Silabus Psikologi dan Pembelajaran 1. Konsep psikologi

Silabus Psikologi Pendidikan dan
Pembelajaran
1. Konsep psikologi penddikan
2. Perbedaan individu pada perserta didik (student
diversity)
3. Teori belajar Behaviorisme & penerapannya dalam
pembelajaran
4. Teori belajar Kognitivisme & penerapannya dalam
pembelajaran
5. Teori belajar Konstruktivisme & penerapannya dalam
pembelajaran
6. Konsep memori dan pemrosesan informasi
7. Otak dan fungsi luhur otak
8. UTS
9. Pengertian & teori kecerdasan
10. Kecerdasan intelektual (IQ)
11. Kecerdasan emosional (EQ)
12. Kecerdasan Spiritual (SQ)
13. Kecerdasan majemuk (MI)
13. Kecerdasan dalam ketahanmalangan (AQ)
14. Kecerdasan kultural (CQ)
15. Kecerdasan kreativitas (CrQ)
16. UAS
PENPSIKOLOGI DIDIKAN &
PEMBELAJARAN
KONSEP DASAR PSIKOLOGI PENDIDIKAN
a. CHAUHAN
Psikologi pendidikan adalah aplikasi
penemuan-penemuan psikologi dalam pendidikan
Berkaitan dengan perkembangan individu
dalam setting pendidikan
Untuk menjadikan manusia
yang sensitif dan reflektif
b. WS. Winkel & BF Skinner
Psikologi pendidikan adalah cabang dari
psikologi yang membahas tentang
proses belajar dan mengajar
c. HC Whiterington & Edwin Ray Guthrie
Psikologi pendidikan adalah studi yang sistematis
mengenai proses dan faktor-faktor kejiwaan yang
berkaitan dengan pendidikan
KAJIAN DALAM
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
1. Peserta Didik :
- Karakteristik perkembangan anak
- Perbedaan individual
- Kecerdasan
- Kepribadian
- Kesehatan mental
2. Proses Belajar :
- Psikologi belajar
- Teori belajar
- Motivasi belajar
- Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar
- Diagnostik mengenai problema belajar
3. Evaluasi belajar :
- Jenis evaluasi
- Penilaian hasil evaluasi
4. Organisasi pengembang kualitas pendidikan
- Kepemimpinan organisasi pendidikan
- Perencanaan pembelajaran
- Pelaksanaan proses pembelajaran
- Pengembangan proses pembelajaran
BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
PENGERTIAN BELAJAR
Belajar berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu 
sebuah kegiatan untuk mencapai kepandaian/ ilmu
Dengan belajar manusia menjadi tahu, memahami,
mengerti, dapat melaksanakan dan memiliki tentang sesuatu.
• Hilgard dan Bower
Memperoleh pengetahuan atau menguasai pengetahuan melalui
pengalaman, mengingat, menguasai pengalaman, dan mendapatkan
informasi atau menemukan / adanya aktivitas atau kegiatan dan
penguasaan tentang sesuatu.
• Cronbach
Belajar yang terbaik adalah melalui pengalaman / siswa menggunakan
seluruh panca indera
• Morgan
Belajar adalah perubahan tingkah laku yang relatif tetap dan terjadi
sebagai hasil latihan atau pengalaman
• Woolfolk
Disengaja atau tidak, perubahan yang terjadi melalui proses belajar
bisa ke arah yang lebih baik atau malah sebaliknya ke arah yang salah.
Kualitas belajar ditentukan oleh pengalaman-pengalaman yang
diperoleh saat berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya.
MENGAPA MANUSIA BELAJAR
FAKTOR INTERNAL
FAKTOR EKSTERNAL
Ciri Perkembangan
Manusia
To Grow
To Survive
Self
Generating
Self
Sustaining
Makhluk
Individu
Makhluk
Sosial
Mencipta
Mandiri
Bertahan
Adaptasi
Harmonis
Mewujudkan
Potensi
Sekolah
Dunia kerja
Seting
Kehidupan
Ciri-ciri Belajar
1. Adanya perubahan tingkah laku
2. Perubahan perilaku relatif permanen
3. Perubahan perilaku tidak harus segera diamati pada
saat proses belajar sedang berlangsung (bersifat
potensial)
4. Perubahan tingkah laku merupakan hasil latihan atau
pengalaman
5. Pengalaman/ latihan dapat memberi penguatan
PRINSIP BELAJAR
1.
Apapun yang dipelajari siswa, dialah yang harus belajar
(bertindak aktif)
2.
Siswa belajar sesuai dengan tingkat kemampuannya
3.
Siswa dapat belajar dengan baik, bila mendapat penguatan
langsung pada setiap langkah yang dilakukan selama proses
belajar
4.Penguasaan
sempurna setiap langkah siswa akan membuat
proses belajar berarti
5.
Motivasi belajar siswa meningkat bila diberi tanggung jawab
dan kepercayaan penuh atas belajarnya
JENIS BELAJAR YANG SECARA KUALITATIF
BERBEDA MENURUT PIAGET
FIGURATIF
X
OPERATIF
TERATUR
X
INSIDENTAL
HAFALAN
X
BERMAKNA
RESEPTIF
X
DISCOVERY
PROSES BELAJAR
(GAGNE)
FASE BELAJAR
KEJADIANKEJADIAN
INSTRUKSIONAL
Fase Motivasi
HARAPAN
1. Mengaktifkan
motivasi
2. Memberi tahu
tujuan-tujuan belajar
Fase Pengenalan
PERHATIAN
PERSEPSI
SELEKTIF
3. Mengarahkan
perhatian
4. Merangsang ingatan
Fase Perolehan
5. Menyediakan
bimbingan
KODING MASUK
PENYIMPANAN
Fase Retensi
PENYIMPANAN
MEMORI
Fase Pemanggilan
PEMANGGILAN
Fase Generalisasi
TRANSFER
6. Melancarkan retensi
7. Melancarkan
transfer belajar
Fase Penampilan
PEMBERIAN
RESPONS
REINFORPenampilan
SEMEN
8. Memperhatikan
umpan balik
memberikan umpan
balik
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
BELAJAR
1. Internal
a. Faktor fisiologis, berhubungan dengan kondisi fisik individu
- keadaan tonus jasmani, berpengaruh terhadap aktivitas belajar
- keadaan fungsi jasmani, fungsi fisiologis tubuh mempengaruhi hasil belajar,
terutama pancaindera
b. Faktor psikologis
-kecerdasan, kemampuan psiko-fisik dalam mereaksi rangsangan/menyesuaikan
diri dengan lingkungan melalui cara yang tepat
- motivasi
- Minat
- Sikap
- Bakat
2. Eksternal
a. Lingkungan sosial
- Lingkungan sosial sekolah
- Lingkungan sosial masyarakat
- Lingkungan sosial keluarga
b. Lingkungan non sosial
- lingkungan alamiah, kondisi udara, suhu, cahaya, suasana
- faktor instrumental, perangkat belajar hardware (gedung sekolah,
alat dan fasilitas belajar, dll) dan software (kurikulum, peraturan
buku paket, dll)
- faktor materi pelajaran, materi yang diajarkan sesuai
perkembangan siswa