Lampiran 5b - UPT Lab FITK UIN Jakarta

0
KATA PENGANTAR
Salah satu program strategis Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta adalah pembinaan dan pengembangan profesi keguruan bagi para
mahasiswa agar menjadi guru yang memiliki kompetensi akademik, profesionalitas,
kepribadian dan sosial dengan baik. Mereka diharapkan memiliki kebanggaan profesi,
dan mampu membawa/beradaptasi dengan baik terhadap school community sehingga
berdampak pada kemajuan madrasah/sekolah tempat mereka bekerja. Atas dasar gagasan
tersebut, FITK merekonstruksi praktik keguruan yang semula hanya praktik mengajar di
dalam kelas dengan waktu yang sangat minim, kini mereka harus mempunyai
pengalaman komprehensif tentang madrasah/sekolah. Pengalaman dimaksud tidak
semata menyampaikan pelajaran di depan kelas, tetapi juga merancang perencanaan
dan pengembangan madrasah/sekolah, serta berbagai kegiatan lain yang memiliki
signifikansi dengan pembinaan dan pengembangan profesi keguruan mereka.
Sehubungan dengan perubahan model praktik keguruan tersebut, FITK telah menyusun
buku pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT) yang berisi deskripsi tentang
tahap-tahap kegi- atan yang harus dilakukan oleh setiap mahasiswa dalam mengikuti
kegiatan tersebut. Buku pedoman ini menjelaskan berbagai aktivitas yang harus
dilakukan mahasiswa selama mereka berada di madrasah/ sekolah, hak-hak layanan yang
mereka peroleh dari guru pamong dan dosen pembimbing, berbagai tugas yang harus
dipenuhi dan pola penilaian yang dijadikan acuan baik oleh guru pamong maupun dosen
pembimbing.
Dalam kesempatan ini, pimpinan Fakultas mengucapkan terima kasih kepada para Wakil
Dekan, Kepala UPT Laboratorium FITK, Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Pembimbing,
Kepala Madrasah/ Sekolah dan Guru Pamong yang tulus bekerja sama dengan FITK
pada kegiatan PPKT dalam rangka mempersiapkan para mahasiswa menjadi guru
profesional. Kami juga mengucapkan penghargaan yang tinggi terhadap apresiasi yang
sangat baik dari para mahasiswa untuk melaksanakan kegiatan PPKT dengan penuh
komitmen, dedikasi, loyalitas, disiplin dan akuntabilitas dengan harapan pengalaman
pembelajaran yang diperoleh dari kegiatan PPKT dapat menjadi professional capital
kelak mereka menjadi guru dan tenaga kependidikan yang profesional, sehingga dapat
mengantarkan pembangunan SDM bangsa yang berkualitas dan unggul.
Jakarta, 5 Januari 2015
Dekan
Dra. Nurlena Rifa’i, MA, Ph.D
NIP. 195910201986032001
1
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
i
DAFTAR ISI .........................................................................................................
ii
BAB I
1
PENDAHULUAN ..............................................................................
Dasar Pemikiran ............................................................................
BAB II
BAB III
BAB IV
1
Pengertian dan Ruang Lingkup PPKT ...........................................
4
Landasan Hukum ..........................................................................
4
Kode Etik Guru Indonesia ............................................................
5
Tujuan dan Manfaat PPKT ...........................................................
5
Persyaratan Mahasiswa PPKT ......................................................
6
Persyaratan Pembimbing PPKT ....................................................
7
Tempat dan Waktu Pelaksanaan ...................................................
8
TUGAS, TANGGUNG JAWAB DAN ORGANISASI
PELAKSANAAN PPKT .................................................................
10
Tugas dan Tanggung Jawab Pelaksanaan PPKT ..........................
10
Organisasi Pelaksana PPKT ..........................................................
10
Tugas, Wewenang, dan Tanggung Jawab .....................................
11
Pimpinan Pamong (Kepala Madrasah/Sekolah) ...........................
14
Guru Pamong ................................................................................
15
TAHAPAN KEGIATAN PPKT ......................................................
17
Persiapan .......................................................................................
17
Pelaksanaan Kegiatan PPKT .........................................................
17
Kegiatan Praktik Mengajar ...........................................................
19
Penilaian ........................................................................................
23
TATA TERTIB PELAKSANAAN PPKT ......................................
26
Tata Tertib .....................................................................................
26
Jenis Pelanggaran ..........................................................................
27
2
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
BAB V
Sanksi ............................................................................................
27
PENUTUP ..........................................................................................
28
Lampiran 1 Form 1
= Form Lembar Observasi Sekolah
Lampiran 2 Form 2
= Instrumen Penilaian RPP
Lampiran 3 Form 3
= Instrumen Penilaian Praktik Mengajar
Lampiran 4 Form 4
= Instrumen Penilaian Ujian Praktik Mengajar
Lampiran 5 Form 5
= Nilai Kompetensi Kepribadian
Lampiran 6 Form 6
= Penilaian Teman Sejawat
Lampiran 7 Form 7
= Penilaian Laporan Penelitian
Lampiran 8 Form 8
= Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa
Lampiran 9 Form 9
= Lembar Observasi Aktivitas Mengajar
Lampiran 10 Form 10 = Penilaian Laporan Akhir PPKT
Lampiran 11 Form 11 = Deskripsi Penilaian Laporan Akhir PPKT PPPPKTPPKT
Lampiran 12 Form 12 = Laporan Pelaksanaan PPKT
Lampiran 13 Form 13 = Laporan Kegiatan Praktik Pembelajaran
Lampiran 14 Form 14 = Laporan Kegiatan Penelitian
Lampiran 15 Form 15 = Laporan Kegiatan Pengabdian Masyarakat
Lampiran 16 Form 16 = Penilaian Kegiatan Pengabdian Masyarakat
Lampiran 17 Form 17 = Penilaian Akhir PPKT
Lampiran 18 Form 18 = Kunjungan Dosen Pembimbing
3
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
CONTOH BUSANA
YANG HARUS DIPAKAI MAHASISWA
SELAMA MELAKSANAKAN PPKT
UPT LABORATORIUM
PENGEMBANGAN PROFESI
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN K EGURUAN (FITK)
UIN SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
2015
vii
4
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
BIO DATA PENGURUS UPT LAB
KETUA UPT LAB FITK
Nama
NIP/NIK
Tempat dan Tanggal Lahir
Agama
Golongan / Pangkat
Jabatan Fungsional
Perguruan Tinggi
Alamat
Telp./Faks.
E-mail
: Ahmad Royani, S.Ag., M.Hum
: 19690428 199703 1 001
: Jakarta, 28 april 1969
: Islam
: Penata Tk.I (III/d)
: Lektor
: UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
: Jl. Ir.H. Juanda No. 95 Ciputat
: (021) 7401925/ (021) 7402982
: [email protected]
RIWAYAT PENDIDIKAN PERGURUAN TINGGI
Tahun
Lulus
1996
2003
2015
Jenjang
S1
S2
S3
Perguruan
Tinggi
IAIN Jakarta
UI Depok
UIN Malang
Jurusan/
Bidang Studi
Bahasa Arab
Linguistik
Pendidikan Bahasa Arab
SEKRETARIS UPT LAB FITK
Nama
: Moch. Noviadi. Nugroho, M.Pd
NIP/NIK
: 1976111 8201101 1 006
Tempat dan Tanggal Lahir : Surabaya, 18 November 1976
Agama
: Islam
Golongan / Pangkat
: Penata Tk.I (III/d)
Jabatan Fungsional
: Lektor
Perguruan Tinggi
: UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
Alamat
: Jl. Ir.H. Juanda No. 95 Ciputat
Telp./Faks.
: (021) 7401925/ (021) 7402982
E-mail
: [email protected]
RIWAYAT PENDIDIKAN PERGURUAN TINGGI
Tahun
Lulus
1995
2003
2015
Jenjang
S1
S2
S3
Perguruan Tinggi
UPI Bandung
UPI Bandung
UPI Bandung
Jurusan/
Bidang Studi
P.IPS./ P.Ekonomi
P.IPS./ P.Ekonomi
P.IPS./ P.Ekonomi
5
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
TIM PENYUSUN BUKU PEDOMAN
PRAKTIK PROFESI KEGURUAN TERPADU (PPKT)
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Penanggung Jawab:
Nurlena Rifa’i, MA, Ph.D
Pengarah:
Didin Syafruddin, MA.Ph.D
Dr. Muhbib Abdul Wahab, MA.
Maifalinda Fatra, M.Pd
Pelaksana
Ketua:
Ahmad Royani, M.Hum.
Sekretaris:
Moch. Noviadi Nugroho, M.Pd
Kontributor:
Yudhi Munadi, MA
Tanenji, MA
Dr. Fauzan, MA
Baiq Hana Susanti, M.Sc
Iwan Permana Suwarna, M.Pd
Dr. Zulfiani, M.Pd
Dedi Irwandi, M.Si
Syauki, M.Pd
Zaharil Anasy, M.Pd
Dr. Kadir, M.Pd
Abdul Muin, M.Pd
Dr. Iwan Purwanto, M.Pd
Syaripulloh, M.Si
Hindun, M.Pd
Dona Aji Karunia Putra, M.A
Syamsul Arifin, M.Pd
Maswani, M.A
Dr. Hasyim Asy’ari, M.Pd
Dr. Zahrudin, M.Pd
Sekretariat:
Drs. Ja’far Sanusi, M.A
Imam Thobroni, SE
Dra. Ratna, M.Pd
Ani Astuti, A.Md
Suci Rahayu, S.Pd
Imam Munandar
Indra Munawar, S.Pd.I
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
2015
6
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
BAB I
PENDAHULUAN
A. Dasar Pemikiran
Sebagai Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK),
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (selanjutnya disebut FITK)
Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta berkewajiban
membekali pengalaman lapangan di bidang kependidikan bagi
mahasiswanya agar dapat mempersiapkan diri menjadi guru yang
profesional di bidangnya. Pengalaman lapangan ini merupakan aplikasi dari
teori-teori (ilmu-ilmu) yang sudah dipelajari di kampus.
Selama ini pengalaman tersebut diberikan dalam sebuah mata kuliah
Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT) yang dimanifestasikan dalam praktik mengajar di sekolah/madrasah (real teaching) dan praktik
pengadministrasian kependidikan. Sebelum mengambil mata kuliah ini
mahasiswa harus menyelesaikan mata kuliah PPL I (micro teaching) dan lulus
dengan nilai minimal 70 (B).
Sebagaimana diamanatkan dalam Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 42
(2003:28), bahwa setiap pendidik dituntut untuk memiliki kualifikasi dan
sertifikasi yang dipersyaratkan sesuai dengan kewenangan mengajar, sehat
jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan
pendidikan nasional. Dengan demikian, setiap pendidik tersebut harus
memiliki beberapa kompetensi yang terkait dengan teori dan praktik
pembelajaran.
Lebih lanjut, dalam undang-undang Guru dan Dosen pasal 8 (DPR RI,
2005:5) dinyatakan bahwa sejumlah kompetensi dan sertifikasi tersebut
diperoleh dengan melewati proses pendidikan profesi. Untuk itu dalam
setiap pendidikan calon guru, termasuk pada LPTK Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, perlu diselenggarakan
praktik profesi keguruan yang dikemas dalam bentuk kegiatan Praktik
Profesi Keguruan Terpadu (PPKT) untuk mengantisipasi dan
mempersiapkan para calon guru agar menjadi guru yang mempunyai
keutuhan kompetensi.
Kenyataan menunjukan bahwa guru atau calon guru memiliki peran
yang dominan dalam pembelajaran. Untuk itu, perlu diusahakan
terwujudnya guru dan calon guru, sebagai “the man behind the gun”, yang
berkualitas baik dalam bidang penguasaan bidang ilmu, pemahaman peserta
didik, metode pembelajaran, maupun sikap dan kepribadian yang luhur.
dalam rangka peningkatan diri, seorang mahasiswa praktikan harus
7
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
menyadari, mengevaluasi diri dan memiliki hasrat untuk berubah menjadi
lebih baik. Untuk ini, Sumarno Sudarsono (2005:117) menyatakan bahwa 4
Steps To Wishdom, yang disusun Anthony de Mello, terdiri atas : (1)
mengenali perasaan negatif yang ada pada diri sendiri, (2) Jangan anggap itu
sebagai suatu kenyataan, (3) Jangan samakan diri dengan perasaan itu, dan
(4) jangan menginginkan orang lain berubah sebelum diri sendiri berubah,
sungguh hal ini sangat relevan untuk direalisasikan bagi para praktikan yang
sedang pada tahap perubahan diri. Sungguhpun demikian, kesadaran dan
komitmen dari setiap unsur terkait serta kemauan untuk mencapai keber
hasilan yang optimal diperlukan kiat-kiat, teknik, dan strategi khusus.
Model kemasan PPKT yang dikembangkan oleh FITK UIN Jakarta
adalah kegiatan kurikuler yang memadukan (bukan sekedar
menggabungkan) antara kegiatan KKN dan PPL II baik dari segi
pengelolaan, Waktu, Program, Pendanaan, Dosen Pembimbing Lapangan
(DPL), maupun masyarakat sasaran (masyarakat Madrasah/Sekolah). Pada
umumnya kegiatan PPL lebih banyak ditekankan pada peningkatan
keterampilan pembelajaran dan pengelolaan administrasi dan kegiatan
ekstrakurikuler madrasah/sekolah. Padahal untuk menjadi guru yang
profesional tidak cukup hanya dengan bekal kedua hal tersebut. Banyak
kompetensi lainnya yang perlu dikuasai, sehingga tuntutan 4 kompetensi
keguruan sebagaimana dipersyaratkan baik dalam Undang-Undang Guru
dan Dosen maupun Standar Nasional Pendidikan (Peraturan Pemerintah
Republik Indonesia Nomor : 19 Tahun 2005) dapat terpenuhi. Untuk itu,
PPKT sebagai salah satu bentuk pengembangan PPL II, dilaksanakan untuk
memenuhi kebutuhan tersebut.
Selama ini pengalaman tersebut diberikan dalam sebuah mata kuliah
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II dan dimanifestasikan dalam praktik
mengajar di madrasah/sekolah (real teaching) dan/ atau pengadministrasian
kependidikan. Sebelum mengambil mata kuliah ini mahasiswa harus sudah
menyelesaikan mata kuliah PPL I (micro teaching) dan lulus dengan nilai
minimal 70 (B). Di samping itu, mahasiswa juga diwajibkan mengikuti dan
lulus mata kuliah Penelitian Kependidikan dan mata kuliah pengabdian
pada masyarakat yang lazim disebut Kuliah Kerja Nyata (KKN) sebagai
bagian dari pelaksanaan salah satu unsur Tri Dharma Perguruan Tinggi.
Ketiga mata kuliah tersebut dilaksanakan secara terpisah dan masingmasing berdiri sendiri.
Dalam praktiknya, kegiatan KKN didominasi oleh praktik keguruan
dan pengajaran, baik di jalur sekolah maupun luar sekolah. Demikian
tersebut telah membawa dua implikasi sekaligus. Pertama, kegiatan KKN
menjadi tumpang tindih dengan kegiatan PPL II. Lebih dari itu, karena
praktik keguruan yang dilakukan mahasiswa pada saat KKN hanya
dipandang sebagai kegiatan pengabdian, pelaksanaannya tidak mengikuti
prosedur, mekanisme, dan rambu-rambu yang berlaku dalam praktik
8
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
mengajar. Hal itu semakin diperparah oleh pembimbing KKN yang bukan
dosen kependidikan. Dengan demikian, Kedua, KKN memberi peluang
kepada mahasiswa non-kependidikan yang menjadi peserta KKN untuk
melakukan kegiatan kependidikan dan keguruan. Hal ini akan mengaburkan
ciri khas keguruan sebagai sebuah profesi yang dihasilkan khusus oleh
LPTK dengan profesi lainnya dan sekaligus memberi citra bahwa keguruan
bukan sebuah profesi, melainkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan
oleh siapa saja secara alami.
Selama ini, pelaksanaan PPL II yang diharapkan dapat memberikan
pengalaman awal bagi praktikan belum dapat berjalan secara optimal.
Indikasinya adalah semakin kerasnya kritik dari para pengguna (user)
terhadap kompetensi profesional alumni FITK. Kritik tersebut muncul
antara lain pada saat diselenggarakan workshop oleh FITK yang
menghadirkan user dan stakeholder. Rendahnya kompetensi profesional
mahasiswa FITK menunjukkan kurangnya bekal pengalaman yang
diberikan kepada mereka.
Untuk menjawab hal tersebut,dipandang perlu adanya upaya perbaikan
secara sungguh-sungguh. Wujud perbaikan itu bukan sekedar pembenahan
pada tingkat pelaksanaan, melainkan juga perbaikan pada tingkat
konsepsional dengan merumuskan ulang makna pengabdian pada
masyarakat bagi FITK. Ranah pengabdian pada masyarakat bagi FITK
adalah komunitas pendidikan secara khusus, meliputi komponen sekolah,
madrasah,dan/atau instansi pendidikan lainnya. Oleh karena itu, pengabdian
pada masyarakat adalah komunitas pendidikan,bukan masyarakat di luar
lembaga pendidikan. Dengan demikian, KKN bagi mahasiswa FITK harus
difokuskan pada bidang pengabdian di bidang pendidikan.
Untuk menghindari pengulangan tumpang tindih antara kegiatan
KKN, PPL II, dan Penelitian Kependidikan, perlu dirumuskan kegiatan
yang mampu mengintegrasikan ketiga unsur tersebut. Kegiatan itulah yang
dinamakan Praktik Profesi Keguruan Terpadu disingkat PPKT. Selanjutnya
untuk mendukung dan menjamin terlaksananya kegiatan tersebut, dipandang
perlu hanya satu badan pengelola, yaitu FITK.
9
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
B. Pengertian dan Ruang Lingkup PPKT
Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT) adalah kegiatan akademik
yang dilakukan mahasiswa FITK dalam rangka menerapkan dan
mengembangkan kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian, dan
sosial yang berwujud dalam kegiatan praktik keguruan, penelitian, dan
pengelolaan pendidikan, kinerja mahasiswa praktikan dalam aspek
pengetahuan, ketrampilan, sikap dan perilaku keguruan yang dialami secara
nyata di madrasah/sekolah.
PPKT merupakan kegiatan intrakurikuler yang mencakup kegiatan
praktik mengajar penelitian kependidikan, dan pengelolaan kependidikan di
madrasah/sekolah. Dengan demikian, PPKT mencakup Tri Dharma
Perguruan Tinggi. Sebagai mata kuliah, PPKT berbobot 6 sks yang
dilaksanakan sepenuhnya di madrasah/sekolah praktik.
Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT) adalah mata kuliah
intrakurikuler aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar ke
dalam program pelatihan untuk mempersiapkan mahasiswa agar memiliki
kemampuan dan keterampilan keguruan, pelaksanaan kegiatan administrasi
pendidikan, penelitian kependidikan, dan pengab dian kependidikan.
Ruang lingkup kegiatan PPKT terdiri atas:
1. Kegiatan pembelajaran di dalam kelas
2. Kegiatan pengabdian kependidikan:
a. Kegiatan kependidikan
b. Kegiatan administrasi pendidikan.
3. Kegiatan penelitian kependidikan
C. Landasan Hukum
Landasan hukum penyelenggaraan PPKT adalah sebagai berikut:
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
1. Peraturan Pemerintah Nomor 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi.
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan.
3. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan
Pendidikan.
4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.
5. Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
6. Keputusan Presiden RI Nomor 31 Tahun 2002 tentang Perubahan IAIN
Syarif Hidayatullah Jakarta menjadi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
10
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.16 Tahun 2007 tentang
Standar Kualifikasi dan Kompetensi Guru,
8. Keputusan Menteri Agama RI Nomor 477 Tahun 2005 tentang Statuta
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
9. Keputusan Dekan FITK Nomor 66 Tahun 2005 tentang Kegiatan PPKT.
D. Kode Etik Guru Indonesia
Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI) menyadari bahwa
pendidikan merupakan suatu bidang pengabdian terhadap Tuhan Yang
Maha Esa, bangsa dan tanah air, serta kemanusiaan pada umumnya. Guru
Indonesia yang berjiwa Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 merasa
turut bertanggung jawab atas terwujudnya cita-cita Proklamasi
Kemerdekaan Republik Indonesia 17 Agustus 1945. Oleh sebab itu
mahasiswa FITK sebagai calon guru dituntut untuk melaksanakan kode etik
guru Indonesia sebagai berikut:
1. Guru berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk
manusia pembangunan yang berpancasila
2. Guru memiliki kejujuran profesional dalam menerapkan kurikulum
sesuai dengan kebutuhan anak didik masing-masing.
3. Guru melakukan komunikasi terutama dalam memperoleh informasi
tentang anak didik, tetapi menghindarkan diri dari segala bentuk
penyalahgunaan
4. Guru menciptakan suasana kehidupan madrasah/ sekolah dan
memelihara hubungan dengan orang tua murid sebaik-baiknya bagi
kepentingan anak didik
5. Guru memelihara hubungan baik dengan masyarakat di sekitar madrasah
atau sekolahnya maupun masyarakat yang lebih luas untuk kepentingan
kependidikan.
6. Guru secara sendiri-sendiri dan atau bersama-sama berusaha
mengambangkan dan meningkatkan mutu profesional
7. Guru menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru, baik
berdasarkan lingkungan kerja maupun di dalam hubungan
keseluruhannya.
8. Guru secara bersama-sama memelihara, membina, dan meningkatkan
mutu organisasi guru profesi sebagai sarana pengabdiannya
9. Guru melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijaksanaan
pemerintah dalam bidang pendidikan.
E. Tujuan dan Manfaat PPKT
1. Tujuan PPKT
Tujuan umum kegiatan PPKT adalah agar mahasiswa memiliki
kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial.
11
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
Tujuan khusus kegiatan PPKT adalah agar mahasiswa:
a. Dapat
menerapkan
berbagai
keterampilan
dasar
keguruan/kependidikan secara utuh dan terpadu dalam situasi
sebenarnya;
b. Dapat mengenal secara cermat lingkungan sosial, fisik,
administrasi, dan akademik madrasah/sekolah;
c. Dapat menarik pelajaran dari pengalaman dan penghayatannya,
yang direfleksikan dalam perilakunya sehari- hari.
d. Terampil
dalam
melaksanakan
kegiatan
pembelajaran,
administrasi sekolah/madrasah, kegiatan kependidikan, dan
penelitian kependidikan.
2. Manfaat PPKT
Manfaat kegiatan PPKT, antara lain sebagai berikut:
a. Bagi mahasiswa, kegiatan ini memberi pengalaman langsung
untuk mengembangkan keterampilannya menjalankan profesinya
sesuai dengan bidang keilmuannya, serta melatih berpikir kritis,
kreatif, dan menggunakan prosedur ilmiah dalam memecahkan
masalah kependidikan.
b. Bagi FITK, kegiatan ini merupakan media untuk
mengaplikasikan teori-teori kependidikan dalam kegiatan nyata
di lapangan dalam usaha menyiapkan lulusan yang profesioanal
di bidang kependidikan dan pengajaran. Melalui kegiatan ini
FITK juga memperoleh umpan balik (feed back) dan sekaligus
dapat mengevaluasi diri dalam rangka peningkatan kualitas
pendidikan dan pembelajaran di FITK.
c. Pemerintah dan masyarakat, melalui kegiatan ini, dapat
memperoleh sumbangan berharga dalam bentuk partisipasi aktif
mahasiswa dalam upaya pengembangan kelembagaan, dan akan
memperoleh calon tenaga kependidikan (guru) yang profesional.
3. Ruang Lingkup PPKT
PPKT mencakup kegiatan mengajar, pengelolaan kependidikan, dan
penelitian kependidikan di madrasah/sekolah. Kegiatannya meliputi
merencanakan, dan melaksanakan kegiatan pembelajaran, mengelola
kegiatan-kegiatan kependidikan, serta penelitian kependidikan di
madrasah/sekolah.
F. Persyaratan Mahasiswa PPKT
PPKT merupakan bagian integral dari kurikulum program S1 FITK
yang wajib diikuti secara penuh dan tuntas oleh setiap mahasiswa
jurusan/program studi di lingkungan FITK UIN Jakarta.
12
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
Karena itu, peserta PPKT adalah mahasiswa program S1 FITK yang
telah memenuhi persyaratan sebagai berikut:
1. Terdaftar sebagai mahasiswa aktif FITK UIN Jakarta; dibuktikan
dengan memperlihatkan bukti kwitansi pembayaran kuliah dan
Kartu rencana Studi (KRS).
2. Telah menyelesaikan perkuliahan sekurang-kurangnya 110 sks dan
telah mengikuti secara aktif perkuliahan pada semester VII/VIII,
dengan foto copy Indeks Prestasi Semester (IPS) pada semester
sebelumnya (IPS 1-7).
3. Telah lulus kelompok mata kuliah kependidikan/keguruan serta mata
kuliah pokok pada jurusan/program studinya.
4. Telah lulus mata kuliah micro teaching dengan nilai minimal 70 (B).
Memperoleh rekomendasi dari dosen pengampu mata kuliah Micro
Teaching serta lulus mata kuliah rumpun pembelajaran dengan nilai
minimal B.
5. Melunasi biaya pelaksanaan PPKT.
6. Harus mengikuti “kegiatan prapraktik dan pertemuan persiapan”
(pembekalan) sebelum ke madrasah/sekolah
7. Hanya dibolehkan mengambil mata kuliah skripsi/bimbingan
skripsi.
8. Bersedia bersikap dan berperilaku sebagai seorang pendidik yang
digugu dan ditiru terutama selama melaksanakan kegiatan PPKT
G. Persyaratan Pembimbing PPKT
1. Guru Pamong
a. Berkualifikasi jenjang pendidikan S1 (strata satu) dan memiliki
latar belakang kependidikan. Bagi yang berlatar belakang non
kependidikan memiliki akta mengajar sertifikat pendidik.
b. Diutamakan guru yang telah memiliki sertifikat pendidik guru
profesional dari program sertifikasi guru.
c. Mata pelajaran yang diampu sesuai dengan jurusan/program studi
mahasiswa praktikan yang dibimbing dan atau telah mengajar
mata pelajaran tersebut minimal 2 tahun berturut-turut.
d. Guru tetap di madrasah/sekolah setempat dan berpengalaman
mengajar di bidangnya minimal 2 tahun.
e. Memiliki masa kerja sebagai guru minimal 5 tahun. Minimal
golongan III/b (Guru Madya Tk.I)
f. Memahamai konsep PPKT yang akan diterapkan di
madrasah/sekolah.
g. Memiliki sertifikat pra-praktik sebagai guru pamong, dan atau
telah mengikuti kegiatan pra-praktik guru pamong dan pertemuan
persiapan.
h. Bersedia meluangkan waktu yang cukup untuk membimbing
mahasiswa selama kegiatan PPKT berlangsung.
