pembinaan dan pengembangan profesi guru

Workshop Sosialisasi Penilaian Kinerja Guru
Pemerintah Kabupaten Bantul
2013
PEMBUKAAN UUD 1945:
“….melindungi segenap bangsa dan seluruh tumpah darah indonesia,
mencerdaskan kehidupan bangsa, memajukan kesejahteraan umum dan
ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan,
perdamaian abadi, dan keadilan sosial”.
Pasal 28 ayat (1) UUD’45:
Setiap orang berhak mengembangkan diri melalui pemenuhan
kebutuhan dasarnya, berhak mendapatkan pendidikan dan
manfaat dari ilmu pengetahuan dan teknologi, seni dan budaya
demi meningkatkan kualitas hidupnya demi kesejahteraan umat
manusia.
Pasal 31 UUD’45:
Setiap warga negara berhak mendapat
pendidikan
Pendidikan bukan hanya merupakan
pilar terpenting dalam upaya
mencerdaskan bangsa, tetapi juga
merupakan syarat mutlak bagi
peningkatan kesejahteraan masyarakat
yang berkeadilan
3
?
4
o Permenegpan dan RB Nomor 16 Tahun 2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru
dan Angka Kreditnya
o Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan
Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010
tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya;
o Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 Petunjuk Teknis
Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru Dan Angka Kreditnya
o Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 38 Tahun 2010 Tentang
Penyesuaian Jabatan Fungsional Guru.
Amanat Permenneg PAN & RB
Nomoe 16 Tahun 2099

Guru harus berlatang belakang pendidikan S1/D4 dan
Pendidikan Profesi Guru (Sertifikat Profesi)

Guru CPNS harus mengikuti Program Induksi dan Pendidikan
Pelatihan Pra-Jabatan

Empat jabatan fungsional guru (Pertama, Muda, Madya,
Utama),

Beban mengajar guru 24 jam – 40 jam tatap muka per
minggu atau membimbing 150 - 250 konseli per tahun

Instansi pembina Jabatan Fungsional Guru adalah
Kementerian Pendidikan Nasional.
© DIREKTORAT PROFESI PENDIDIK - 2010

Peningkatan karir guru ditentukan oleh
perolehan angka kredit

Perlu konversi hasil PKG dan PKB ke angka
kredit

Perolehan angka kredit dari PKG dan PKB
merupakan satu paket

Perolehan angka kredit setiap tahun
ditetapkan oleh Tim Penilai


Peningkatan karir guru ditetapkan melalui penilaian
angka kredit oleh Tim Penilai
Jumlah angka kredit yang diperoleh guru terkumpul
dari angka kredit:




Unsur utama (Pendidikan, PK GURU, dan PKB); ≥ 90%
dan unsur penunjang; ≤10%
Penilaian kinerja guru dilakukan sekali
dalam setahun pada akhir tahun pelajaran
Penghargaan angka kredit adalah 125% (amat baik),
100% (baik), 75% (cukup), 50% (sedang), dan
25%(kurang)

Guru dinilai kinerjanya secara teratur (setiap
tahun) melalui Penilaian Kinerja Guru (PK
Guru)

Guru wajib mengikuti Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB) setiap tahun

PKB harus dilaksanakan sejak III/a, dan sejak
III/b guru wajib melakukan publikasi ilmiah
dan/atau karya inovatif

Untuk naik dari IV/c ke IV/d guru wajib
melakukan presentasi ilmiah

Salah satu perubahan mendasar dalam
peraturan ini adalah adanya Penilaian Kinerja
Guru yang sebelumnya lebih bersifat
administratif menjadi lebih berorientasi
praktis, kuantitatif, dan kualitatif, sehingga
diharapkan para guru akan lebih bersemangat
untuk meningkatkan kinerja dan
profesionalitasnya.
G
U
R
U
B
E
R
M
A
R
T
A
B
A
T
Uji Kompetensi
Guru
Penilaian Kinerja
Guru
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
Guru yang Profesional (Berkualitas)
Guru yang Sejahtera
SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN
MELALUI PORTOFOLIO
L
TL
POLA
REKRUITMEN
SERTIFIKASI GURU DALAM
JABATAN MELALUI PPG
DALAM JABATAN
PEMBINAAN
L
GURU
PROFESI
ONAL
TL
U
K
A
P
K
G
PENGEMBANGAN
KARIR
UJI KOMPETENSI
SERTIFIKASI GURU DALAM
JABATAN MELALUI PLPG
TUNJANGAN
PROFESI
PEND PRAJABATAN
S1/D4
NON DIK
PPG
(LPTK)
UJI KOMPETENSI
POLA
REKRUTMEN
S1/D4 DIK
Keterangan :
PLPG = Pendidikan dan Latihan Profesi Guru
LPTK = Lembaga PendidikanTenaga Kependidikan
PKB = Pembinaan Keprofesian Berkelanjutan
PKB
L
Kompetensi
Pengembangan
Karir
Pemenuhan
Core
Competency
PPG = Pendidikan Profesi Guru
PKG = Penilaian Kinerja Guru
UKA = Uji Kompetensi Akademik
PTP = Penundaan Tunjangan Profesi
PTP

Penilaian kinerja guru merupakan penilaian tiap butir
kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan
karier kepangkatan dan jabatannya.
(Permenneg PAN & RB No. 16/2009)

PK Guru menjamin bahwa guru melaksanakan
pekerjaannya secara profesional

PK Guru menjamin bahwa layanan pendidikan yang
diberikan oleh guru adalah berkualitas
Merupakan bahan evaluasi diri bagi
guru untuk mengembangkan potensi
dan karirnya
Sebagai acuan bagi sekolah untuk
merencanakan PKB (Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan)
Merupakan dasar untuk memberikan nilai
prestasi kerja guru (NPK) dalam rangka
pengembangan karir guru sesuai
Permennegpan & RB No.16/2009
Menganalisis dan menilai pelaksanaan dan hasil kerja guru
dalam menjalankan peran/fungsinya secara profesional
Pengembangan
Keprofesian
Berkelanjutan
(PKB)
Dasar
Penetapan
Angka Kredit
Permennegpan dan RB No 16 tahun 2009
Pedagogi
Pedagogi
7 kompetensi
3 kompetensi
Kepribadian
Kepribadian
3 kompetensi
4 kompetensi
Sosial
Sosial
2 kompetensi
3 kompetensi
Profesional
Profesional
2 kompetensi
7 kompetensi
14 kompetensi
Guru Kelas/Mata Pelajaran
17 kompetensi
Guru BK/Konselor
Perencanaan
Pembelajaran
4 Indikator Kinerja Guru
Pelaksanaan
Pembelajaran Yang Aktif
dan Efektif
7 Indikator Kinerja Guru
Perencanaan Layanan
BK
3 Indikator Kinerja Guru
Pelaksanaan Layanan
BK
11 Indikator Kinerja Guru
Penilaian Pembelajaran
3 Indikator Kinerja Guru
Evaluasi, Pelaporan,
dan Tindak Lanjut
4 Indikator Kinerja Guru
14 Indikator Kinerja Guru
Guru Kelas/Mata Pelajaran
18 Indikator Kinerja Guru
Guru BK/Konselor
PENDIDIKAN
TUGAS UTAMA GURU
1. Perencanaan PBM
2. Pelaksanaan PBM
3. Penilaian PBM
1. Pedagogik
2. Kepribadian
3. Sosial
4. Profesional
PKB GURU
INDIKATOR
KINERJA
NO
A.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
B.
8.
9.
10.
C.
11.
12.
D.
13.
14.
