5
Penilaian
PUSAT KURIKULUM
DAN PERBUKUANdan
BALITBANG
KEMENTERIAN PENDIDIKAN
DAN
KEBUDAYAAN
Kementerian
Pendidikan
Kebudayaan
Republik
Indonesia
Implikasi Revisi Kurikulum terhadap Penilaian Hasil Belajar
PENGANTAR
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
39
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
PENGANTAR
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
Fungsi formatif dan sumatif:
1. untuk memantau kemajuan belajar,
2. mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil belajar peserta
didik secara berkesinambungan, dan
3. memantau hasil belajar.
PENILAIAN
MONEV
Tujuan untuk:
1. mengetahui tingkat penguasaan kompetensi;
2. menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi;
3. menetapkan program perbaikan atau pengayaan
berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi; dan
4. memperbaiki proses pembelajaran.
40
Prinsip-Prinsip Penilaian
a.
b.
PENGANTAR
c.
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
d.
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
e.
PENILAIAN
MONEV
f.
g.
h.
i.
sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur;
objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi
subjektivitas penilai;
adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan
khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial
ekonomi, dan gender;
terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan
dari kegiatan pembelajaran;
terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat
diketahui oleh pihak yang berkepentingan;
menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek
kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau
perkembangan kemampuan peserta didik;
sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti
langkah-langkah baku;
beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang
ditetapkan; dan
akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur,
maupun hasilnya.
41
Lingkup dan Instrumen Penilaian Hasil Belajar
PENGANTAR
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
Lingkup:
1. Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik mencakup aspek sikap, aspek
pengetahuan, dan aspek keterampilan.
2. Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan mencakup aspek
pengetahuan dan aspek keterampilan.
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
Instrumen
1. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik menggunakan berbagai instrumen
penilaian berupa tes, pengamatan, penugasan perseorangan atau kelompok,
dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat
perkembangan peserta didik.
2. Instrumen penilaian yang digunakan oleh Satuan Pendidikan dalam bentuk
Penilaian Akhir dan/atau Ujian Sekolah/Madrasah memenuhi persyaratan
substansi, konstruksi, dan bahasa serta memiliki bukti validitas empirik.
42
Mekanisme Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
a.
PENGANTAR
b.
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
c.
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
d.
e.
f.
g.
h.
perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan
rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) berdasarkan silabus;
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan
belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan pengukuran
pencapaian satu atau lebih Kompetensi Dasar;
Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan sebagai sumber
informasi utama dan pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru
kelas;
hasil penilaian pencapaian sikap oleh pendidik disampaikan dalam bentuk predikat
atau deskripsi;
penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan
penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio,
dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan oleh pendidik
disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskripsi; dan
peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi.
43
Mekanisme Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan
PENGANTAR
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
a. menyusun perencanaan penilaian tingkat Satuan Pendidikan;
b. KKM yang harus dicapai oleh peserta didik ditetapkan oleh Satuan
Pendidikan;
c. penilaian dilakukan dalam bentuk Penilaian Akhir dan Ujian
Sekolah/Madrasah;
d. Penilaian Akhir meliputi Penilaian Akhir semester dan Penilaian Akhir
tahun;
e. hasil penilaian sikap dilaporkan dalam bentuk predikat dan/atau
deskripsi;
f. hasil penilaian pengetahuan dan keterampilan dilaporkan dalam bentuk
nilai, predikat dan deskripsi pencapaian kompetensi mata pelajaran;
g. laporan hasil penilaian pendidikan pada akhir semester, dan akhir tahun
ditetapkan dalam rapat dewan guru berdasar hasil penilaian oleh
pendidik dan hasil penilaian oleh Satuan Pendidikan; dan
h. kenaikan kelas dan/atau kelulusan peserta didik ditetapkan melalui rapat
dewan guru.
44
Kenaikan Kelas
PENGANTAR
KOMPETENSI
PENILAIAN
MATERI
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
MONEV
1. Hasil belajar yang diperoleh dari penilaian oleh
pendidik digunakan untuk menentukan kenaikan
kelas peserta didik.
2. Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas apabila hasil
belajar dari paling sedikit 3 (tiga) mata pelajaran pada
kompetensi pengetahuan, keterampilan belum tuntas
dan/atau sikap belum baik.
3. Ketentuan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan
ayat (2) tidak berlaku bagi peserta didik
SDLB/SMPLB/SMALB/SMKLB.
45
TAHAPAN PENILAIAN SIKAP
Rapat Dewan
Guru
Rekap Jurnal
Semester
Jurnal
Harian
Observasi
Harian
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
Rapor
Deskripsi
Sikap KI-1
dan KI-2
SKEMA PENILAIAN SIKAP
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
SKEMA PENGOLAHAN PENILAIAN SIKAP
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
SKEMA DESKRIPSI PENILAIAN SIKAP
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
TAHAPAN PENILAIAN PENGETAHUAN
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
SKEMA PENILAIAN PENGETAHUAN
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
TAHAPAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
SKEMA PENILAIAN KETERAMPILAN
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
TERIMA KASIH
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia