USULAN PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA JUDUL
advertisement
USULAN PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA JUDUL PROGRAM PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN SISTEM BERBASIS WEB PADA SONET DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA BIDANG KEGIATAN: PKM PENELITIAN Diusulkan oleh: Gina Puspita 4111412024/2012 Kholipah Tunisa 4111412031/2012 Laeli Sidik Febrianto 4111412053/2012 UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG SEMARANG 2015 PENGESAHAN USULAN PKM PENELITIAN 1. Judul Kegiatan 2. Bidang Kegiatan 3. Ketua Pelaksana Kegiatan a. Nama Lengkap b. NIM c. Jurusan d. Universitas e. Alamat Rumah dan No. Tel/HP f. Alamat email 4. Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis 5. Dosen Pendamping a. Nama Lengkap dan Gelar b. NIDN c. Alamat Rumah dan No. Tel/HP 6. Biaya Kegiatan Total : a. Dikti b. Sumber lain 7. Jangka Waktu Pelaksanaan : Pengaruh Pembelajaran Matematika dengan Sistem Berbasis Web pada Sonet dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa : PKM-P : Gina Puspita : 4111412024 : Matematika : Universitas Negeri Semarang : Jl. Kembang Gang 16 No. 178 Pancuran Utara Kota Cirebon, Jawa Barat 45122. 085741387848 : [email protected] : 3 orang : : : : Rp. : Rp. 7.115.000,00 : 4 bulan Semarang, 10 Juni 2015 Menyetujui, Ketua Jurusan Matematika Ketua Pelaksana Kegiatan (Drs. Arief Agoestanto, M.Si) NIP 196807221993031005 (Gina Puspita) NIM. 4111412024 Pembantu Rektor Bidang Kemahasiswaaan Universitas Negeri Semarang Dosen Pendamping (Dr. Masrukhi, M.Pd.) NIP. 196205081988031002 () NIP. DAFTAR ISI Halaman Judul ............................................................................... i Halaman Pengesahan ..................................................................... ii Daftar Isi ........................................................................................ iii Ringkasan ...................................................................................... iv BAB I PENDAHULUAN.............................................................. 1 1.1 Latar Belakang Masalah .................................................. 1 1.2 Rumusan Masalah ............................................................ 2 1.3 Tujuan .............................................................................. 2 1.4 Luaran yang Diharapkan ................................................. 2 1.5 Kegunaan Program .......................................................... 3 BAB II TINJAUAN PUSTAKA.................................................... 5 BAB III METODE PENELITIAN ...... ......................................... 7 BAB IV BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN............................ 8 4.1 Anggaran Biaya .............................................................. 9 4.2 Jadwal Kegiatan.............................................................. 11 DAFTAR PUSTAKA..................................................................... 12 LAMPIRAN-LAMPIRAN.............................................................. 