RANAH KOMPETENSI DAN KOMPETENSI GURU
PEDAGOGIK
Menguasai karakteristik peserta didik
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Pengembangan kurikulum
Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Pengembangan potensi peserta didik
Komunikasi dengan peserta didik
Penilaian dan evaluasi
KEPRIBADIAN
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
SOSIAL
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat
PROFESIONAL
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
No.
DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA
I PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan
memperhatikan karakteristik peserta didik.
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
II PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Membuka Pembelajaran
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
B. Kegaiatan Inti Pembelajaran.
6. Guru menguasai materi pelajaran.
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran.
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
C. Penutup Pembelajaran
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
III PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil
belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik
tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.
Kepala
Sekolah
Wakil
Kepala
Sekolah
Kepala
laboratorium/
Bengkel
•
•
•
•
•
•
Kepribadian dan Sosial
Kepemimpinan
Pengembangan Sekolah/Madrasah
Pengelolaan Sumber Daya
Kewirausahaan
Supervisi
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Kepribadian dan Sosial
Kepemimpinan
Pengembangan Sekolah/Madrasah
Kewirausahaan
Bidang Tugas
Kepribadian
Pengelolaan Lingkungan dan P3
Sosial
Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi
Pengelolaan dan Administrasi
Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi
Pengembangan dan Inovasi
Kepala
Perpustakan
Kepala
Program
Keahlian
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Merencanakan program perpustakaan
Melaksanakan program perpustakaan
Mengevaluasi program perpustakaan
Kembangkan koleksi perpustakaan
Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan
Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi
Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai
sumber belajar kependidikan
Memiliki integritas dan etos kerja
Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan
Kepribadian
Sosial
Perencanaan
Pengelolaan Pembelajaran
Pengelolaan Sumber Daya Manusia
Pengelolaan Sarama Prasarana
Pengelolaan Keuangan
Ealuasi dan Pelaporan
N
o
PK Guru
1 Guru Mata Pelajaran/
Guru Kelas
2 Guru Bimbingan
3 Kepala Sekolah
4 Wakil Kepala Sekolah
5 Ka. Program Keahlian
6 Ka. Perpustakaan
7 Ka. Lab/Bengkel/UP
Jml
Kompetensi
Nilai
Kompetensi
Maksimal
Nilai PK
Guru
Maksimal
14
4
56
17
6
5
8
10
7
4
4
4
4
4
4
68
24
20
32
40
28
Jml
Indikator
Kinerja
Guru
Nilai
Indikator
Kinerja
Maksimal
Nilai Kinerja
Guru
Maksimal
1 Guru Mata Pelajaran/
Guru Kelas
14
4
56
2
3
4
5
18
6
5
8
4
4
4
4
72
24
20
32
6 Ka. Perpustakaan
10
4
40
7 Ka. Lab/Bengkel/UP
7
4
28
N
o
PK Guru
Guru Bimbingan
Kepala Sekolah
Wakil Kepala Sekolah
Ka. Program Keahlian