13
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
i. Berkepribadian baik dan dapat diteladani oleh mahasiswa
praktikan
j. Bersedia memberikan kesempatan kepada mahasiswa dalam
mengaplikasikan inovasi proses pembelajaran.
2. Dosen Pembimbing
a. Memiliki kualifikasi pendidikan minimal S2 (Magister)
b. Berpangkat fungsional sebagai lektor
c. Diutamakan yang memiliki sertifikat pra-praktik sebagai dosen
pembimbing.
d. Memahami pelaksanaan PPKT yang mencakup kegiatan mengajar
(merencanakan dan melaksanakan pembelajaran), kegiatan
pengelolaan pendidikan dan penyusunan laporan
e. Bersedia melaksanakan tugas membimbing mahasiswa praktikan
secara utuh
f. Bersedia meluangkan waktu membimbing mahasiswa sesuai
dengan jurusan/program studinya.
H. Tempat dan Waktu Pelaksanaan
1. Tempat
Tempat kegiatan PPKT di lembaga pendidikan (madrasah/sekolah)
baik negeri maupun swasta, jenjang SD/MI, SMP/MTs,
SMA/MA/SMK yang berlokasi di wilayah Jakarta, Bogor, Depok, dan
Tangerang yang memenuhi kriteria sebagai berikut:
a. Berstatus terakreditasi.
b. Minimal telah tiga kali meluluskan siswa.
c. Minimal memiliki enam rombongan belajar.
2. Waktu Pelaksanaan
PPKT merupakan mata kuliah kompetensi umum (MKKU) dengan
bobot 6 sks. Mata kuliah ini wajib diikuti oleh seluruh mahasiswa FITK
yang telah memenuhi persyaratan dan wajib memperoleh standar
kelulusan minimal skor nilai 70 atau B.
Lama waktu perkuliahan lapangan ini wajib diikuti mahasiswa
praktikan sekurang-kurangnya 5 (lima) hari dalam satu minggu selama
satu semester atau 4 (empat) bulan.
PPKT dilaksanakan minimal selama 4 bulan (16 minggu), dengan
rincian kegiatan sebagai berikut :
a. Observasi/orientasi (termasuk penyusunan Program): 2 minggu
pertama.
b. Kegiatan asistensi mengajar dan pengelolaan kependidikan: 2
minggu efektif
c. Kegiatan mengajar, penelitian dan kependidikan lainnya : 10 minggu
efektif .
14
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
d. Ujian praktik mengajar 2 minggu terakhir
e. Pengalokasian waktu tersebut disesuaikan dengan sistem yang
berlaku di madrasah/sekolah
f. Selama pelaksanaan PPKT mahasiswa peserta diwajibkan hadir dan
berpartisipasi aktif di madrasah/sekolah setiap hari jam kerja.
g. Bagi mahasiswa yang sedang menulis skripsi mendapat izin 1 hari
per-minggu untuk konsultasi dengan dosen pembimbing di kampus
disertai dengan bukti berupa surat keterangan dari Laboratorium
FITK.
k. Jumlah penampilan praktik mengajar selama kegiatan PPKT
minimal 16 kali/(8 RPP) (disesuaikan dengan kondisi jadwal
madrasah/sekolah) dengan perhitungan seperti di bawah ini:
1. Sampai dengan dua jam pelajaran (JP) untuk satu kali
pertemuan di satu kelas dihitung satu penampilan.
2. Materi pelajaran yang diajarkan lebih dari dua jam pelajaran (JP)
dalam satu kali pertemuan digunakan perhitungan seba- gai
berikut:
3-4 jam pelajaran (JP) = 2 kali penampilan
5-6 jam pelajaran (JP) = 3 kali penampilan
3. Ujian praktik mengajar dilaksanakan setelah mahasiswa
bersangkutan telah melakukan 80% (dari 16 kali) penampilan
praktik mengajar.
15
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
BAB II
TUGAS, TANGGUNG JAWAB DAN
ORGANISASI PELAKSANA PPKT
A. Tugas dan Tanggung jawab Pelaksana PPKT
1. Fakultas
a. Dekan menetapkan kebijakan terkait dengan pelaksanaan PPKT
b. Pembantu Dekan Bidang Akademik membantu dalam
merencanakan, melaksanakan dan memantau bidang akademik
terkait dengan kegiatan PPKT
c. Pembantu Dekan Bidang Administrasi Umum membantu dalam
menetapkan kebijakan terkait dengan penyediaan, pelaksanaan,
dan pengendalian anggaran
d. Pembantu Dekan Bidang Kemahasiswaan membantu dalam
membina mahasiswa dalam penyiapan, pelaksanaan dan evaluasi
kegiatan ekstrakurikuler siswa yang dilaksanakan oleh mahasiswa
praktikan.
e. Dekan/Pembantu Dekan Bidang Akademik (PD I) bertugas
membantu Rektor dalam membina para pelaksana dan memantau
seluruh kegiatan
f. Ketua Jurusan/Program Studi dan Sekretaris Jurusan bertugas
menyediakan data mahasiswa peserta praktikan dan dosen
pembimbing.
g. Ketatausahaan bertugas menyiapkan dan menfasilitasi aspek teknis
pelaksanaan PPKT;
2. Unsur Madrasah/Sekolah
a. Kepala Madrasah/Sekolah bertanggung jawab atas penyediaan
satuan pendidikan sebagai tempat pelaksanaan PPKT
b. Kepala Madrasah/sekolah memantau pelaksanaan kegiatan dan
berkoordinasi dengan fakultas terkait dengan pelaksanaan PPKT.
B. Organisasi Pelaksana PPKT
Kegiatan Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT) secara umum
di bawah tanggung jawab Dekan FITK, secara akademik di bawah
tanggung jawab Pembantu Dekan Bidang Akademik, dan secara
implementatif merupakan tanggung jawab Ketua Laboratorium
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Organisasi Pelaksana PPKT
bertugas, (a) memberikan gagasan untuk meningkatkan kualitas
pelaksanaan kegiatan; (b) Menyiapkan pedoman; (c) melakukan
MONEV pelaksanaan kegiatan; (d) membantu menangani kasus-kasus
khusus kemahasiswaan. Tim ini dibentuk Dekan.
16
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
C. Tugas, Wewenang, dan Tanggung Jawab
1. Penanggung jawab
a. Menerbitkan kebijakan tentang pelaksanaan PPKT
b. Bertanggung jawab atas pelaksanaan PPKT
c. Menetapkan arah kebijakan umum pelaksanaan PPKT
d. Mengatur dan bertanggung jawab secara teknis pelaksanaan
PPKT secara keseluruhan
e. Melaksanakan administrasi PPKT
f. Mengkoordinasikan anggota pelaksana dan bagian terkait h.
Merekomendasikan dosen pembimbing
g. Melaporkan kegiatan PPKT kepada Dekan, Wadek I,
Kajur/Kaprodi
h. Melakukan monitoring kegiatan
2. Pengarah
a. Memberikan pengarahan kepada pelaksana PPKT dalam
pelaksanaan kegiatan.
b. Memotivasi praktikan agar pelaksanaan PPKT berjalan lancar
c. Memberi masukan tentang tema-tema penelitian kependidikan
(jika diperlukan)
d. Berpartisipasi dalam melakukan evaluasi dan monitoring
pelaksanaan PPKT
3. Unit Pelaksana Teknis (UPT) Lab. FITK
UPT Laboratorium Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN
Syarif Hidayatulah Jakarta bertanggung jawab dalam hal-hal sebagai
berikut:
a. Menyiapkan dan melaksanakan kegiatan kerjasama dengan
madrasah/sekolah dan pihak terkait lainnya dengan terlebih dahulu
berkoordinasi dengan dekanat;
b. Merancang dan menyiapkan hal-hal yang berkaitan dengan
pelaksanaan kegiatan praktik mengajar, penelitian kependidikan,
dan pengabdian kependidikan.
c. Berkoordinasi dengan pihak-pihak terkait, baik internal maupun
eksternal. Koordinasi ke dalam seperti, antar-rekan kerja pelaksana
PPKT, dosen pembimbing, dan ketua kelompok peserta PPKT.
Koordinasi ke luar seperti, kepala madrasah/sekolah, guru
pamong, dan lain-lain.
d. Merencanakan, menyelenggarakan, mengelola, dan mengevaluasi
pelaksanaan PPKT;
e. Mengurusi dan mengadministrasikan pendaftaran calon peserta
PPKT
f. Mengurusi surat menyurat dan arsip seluruh kegiatan PPKT
g. Membuat publikasi kegiatan PPKT
17
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
h. Menyiapkan dan menggandakan surat-surat, naskah laporan, dan
lain-lain yang dibutuhkan dalam kegiatan PPKT
i. Mengolah nilai PPKT
j. Menelaah laporan hasil pelaksanaan dari pimpinan pamong/ kepala
Madrasah/Sekolah,
guru
pamong,pamong
pengelolaan
kependidikan, dosen pembimbing dan atau hasil monitoring dan
evaluasi;
k. Melakukan monitoring dan evaluasi.
l. Mengolah dan mengumumkan hasil akhir (nilai) PPKT
mahasiswa.
m. Melakukan evaluasi dan membuat laporan akhir kegiatan PPKT
kegiatan PPKT.
n. Membuat rekomendasi berkenaan dengan efesiensi dan efektifitas
pelaksanaan PPKT.
o. Menangani kasus-kasus khusus yang ditemui mahasiswa dalam
kegiatan PPKT;
p. Melaporkan keseluruhan pelaksanaan kepada Dekan, dan
bertanggung jawab kepada Fakultas
4. PPMPK
a. Menyusun rencana/jadwal rapat kordinasi dengan Madrasah/
Sekolah Mitra PPKT
b. Melaksanakan Kerjasama dan pembuatan surat kesepakatan
bersama (MOU) antara UIN Syarif Hidayatullah
c. Jakarta dengan Madrasah/Sekolah Mitra PPKT
d. Melaporkan pelaksanaan kerjasama dan rekapitulasi
e. sekolah kepada pihak UPT Lab FITK dan Fakultas.
f. Membuat Surat Pemberitahuan kepada Pihak/Intansi terkait
(Kemenag/Kanwil/Kemendikbud) berkenaan dengan kerjasama
antara Sekolah/Madrasah dan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta .
g. Bertanggung jawab kepada Fakultas
5. Kepala Sub Bagian Administrasi/Sekretaris UPT Laboratorium
Fakultas.
Kepala Sub Bagian Administrasi UPT Laboratorium Fakultas
membantu tugas-tugas Kepala UPT Laboratorium Fakultas dalam
teknis administrasi dan pelaksanaan kegiatan.
6. Dosen Pembimbing
Dosen pembimbing bertugas, (a) mengadakan pertemuan
konsultasi terbimbing di madrasah/sekolah praktik; (b) membantu
mengentaskan masalah yang dialami mahasiswa; (c) memantau
perkembangan pelaksanaan kegiatan; (d) membimbing penulisan dan
menilai laporan mahasiswa; (e) menerima buku evaluasi dan laporan
mahasiswa dari guru pamong dan menyerahkan ke UPT; (f) mencatat
kegiatan-kegiatan yang dilakukan dan masalah-masalah yang ditemui,
18
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
dalam buku cataatan dan mencarikan alternatif pemecahannya; (g)
menghadiri dan menilai ujian akhir mahasiswa di madrasah/sekolah
praktik.
Dosen pembimbing PPKT adalah dosen tetap Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan yang berlatar belakang kependidikan (sarjana
kependidikan) dan/atau telah mengikuti pelatihan kependidikan dengan
pangkat/golongan sekurang-kurangnya III/b.
Adapun tugas-tugas Dosen Pembimbing adalah sebagai berikut:
a. Menghadiri rapat koordinasi dengan Guru Pamong dan Mahasiswa
Praktikan
b. Membimbing dan mendampingi praktikan pada saat pembukaan
dan penutupan PPKT
c. Membantu menyelesaikan permasalahan yang dihadapi praktikan
di lapangan.
d. Mengadakan koordinasi dengan guru pamong tentang kesulitan,
hambatan, atau kemajuan praktikan.
e. Hadir di lokasi PPKT minimal sebulan sekali dan wajib hadir pada
saat ujian praktik mengajar.
f. Mengisi form ”Visiting Dosen Pembimbing” pada setiap
kunjungannya (kehadirannya) di madrasah/sekolah lokasi PPKT.
g. Menerima semua form-form yang telah diisi oleh para guru
pamong, yakni meliputi:
1. Form ”Nilai Ujian Praktik Mengajar”
2. Form “Nilai Kompetensi Kepribadian”.
3. Form ”Nilai Pengelolaan/Pengabdian Kependidikan”
4. Form ”Nilai Kegiatan Administrasi Kependidikan”.
5. Form ” Nilai Laporan Penelitian Kependidikan”
6. Form ” Nilai Laporan Pelaksanaan PPKT”
h. Memberikan bimbingan kepada praktikan dengan materi
bimbingan yang disesuaikan dengan hasil pengamatan dan
progress atau perkembangan yang dilaporkan oleh para Guru
Pamong.
i. Memberikan bimbingan dan arahan berkenaan dengan kegiatan
penelitian kependidikan.
j. Menghadiri diskusi hasil penilaian teman sebaya (peer assesment)
dan mendokumentasikan photocopy form tentang ”Hasil
Pengamatan Teman Sebaya”.
k. Memberi penilaian terhadap penampilan mengajar praktikan pada
saat ”Ujian Praktik Mengajar”,.
l. Menerima ”Daftar Hadir Mahasiswa di Madrasah/Sekolah” dari
ketua kelompok setiap bulan untuk diberikan penilaian.
m. Memberi penilaian terhadap kompetensi kepribadian praktikan
yang tercermin dalam semua perilaku dan sikapnya baik di
19
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
n.
o.
p.
q.
kampus UIN Jakarta, di madrasah/sekolah, maupun tempat lain
yang luput dari pengawasan Dosen Pembimbing.