12 RINGKASAN Gina Puspita, dkk. Pengaruh Pembelajaran Matematika dengan Sistem Berbasis Web pada Sonet dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa. Program Kreativitas Mahasiswa. Universitas Negeri Semarang Proposal penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep siswa dalam pembelajaran matematika. Pada umumnya siswa menganggap matematika sebagai pelajaran yang sulit, abstrak dan tidak mudah dipahami. Selain itu proses pembelajaran yang dipraktekan guru di ruang kelas adalah pembelajaran mekanistik dimana guru hanya memberikan informasi (rumus) dan mengharapkan siswa untuk menghafal dan mengingat apa yang telah dipelajari. Guru juga lebih menekankan siswa untuk mengerjakan soal dan menggunakan rumus tanpa memberikan kesempatan pada siswa untuk berdiskusi. Sehingga terjadi kejenuhan terhadap siswa dalam mempelajari matematika yang sampai saat ini menjadi momok bagi siswa dalam belajar. Tujuan dari penelitian ini adalah mengevaluasi ada atau tidaknya pengaruh pembelajaran dengan sistem berbasis web pada sosial media dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Sistem berbasis web pada jejaring sosial merupakan suatu pendekatan pembelajaran matematika yang relatif baru dan belum semua kalangan dalam dunia pendidikan mengenalnya. Sistem ini menginginkan adanya perubahan dalam paradigma pembelajaran, yaitu dari kejenuhan para siswa dalam mempelajari matematika dan lebih senang akan dunia maya seperti jaringan sosial media yang saat ini semua kalangan dari yang dini hingga dewasa pasti berkelut dengan sosial media tersebut khususnya pelajar dari semua tingkatan. Sehingga sistem ini diharapkan dapat masuk dalam dunia maya dan dapat memberi pengaruh dan peningkatan belajar siswa terhadap matematika kepada Objek yang akan kami teliti adalah siswa sekolah menengah di Gunung Pati, Semarang. Metode penelitian yang akan kami gunakan disini adalah penelitian eksperimen. Adapun yang menjadi variabel penelitian adalah metode pembelajaran yang digunakan. Teknik pengumpulan data meliputi pengaplikasian langsung, kuisioner dan tes. BAB I PENDAHULUAN 1.1 LATAR BELAKANG MASALAH Matematika merupakan salah satu pengetahuan dasar terpenting untuk perkembangan ilmu pendidikan dan teknologi. Pada umumnya pendidikan matematika bertujuan untuk memberikan kemampuan dasar dalam berhitung, mencerdaskan, memperluas pengetahuan, serta pengalaman dan wawasan manusia. Pada umumnya siswa menganggap matematika sebagai pelajaran yang sulit, abstrak dan tidak mudah dipahami. Selain itu proses pembelajaran yang dipraktekan guru di ruang kelas adalah pembelajaran mekanistik. Dimana guru hanya memberikan informasi (rumus) dan mengharapkan siswa untuk menghafal dan mengingat apa yang telah dipelajari. Guru juga lebih menekankan siswa untuk mengerjakan soal dan menggunakan rumus tanpa memberikan kesempatan pada siswa untuk berdiskusi dengan teman sekelas dan membuat siswa terlihat aktif dalam proses pembelajaran, sehingga terkesan guru lebih aktif dari pada siswa. Sehingga terjadi kejenuhan pada diri siswa dalam proses pembelajaran khususnya matematika ini. Masalah utama yang sering dihadapi dalam pendidikan matematika adalah rendahnya kemampuan pemahaman konsep siswa. Inilah yang kemudian menjadi penyebab dari permasalahan tersebut yaitu rendahnya minat siswa terhadap mata pelajaran matematika. Siswa cenderung lebih senang akan dunia luar seperti dunia maya yaitu yang tak pernah lepas dari siswa jaringan media sosial ditambah teknologi zaman sekarang sudah semakin canggih. Selama ini pembelajaran yang diajarkan disekolah berpengaruh sedikit dibandingkan dengan waktu yang digunakan siswa dalam bersosial media di dunia maya. Sehingga dampak yang didapat adalah rasa malas dalam belajar matematika. Menurut Fowler (Muslich, 2009: 221), matematika merupakan mata pelajaran yang bersifat abstrak sehingga dituntut untuk bisa melakukan pendekatan atau pembelajaran yang lebih dapat membuat siswa bisa menerima dan menjauhkan siswa dari