Penilaian dilakukan oleh kepala sekolah atau wakil
kepala sekolah atau guru senior yang kompeten,
yang ditunjuk oleh kepala sekolah (yang telah
mengikuti pelatihan penilaian)

Dimungkinkan pengawas mensupervisi kegiatan
penilaian kinerja di sekolah



Penilaian kinerja dilakukan sekali dalam rentang
dua semester (pada akhir semester ke 2)
Diawali dengan Evaluasi Diri (awal semester ke 1)
Penilaian kinerja ditekankan pada
pelaksanaan tugas utama guru yang terkait
dengan penguasaan kompetensi dasar
yang harus dimiliki oleh guru

Evaluasi diri pada awal semester ke 1
digunakan sebagai dasar penyusunan rencana
program PKB tahunan bagi guru

Hasil penilaian Kinerja Guru pada akhir
semester ke 2 digunakan untuk melihat
peningkatan kompetensi dan memberikan nilai
kinerja guru (menghitung perolehan angka
kredit guru pada tahun tersebut)
• Penilaian dilakukan terhadap Kompentesi
(Indikator Kinerja Guru) dan Indikator
(Butir Penilaian Indikator Kinerja Guru)
dengan instrumen khusus, baik untuk guru
kelas/guru mata pelajaran, guru BK,
maupun tugas tambahan
• Hasil penilaian untuk setiap “Kompetensi
(Indikator Kinerja Guru)” dinyatakan
dengan skala nilai 1 sampai 4
Kinerja di atas standar
Kinerja sesuai standar
4
PKB
3
2
1
Kinerja di bawah standar
PKB
Kinerja tidak diterima
PENGEMBANGAN
KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN
EVALUASI
DIRI
4-6 MINGGU DI AWAL
RENTANG WAKTU 2
SEMESTER
PENILAIAN
KINERJA
GURU
4-6 MINGGU DI AKHIR
RENTANG WAKTU 2
SEMESTER
RENTANG WAKTU 2 SEMESTER
Awal
Semester ke 1
Evaluasi
diri dan
/atau
refleksi
Profil
Kinerja
Guru
Rencana PKB
tahunan
PKB
Guru
Pengembangan
Kinerja (kebutuhan
sekolah)
Berhak untuk:
• Promosi tugas
tambahan
• Naik
pangkat/jabatan
Nilai
Kinerja
& Angka
Kredit
Peningkatan kinerja
Tahap Informal dan
Tahap Formal
(kebutuhan guru)
Penilaian
Kinerja Guru
Akhir
Semester ke 2
PK Guru dilakukan di sekolah oleh KS/M. Apabila KS/M
tidak dapat melaksanakan sendiri (misalnya karena
jumlah guru yg dinilai terlalu banyak), KS/M dapat
menunjuk Guru Pembina atau Koordinator PKB atau guru
lain yg memenuhi kriteria sebagai penilai
Seorang penilai melakukan PK Guru maksimal 5 (10)
orang
Dimungkinkan, pengawas sesuai dengan tupoksinya dapat
ditugaskan oleh Dinas Pendidikan setempat melaksanakan
kegiatan supervisi pelaksanaan PK Guru di sekolah.
PK KS/M dilakukan oleh Pengawas Sekolah yang
ditugaskan oleh Dinas Pendidikan setempat
Dayat / [email protected] / 081237088890
Menduduki jabatan/pangkat paling rendah sama
dengan jabatan/pangkat guru/KS/M yg dinilai.
Memiliki Sertifikat Pendidik
Memiliki latar belakang pendidikan yg sesuai dan/atau
menguasai bidang kajian guru/KS/M yang akan dinilai
Memiliki komitmen tinggi untuk berpartisipasi aktif
dalam meningkatkan mutu pembelajaran.
Memiliki integritas diri, jujur, adil, dan terbuka.
Dayat / [email protected] / 081237088890
Memahami PK guru dan dinyatakan memiliki keahlian
serta kemampuan untuk menilai kinerja Guru/KS/M
(diutamakan yang telah mengikuti pelatihan PK Guru
dan Guru yang mendapat tugas tambahan serta PKB)
Jika KS/M, Guru Pembina, dan Koordinator PKB
memiliki latar belakang bidang studi yang berbeda
dan/atau tidak menguasai bidang kajian guru yang
akan dinilai, maka PK guru dapat dilakukan oleh KS/M
dan/atau Guru Pembina/Koordinator PKB atau guru
lain yang memenuhi kriteria sebagai penilai dari
sekolah lain, tetapi jika tidak ada penilai yang
memenuhi kriteria tersebut maka dapat dilakukan oleh
penilai dengan latar belakang pendidikan serumpun
dari sekolah lain
Dayat / [email protected] / 081237088890
Penetapan penilai dari sekolah lain dilakukan
atas permohonan KS/M tempat guru bertugas
dan dikoordinasikan dengan Dinas Pendidikan
Kab/Kota.
PK KS/M dapat dilakukan oleh Pengawas
Sekolah yang memiliki latar belakang
pendidikan yang serumpun dari kab/kota lain.
Penetapan pengawas penilai KS dilakukan atas
permohonan Kadis Kab/Kota dimana KS yang
akan dinilai bertugas
Dayat / [email protected] / 081237088890
1. Pedoman Penilaian Kinerja Guru (Buku 2)
2. Format Evaluasi Diri Guru
3. Format Penilaian Kinerja (pengumpulan data
dan fakta),
4. Instrumen PK Guru dan Rubriknya, untuk:
• Guru Kelas/Mata Pelajaran
• Guru BK/Konselor
• Tugas Tambahan
5. Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru
(Kompetensi)
1. Tahap Persiapan Penilaian
2. Tahap Pelaksanaan Penilaian
a. Pelaksanaan Evaluasi Diri
b. Pelaksanaan Penilaian (pengumpulan data/fakta)
• Pengamatan : - catatan sebelum pengamatan
- catatan selama pengamatan
- catatan setelah pengamatan
• Pemantauan: catatan hasil pemantauan
(menggunakan format PK Guru)
Bagaimana
PK Guru
dilaksanakan...?
3. Tahap Pemberian Nilai (menggunakan instrumen PK Guru)
a. Analisis catatan hasil pengamatan dan pemantauan untuk dibandingkan
dengan Butir Penilaian Indikator Kinerja
b. Gunakan Rubrik untuk menentukan YA/TIDAK pada masing-masing Butir
Penilaian Indikator Kinerja
c. Penetapan nilai Indikator Kinerja (1, 2, 3 atau 4) dengan rumus tertentu
4. Tahap Persetujuan
5. Tahap Pelaporan (Bukti fisik DUPAK)
1. Persiapan Penilaian
Penilai kinerja dan guru yang dinilai harus memahami:
 Konsep penilaian kinerja guru
 Prosedur pelaksanaan penilaian kinerja guru
 Dokumen penilaian kinerja:

Format penilaian kinerja guru (catatan hasil pengamatan dan
pemantauan)
untuk pengumpulan fakta dan data PK Guru

Instrumen penilaian kinerja guru
Rubrik penilaian kinerja guru
Rekap hasil penilaian kinerja guru



Pemberian Nilai
PK Guru
Tugas dan tanggungjawab penilai dan guru yang dinilai
2. Pelaksanaan Penilaian
a. Evaluasi Diri
Dilaksanakan dalam periode 4 – 6 minggu
pertama semester ke 1
 Hasil evaluasi diri digunakan menyusun
program PKB (yang dilaksanakan sampai
menjelang penilaian kinerja guru; 4 – 6
minggu sebelum semester ke 2 berakhir)

b. Pelaksanaan Penilaian
Pertemuan Sebelum Pengamatan:

Penilai mengumpulkan dokumen pendukung
dan menilai semua dokumen pembelajaran/
bimbingan/tugas tambahan

Mendiskusikan dan mencatat berbagai hal
berkaitan dengan tugas pokok guru dengan
mengacu pada instrumen penilaian kinerja

Menyepakati jadwal pelaksanaan penilaian
kinerja
Pengamatan:

Pengamatan dilakukan pada saat guru yang dinilai
melaksanakan proses pembelajaran/layanan BK di
dalam/luar kelas

Penilai mencatat semua kegiatan yang dilakukan guru
dalam proses pembelajaran/layanan BK

Menggunakan instrumen penilaian kenerja guru
(pembelajaran/bimbingan/tugas tambahan)

Pengumpulan data/informasi PK Tugas Tambahan
melalui pengamatan, wawancara dengan stakeholder,
analisis dokumen tertulis/video/gambar, kondisi sarpras
dan lingkungan sekolah, budaya dan iklim sekolah, sikap
dan perilaku
Pertemuan Setelah Pengamatan:

Penilai mengklarifikasi beberapa aspek yang
masih diragukan atau belum diperoleh datanya
selama pengamatan/pemantauan