Penilaian hendaknya juga mempertimbangkan hasil penilaian
(pengamatan) dari para Guru Pamong. Penilaian terhadap
kompetensi ini menggunakan Form ”Nilai Kompetensi
Kepribadian”.
Memberikan penilaian terhadap hasil penelitian praktikan, yakni
dengan menggunakan Form ”Nilai Laporan Penelitian”
Merekap semua nilai pada lembar ”Nilai Akhir PPKT”,
meliputi :
1. Nilai Ujian Praktik Mengajar (N1)
2. Nilai Kompetensi Kepribadian (N2)
3. Nilai Kegiatan Pengabdian Kependidikan (N3)
4. Nilai Laporan Penelitian (N4)
5. Nilai Laporan Pelaksanaan PPKT (N5)
Menyerahkan Penilaian Akhir PPKT tersebut yang dilampiri
dengan semua form kepada Kantor Laboratorium Pembelajaran
(UPT Lab FITK) sebagai pelaksana PPKT untuk dijadikan bahan
evaluasi PPKT.
7. Staf Tata Usaha
Staf Tata Usaha bertugas membantu kepala dalam bidang
adminitrasi.
8. Ketua dan Sekretaris Jurusan
Ketua dan Sekretaris Jurusan bertugas (a) menyeleksi calon
mahasiswa yang akan mendaftar ke UPT; (b) memantau selama
kegiatan berlangsung.
9. Madrasah/Sekolah Tempat Praktik
D. Pimpinan Pamong (Kepala Madrasah/Sekolah),
Pimpinan pamong bertugas :
1. Menerima mahasiswa sebagai keluarga di madrasah/sekolahnya
agar mereka tidak merasa asing berada di masdrasah/sekolah
tersebut
2. Memfasilitasi mahasiswa untuk melaksanakan orientasi/
observasi, partisipasi serta praktik mengajar terbimbing dan non
mengajar
3. Mengusahakan dan memelihara kelancaran jalannya
pelaksanaan kegiatan
4. Memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk berpartisipasi
aktif
dalam
rapat-rapat,
pertemuan-pertemuan,
dan
diskusi-diskusi yang diadakan di madrasah/sekolah.
20
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
5. Memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk mengenal dan
mempelajari administrasi manajemen pendidikan dengan segala
aspeknya serta tugas-tugas kependidikan lainnya.
6. Memberi bimbingan dan bantuan kepada mahasiswa serta guru
pamong dalam mengatasi berbagai masalah yang timbul saat
pelaksanaan kegiatan
7. Mengkoordinasikan mahasiswa dalam kegiatan non mengajar
baik di madrasah/sekolah maupun luar madrasah/sekolah.
E. Guru Pamong
Guru pamong adalah guru di madrasah/sekolah tempat kegiatan
PPKT yang memiliki kualifikasi untuk membimbing, terdiri atas
guru pamong bidang pengajaran dan guru pamong bidang
administrasi. Guru pamong diharapkan berlatar belakang pendidikan
keguruan, dan bidang administrasi dan manajemen minimal sarjana
(S1) yang linear dengan basis keilmuan praktikan bimbingannya.
1. Guru pamong bidang pengajaran
Guru Pamong bertugas :
a. Menjelaskan/mensosialisasikan kepada mahasiswa tentang
tugas-tugas seorang guru
b. Memperkenalkan mahasiswa kepada siswa-siswa di
madrasah/sekolah praktik
c. Memberi
penjelasan
kepada
mahasiswa
tentang
masalah-masalah rutin dalam kelas, peraturan-peraturan dalam
kelas, dan sebagainya.
d. Memberikan penjelasan kepada mahasiswa tentang alat-alat
pengajaran (media pengajaran), sumber-sumber belajar yang
tersedia di madrasah/sekolah, serta pemakaian dan
penggunaannya
e. Menyediakan dan mempersiapkan kelas untuk mahasiswa yang
akan melakukan praktik mengajar (jumlah jam mengajar untuk
setiap mahasiswa maksimum 6 (enam) kali pertemuan/tatap
muka
f. Setiap minggu. Jika jam mengajar di masdrasah/sekolah
praktik termasuk yang ditentukan kurang dari jam maksimum,
guru pamong dibolehkan membawa mahasiswa ke
madrasah/sekolah yang sederajat selama hal tersebut tidak
melebihi pertemuan maksimum mingguan yang ditentukan
g. Memberikan bimbingan kepada mahasiswa dalam perencanaan
dan pelaksanaan praktik mengajar
h. Mendiskusikan masalah-masalah yang ditemui dalam
pembimbingan, dimana perlu bersama pimpinan pamong untuk
dicarikan jalan keluarnya
i. Mencatat kemajuan praktik mahasiswa di dalam buku evaluasi
21
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
j. Menguji dan menilai kegiatan mengajar yang telah
dilaksanakan mahasiswa serta mencatat hasilnya pada buku
evaluasi
k. Menyerahkan buku evaluasi mahasiswa kepada dosen
pembimbing
l. Membantu praktikan dalam kegiatan observasi
m. Membimbing dan mengarahkan praktikan dalam menganalisis
kurikulum, materi, dan persiapan mengajar.
n. Membimbing dan mengarahkan praktikan dalam penampilan
mengajar dan praktik kependidikan
o. Mengadakan koordinasi dengan dosen pembimbing.
p. Memberi tugas pembelajaran kepada praktikan sesuai dengan
keahlian (jurusan/prodinya).
q. Memberi penilaian secara kualitatif terhadap setiap penampilan
mengajar praktikan
r. Memberi penilaian secara kualitatif terhadap kompetensi
kepribadian praktikan yang tercermin dalam semua perilaku
dan sikapnya selama berada di madrasah/sekolah
s. Memberi penilaian terhadap tugas dari guru pamong atau dari
madrasah/sekolah
t. Menyerahkan form-form penilaian yang telah diisi tersebut
kepada Dosen Pembimbing saat yang bersangkutan melakukan
visiting (kunjungan) ke madrasah/sekolah.
2. Kepala Urusan Ketatausahaan Madrasah/Sekolah
Kepala urusan ketatausahaan madrasah/sekolah bertugas :
a. Membantu pimpinan pamong dan bertindak sebagai pamong
pengelolaan kependidikan dalam urusan administrasi di
madrasah/sekolah praktik.
b. Memberi tugas administrasi madrasah/sekolah
c. Memberikan penilaian secara kualitatif terhadap setiap
kegiatan yang dilaksanakan praktikan bidang pengabdian
kependidikan
d. Memberikan penilaian secara kualitatif terhadap kompetensi
kepribadian praktikan yang tercermin dalam semua perilaku
dan sikapnya selama berada di madrasah/sekolah.
22
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
BAB III
TAHAPAN KEGIATAN PPKT
A. Persiapan
Untuk menunjang kelancaran pelaksanaan PPKT, setiap kelompok
mahasiswa praktikan dibimbing oleh seorang guru pamong pengajaran,
guru pamong administrasi, dan dosen pembimbing,
Mahasiswa peserta Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT) telah
menguasai materi bidang studi, mengikuti pengenalan lapangan (calon
madrasah/sekolah praktik) seawal mungkin. Mahasiswa juga harus
memiliki keterampilan-keterampilan dasar keguruan yang terkait
dengan pelaksanaan PPKT.
B. Pelaksanaan Kegiatan PPKT
1. Pendaftaran Mahasiswa
a. Mahasiswa mendaftar ke Jurusan/Program Studi masing-masing
dengan mengisi formulir pendaftaran yang telah disediakan sesuai
jadwal yang ditetapkan
b. Mata kuliah ini terdaftar pada semester yang bersangkutan pada
KRS
c. Tidak dibolehkan mengambil mata kuliah lain kecuali skripsi.
2. Perekrutan guru pamong dan dosen pembimbing
a. Guru pamong dan pamong pengelolaan kependidikan diusulkan
oleh kepala masdrasah/sekolah berdasarkan persyaratan yang
telah ditetapkan
b. Dosen pembimbing diusulkan oleh Ketua Jurusan untuk
selanjutnya ditetapkan dekan berdasarkan persyaratan yang telah
ditentukan
3. Penetapan Madrasah/sekolah
Madrasah/sekolah ditetapkan berdasarkan persyaratan dan
persetujuan bersama dan atau atas kerjasama antara Fakultas dengan
kepala Madrasah/Sekolah. Madrasah/Sekolah tempat pelaksanaan
PPKT telah diakreditasi dengan hasil status akreditasi B dan dapat
dipertimbangkan Madrasah/Sekolah yang akreditasinya C.
4. Orientasi dan Pembekalan PPKT
Kegiatan Orientasi dan pembekalan PPKT dilakukan sebelum
mahasiswa ditempatkan dan atau dikirim ke Madrasah/ Sekolah.
a. Pembekalan Mahasiswa.
23
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
Materi pelatihan terdiri dari kompetensi dan kode etik guru
Indonesia, pengertian, ruang lingkup, pelaksanaan di
madrasah/sekolah, sistem bimbingan dan evaluasi serta program
kegiatan PPKT.
b. Rapat Kordinasi Kepala Sekolah dan Guru Pamong
Materi pertemuan terdiri dari pengertian, program kegiatan,
sistem pembimbingan, sistem evaluasi dan sosialisasi kegiatan
di madrasah/sekolah.
c. Rapat Kordinasi dosen pembimbing
Materi pertemuan terdiri dari ruang lingkup, organisasi
pengelolaan dan madrasah/sekolah, program dan kegiatan,
sistem pembimbingan dan evaluasi, serta uraian tugas dan
tanggung jawab dosen pembimbing dalam pelaksanaan PPKT
di
madrasah/
sekolah
latihan.
Adapun
jumlah
kunjungan/kehadiran Dosen Pembimbing ke tempat praktik
minimal 1 kali dalam 1 bulan, dan maksimal 6 kali selama
kegiatan PPKT berlangsung pada satu madrasah/sekolah yang
dibuktikan dengan mengisi form kunjungan Dosen Pembimbing
(visiting). Jumlah kehadiran Dosen Pembimbing tersebut
termasuk kegiatan membuka dan menutup kegiatan PPKT.
Dosen pembimbing wajib menghadiri pembukaan dan
penutupan kegiatan PPKT.
5. Serah Terima Mahasiswa PPKT
Pengantaran dan penjemputan mahasiswa ke/dari madrasah/sekolah
latihan dilaksanakan oleh dosen pembimbing.
6. Kegiatan pembimbingan
a. Kegiatan Pendahuluan (Orientasi dan Asistensi)
Kegiatan orientasi (pengenalan lapangan) dan Asistensi antara lain
penyiapan program, observasi madrasah/sekolah, untuk mengenal
dengan baik seluruh aspek yang ada di madrasah/sekolah latihan (fisik,
administrasi, akademik, dan sosial) yang dibimbing oleh pimpinan
madrasah/sekolah, guru pamong dan dosen pembimbing. Kegiatan
pengenalan lapangan meliputi perencanaan, pelaksanaan dan
penelaahan hasil orientasi. Informasi diperoleh melalui observasi,
wawancara, analisis dokumentasi pengadministrasian instrumen dan
sebagainya.
Kegiatan orientasi berlangsung 2 (dua) minggu di
madrasah/sekolah latihan, dan 1 (satu) minggu di kampus untuk
memantapkan program dengan bimbingan dosen pembimbing untuk
menyiapkan:
a. Program/jadual menyeluruh selama PPKT berlangsung
b. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/Pelayanan (RPP)
yang akan digunakan disusun dengan bimbingan guru pamong dan
dosen pembimbing.
c. Kegiatan konsultasi dibuktikan dengan surat keterangan dari guru
pamong dan dosen
24
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
Kegiatan Asistensi (pengamatan/ observasi/ pengarahan/
pembimbingan) dilaksanakan dalam tahapan berikut:
1. Praktikan menerima pengarahan dan amanat dari Dekan FITK UIN
Jakarta dan memperoleh penjelasan teknis pelaksanaan PPKT di
madrasah/sekolah dari Kepala Lab. Pembelajaran FITK.
2. Praktikan menerima pengarahan dan tugas-tugas yang diberikan
oleh Kepala Sekolah, Dosen Pembimbing, dan Guru Pamong.
3. Praktikan melakukan observasi atau pengamatan untuk mengenal
lingkungan madrasah/ sekolah tempat latihannya.
4. Melalui bimbingan Kepala madrasah/sekolah dan Guru Pamong
secara bertahap dan berkelanjutan praktikan memperoleh
pengetahuan tentang:
a. Struktur organisasi sekolah/madrasah
b. Kurikulum sekolah (Program Tahunan, Program Semester,
Program Mingguan, dan lain-lain)
c. Program kesiswaan/ekstrakurikuler
d. Program Bimbingan Penyuluhan
e. Perpustakaan madrasah/sekolah
f. Administrasi madrasah/ sekolah dan administrasi kelas
C. Kegiatan Praktik Mengajar
1) Praktik Mengajar Terbimbing.