sifat malas. Sifat abstrak ini-lah yang menyebabkan matematika justru menjadi momok dan dijauhi oleh sebagian besar siswa. Disini pembangunan konsep diawal pembelajaran menjadi hal penting yang dapat mempengaruhi pemahaman siswa terhadap matematika. Karena matematika merupakan pelajaran yang objek kajiannya bersifat abstrak yang memuat angka-angka dan rumus-rumus maka diperlukan suatu pendekatan baru yang mampu menampilkan hal-hal yang kongkret sebelum masuk ke halhal yang abstrak. Pembelajaran dengan sistem berbasis web pada jejaring sosial ini merupakan salah satu wadah dimana bertujuan untuk dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Dari kejenuhan siswa dalam proses belajar yang lebih mementingkan dan lebih senang akan jejaring sosial yang dapat menurunkan pembelajaran dan pendidikan siswa terlebih pembelajaran matematika. Sehingga disini sistem berbasis web yang akan dibuat didalam nya akan diisi dengan pembelajaran matematika dan disebar kedalam jejaring sosial yang lebih diakses oleh para siswa sehingga diharapakan dapat berpengaruh terhadap siswa dalam mempelajari matematika. dan hal inilah yang kemudian mendasari penelitian menggunakan pendekatan pembelajaran matematika berbasis web yang berjudul ”PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN SISTEM BERBASIS WEB PADA SONET (SOCIAL NETWORKING) DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH ” 1.2 RUMUSAN MASALAH Dari latar belakang di atas maka dapat dirumuskan permasalahan yaitu: “ Adakah pengaruh pembelajaran Matematika dengan sistem berbasis web pada jejaring sosial dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar matematika siswa di Sekolah? “ 1.3 TUJUAN Sesuai dengan rumusan masalah diatas, maka yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengevaluasi ada atau tidaknya pengaruh sistem pembelajaran berbasis web pada jejaring sosial dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa khususnya siswa Sekolah Menengah terutama dalam pembelajaran matematika. 1.4 LUARAN YANG DIHARAPKAN Luaran yang diharapkan dari penelitian ini adalah motivasi dan hasil belajar siswa khususnya dalam mata pelajaran matematika akan semakin meningkat. Diharapkan siswa tidak lagi menganggap matematika sebagai suatu disiplin ilmu yang memusingkan tetapi justru mereka menganggap matematika sebagai suatu pelajaran yang asik, mudah, dan menyenangkan. Selain itu luaran yang diharapkan adalah penelitian ini dapat dipatenkan dan dijadikan suatu teknologi yang baru yang bisa dikembangkan dalam dunia maya khusunya di jejaring sosial . 1.5 KEGUNAAN PROGRAM Kegunaan dari program ini diharapkan dapat bermanfaat bagi berbagai pihak, diantaranya yaitu : 1. Bagi Siswa Hasil program penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan minat serta semangat belajar siswa dalam pembelajaran matematika dengan sistem berbasis web dalam jejaring sosial. 2. Bagi Peneliti lain Hasil program penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi peneliti lain sebagai bahan rujukan dalam pengembangan penelitian lebih lanjut. 