Catat semua hasil pertemuan pada instrumen
PK Guru

Jika penilai merasa belum cukup bukti untuk
menentukan nilai kinerja, penilai dapat
melakukan pengamatan ulang
Menilai kinerja guru: mengumpulkan/mencatat fakta dan
data kinerja guru terkait dengan Ranah Kompetensi (Dimensi
Tugas Guru) dan Kompetensi (Indikator Kinerja Guru)
Mengumpulkan Dokumen Administrasi KBM
dan Wawancara Sebelum Pengamatan
Mengum
pulkan
Data
Fakta
Pengamatan Unjuk Kerja Guru
di dalam/luar kelas
Wawancara dengan guru Setelah
Pengamatan
Pemantauan melalui studi dokumen,
diskusi, proses pembelajaran/
pembimbingan, wawancara stakeholder
3. Pemberian Nilai
MEMBANDINGKAN
MEMBERI SKOR
(SKALA 0, 1, 2)
Catatan hasil
Pengamatan dan Pemantauan
(berupa diskripsi hasil
pengamatan/pemantauan)
Indikator Kompetensi
Skor diolah dengan
rumus tertentu
menghasilkan nilai
kompetensi
Nilai PK GURU
(per kompetensi)
3. Pemberian Nilai
MEMBANDINGKAN
Butir Penilaian Kinerja
teramati/terpantau
= YA
MEMBERI
PERNYATAAN
YA/TIDAK
Catatan dan Analisis Hasil
Pengamatan/Pemantauan
Rubrik Penilaian
Indikator Kinerja
Jumlah pernyataan YA
diolah dengan rumus
tertentu sehingga
menghasilkan nilai
Indikator Kinerja
NILAI KINERJA
GURU
Proses PK Guru
PENGUMPULAN FAKTA
 PENGAMATAN
(Pemb/Bim + Tgs Tamb)
PENILAI MEMAHAMI:
Pedoman PK Guru
Instrumen PK Guru
Indikator kinerja guru
Keg. sebelum
pengamatan
Keg. Selama
Keg. setelah
pengamatan di pengamatan
dalam/luar kelas
 PEMANTAUAN
Laporan Hasil
PK Guru
guru dan
penilai
setuju
Nilai PK Guru
(fakta dari: studi dokumen, diskusi, proses
pembelajaran/pembimbingan, wawancara
stakeholder)
 Penetapan hasil Butir
Penilaian Indikator
(Ya/Tidak) atau (0, 1, 2)
 Pemberian nilai 1,2,3,
atau 4 pada Indikator
Kinerja/Kompetensi
Dayat / [email protected] / 081237088890
CATATAN HASIL:
Pengamatan dan/atau/
pemantauan
Mari Berlatih Memverifikasi
Hasil Penilaian Kinerja (PK) Guru
Dokumen Hasil PK Guru

Laporan dan Evaluasi Penilaian Kinerja Guru
Kelas/Mapel (lampiran 1B) dan Guru BK/Konselor
(Lampiran 2 B).

Rekap Hasil PK Guru Kelas/Mapel (Lampiran 1C)
dan Rekap Hasil PK Guru BK (Lampiran 2C)