Kegiatan ini bertujuan untuk melatih mahasiswa bertanggung
jawab melaksanakan tugas sebagai guru. Kegiatan ini di bawah
bimbingan penuh guru pamong dan dosen pembimbing. Pendekatan
yang digunakan dalam pembimbingan adalah supervisi klinis
(pendampingan yang terkait dengan perbaikan kualitas rancangan
dan pelaksanaan pembelajaran). Kegiatan-kegiatan yang dilakukan
oleh mahasiswa antara lain adalah:
a. Merencanakan
dan
menyusun
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) atau pembuatan perangkat lainnya dalam
pembelajaran.
b. Melaksanakan kegiatan latihan mengajar di kelas
c. Melakukan penilaian terhadap kegiatan belajar siswa
b. Menganalisis dan mendiskusikan pelaksanaan praktik
pembelajaran dengan guru pamong dan dosen pembimbing.
Frekuensi latihan terbimbing minimal 4 kali dipantau menggunakan
format sebagaimana dalam lampiran. Fokus dalam latihan ini adalah
pada persiapan proses pembelajaran/pelayanan dan keterampilan
dasar mengajar/membimbing. Persyaratan untuk boleh pindah
kepada tahap latihan mengajar mandiri adalah bila rata-rata nilai
sekurang-kurangnya 70.
25
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
2) Praktik Mengajar Mandiri
Kegiatan ini bertujuan melatih mahasiswa untuk bertanggung
jawab penuh sebagai seorang guru. Dalam kegiatan ini guru pamong
dan dosen pembimbing sudah semakin mengurangi peranan
supervisinya, tetapi dalam waktu-waktu tertentu (satu atau tiga kali
seminggu) pertemuan balikan masih perlu dilakukan untuk
membimbing mahasiswa agar dapat melakukan refleksi secara lebih
mendalam atas pengalaman-pengalamannya dalam latihan. Latihan
mengajar mandiri dipantau minimal 3 kali menggunakan format
lampiran. Hasilnya menjadi pertimbangan bagi mahasiswa untuk
mengikuti ujian akhir PPKT.
3) Kegiatan pengelolaan kependidikan
Kegiatan pengelolaan kependidikan merupakan kegiatan
mahasiswa PPKT selama berada di madrasah/ sekolah di luar kegiatan
pembelajaran di kelas. Ruang lingkup kegiatan pengelolaan
kependidikan :
1. Memberi bimbingan kepada siswa yang menemui kesulitan dalam
kegiatan belajar, jika perlu melaksakan konsultasi dengan orang
tua/wali siswa.
2. Mengerjakan tugas administrasi kelas dan madrasah/sekolah,
misalnya merekap daftar hadir, mengisi nilai, buku induk, daftar
mutasi guru, mutasi siswa, dan lain-lain.
3. Melibatkan diri dalam beberapa kegiatan yang dilaksanakan oleh
Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), Kelompok Kerja Guru
(KKG) dan atau Musyawarah Guru Pembimbing (MGP) di
madrasah/ sekolah tempat praktik.
4. Membantu pelaksanaan administrasi kepegawaian.
5. Keterlibatan mahasiswa praktikan dalam “kegiatan pengelolaan
administrasi”, seperti:
a. Administrasi kesiswaan
b. Administrasi pembelajaran/kurikulum
c. Administrasi bimbingan dan konseling
d. Administrasi sarana dan prasarana
e. Administrasi perpustakaan
f. Administrasi hubungan madrasah/ sekolah dan masyarakat
Beberapa kegiatan tersebut masing-masing wajib dilaksanakan oleh
praktikan sekurang-kurangnya 1 (satu) kali dalam 1 (satu) bulan selama
4 (empat) bulan. Masing-masing kegiatan tersebut, setiap bulannya
tidak dalam jenis kegiatan yang sama.
Langkah-langkah kegiatan itu meliputi perencanaan, pendiskusian,
dengan pimpinan pamong dan dosen pembimbing. Surat–menyurat
yang diperlukan untuk kegiatan Kependidikan lainnya di luar
madrasah/sekolah dikeluarkan oleh pimpinan pamong.
26
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
4) Kegiatan Pengabdian Kependidikan
Pengabdian Kependidikan diimplementasikan dalam bentuk
“Pengembangan Kompetensi sosial” yakni pengembangan kemampuan
mahasiswa praktikan sebagai bagian dari masyarakat untuk
berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama
pendidik, tenaga kependidikan, orangtua/wali peserta didik, dan
masyarakat sekitar. Dimaksud berkomunikasi dan bergaul secara
efektif dapat dilakukan dalam dua hal.
Keterlibatan mahasiswa praktikan dalam “kegiatan pengabdian
kependidikan”, seperti:
a. Melaksanakan kegiatan ko-kurikuler
b. Melaksanakan kegiatan ekstra-kurikuler madrasah/sekolah, OSIS,
kesenian, pramuka, PMR, olah raga, dan lain-lain (disesuaikan
dengan kondisi madrasah/sekolah)
c. Merencanakan, melaksanakan dan melibatkan diri secara aktif
dalam kegiatan ekstra-kurikuler madrasah/sekolah seperti: kegiatan
pramuka, palang merah remaja, UKS, olah-raga, seni,
pembentukan/pembimbingan kelompok belajar, upacara bendera,
senam kesegaran jasmani, pengelolaan koperasi, laboratorium,
kepustakaan, kegiatan keagamaan dan upacara peringatan hari besar
nasional, dll.
d. Membantu pelaksanaan BK (Bimbingan dan Konseling)
e. Melaksanakan pengembangan dan pendayagunaan media atau
sumber belajar
f. Merancang dan mengembangkan kerjasama dengan pihak lain
g. Melakukan pembinaan kerohanian dan akhlak
b. Membantu penyelenggaraan peringatan hari-hari besar Islam
a. Membantu mewujudkan lingkungan pendidikan yang islami.
Penilaian pengabdian kependidikan ini berbasis portofolio. Oleh karena
itu, setiap laporan hasil kegiatan tersebut harus dilengkapi dengan
bukti-bukti, di antaranya:
a. Proposal/ term of reference/ langkah-langkah kegiatan.
b. Photo kegiatan atau photo hasil karya.
b. Dokumen (bukti-bukti) lain yang dapat dipertanggungjawabkan.
Adapun aspek-aspek penilaian pengabdian kependidikan adalah:
a. Kematangan persiapan:
1) Perencanaan tertulis
2) Persiapan equipment (bila diperlukan)
3) Kualitas program
b. Efesiensi dan efektivitas pelaksanaan kegiatan
27
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
c. Kualitas kerja tim (teamwork) bagi yang melakukan kegiatan
secara kelompok. Sedangkan bagi yang melakukan secara individu
dapat menunjukkan kualitas diri sebagai anggota masyarakat
sekolah/madrasah.
5) Kegiatan Penelitian Kependidikan
Kegiatan ini merupakan kegiatan latihan untuk mengembangkan,
menemukan, atau menguji kebenaran suatu pengetahuan yang
dilaksanakan dengan menggunakan metode-metode ilmiah. Kegiatan
ini bertujuan meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan dalam
penelitian lapangan bagi mahasiswa. Melalui kegiatan ini, mahasiswa
diharapkan mampu mengelola kegiatan penelitian lapangan tentang
pendidikan, mampu mengungkap berbagai fenomena/permasalahan
kependidikan di madrasah/sekolah dan diharapkan
memiliki motivasi yang tinggi untuk melaksanakan penelitianpenelitian berikutnya sebagai sikap kreatif dan inovatif terhadap
pengembangan ilmu pendidikan dan keguruan.
Praktik penelitian kependidikan adalah kegiatan latihan untuk
mengembangkan, menemukan, atau menguji kebenaran suatu
pengetahuan yang dilaksanakan dengan menggunakan metode-metode
ilmiah. Praktik penelitian kependidikan ini bertujuan meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan dalam penelitian lapangan bagi
mahasiswa. Melalui kegiatan ini mahasiswa diharapkan mampu
mengelola kegiatan penelitian lapangan tentang pendidikan; mampu
mengungkap berbagai fenomena/permasalahan kependidikan di
madrasah/sekolah; dan diharapkan memiliki motivasi yang tinggi untuk
melaksanakan penelitian-penelitian berikutnya sebagai sikap kreatif
dan inovatif terhadap pengembangan ilmu pendidikan dan keguruan.
Aspek-aspek Penilaian Penelitian Kependidikan
Aspek penilaian dalam kegiatan penelitian kependidikan ini adalah:
a. Kejelasan Masalah penelitian
b. Kesesuaian masalah dengan judul
c. Kesesuaian dasar pemikiran dengan masalah
d. Kesesuaian kajian teori dengan variabel
e. Kesesuaian alat pengumpulan data dengan variabel
f. Ketepatan penggunaan metode penelitian
g. Kualitas deskripsi, analisis, dan interpretasi data
h. Kualitas bahasa dan sistematika berpikir
i. Ketepatan dalam penarikan kesimpulan dan rekomendasi
j. Kualitas penataan tulisan (performance dan layout)
28
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
6) Ujian Akhir Praktik Mengajar
Ujian praktik mengajar dilaksanakan dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Minimal setelah 10 kali melaksanakan kegiata mengajar mandiri;
b. Mendapat rekomendasi dari guru pamong dan dosen pembimbing
c. Mahasiswa harus menyiapkan RPP (perangkat pembelajaran
lengkap) yang disetujui oleh guru pamong dan dosen pembimbing,
serta menyiapkan form penilaian ujian praktik Pengajaran (2
rangkap).
6) Monitoring dan evaluasi PPKT
Monitoring dan Evaluasi pelaksanaan PPKT dilaksanakan oleh
tim Pimpinan Fakultas. Terkait dengan pelaksanaan PPKT di
madrasah/sekolah dengan cara kunjungan lapangan dan wawancara
dengan mahasiswa, guru pamong, kepala madrasah/sekolah, Pamong
Ketatausahaan, dan siswa. Pelaksanaan Monev menggunakan Form
Monev PPKT yang pelaksanaanya pada akhir kegiatan PPKT.
D. Penilaian
Penilaian kegiatan PPKT terdiri dari penilaian yang terkait dengan
kompetensi keguruan (pedagogik, akademik/profesional, kepribadian,
dan sosial), kompetensi pengelolaan kependidikan, penelitian, dan
penulisan laporan. Penilaian dilakukan oleh guru pamong praktik
mengajar, pamong pengelolaan kependidikan, teman sejawat, dan
dosen pembimbing. Minimal ada 4x proses penilaian oleh guru
pamong, antaralain :
1 x setelah pendampingan (orientasi dan asistensi)
2 x pada saat Praktik Mengajar Mandiri
1 x pada saat ujian akhir praktik mengajar
Aspek-aspek Penilaian
Aspek-aspek yang dinilai dalam kegiatan praktik mengajar ini adalah
sebagai berikut:
1. Kompetensi Pedagogik
1) Persiapan Mengajar (RPP)
a) Kualitas pengembangan indikator
b) Kualitas pengembangan materi
c) Kualitas pemilihan metode/teknik pembelajaran
d) Kualitas pengembangan skenario pembelajaran
e) Ketepatan pemilihan media/alat bantu
f) Ketepatan pemilihan alat evaluasi
2) Keterampilan Membuka Pelajaran
a) Mengkondisikan kesiapan kelas dan kesiapan siswa
b) Apersepsi
c) Menimbulkan rasa ingin tahu siswa (motivasi)
d) Menyampaikan tujuan/indikator yang ingin dicapai
29
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
3) Penggunaan Variasi Metode dan Teknik Pembelajaran
a) Menunjukkan keterampilan dalam menggunakannya
b) Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
4) Kualitas Variasi Performansi Diri
a) Gerak Tubuh (body language)
b) Intonasi/Volume Suara
c) Gesture / isyarat tampilan wajah
d) Gaya interaksi
e) Pemusatan perhatian terhadap siswa
5) Keterampilan Bertanya
a) Kejelasan substansi pertanyaan
b) Pemberian acuan
c) Teknik membimbing
d) Pemberian kesempatan berpikir dan pemindahan giliran
e) Mengembangkan ide
f) Sambutan dan antusias terhadap jawaban siswa
6) Penggunaan media/alat bantu pembelajaran
a) Menunjukkan keterampilan dalam menggunakannya
b) Menampilkan pesan yang menarik
c) Kesesuaian dengan indikator dan bahan ajar
7) Keterampilan Menutup Pelajaran
a) Merangkum kembali bahan pelajaran yang disampaikan
b) Menyuruh siswa membuat ringkasan atau memberikan kegiatan
tindak lanjut lainnya
c) Merumuskan kata-kata kunci (keyword) terkait dengan pokok
bahasan
8) Implementasi Evaluasi Pembelajaran
a) Ketepatan alat evaluasi
b) Kesesuaian dengan indicator
b. Kompetensi Profesional
1) Kualitas Penguasaan Materi
a. Substansi materi
b. Hubungan dengan pengetahuan yang relevan atau dengan
realita (kontekstual)
c. Menggunakan dalil, rumus, atau generalisasi
2) Kualitas Penjelasan Materi
a) Bahasa
b) Sistematika
c) Penggunaan contoh/ilustrasi (pola induktif dan deduktif)
30
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
c. Kompetensi Kepribadian
Nilai kompetensi kepribadian ini diambil dari semua perilaku
mahasiswa praktikan baik ia di di dalam ataupun di luar lingkungan
madrasah/ sekolah, antara lain:
1) Tanggung jawab praktikan terhadap tugas dari guru pamong atau
dari madrasah/ sekolah
2) Tanggung jawab praktikan terhadap aturan yang berlaku dalam
PPKT dan madrasah/ sekolah
Perilaku yang dinilai dari Praktikan PPKT terkait dengan
kompetensi kepribadian adalah sebagai berikut :
1) Kepemimpinan
2) Tanggung jawab
3) Kematangan emosi
4) Sosialisasi diri
5) Disiplin
6) Kerjasama
7) Kreativitas dan inovasi
8) Penampilan berbusana
9) Kebersihan dan kerapihan
10)Tata Krama/etiket
31
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
BAB IV
TATA TERTIB PELAKSANAAN PPKT
Setiap Mahasiswa praktikan peserta PPKT diwajibkan melaksanakan
tata tertib pelaksanaan PPKT dan melaksanakan setiap tahapan
kegiatan sebagaimana telah dijelaskan pada bab II, yakni:
1. Kegiatan Pendahuluan (Orientasi dan Asistensi)
2. Kegiatan Praktik Mengajar
3. Kegiatan Pengabdian Kependidikan (kegiatan kependidikan dan
kegiatan administrasi pendidikan)
4. Kegiatan Penelitian Kependidikan
Setiap mahasiswa pada suatu madrasah/sekolah dinamakan sebagai
”Unit mahasiswa Prak tikan” dan diketuai oleh ketua yang ditunjuk
oleh Laboratorium Pembelajaran FITK. Sejumlah mahasiswa dari
jurusan/prodi yang sama pada suatu madrasah/sekolah dinamakan
sebagai ”Kelompok Mahasiswa Praktikan” yang diketuai oleh seorang
ketua yang dipilih oleh teman-teman dalam kelompoknya.