3. Bagi Pengembangan IPTEK Hasil program penelitian ini diharapkan dapat menjadi salah satu sumbangan peneliti dalam sosialisasi pembelajaran sistem berbasis web pada jejaring sosial. BAB II TINJAUAN PUSTAKA 1. Motivasi Belajar Yang dimaksud dengan motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak atau membangkitkan serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan perbuatan belajar. menurut Suryadi, motivasi belajar merupakan faktor psikis yang bersifat non intelektual, memiliki peranan yang luas dalam hal menimbulkan gairah, perasaan senang dan semangat untuk belajar, siswa yang memiliki motivasi kuat, akan mempunyai banyak energi unuk melakukan kegiatan belajar. Belajar merupakan proses aktif, karena belajar akan berhasil jika dilakukan secara rutin dan sistematis. Ciri dari suatu pelajaran yang berhasil, salah satunya dapat dilihat dari kadar belajar siswa atau motivasi belajar, makin tinggi motivasi belajar siswa maka makin tinggi peluangpengejarannya. Prestasi merupakan nilai langkah yang menunjukan kualitas keberhasilan, sudah barang tentu semua siswa berhasil mencapai dengan terlebih dahulu mengikuti evaluasi yang diselenggarakan guru atau sekolah. Untuk mencapai prestasi maka diperlukan sifat dan tingkah laku seperti: aspirasi yang tinggi, aktif mengerjakan tugas tugas-tugas, kepercayaan yang tinggi, interaksi yang baik, kesiapan belajar dan sebagainya. Sifat dan ciri-ciri yang dituntut dalam kegiatan belajar itu hanya terdapat pada individu yang mempunyai motivasi yang tinggi, sedangkan yang mempunyai motivasi yang rendah tidak ada sehingga akan menghambat kegiatan belajarnya. Jadi secara teoritis motivasi akan berhubunggan dengan prestasi belajar yang dicapai siswa. Dengan motivasi, diharapkan setiap pekerjaan yang dilakukan secara efektif dan efesien, sebab motivasi akan menciptakan kemauan untuk belajar secara teratur, oleh karena itu siswa harus dapat memanfaatkan setuasi dengan sebaikbaiknya. Banyak siswa yang belajar tetapi hasilnya kurang sesuai dengan yang diharapkan, sebab itu diperlukan jiwa motivasi, dengan motivasi seorang siswa akan mempunyai cara belajar dengan baik. Dengan demikian betapa besarnya peranan motivasi dalam menunjang keberhasilan belajar. Apabila seorang memiliki motivasi dan kebiasaan yang baik maka setiap usaha yang dilakukan akan memberikan hasil yang memuaskan. Semakin tinggi motivasi belajar siswa kemungkinan semakin besar peluang untuk mencapai prestasi yang baik. 2. Pembelajaran Matematika Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (Asdoris, 2008) kata pembelajaran adalah kata benda yang diartikan sebagai proses cara menjadikan orang atau mahluk hidup belajar. Menurut Gagne dan Briggs (Asdoris, 2008) melukiskan pembelajaran sebagai upaya orang yang tujuannya adalah membantu orang belajar, secara lebih terinci Gagne mendefinisikan pembelajaran sebagai seperangkat acara peristiwa eksternal yang dirancang untuk mendukung terjadinya beberapa proses belajar yang sifatnya internal. Suatu pengertian yang hampir sama dikemukakan oleh Corey (Asdoris, 2008) bahwa pembelajaran adalah Suatu proses dimana lingkungan seseorang secara sengaja dikelola untuk memungkinkan ia turut serta dalam kondisikondisi khusus atau menghasilkan respon terhadap situasi tertentu. Dari pengertian pembelajaran tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran berpusat pada kegiatan siswa belajar dan bukan berpusat pada kegiatan guru mengajar. Oleh karena itu pada hakekatnya pembelajaran matematika adalah proses yang sengaja dirancang dengan tujuan untuk menciptakan suasana lingkungan memungkinkan seseorang (si pelajar) melaksanakan kegiatan belajar matematika, dan proses tersebut berpusat pada guru mengajar matematika. Pembelajaran matematika harus memberikan peluang kepada siswa untuk berusaha dan mencari pengalaman tentang matematika. Menurut Depdikbud (Asdoris, 2009) matematika memiliki ciri-ciri, yaitu (1). Memiliki obyek yang abstrak, (2). Memiliki pola pikir deduktif dan konsisten, dan (3) tidak dapat dipisahkan dari perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK). Berdasarkan hal tersebut di atas dalam pembelajaran matematika perlu disesuaikan dengan perkembangan kognitif siswa, dimulai dari yang konkrit menuju abstrak. Namun demikian meskipun obyek pembelajaran matematika adalah abstrak, tetapi mengingat kemampuan berpikir siswa Sekolah Dasar yang masih dalam tahap operasional konkrit, maka untuk memahami konsep dan prinsip masih diperlukan pengalaman melalui objek kongkrit. 