Format Perhitungan Angka Kredit PK Guru
Kelas/Mapel (Lampiran 1D) dan Format
Perhitungan Angka Kredit PK Guru BK/Konselor
(Lampiran 2D)
MEMBANDINGKAN
MEMBERI SKOR
(SKALA 0, 1, 2)
Catatan hasil
Pengamatan dan Pemantauan
(berupa diskripsi hasil
pengamatan/pemantauan)
Indikator Kompetensi
Skor diolah dengan
rumus tertentu
menghasilkan nilai
kompetensi
Nilai PK GURU
(per kompetensi)
2.1. Pernyataan Kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran
Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Pernyataan kompetensi:
Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara
lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan
peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan
sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru
memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.
INDIKATOR
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah
disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan
bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu
proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik
merasa tertekan.
3. dsb.
PROSES PENILAIAN
Sebelum pengamatan
1. Mintalah RPP …………
Selama pengamatan
Dst.
Cara menilai kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru
Mata Pelajaran
Kompetensi
Cara menilai
Pedagogik
1. Menguasasi teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik
Pengamatan
2. dsb
dsb
Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama,
hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
Pengamatan &
Pemantauan
9. dsb
dsb
Sosial
Profesional
1. dsb
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
dsb
2.2. Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi
Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Nama Guru
Nama Penilai
: ..................................................................
: ..................................................................
Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru:
Tindak lanjut yang diperkukan:
Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
Tindak lanjut yang diperkukan:
Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru
Tindak lanjut yang diperkukan
2.2 Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)
Indikator
Skor
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di
0
1
2
kelasnya.
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
0
1
2
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang
0
1
2
sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan
belajar yang berbeda.
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
0
1
2
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta
didik lainnya.
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
0
1
2
peserta didik.
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar
0
1
2
dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut
tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
Total skor yang diperoleh
1+2+2+0+0+2=7
Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator x skor tertinggi
6 x 2 = 12
Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor 7/12 x 100% = 58.33%
Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100%
Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2;
58.33% berada pada range
50 % < X ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
50 % < X ≤ 75 %, jadi
kompetensi 1 ini nilainya 3
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
NO
KOMPETENSI
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik
5. Pengembangan potensi peserta didik
6. Komunikasi dengan peserta didik
7. Penilaian dan evaluasi
B. Kepribadian
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
8.
nasional
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta
12.
didik, dan masyarakat
D. Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang
13.
mendukung mata pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)
NILAI *)
3
2
2
4
3
2
3
3
2
1
4
3
4
2
38
2.4. FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU
Nilai PK GURU (Pembelajaran)
Nilai PK GURU (100) 
Nilai PK GURU
 100
Nilai PK GURU tertinggi
38
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg
PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus;
67,86
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan
peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan
prosentase angka kreditnya
Cukup
(75%)
Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK
4
7,88
………………………………….., ………………..
Guru yang dinilai
(…………………………)
Penilai
(……………………………)
Kepala Sekolah
(………………………………)
MEMBANDINGKAN
Butir Penilaian Kinerja
teramati/terpantau
= YA
MEMBERI
PERNYATAAN
YA/TIDAK
Catatan dan Analisis Hasil
Pengamatan/Pemantauan
Rubrik Penilaian
Indikator Kinerja
Jumlah pernyataan YA
diolah dengan rumus
tertentu sehingga
menghasilkan nilai
Indikator Kinerja
NILAI KINERJA
GURU
CATATAN BUKTI HASIL PENGAMATAN DAN PEMANTAUAN
(Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan sebagai pendukung)
Nama Guru
Nama Penilai
: ..............................................................................................................
: ..............................................................................................................
Catatan Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Tanggapan Penilai Terhadap Dokumen dan/atau Keterangan Guru
Tindak Lanjut yang Diperlukan
Catatan Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Kegiatan/Aktivitas Guru dan Peserta Didik Selama Pengamatan
Tindak Lanjut yang Diperlukan
Catatan Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan
Bahan Lain yang
Diperiksa
Tanggapan Penilai Terhadap Dokumen dan/atau Keterangan Guru
Tindak Lanjut yang Diperlukan
Pemantauan
Tanggal
Catatan bukti yang diperoleh penilai selama pemantauan
Tindak lanjut yang diperlukan
………………….., ………………..
Penilai
(………………………………)
CONTOH RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU
I.
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Indikator Kinerja 1.1: Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai
dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik
Dokumen yang Diperlukan: Perangkat pembelajaran lengkap (misalnya: Silabus, RPP,
Bahan Ajar, Media Pembelajaran, Portofolio Tugas Terstruktur Peserta Didik, Jurnal
Kelas, Daftar Hadir, dll
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA
RUBRIK PENILAIAN
a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan
dikembangkan berdasarkan SK/KD yang
akan dicapai
Tujuan pembejaran yang dirumuskan di RPP
telah mencakup semua indikator
ketercapaian hasil belajar
b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran
proses dan hasil belajar yang dapat
dicapai oleh peserta didik sesuai dengan
kebutuhan belajarnya
Tujuan pembelajaran dalam RPP dirumuskan
dengan kata kerja yang jelas (tidak
menimbulkan penafsiran ganda), dapat
dikerjakan (peserta didik dapat
melakukannya), dan terukur (dapat dinilai
hasilnya baik secara tertulis, lisan maupun
bentuk hasil kerja peserta didik lainnya
c.
Tujuan pembelajaran di RPP dijenjangkan
sesuai dengan tingkat an kelas
Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan
kebutuhan belajar peserta didik
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
HASIL ANALISIS KAJIAN
ATAU KESIMPULAN DARI
TUGAS UTAMA DAN
DATA/BUKTINO
ITEM PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU PELAKSANAAN TUGAS UTAMA
INDIKATOR KINERJA GURU
BUKTI/DOKUMEN
DAN/ATAU CATATAN
HASIL PENGAMATAN
I PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan
a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan
tujuan pembelajaran
SK/KD yang akan dicapai.
dalam RPP sesuai dengan
b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang
kurikulum/silabus dan
dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya
memperhatikan
karakteristik peserta didik.
c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta
didik
Jumlah pernyataan Ya
untuk penilaian
indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2. Guru menyusun bahan ajar
a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit
secara runut, logis,
dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran
kontekstual dan mutakhir.
b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan
potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi
dan rendah)
c.
d.
HASIL
PENILAIAN
YA
TIDAK
0
1
Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan
perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.
Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi
(tidak hanya buku pegangan peserta didik)
Jumlah pernyataan Ya
untuk penilaian
indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
0
1
2. Guru menyusun
bahan ajar secara
runut, logis,
kontekstual dan
mutakhir.
a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah
ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan
pembelajaran
b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan
memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat
dan lambat,motivasi tinggi dan rendah)
c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan
perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.
d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang
bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik)
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x
100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3. Guru merencanakan
kegiatan
pembelajaran yang
efektif
a. Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan
untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
/kompetensi harus dikuasai peserta didik.
b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat
memudahkan pemahaman peserta didik
c. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan
tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor
peserta didik.
d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara
proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas
materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x
100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
0
1
0
1
4
Guru memilih sumber
belajar/ media
pembelajaran sesuai
dengan materi dan
strategi pembelajaran.
a. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk
mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai
(misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual,
Komputer untuk kompetensi keterampilan).
b. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat
memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa
digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, dan
bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana).
c. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat
perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
0
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x
100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
II
A.
1.
1
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
Pembukaan Proses
Pembelajaran
Guru memulai
a. Melakukan apersepsi
pembelajaran dengan
b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan
efektif
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
0
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x
100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
1
B.
2.
Kegiatan Inti
pemblajaran
Guru menguasai
materi pelajaran
a.
Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran.
b.
Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata .
c.
Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran.
d.
Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari
konkrit ke abstrak)
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
0
3.
Guru menerapkan
pendekatan/strategi
pembelajaran yang
efektif
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
b.
Melaksanakan pembelajaran secara runtut
c.
d.
Menguasai kelas
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
1
e.
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant effect)
f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
0
4.
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
Guru memanfaatan
a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media
sumber belajar/media
pembelajaran
dalam pembelajaran
b. Menghasilkan pesan yang menarik
c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber
belajar/media pembelajaran
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
1
0
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
1
2.
Guru menggunakan
berbagai strategi dan
metode penilaian untuk
memantau kemajuan
dan hasil belajar peserta
didik dalam mencapai
kompetensi tertentu
sebagaimana yang
tertulis dalam RPP.
a. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, pertanyaan lisan,
pemberian tugas, dsb.) untuk memantau kemajuan belajar peserta
didik.
b. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian, tengah semester,
dan ulangan semester) disusun untuk mengukur hasil belajar peserta
didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor.
c. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas
terstruktur
d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
0
3.
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
Guru memanfatkan
a. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi
berbagai hasil penilaian
topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit sehingga
untuk memberikan
diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik
umpan balik bagi peserta
untuk keperluan remedial dan pengayaan.
didik tentang kemajuan
b. Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan
belajarnya dan bahan
dan/atau pelaksanaan pembelajaran
penyusunan rancangan
c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang
pembelajaran
tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya.
selanjutnya
d.
1
Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi
kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah potensial untuk
peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
0
Total Nilai Kinerja Guru
15
1
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
NO
I.
DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU
NILAI KINERJA
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
2.
Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan
karakteristik peserta didik
Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir
3.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
2
4.
Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
4
Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran
PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
Kegiatan pendahuluan
13
Guru memulai pembelajaran dengan efektif
4
1.
II.
A.
5.
B.
6.
3
4
Kegiatan inti
Guru menguasai materi pelajaran
3
7.
Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
3
8.
Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
4
9.
Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
2
10.
C.
11.
Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
4
III.
12.
13.
14.
Kegiatan penutup
Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
4
Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif
PENILAIAN PEMBELAJARAN
24
Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar
peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang
kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
4
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran
8
2
2
TOTAL NILAI KINERJA GURU
KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15)
45
80,36
KATEGORI NILAI KINERJA GURU
BAIK
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU
Konversi nilai PK GURU (Pembelajaran) ke dalam skala 0 – 100 sesuai
Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus;
100
Hasil perolehan PK GURU
Nilai PK GURU =
´ 100
PK GURU maksimal
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya
Amat Baik
Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun =
(AKK-AKPKB-AKP) ´
JM
´ NPK
JWM
4
(50 -7- 0)´
13,4375
24
´125%
24
4
………………………………….., ………………..
Kepala Sekolah
Guru yang dinilai
Penilai
(…………………………)
(……………………………)
(………………………………)
Akhir Presentasi
Terimakasih
Dayat / 081237088890 / [email protected]