A. Tata Tertib
1. Setiap praktikan wajib mengikuti perkuliahan orientasi.
2. Secara berkelompok praktikan harus hadir di madrasah/ sekolah
dan didampingi dosen pembimbing pada tanggal yang telah
ditentukan untuk melaksanakan acara pembukaan PPKT di
madrasah/sekolah.
3. Apabila praktikan berhalangan hadir karena sakit atau sesuatu
yang
dapat
dipertanggungjawabkan,
hendaknya
memberitahukan secara tertulis atau keterangan dokter kepada
Kepala Madrasah/ Sekolah atau Guru Pamong bersangkutan.
Jika berhalangan hadir lebih dari 2 (dua) hari, selain
memberitahukan kepada mereka, juga memberitahukan kepada
Ketua Lab. FITK.
4. Praktikan wajib mengisi daftar hadir selama ia berada di
sekolah.
5. Setiap tanggal akhir bulan, ketua kelompok dari suatu jurusan
menyerahkan daftar hadir tersebut kepada ketua unit di
sekolahnya masing-masing.
6. Setiap awal bulan ketua unit mahasiswa praktikan pada setiap
madrasah/sekolah menyerahkan daftar hadir tersebut kepada
Kantor Laboratorium FITK.
7. Mahasiswa praktikan wajib mentaati tata tertib/aturan yang
berlaku di madrasah/sekolah.
8. Setiap praktikan wajib melaksanakan tugas-tugas yang
diberikan oleh pihak madrasah/sekolah, seperti piket dan
32
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
monitoring pelaksanaan pembelajaran (tugas rutin ini tidak bisa
dijadikan kegiatan pengabdian).
9. Pakaian Bagi praktikan laki-laki: memakai kemeja yang
dimasukkan ke dalam celana yang berikat pinggang dengan
rapih, tidak transparan, tidak ketat, tidak mencolok atau
mengundang tertawaan/cemoohan dari orang lain.
10. Bagi praktikan perempuan: memakai busana muslimah
(berjilbab) berpola blus dan rok panjang, tidak transparan, tidak
ketat, tidak mencolok atau mengundang tertawaan/ cemoohan
dari orang lain.
11. Semua praktikan tidak diperkenankan memakai pakaian santai
seperti jeans, kaos, dan sejenisnya.
12. Gunakan sepatu yang sopan dan pantas dipakai calon guru/guru.
Perhatikan peraturan sekolah/madrasah.
13. Bagi praktikan laki-laki, rambut disisir rapih dan sopan, tidak
gondrong, tidak pakai kuncir, tidak memakai pewarna.
14. Praktikan laki-laki tidak memakai anting-anting, gelang, dan
kalung; dan bagi praktikan perempuan tidak mengenakan
perhiasan mencolok dan mewah
15. Praktikan wajib berperilaku sopan, tawadhu’, hormat, berbahasa
dengan baik, dan membiasakan menyampaikan sapaan dengan
ucapan ”assalamu’alaikum”.
B. Jenis Pelanggaran
Jenis pelanggaran dapat dikategorikan sebagai berikut:
a. Pelanggaran administratif, antara lain tidak mengisi daftar hadir.
b. Pelanggaran akademik, antara lain meliputi, tidak hadir dalam
acara orientasi, tidak menyiapkan RPP, tidak hadir dalam
melaksanakan tugas sebagai guru praktikan tanpa alasan, tidak
membuat laporan penelitian, dan tidak melaksanakan pengabdian
kependidikan.
c. Pelanggaran etika kesusilaan, antara lain meliputi, melanggar
tata tertib di madrasah/sekolah tempat PPKT, pelecehan seksual,
merokok di lingkungan madrasah/sekolah mengenakan busana
yang tidak sopan dan tidak islami, mencuri, menyalahgunakan
narkoba dan minuman keras.
C. Sanksi
Peserta yang melalaikan tugas, melanggar peraturan dan tata tertib
yang berlaku diberi sanksi teguran lisan oleh dosen pembimbing dan
guru pamong, atau peringatan tertulis oleh pelaksana PPKT (UPT
Lab. Pengembangan Profesi dan Pembelajaran FITK) atas laporan
Guru Pamong atau dosen pembimbing, atau sanksi tidak
melanjutkan PPKT sampai akhir dan dinyatakan tidak lulus atau
dikeluarkan dari Universitas. Sanksi diberikan sesuai tingkat
pelanggaran yang dilakukan.
33
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
BAB V
PENUTUP
Buku Pedoman PPKT ini diterbitkan untuk dapat dipergunakan
sebagai pedoman bagi mahasiswa, Dosen Pembimbing, Kepala
Madrasah/Sekolah, Guru Pamong Bidang Pengajaran, Pamong
Bidang Administrasi Pengelolaan Kependidikan agar PPKT dapat
berjalan sesuai dengan ketentuan dan dapat mengantarkan praktikan
menjadi guru profesional
34
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen :
FITK-FR-LABF-214
Tgl. Terbit
:
16 Januari 2015
No. Revisi:
:
02
Hal
:
1/1
OBSERVASI SEKOLAH/MADRASAH*
A. IDENTITAS SEKOLAH/MADRASAH
Nama Sekolah/Madrasah
: __________________________________Tahun Berdiri
: ______
Nama Yayasan (bila ada)
: __________________________________Tahun Berdiri
: ______
Alamat Sekolah/Madarasah : __________________________________Telp./Fax : __________
B. DATA ROMBONGAN BELAJAR (ROMBEL) DAN GURU
NO
1
2
MATA
PELAJARAN
Pendidikan Agama
Islam (untuk sekolah
umum)
Al-Quran-Hadits
(untuk madrasah)
3
Akidah Akhlak
(untuk madrasah)
4
Fikih
(untuk madrasah)
5
Sejarah Islam
(untuk madrasah)
6
Bahasa Arab
(untuk madrasah)
7
Bahasa Inggris
8
Ilmu Pengetahuan
Sosial
9
Matematika
10
Biologi
11
Fisika
12
Kimia
KLS
JUMLAH
ROMBEL
NAMA GURU PENGAMPU
PEND.
TERAKHIR
TAHUN MULAI
MENGAJAR
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
35
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
:
:
:
:
FITK-FR-LABF-214
16 Januari 2015
02
1/1
OBSERVASI SEKOLAH/MADRASAH*
C. LAIN-LAIN
NO
SARANA PENDUKUNG
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
KET**
Mesjid/Mushola
Perpustakaan
Lapangan Olah Raga
Alat-alat Kesenian
Alat-alat Keterampilan
Laboratorium M-IPA
Laboratorium Komputer
Keterangan:
Tanggal:……………………………..
* Gunakan kertas tambahan bila diperlukan
** Beri tanda  (checklist) bila ada/tersedia
di sekolah/madrasah lokasi PPKT
PERHATIAN:
Form ini diserahkan
kepada Laboratorium
Pembelajaran FITK
NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
KEGIATAN EKSTRAKURIKULER
KET**
Pramuka
Palang Merah
Pengajian Siswa/Lembaga Dakwah Siswa
Buletin/Majalah Sekolah
Seni Musik
Seni Lukis/Kaligrafi
Olah Raga (Termasuk Bela Diri)
Mengetahui,
Observer
Kepala Sekolah/Madrasah
(_____________)
(_____________)
36
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412
Indonesia
:
:
:
:
FITK-FR-LABF-205
16 Januari 2015
00
1/1
INSTRUMEN PENILAIAN RPP
Nama : _______________________
NIM: _____________
Jur/Prodi/Kls : ______/_______/_________
Praktik Mengajar ke : ____ Tgl.: ________________________
Mata Pelajaran : ______________________
Nama Sekolah/Madrasah:______________________________
Petunjuk Penilaian:
NO
I
II
III
IV
V
VI
1.
5 = Sangat Baik; 4 = Baik; 3 = Sedang/Cukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang
2.
3.
Lingkarilah skor penilaian;
Jumlahkanlah skor total dan nilai
KOMPONEN RENCANA PEMBELAJARAN YANG DINILAI
Perumusan Indikator Pencapaian KD
1. Perumusan Indikator
2. Kelengkapan cakupan rumusan
3. kesesuaian dengan KD
Perumusan Tujuan Pembelajaran
1. Kejelasan rumusan
2. Kelengkapan cakupan rumusan
3. Kesesuaian dengan kompetensi dasar
Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Ajar
1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2. kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3. Keruntutan dan sistematika materi
4. Kesesuaian materi dengan alokasi waktu
Pemilihan Sumber Belajar/Media Pembelajaran
1. Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan tujuan
Pembelajaran
2. Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan materi pembelajaran
3. Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan karakteristik pembelajaran
Metode Pembelajaran
1. Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan tujuan pembelajaran
2. Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan materi pembelajaran
3. Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan karakteristik peserta didik
Penilaian Hasil Belajar
1. Kesesuaian tehnik penilaian dengan tujuan pembelajaran
2. Kejelasan prosedur penilaian
3. kelengkapan instrumen soal, kunci jawaban/pedoman penskoran
ΣN:
Jumlah butir keseluruhan adalah 19
Total Skor :
SKOR
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
………………..
Nilai = Total Skor x 20 =
19
Catatan/Saran : ………………………………………………………………………
……………., ……………2015
Guru Pamong/Dosen Pembimbing
-----------------------------------NIP.
37
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
:
:
:
:
FITK-FR-LABF-202
16 Januari 2015
02
1/2
INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK MENGAJAR
Nama : _______________________
NIM: _____________
Praktik Mengajar ke : ____ Tgl.: _________
Jur/Prodi/Kls : ______/_______/____
Mata Pelajaran : _______________________
Nama Sekolah/Madrasah:_________________________
Petunjuk Penilaian:
NO
I
1.
5 = Sangat Baik; 4 = Baik; 3 = Sedang/Cukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang
2.
3.
Lingkarilah skor penilaian;
Jumlahkanlah skor total dan nilai
INDIKATOR/ASPEK YANG DINILAI
SKOR
II
PRA PEMBELAJARAN
1. Menyiapkan ruang,alat pembelajaran dan media
2. Memeriksa kesiapan siswa
MEMBUKA PEMBELAJARAN
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
III
1. Melakukan kegiatan apersepsi
2. Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
B
Penguasaan materi pelajaran
1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan yang relevan
3. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan
4. Mencapai tujuan komunikatif
5. Menggunakan struktur logika/retorika
6. menyampaikan materi sesuai dengan hirarki belajar
7. Mengintegrasikan kerja ilmiah dalam pembelajaran
Pendekatan/strategi pembelajaran
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
C
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
2. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
3. Menguasai kelas
4. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
5. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan yang positif
6. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan
7. Melaksanakan pembelajaran yang aktif dan partisipatif siswa
8. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan kegiatan eksplorasi
9. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan kegiatan elaborasi
10.Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan kegiatan konfirmasi
Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
D
1. Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan sumber belajar/media pembelajaran
2. Menghasilkan pesan yang menarik dari penggunaan sumber belajar
3. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa
1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber belajar
2. Merespon positif partisispasi aktif siswa
3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa
4. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
5. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar
6. Membantu siswa dalam membentuk sikap cermat dan kritis
1
1
1
1
1
1
A
38
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
E
Penilaian proses dan hasil belajar
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
F
1. Memantau kemajuan belajar/indikator pencapaian
2. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi
Penggunaan bahasa
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
IV
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan benar
2. menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
3. menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
PENUTUP
1. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa
2. Melakukan tindak lanjut dengan memberi arahan atau tugas sebagai kegiatan remedi
Jumlah butir keseluruhan adalah 37
Total Skor :
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Nilai = Total Skor x 20 =
37
Catatan/Saran :
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……………., …………..…2015
Guru Pamong/Dosen Pembimbing
…………………………………………………..
NIP.
