penerapan strategi komposisi, terkendali dan terarah untuk

PENERAPAN STRATEGI KOMPOSISI, TERKENDALI DAN TERARAH
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI TALAK BROTO 2
TAHUN AJARAN 2011/2012
Skripsi
Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru sekolah Dasar
Oleh:
MURSID SUDARTONO
NIM.A. 510 080 239
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
ii
iii
iv
MOTTO
1. Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil tetapi berusahalah
untuk menjadi manusia yang berguna (Albert Einstein)
2. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena dalam mencoba itulah kita
menemukan dan belajar membangun kesempatan untuk berhasil (Mario
Teguh)
3. Kita tidak harus berhasil dalam semua hal, karena keberhasilan dalam satu
hal, sudah lebih dari cukup untuk menjadikan semua hal indah bagi kita
(Mario Teguh)
v
PERSEMBAHAN
Di iringi berjuta kelegaan dan kebahagiaan serta penuh syukur kepada Allah
SWT, penulis persembahkan karya ini untuk orang-orang terkasih yang telah
memahatkan cerita disetiap sisi kehidupan penulis:
1. Kepada Sang pencipta alam Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat
dan hidayahnya kepadaku
2. Ayah dan
ibu tersayang yang tercinta atas segala pengorbananmu,
dukungan dan kasih sayang yang tiada tara serta nasehat – nasehatmu.
3. Kepada kakak - kakaku tercinta yang selalu memberikan dukungan untuk
menyelesaikan skripsi ini.
4. Semua teman-temanku angkatan 2008 PGSD yang selalu mendukungku
untuk terus melangkah.
5. Almamater
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur selalu penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas
limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Shalawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW suri
tauladan umat Islam.
Terselesaikannya skripsi ini juga tidak lepas dari bantuan berbagai pihak
baik materiil maupun spiritual, untuk itu penulis menghaturkan banyak terima
kasih kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Saring Marsudi, SH. M.Pd, Ketua Program Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Dr. Samino, MM, Dosen Pembimbing I yang telah memberi bimbingan dan
dorongan kepada penulis.
4. Drs. Suwarno, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah memberi bimbingan
dan dorongan kepada penulis.
5. Seluruh dosen program studi PGSD UMS yang telah memberikan berbagai
ilmu pengetahuan sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini.
6. Hj. Sarni, A.Ma.Pd, Kepala SDN Talak Broto 2 yang telah memberikan
kesempatan untuk melakukan penelitian taindakan kelas.
vii
7. Mutandiroh, S.Pd, Guru kelas IV yang telah meluangkan waktunya,
membantu dan mengarahkan peneliti.
8. Ayah dan ibu tersayang yang tercinta atas segala pengorbananmu, dukungan
dan kasih sayang yang tiada tara serta nasehat – nasehatmu
9. Kepada kakak - kakaku tercinta yang selalu memberikan dukungan untuk
menyelesaikan skripsi ini
10. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Guru Sekolah Dasar kelas E angkatan
2008.
11. Almamater
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna.
Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi
perbaikan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna
bagi penulis pada khususnya dan masyarakat pada umumnya.
Surakarta, 1 Juni 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN.......................................................................
iv
MOTTO........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN .........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................
vii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xiv
ABSTRAK ...................................................................................................
xv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .........................................................
1
B. Identifikasi Masalah............................................................. ......
4
C. Batasan Masalah .....................................................................
5
D. Rumusan Masalah ...................................................................
5
E. Tujuan Penelitian ....................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ...................................................................
5
LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ......................................................................
7
1. Pengertian Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia .............
7
ix
2. Pengertian Menulis Karangan ..............................................
8
3. Tahapan Dalam Kemampuan Menulis..................................
9
4. Prinsip-Prinsip Pengembangan Menulis ...............................
10
5. Tujuan Menulis Karangan ....................................................
10
6. Strategi Komposisi, Terkendali dan Terarah.........................
11
7. Komposisi Dalam Peristilahan .............................................
14
B. Kerangka Berpikir ....................................................................
15
C. Hasil Penelitian yang Relevan ...................................................
16
D. Hipotesis...................................................................................
18
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ........................................................................
19
B. Waktu dan Tempat Penelitian ...................................................
22
C. Subjek Penelitian .....................................................................
23
D. Prosedur Penelitian ...................................................................
24
E. Data, Jenis Data, Sumber Data ..................................................
27
F. Metode Pengumpulan Data .......................................................
28
G. Trianggulasi..............................................................................
31
H. Validitas Data ...........................................................................
33
I. Teknik Analisis Data ..................................................................
34
J. Indikator Pencapaian ..................................................................
36
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Diskripsi Latar Penelitian .........................................................