3. Sistem Sistem adalah suatu kumpulan atau himpunan dari unsur variabel-variabel yang saling terorganisasi, saling berinteraksi, dan saling bergantung sama lain. 4. Informasi Informasi dapat didefinisikan sebagai berikut : Informasi adalah data yang diolah menjadi bentuk yang lebih berguna dan lebih berarti bagi yang menerima. 5. Sistem Informasi Sistem informasi adalah suatu sistem di dalam suatu organisasi yang mempertemukan kebutuhan pengolahan transaksi harian yang mendukung fungsi operasi organisasi yang bersifat manajerial dengan kegiatan strategi dari suatu organisasi untuk dapat menyediakan kepada pihak luar tertentu dengan laporan-laporan yang diperlukan (Tata Sutabri, 2004). 6. Jejaring Sosial “Jejaring sosial adalah struktur sosial yang terdiri dari elemen-elemen individual atau organisasi. Jejaring ini menunjukan jalan dimana mereka berhubungan karena kesamaan sosialitas, mulai dari mereka yang dikenal seharihari sampai dengan keluarga” Social Networking merupakan sebuah bentuk layanan internet yang ditujukan sebagai komunitas online bagi orang yang memiliki kesamaan aktivitas, ketertarikan pada bidang tertentu, atau kesamaan latar balakang tertentu. Social networking lazim disebut sebagai jaringan pertemanan. Layanan social network biasanya berbasis web, dilengkapi dengan beragam fitur bagi penggunanya agar dapat saling berkomunikasi dan berinteraksi. Contoh situs social networking yang populer dewasa ini antara lain facebook dan twitter. BAB III METODE PENELITIAN 1. Variabel Penelitian Dalam penelitian ini, kami menggunakan tiga variabel yaitu variabel terikat, variabel bebas, dan variabel kontrol. Adapun variabel terikatnya adalah motivasi dan hasil belajar siswa dalam mempelajari matematika, variabel bebas adalah pembelajaran dengan menggunakan sistem berbasis web pada jejaring sosial dan variabel kontrol adalah pembelajaran menggunakan metode konvensional. 2. Metode Penelitian yang Digunakan Metode penelitian ini dilihat dari jenisnya merupakan penelitian eksperimen. Dimana ada 2 (dua) kelas siswa yang diberi tindakan, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen menggunakan pembelajaran dengan sistem berbasis web pada jejaring sosial dan kelas kontrol tidak menggunakan pembelajaran dengan sistem berbasis web tetapi lebih menggunakan pembelajaran konvensional. 3. Teknik Pengumpulan Data dan Analisis Data Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah pengamatan langsung ke lapangan, angket atau kuisioner, tes. Pengamatan langsung dan kuisioner digunakan untuk mengukur seberapa jauh peningkatan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan sistem berbasis web pada jejaring sosial. Sementara bentuk tes yang digunakan adalah bentuk uraian, dimana soal-soal tersebut dibuat dengan mengacu pada 7 indikator penilaian pemahaman konsep. Tes ini diberikan pada akhir pembelajaran yang digunakan untuk mengukur kemampuan pemahaman konsep dan hasil belajar siswa setelah dilaksanakan sistem pembelajaran berbasis web pada jejaring sosial. 4. Tahapan Pelaksanaan Penelitian 1. Mengidentifikasi Masalah Identifikasi masalah dilakukan dengan mengkhususkan masalah-masalah yang timbul akibat metode pembelajaran yang masih bersifat konvensional. 2. Menyusun Proposal Kegiatan Hal ini bertujuan agar pelaksanaan kegiatan nantinya lebih terarah dan mempunyai tujuan yang lebih nyata. 3. Pelaksanaan Program Setelah proposal dibuat dan disetujui oleh pihak yang berwenang, langkah selanjutnya adalah melaksanakan program sebagaimana tercantum dalam proposal. Pelaksanakan apa yang tercantum pada proposal akan diarahkan secara tepat sasaran dengan cara terjun langsung ke lapangan untuk mencari kebenaran. 4. Menyusun Laporan Hasil Kegiatan Laporan hasil kegiatan akan disajikan dalam bentuk artikel atau dalam bentuk jurnal guna memberikan sebuah informasi tepat dan akurat kepada masyarakat. Kemudian apabila sudah tersaji dengan baik, maka laporan hasil kegiatan ini akan dipublikasikan kepada masyarakat dan ditujukan pada khususnya untuk dunia pendidikan. BAB IV BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN 4.1 Anggaran Biaya Rincian biaya yang dikeluarkan sebagai berikut : 1. Peralatan Penunjang PKM a. Perlengkapan 1. Sewa LCD 2. Sewa Sound b. Dokumentasi dan Publikasi 1. Cetak foto 2. Sewa Handycam 3. Pembuatan film 4. Editing dan penggandaan 5. Baterai 6 [email protected] 6. Pembuatan mmt 7. Kenang-kenangan untuk sekolah 2. Bahan Habis Pakai a. Materi 1. Pembuatan soal 2. Copy materi 3. Angket b. ATK 1. Kertas HVS 4 rim @Rp 35.000,00 2. Spidol Boardmarker 3. Kapur 2 kotak @Rp 25.000,00 4. Ballpoint 3 dus @Rp10.000,00 5. Bloknote 10 buah @Rp 5.000,00 6. Stopmap 10 buah @Rp 3.000,00 7. Tinta (hitam) printer 8. Tinta (warna) printer c. Alat Peraga Matematika 1. Kertas Manila ` 2. Kertas lipat 10 buah @Rp 5.000,00 3. Pembuatan alat peraga d. Konsumsi 3. Perjalanan a. Transportasi persiapan b. Transportasi pelaksanaan Rp. 300.000,00 Rp 300.000,00 Rp. 200.000,00 Rp 150.000,00 Rp 250.000,00 Rp 200.000,00 Rp 60.000,00 Rp 300.000,00 Rp 300.000,00 Rp 150.000,00 Rp 200.000,00 Rp 200.000,00 Rp 140.000,00 Rp 60.000,00 Rp 50.000,00 Rp 30.000,00 Rp 15.000,00 Rp 30.000,00 Rp 40.000,00 Rp 40.000,00 Rp 50.000,00 Rp 50.000,00 Rp 500.000,00 Rp.1.000.000,00 Rp. 500.000,00 Rp. 500.000,00 4. Lain – Lain a. Observasi b. Pengumpulan informasi awal c. Peyusunan proposal 1. Pembuatan proposal 2. Pencetakan proposal 3. Penggandaan laporan d. Perizinan e. Penyusunan laporan awal f. Penyusunan laporan akhir g. Lain – lain Rp. 300.000,00 Rp. 150.000,00 Rp 100.000,00 Rp. 25.000,00 Rp. 75.000,00 Rp 250.000,00 Rp. 200.000,00 Rp. 200.000,00 Rp. 200.000,00 Total Rp. 7.115.000,00 4.2 Jadwal Kegiatan Waktu pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan dalam kurun waktu kurang lebih 4 bulan lamanya. Adapun jadwal kegiatan yang akan dilaksanakan adalah sebagai berikut : Bulan 1 No Kegiatan 1. Tahap Persiapan 2. Tahap Penelitian I 3. Tahap Penelitian II 4. Tahap Analisis 5. Penyusunan Laporan 6. Penyerahan Laporan Akhir 1 2 3 Bulan 2 4 1 2 3 Bulan 3 4 1 2 3 Bulan 4 4 1 2 3 4 bulan 4 penyerahan laporan akhir penyusunan laporan bulan 3 tahap analisis tahap kerja percobaan II bulan 2 tahap kerja percobaan I tahap persiapan bulan 1 0 1 2 3 4 5 Dalam melaksanakan penelitian ini, objek yang kami pilih adalah kelas di beberapa Sekolah Menengah di daerah Gunung pati, Kota Semarang. DAFTAR PUSTAKA Asdoris, Syarifuddin. 2009. Pembelajaran Matematika Sekolah. Tersedia dalam : http://syarifartikel.blogspot.com/2009/07/pembelajaran-matematika-sekolah1.html (diakses tanggal 30 September 2013) Asdoris, Syarifuddin. 