39
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
:
:
:
:
FITK-FR-LABF-202
16 Januari 2015
02
1/2
INSTRUMEN PENILAIAN UJIAN PRAKTIK MENGAJAR
Nama : _______________________
NIM: _____________
Praktik Mengajar ke : ____ Tgl.: _________
Jur/Prodi/Kls : ______/_______/____
Mata Pelajaran : _______________________
Nama Sekolah/Madrasah:_________________________
NO
I
INDIKATOR/ASPEK YANG DINILAI
SKOR
II
PRA PEMBELAJARAN
1. Menyiapkan ruang,alat pembelajaran dan media
2. Memeriksa kesiapan siswa
MEMBUKA PEMBELAJARAN
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
III
1. Melakukan kegiatan apersepsi
2. Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
B
Penguasaan materi pelajaran
1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan yang relevan
3. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan
4. Mencapai tujuan komunikatif
5. Menggunakan struktur logika/retorika
6. menyampaikan materi sesuai dengan hirarki belajar
7. Mengintegrasikan kerja ilmiah dalam pembelajaran
Pendekatan/strategi pembelajaran
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
C
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
2. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
3. Menguasai kelas
4. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
5. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan yang positif
6. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan
7. Melaksanakan pembelajaran yang aktif dan partisipatif siswa
8. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan kegiatan eksplorasi
9. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan kegiatan elaborasi
10.Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan kegiatan konfirmasi
Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
D
1. Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan sumber belajar/media pembelajaran
2. Menghasilkan pesan yang menarik dari penggunaan sumber belajar
3. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa
1
1
1
1
1
1
E
1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber belajar
2. Merespon positif partisispasi aktif siswa
3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa
4. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
5. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar
6. Membantu siswa dalam membentuk sikap cermat dan kritis
Penilaian proses dan hasil belajar
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
F
1. Memantau kemajuan belajar/indikator pencapaian
2. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi
Penggunaan bahasa
A
40
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
IV
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan benar
2. menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
3. menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
PENUTUP
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa
2. Melakukan tindak lanjut dengan memberi arahan atau tugas sebagai kegiatan remedi
Jumlah butir keseluruhan adalah 37
Total Skor :
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
………………
Nilai = Total Skor x 20 =
37
Petunjuk Penilaian:
1. 5 = Sangat Baik; 4 = Baik; 3 = Sedang/Cukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang
2. Lingkarilah skor penilaian;
3. (Jumlah Nilai Keseluruhan : 37 ) X 20
4. Bila Nilai Ujian Akhir Praktik Mengajar belum tercapai maka Dosen Pembimbing/Guru Pamong bisa mengadakan Ujian
Ulang
Catatan/Saran :
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……, …………..
Guru Pamong/Dosen Pembimbing
…………………………………………………..
NIP.
41
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
:
:
:
:
FITK-FR-LABF-203
16 Januari 2015
02
1/1
NILAI KOMPETENSI KEPRIBADIAN
Nama: ______________________ NIM : _____________
Lokasi Praktik: _____________________________
Jur/Prodi/Kls : ______/______/____
Penilaian Bulan Ke : 1 / 2 / 3 / 4 (lingkari)
PENJELASAN:
1.
Penilaian kompetensi kepribadian ini berlaku untuk seluruh perilaku praktikan selama berada di
sekolah/madrasah, yakni antara lain:
a. Di dalam atau di luar kelas
b. Terhadap tugas dari guru pamong atau dari sekolah/madrasah
c. Terhadap aturan yang berlaku dalam PPKT dan sekolah/madrasah
2.
Berilah tanda X atau  pada nilai angka sesuai dengan pengamatan Anda:
5 = Sangat Baik; 4 = Baik; 3 = Sedang/Cukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang
NO
ASPEK PENILAIAN
1.
Kepemimpinan
2.
Tanggung Jawab
3.
Kematangan Emosi
4.
Sosialisasi Diri
5.
Disiplin
6.
Kerjasama
7.
Kreativitas dan Inovasi
8.
Penampilan Berbusana
9.
Kebersihan dan Kerapihan
10.
Tata Krama
5
4
NILAI
3 2
KOMENTAR
1
Jumlah butir keseluruhan adalah 10
Total Skor :
…………….
Nilai = Total Skor X 20 =
10
Keterangan:
1. Penilaian dilakukan satu kali dalam satu bulan.
2. Form nilai ini diserahkan oleh Guru Pamong
Pengajaran dan Administrasi kepada Dosen
Pembimbing setiap akhir bulan.
Tanggal: ……………………………………
Mengetahui,
Guru Pamong Pengajaran/Administrasi*)
*) Coret yang tidak sesuai
______________________________
NIP.
42
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
:
FITK-FR-LABF-206
Tgl. Terbit
:
16 Januari 2015
No. Revisi:
:
02
Hal
:
1/1
PENILAIAN TEMAN SEJAWAT
PETUNJUK PENILAIAN
1.
2.
NO
1.
2.
3.
Penilaian kompetensi Sosial ini berlaku untuk seluruh perilaku praktikan selama berada di
sekolah/madrasah (di dalam atau di luar kelas), yakni antara lain:
a. Terhadap guru, siswa dan warga sekolah/madrasah
b. Terhadap aturan yang berlaku dalam PPKT dan sekolah/madrasah
Berilah tanda X atau  pada nilai angka sesuai dengan pengamatan Anda:
5 = Sangat Baik; 4 = Baik; 3 = Sedang/Cukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang
NILAI
KOMENTAR
ASPEK PENILAIAN
5 4 3 2 1
Kedisiplinan (ketaatan
mengikuti tatatertib)
Penampilan dan
berbusana
Kesantunan berperilaku
4.
Kemampuan
bekerjasama
5.
Kemampuan
berkomunikasi
6.
7.
8.
9.
10.
Komitmen
Keteladanan
Semangat
Empati
Tanggung Jawab
Jumlah butir keseluruhan adalah 10
Total Skor :
…………….
……………….
Nilai = Total Skor X 20 =
10
Keterangan:
Tanda Tangan
1. Setiap peserta menilai seluruh teman dalam kelompok;
2. Penilaian ini dilakukan antar mahasiswa.
3. Hasil penilaian teman sejawat ini diserahkan kepada dosen pembimbing,
oleh mahasiswa yang menilai.
..........................................
43
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
:
FITK-FR-LABF-210
Tgl. Terbit
:
16 Januari 2015
No. Revisi:
:
02
Hal
:
1/1
PENILAIAN LAPORAN PENELITIAN
Nama
: ______________________________________________________________________
NIM
: ______________________________________________________________________
Jurusan/Prodi
: ______________________________________________________________________
Lokasi Penelitian : ______________________________________________________________________
Judul Penelitian
: ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Laporan penelitian diterima pada tanggal : _________________
NILAI
ASPEK PENILAIAN
5 4 3 2 1
1
Kejelasan masalah penelitian
2
Kesesuaian masalah dengan judul
3
Kesesuaian kajian teori dengan variabel/fokus penelitian
4
Kesesuaian alat pengumpulan data dengan variabel/fokus penelitian
5
Ketepatan penggunaan metode penelitian
6
Kualitas deskripsi Data
7
Kualitas analisis dan interpretasi data
8
Kualitas Penggunaan bahasa
9
Ketepatan Teknik Penulisan
10
Ketepatan dalam penarikan kesimpulan, saran dan rekomendasi
KOMENTAR
Total Score
Keterangan :
5 : Sangat Baik 4 : Baik 3 : Sedang/cukup 2 : Kurang 1 : Sangat Kurang
Tanggal:…………………………….
Dosen Pembimbing
___________________________
NIP.
44
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-LABF-219
16 Januari 2015
00
1/1
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA
1. Nama Mahasiswa
2. Tempat Praktik
: …………………………………………………………...
3. Kelas
: …………………………………………………………….
4. Mata Pelajaran
: …………………………………………………………….
5. Waktu
: …………………………………………………………….
6. Tanggal
: …………………………………………………………….
NO
I
II
III
: …………………….………………………………………
ASPEK YANG DIAMATI
Pra Pembelajaran
1. Tempat duduk masing-masing siswa
2. Kesiapan menerima pembelajaran
Kegiatan Membuka Pelajaran
1. Menjawab pertanyaan guru
DESKRIPSI
2. Mendengarkan penjelasan tentang kompetensi
yang hendak dicapai
Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Penjelasan materi pelajaran
1. Memperhatikan penjelasan materi pelajaran
2. Bertanya saat proses penjelasan materi
3. Interaksi antar siswa
4. Interaksi antara siswa-guru, siswa-materi
pelajaran
B. Pendekatan/Strategi Belajar
1. Keterlibatan dalam kegiatan belajar
2. Mengemukakan pendapat ketika diberikan
kesempatan
3. Mencatat penjelasan yang disampaikan guru
4. Mengikuti proses pembelajaran
C. Pemanfaatan Media Pembelajaran/Sumber
Belajar
1. Interaksi antara siswa dan media pembelajaran
yang digunakan guru
2. Tertarik pada materi yang disajikan dengan
media pembelajaran
3. Ketekunan dalam mempelajari sumber belajar
45
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
IV
yang ditentukan guru
D. Penilaian Proses
1. Mengerjakan tugas/latihan yang diberikan guru
2. Menjawab pertanyaan guru dengan benar
E. Penggunaan Bahasa
1. Mengemukakan pendapat
2. Mengajukan pertanyaan
PENUTUP
Keterlibatan dalam memberi
rangkuman/kesimpulan
Pelajaran yang diperoleh dari hasil pengamatan/observasi : .……………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………...
Nama pengamat
:………………………………..
Tanda Tangan
:………………………………...
Mengetahui
Guru Pamong
………………………………
NIP.
46
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-LABF-219
16 Januari 2015
00
1/1
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS MENGAJAR
1. Nama Mahasiwa : …………………….………………………………………
2. Tempat Praktik
: …………………………………………………………...
3. Kelas
: …………………………………………………………….
4. Mata Pelajaran
: …………………………………………………………….
5. Waktu
: …………………………………………………………….
6. Tanggal
: …………………………………………………………….
NO
I
II
III
ASPEK YANG DIAMATI
Pra Pembelajaran
1. Pengaturan tempat duduk masing-masing siswa
2. Pengkondisian kesiapan pelaksanaan
pembelajaran
Kegiatan Membuka Pelajaran
1. Mengajukan pertanyaan/apersepsi
DESKRIPSI
2. Memberikan penjelasan tentang kompetensi
yang hendak dicapai
Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Penjelasan materi pelajaran
1. Memberikan penjelasan materi pelajaran
2. Mengajukan pertanyaan saat proses penjelasan
materi
3. Memfasilitasi adanya interaksi antar siswa
4. Memfasilitasi interaksi antara siswa-guru,
siswa-materi pelajaran
B. Pendekatan/Strategi Belajar
1. Melaksanakan pembelajaran aktif
2. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya
3. Memberikan respon terhadap pertanyaan dan
jawaban siswa
4. Memotivasi siswa untuk bertanya
C. Pemanfaatan Media Pembelajaran/Sumber
Belajar
1. Kemampuan menggunakan media pembelajaran
2. Kesesuaian media dengan materi dan strategi
47
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
IV
3. Penggunaan sumber belajar selain buku ajar dan
LKS
D. Penilaian Proses
1. Memberikan tugas/latihan
2. Melakukan penilaian
E. Penggunaan Bahasa
1. Ketepatan penggunaan bahasa yang sesuai
dengan perkembangan peserta didik
2. Ketepatan penggunaan bahasa yang sesuai
dengan kaidah
PENUTUP
Melakukan konfirmasi
Memberikan kesimpulan dan tindak lanjut
Pelajaran yang diperoleh dari hasil pengamatan/observasi : .……………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………...
Nama pengamat
:………………………………..
Tanda Tangan
:………………………………...
Mengetahui
Guru Pamong
………………………………
NIP.
48
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-LABF-209
16 Januari 2015
00
1/1
PENILAIAN LAPORAN AKHIR PPKT
Nama Mahasiswa
NIM
Tempat Praktik
: ………………………
: ………………………
: ………………………
Petunjuk Penilaian:
1. Berikan Penilaian 1 s/d 10 pada setiap aspek yang dinilai;
2. Jumlahkan seluruh aspek yang dinilai dengan mengalikan bobot.
NO
1
2
3
4
Aspek Yang Dinilai
Sistematika Penulisan
Penggunaan Bahasa
Isi dan Kelengkapan Laporan
Kelengkapan Lampiran
Jumlah
Nilai (N)
Bobot (B)
1
3
4
2
10
NxB
Nilai Laporan = ∑ N x B =
10
Penilai :
Nama Dosen pembimbing
NIP
Tandatangan
:
:
:
49
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-LABF-209
16 Januari 2015
00
1/1
DESKRIPSI PENILAIAN LAPORAN AKHIR PPKT
1. Sistematika Penulisan
Deskriptor
: a. Tatatulis sesuai dengan yang disarankan dalam pedoman ini.
b. Format penulisan sesuai dengan yang disarankan dalam
pedoman ini.
2. Penggunaan Bahasa
Deskriptor
: a. Menggunakan bahasa Indonesia yang baku dan benar.
b. Menggunakan bahasa formal/ilmiah.
3. Isi Laporan
Deskriptor
: a. Memuat bab-bab yang lengkap sesuai format laporan
b. Bab pendahuluan memuat pentingnya PPKT kompetensi yang
ingin diperoleh dan garis besar isi laporan secara jelas dan
runtut.
c. Bab pelaksanaa PPKT memuat uraian siklus pertama hingga
terakhir yang diungkap secara jelas.
d. Mengemukakan hambatan dalam melaksanakan PPKT dan
upaya pemecahannya dengan jelas dan rasional.
e. Penutup memuat kesimpulan dan saran yang lugas dan rasional.
4. Kelengkapan Lampiran
Deskriptor
: a. Memuat minimal 8 (delapan) RPP yang direvisi.
b. Memuat hasil diskusi pembahasan RPP dan refleksi.
c. Memuat foto kegiatan PPKT.