37
1. Gambaran Letak SD Negeri Talak Broto 2..........................
37
x
2. Status Dan Alamat Sekolah.................................................
37
3. Sarana Dan Prasarana Sekolah ............................................
38
4. Formasi Guru SD Negeri Talak Broto 2 ..............................
40
5. Keadaan Siswa SD Negeri Talak Broto 2............................
41
B. Deskriptif Kondisi Awal ...........................................................
41
C. Deskriptif Pelaksanaan Siklus...................................................
44
D. Hasil Penelitian ........................................................................
67
E. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................
70
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ..................................................................................
72
B. Implikasi Hasil Penelitian .........................................................
72
C. Saran-Saran ..............................................................................
73
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
75
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Waktu dan Tempat Penelitian ............................................... 23
Tabel 4.1 Daftar Sarana dan Prasarana SD Negeri Talak Broto 2 ......... 39
Tabel 4.2 Formasi Guru SDN Talak Broto 2 ....................................... 40
Tabel 4.3 Hasil Belajar Pra Siklus ...................................................... 43
Tabel 4.4 Data Nilai Hasil Belajar Siklus I .......................................... 53
Tabel 4.5 Data Nilai Hasil Belajar Siklus II ........................................ 65
Tabel 4.6 Data Nilai Hasil Belajar SIklus I dan II ................................ 69
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Siklus PTK ..........................................................................
21
Gambar 2 Visualisasi Tahap-Tahap PTK .............................................
22
Gambar 3 Langkah Tindakan Penelitian...............................................
24
Gambar 4 Trianggulasi Sumber ............................................................
32
Gambar 5 Trianggulasi Teknik .............................................................
32
Gambar 6 Analisis Interaktif ................................................................
34
Gambar 7 Grafik Peningkatan Kemampuan Menulis Siklus I ...............
54
Gambar 8 Grafik Peningkatan Kemampuan Menulis Siklus II..............
66
Gambar 9 Grafik Peningkatan Kemampuan Menulis Antar Siklus........
70
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Riset..................................................................
75
Lampiran 2 Surat Keterangan Riset ......................................................
76
Lampiran 3 Pedoman Wawancara ........................................................
77
Lampiran 4 Hasil Wawancara ..............................................................
81
Lampiran 5 Pedoman Observasi ...........................................................
85
Lampiran 6 Pedoman Penilaian Aktivitas Belajar .................................
90
Lampiran 7 Pedoman Penilaian Hasil Belajar .......................................
91
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Siklus I ...........................................
92
Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Siklus II ..........................................
104
Lampiran 10 Ringkasan Materi ............................................................
117
Lampiran 11 Dokumentasi Riset ..........................................................
124
xiv
ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI KOMPOSISI, TERKENDALI DAN TERARAH
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN
PADA SISWAKELAS IV SD NEGERI TALAK BROTO 2
TAHUN AJARAN 2011/2012
Mursid Sudartono, A510 080 239, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2012,
124 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis
karangan melalui penerapan strategi komposisi, terkendali dan terarah pada siswa
kelas IV SD Negeri Talak Broto 2. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan
kelas (PTK) yang terdiri atas perencanaan, tindakan, observasi, refleksi. Subjek
penelitian yang dikenai tindakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD
Negeri Talak Broto 2 yang berjumlah 13 siswa. Teknik pengumpulan data
dilakukan melalui observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Untuk keabsahan
data digunakan triangulasi sumber. Data dianalisis dengan model analisis
interaktif yang terdiri dari pengumpulan data,reduksi data, sajian data dan
penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan kemampuan menulis
karangan dalam pelajaran bahasa Indonesia. Sebelum pelaksanaan tindakan
diperoleh nilai rata-rata 56,15, pada siklus I pertemuan 1 yaitu 60,76 dan
mengalami peningkatan pada pertemuan ke 2 yaitu 63,07 dan pada siklus II
pertemuan ke 1 yaitu 76,53 dan mengalami peningkatan pada pertemuan ke 2
yaitu 85,76. Berdasarkan hasil penelitian tersebut disimpulkan bahwa
pembelajaran dengan penerapan strategi komposisi, terkendali dan terarah dapat
meningkatkan kemampuan menulis karangan Bahasa Indonesia pada siswa kelas
IV SD Negeri Talak Broto 2, Kec.Simo, Kab.Boyolali Tahun Ajaran 2011/2012
Kata kunci: strategi komposisi, terkendali dan terarah, kemampuan menulis
karangan
xv