2008. Bagaimana Pembelajaran Matematika di SD. Tersedia dalam http://syarifartikel.blogspot.com/2009/07/pembelajaran-matematikasekolah-1.html (diakses tanggal 30 September 2013) Kaplan, Andreas. 2013. Media Sosial-Jejaring Sosial. http://wibawaadiputra.wordpress.com/2013/01/27/media-sosial-jejaringsosial- social-media-social-network/ (diakses tanggal 30 September 2013) Sutabri, Tata. 2004. Sistem Informasi. Tersedia dalam http://artikel-teknologiinformasi.blogspot.com/2013/03/pengertian-sistem-informasi.html (diakses tanggal 30 September 2013) Fatta Hanif Al. 2007. Analisis & Perancangan Sistem Informasi. Jogjakarta : ANDI Muslich, Masnur. 2009. KTSP Pembelajaran Kontekstual. Jakarta: Bumi Aksara. LAMPIRAN Berbasis Kompetensi dan 1. Ketua Pelaksana A. Identitas Diri 1 Nama Lengkap Gina Puspita 2 Jenis Kelamin P 3 Program Studi Matematika 4 NIM 4111412024 5 Tempat dan Tanggal Lahir Cirebon, 08 Oktober 1995 6 E-mail [email protected] 7 No. Telepon/HP +6285741387848 B. Riwayat Pendidikan Nama Institusi SD SMP SMA SDN Silih Asuh SMPN 4 SMAN 6 Cirebon 3 Cirebon Cirebon Jurusan IPA Tahun Masuk- 2000-2006 2006-2009 2009-2012 Lulus C. Pemakalah Seminar Ilmiah No Nama Pertemuan Ilmiah / Seminar Judul Artikel Waktu dan Tempat Ilmiah 1 2 3 D. Penghargaan dalam 10 Tahun terakhir (dari pemerintah atau instansi lainnya) No 1 2 Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun 3 Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa bidang Penelitan. Semarang, 10 Juni 2015 Pengusul, (Gina Puspita) 2. Anggota 1 A. Identitas Diri 1 Nama Lengkap Kholipah Tunisa 2 Jenis Kelamin P 3 Program Studi Matematika 4 NIM 4111412031 5 Tempat dan Tanggal Lahir Pemalang, 2 Februari 1995 6 E-mail [email protected] 7 No. Telepon/HP 085712405142 C. Pemakalah Seminar Ilmiah No Nama Pertemuan Ilmiah / Seminar Judul Artikel Waktu dan Tempat Ilmiah 1 2 3 D. Penghargaan dalam 10 Tahun terakhir (dari pemerintah atau instansi lainnya) No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun 1 2 3 Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa bidang Penelitan. Semarang, 10 Juni 2015 Pengusul, (Kholipah Tunisa) 3. Anggota 2 A. Identitas Diri 1 Nama Lengkap Laeli Sidik F 2 Jenis Kelamin L 3 Program Studi Matematika 4 NIM 4111412053 5 Tempat dan Tanggal Lahir Purbalingga, 3 Februari 1995 6 E-mail [email protected] 7 No. Telepon/HP 089670126596 C. Pemakalah Seminar Ilmiah No Nama Pertemuan Ilmiah / Seminar Judul Artikel Waktu dan Tempat Ilmiah 1 2 3 D. Penghargaan dalam 10 Tahun terakhir (dari pemerintah atau instansi lainnya) No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun 1 2 3 Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa bidang Penelitan. Semarang, 10 Juni 2015 Pengusul, (Laeli Sidik Febrianto) 4. Anggota 3 A. Identitas Diri 1 Nama Lengkap Gina Puspita 2 Jenis Kelamin P 3 Program Studi Matematika 4 NIM 4111412024 5 Tempat dan Tanggal Lahir Cirebon, 08 Oktober 1995 6 E-mail [email protected] 7 No. Telepon/HP +6285741387848 B. Riwayat Pendidikan Nama Institusi SD SMP SMA SDN Silih Asuh SMPN 4 SMAN 6 Cirebon 3 Cirebon Cirebon Jurusan IPA Tahun Masuk- 2000-2006 2006-2009 2009-2012 Lulus C. Pemakalah Seminar Ilmiah No Nama Pertemuan Ilmiah / Seminar Judul Artikel Waktu dan Tempat Ilmiah 1 2 3 D. Penghargaan dalam 10 Tahun terakhir (dari pemerintah atau instansi lainnya) No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun 1 2 3 Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa bidang Penelitan. Semarang, 02 Oktober 2013 Pengusul, (Wahyu Zuli Astutik)