Contoh Halaman Judul Laporan PPKT
50
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-LABF-209
16 Januari 2015
00
1/1
LAPORAN PELAKSANAAN PPKT
A. Hal-hal yang Dilaporkan
Garis besar laporan pelaksanaan PPKT memuat :
1. Kata Pengantar, berisi tujuan PPKT dan ucapan terimakasih kepada pihakpihak yang telah membantu pelaksanaan PPKT. (individu)
2. Pendahuluan , berisi antara lain: pentingnya melaksanakan PPKT,
khususnya dalam mencapai kompetensi yang diperlukan guru, garis besar
isi laporan dan hal-hal yang sangat penting dan menarik dalam
pelaksanaan PPKT. (kelompok)
3. Pelaksanaan PPKT, berisi antara lain: jadwal perencanaan pelaksanaan
PPKT, uraian setiap kegiatan PPKT seperti penyusunan RPP dan
pembahasannya, implementasi RPP di kelas dan kegiatan refleksi, tuliskan
situasi, kondisi dan kejadian-kejadian penting dan hasil dalam setiap
kegiatan. Tuliskan pula kondisi siswa dan respon /tanggapan para siswa
selama implementasi RPP yang didukung dengan hasil refleksi yang
bersesuaian. (individu)
4. Hambatan Pelaksanaan PPKT dan Pemecahannya, berisi antara lain:
kendala/hambatan apa saja yang terjadi selama kegiatan pelaksanaan
PPKT, misalnya: waktu, kondisi siswa, alat atau media pembelajaran,
kekompakan kelompok, hambatan yang datang dari kepala sekolah, guru
pamong atau dosen pembimbing, dan sebagainya. Selanjutnya, tuliskan
cara pemecahan yang diambil saat itu disertai alasannya. (individu)
5. Penutup, berisi kesimpulan pelaksanaan PPKT dan saran-saran yang perlu
disampaikan agar pelaksanaan PPKT yang akan datang dapat lebih baik.
(individu)
6. Lampiran, memuat jadwal kegiatan PPKT, semua RPP yang telah direvisi
berdasarkan pembahasannya dan refleksi setelah diimplementasikan di
kelas, hasil diskusi dalam pembahasan RPP dan hasil diskusi dalam
kegiatan refleksi, foto-foto kegiatan. (individu)
B. Tatatulis Laporan
Penulisan laporan PPKT mengikuti aturan tatatulis sebagai berikut:
1. Menggunakan kertas ukuran A4 jenis HVS
2. Menggunakan huruf Times New Roman dengan ukuran 12 atau Arial
ukuran 11
3. Jarak margin tepi kiri 4 cm, kanan 3 cm, atas 4 cm, bawah 3 cm.
4. Jarak antar baris 1,5 spasi.
51
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-LABF-209
16 Januari 2015
00
1/1
LAPORAN PELAKSANAAN PPKT
C. Format Penulisan Laporan
Halaman Judul
Halaman Pengesahan Laporan PPKT
Kata Pengantar
Daftar Lampiran
Daftar Isi
BAB I PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
2. Tujuan
3. Manfaat
4. Sistematika
BAB II PROFIL SEKOLAH/MADRASH
1. Sejarah Singkat Sekolah/Madrasah
2. Visi, Misi, dan Tujuan
3. Guru dan Tenaga Kependidikan
4. Siswa
5. Sarana dan Prasarana
6. Lainya yang relevan
BAB III PELAKSANAAN PPKT
A. Persiapan (Observasi, Orientasi dan Penyusunan Program
Kegiatan/Jadwal)
B. Pelaksanaan Praktik Mengajar
1. Pelaksanaan Praktik Mengajar Terbimbing/ Asistensi
2. Pelaksanaan Praktik Mengajar Mandiri
3. Hambatan dan Solusi
4. Pelajaran yang didapat dari Praktik Mengajar (Lesson Learn)
C. Pelaksanaan Praktik Pengelolaan Kependidikan
1. Pelaksanaan Praktik Pengelolaan Kependidikan
2. Hambatan dan Solusi
3. Pelajaran yang didapat dari Pengelolaan Kependidikan (Lesson
Learn)
D. Pelaksanaan Praktik Penelitian Kependidikan (Ringkasan Hasil Praktik
Penelitian Pendidikan)
BAB IV PENUTUP
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
52
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-LABF-209
16 Januari 2015
00
1/1
COVER LAPORAN PPKT
LAPORAN
PRAKTIK PROFESI KEGURUAN TERPADU
(PPKT)
Oleh :
Imam Munandar
NIM. 1111015000066
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
2015
53
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-LABF-209
16 Januari 2015
00
1/1
CONTOH HALAMAN PENGESAHAN LAPORAN PPKT
LAPORAN
PRAKTIK PROFESI KEGURUAN TERPADU
(PPKT)
Lokasi PPKT
: MI Madrasah Pembangunan
Jl. Ir. H. Juanda
Telp. (021) 749XXXX
Fax : (021) 749 XXXX
Email : [email protected]
Diajukan untuk melengkapi salah satu tugas mata kuliah PPKT
Menyetujui
Dosen Pembimbing
Kepala Sekolah/ Madrasah
……………………..
NIP.
……………………
NIP.
54
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
:
:
:
:
FITK-FR-LABF-211
16 Januari 2015
02
1/2
PENILAIAN AKHIR PPKT*
Nama : _______________________
NIM: _____________
Jumlah Praktik Mengajar : ______
Jur/Prodi/Kls : _______ /_______ /_______
Tgl. Ujian : _________
Nama Sekolah/Madrasah : __________________
Alamat Sekolah/Madrasah:___________________________________
Nama Guru Pamong Pengajaran :_____________________________
Nama Guru Pamong Administrasi : ____________________________
PETUNJUK PENILAIAN


Nilai akhir PPKT diisi oleh Dosen Pembimbing sebagaimana format dibawah
Nilai N1, N2 N3, N4, N5 adalah nilai rata-rata dari setiap aspek penilaian dikali bobot
A. NILAI UJIAN PRAKTIK MENGAJAR (N1)
ASPEK PENILAIAN
Nilai
Rata2
Kompetensi Pedagogik dan Profesional
BOBOT
N1
4
B. NILAI KOMPETENSI KEPRIBADIAN (N2)
ASPEK PENILAIAN
Nilai
Rata2
Kompetensi Kepribadian
1.
2.
3.
4.
BOBOT
N2
1
Pamong Administrasi
Guru Pamong
Teman Sebaya
Dosen Pembimbing
C. NILAI KEGIATAN PENGABDIAN KEPENDIDIKAN (N3)
BULA
N
KE..
ASPEK PENILAIAN
Nilai
Rata2
BOBOT
N3
A. KEG. KEPENDIDIKAN (tulis jenis kegiatannya)
B. KEG. ADMINISTRASI PENDIDIKAN (tulis jenis
kegiatannya)
Rata-Rata (∑ / 8)
2
55
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
D. NILAI LAPORAN PENELITIAN (N4)
Nilai
Rata2
JUDUL PENELITIAN
BOBOT
N4
2
E. NILAI LAPORAN PELAKSANAAN PPKT (N5)
Nilai
Rata2
JUDUL LAPORAN
BOBOT
N5
1
NILAI AKHIR PPKT (NA) :
NA 
N1  N 2  N 3  N 4  N 5 .........


10
10
Keterangan:
Form ini oleh Dosen Pembimbing diserahkan
kepada Laboratorium Pembelajaran FITK
(Pelaksana PPKT) bersamaan dengan seluruh
form dari Guru Pamong dan Mahasiswa.
56
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
Tanggal,
…………………………………
Dosen Pembimbing
____________________________
NIP.
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
:
:
:
:
FITK-FR-LABF-212
16 Januari 2015
02
1/1
KUNJUNGAN DOSEN PEMBIMBING
Nama Dosen Pembimbing
: ___________________________________________________________
Nama Sekolah/Madrasah
: ____________________________________________________________
Alamat Sekolah/Madrasah
: ____________________________________________________________
Jumlah Mahasiswa
: ____________________________________________________________
NO
YANG
DITEMUI
AGENDA
KUNJUNGAN
TEMPAT
TANDA
TANGAN
PIMPINAN
SEKOLAH/
MADRASAH
STEMPEL
SEKOLAH/
MADRASAH
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Keterangan:
1. Form ini dipegang Dosen Pembimbing dan harus dibawa
setiap melakukan visiting ke sekolah lokasi PPKT.
2. Form ini diserahkan kepada Lab. Pembelajaran FITK
setelah PPKT berakhir untuk ditraskrip ke dalam lembar
transport.
3. Penyerahan form ini bersamaan dengan penyerahan nilai
akhir PPKT pada minggu kedua bulan Juni 2009.
4. Pembayaran transport hanya dibayarkan pada visiting
Dosen Pembimbing ke sekolah bukan ke kampus (FITK
UIN).
Tanggal: ………………………………………..
Tanda Tangan
Dosen Pembimbing
(_________________________)
NIP.
57
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
:
:
:
:
FITK-FR-LABF-212
16 Januari 2015
02
1/1
KUNJUNGAN DOSEN PEMBIMBING
Nama Dosen Pembimbing
: ___________________________________________________________
Nama Sekolah/Madrasah
: ____________________________________________________________
Alamat Sekolah/Madrasah
: ____________________________________________________________
Nama Mahasiswa
: 1.___________________________________________________________
2.__________________________________________________________
3. __________________________________________________________
4. __________________________________________________________
Kunjungan Ke
NO
YANG
DITEMUI
: 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6 (lingkari yang sesuai)
AGENDA
KUNJUNGAN
TEMPAT
Keterangan:
1. Form ini dipegang Dosen Pembimbing dan harus dibawa
setiap melakukan visiting ke sekolah lokasi PPKT.
2. Form ini diisi per satu kali kunjungan.
3. Form ini diserahkan kepada Lab. Pembelajaran FITK
setelah PPKT berakhir untuk ditraskrip ke dalam lembar
transport.
4. Penyerahan form ini bersamaan dengan penyerahan nilai
akhir PPKT.
5. Pembayaran transport hanya dibayarkan pada visiting
Dosen Pembimbing ke sekolah bukan ke kampus (FITK
UIN).
58
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
TANDA
TANGAN
PIMPINAN
SEKOLAH/
MADRASAH
STEMPEL
SEKOLAH/
MADRASAH
Tanggal: ………………………..
Tanda Tangan
Dosen Pembimbing
(_________________________)
NIP.
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
FORM (FR)
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-LABF-208
16 Januari 2015
00
1/1
LAPORAN KEGIATAN PRAKTIK PEMBELAJARAN
Bulan Ke
: 1 / 2 / 3 / 4 (lingkari)
Nama
: ______________________ NIM : _____________ Jur/Prodi/Kls : ______/_______/___
Jenis Kegiatan: _____________________________________ Lama Kegiatan : ________
Bukti
: _____________________________________________________ (terlampir)
1. DESKRIPSI KEGATAN :
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. KENDALA :
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3. SOLUSI :
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Tanggal :
Mengetahui Guru Pamong
(____________________)
59
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
........................................................
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
:
:
:
:
FITK-FR-LABF-207
16 Januari 2015
00
1/1
LAPORAN KEGIATAN PENELITIAN
Bulan Ke
: 1 / 2 / 3 / 4 (lingkari)
Nama
: ______________________ NIM : _____________ Jur/Prodi/Kls : ______/_______/___
Jenis Kegiatan: _____________________________________ Lama Kegiatan : ________
Bukti
: _____________________________________________________ (terlampir)
1. DESKRIPSI KEGATAN :
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. KENDALA :
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3. SOLUSI :
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Tanggal :
Mengetahui Dosen Pambimbing
(_________________________)
NIP.
60
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
........................................................
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
Bulan Ke
Nama
:
:
:
:
FITK-FR-LABF-204
16 Januari 2015
02
1/1
LAPORAN KEGIATAN PENGABDIAN KEPENDIDIKAN
: 1 / 2 / 3 / 4 (lingkari)
: ______________________ NIM : _____________ Jur/Prodi/Kls : ______/_______/___
Jenis Kegiatan: _____________________________________ Lama Kegiatan : ________
Bukti
: _____________________________________________________ (terlampir)
1. DESKRIPSI KEGATAN :
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. KENDALA :
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3. SOLUSI :
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Tanggal :
Mengetahui Guru Pamong Administrasi
........................................................
NIP.
61
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
No. Dokumen
Tgl. Terbit
No. Revisi:
Hal
FORM (FR)
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia
:
:
:
:
FITK-FR-LABF-204
16 Januari 2015
02
1/1
PENILAIAN KEGIATAN PENGABDIAN KEPENDIDIKAN
Nama : _____________________ NIM: _______ Jur/Prodi/Kls : _____/____/_____
Nama Sekolah/Madrasah : ____________________
Praktik Bulan ke : I / II / III / IV
Nilai
ASPEK PENILAIAN
5
4
3
2
A. KEG. KEPENDIDIKAN (tulis jenis kegiatannya)
1. ..........................................................................
2. ..........................................................................
3. ..........................................................................
4. ..........................................................................
B. KEG. ADMINISTRASI PENDIDIKAN (tulis jenis kegiatannya)
1. ...........................................................................
2. ...........................................................................
3. ...........................................................................
4. ...........................................................................
Total Skor :
Rata-Rata (∑ / 8)* :
* pembagi disesuaikan dengan jumlah kegiatan
Petunjuk penilaian :
1. 5 = Sangat Baik; 4 = Baik; 3 = Sedang/Cukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang
2. Beri Tanda √ (Check List) pada Skor Penilaian
3. Jumlah Skor Total dan Buat Skor Rata-rata
Tanggal : ...................................................
Pamong Administrasi/Dosen Pembimbing
........................................................
NIP.
62
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)
1
63
Buku Pedoman Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT)