Buku teks PKn sebagai Bahan Ajar

Dikdik Baehaqi Arif
Universitas Ahmad Dahlan

… buku acuan wajib untuk digunakan di sekolah yang
memuat materi pembelajaran dalam rangka meningkatkan
keimanan, ketakwaan, ahlak mulia, dan kepribadian, penguasaan
ilmu pengetahuan dan teknologi, peningkatan kepekaan dan
kemampuan estetis, peningkatan kemampuan kinestetis dan
kesehatan yang disusun berdasarkan standar nasional
pendidikan (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Nomor 2 Tahun 2008 Pasal 1 ayat 3).

penggunaan buku teks pelajaran oleh peserta didik
merupakan bagian dari pengembangan budaya baca,
sebagai salah satu indikator suatu masyarakat yang
maju.



Buku teks pelajaran menyediakan bahan yang sudah
dipersiapkan, dipilih, dan ditentukan cakupan dan
urutannya sehingga memberikan kemudahan bagai
peserta didik yang sedang belajar.
Buku teks digunakan sebagai acuan wajib oleh
pendidik dan peserta didik dalam proses pembelajaran
(Permendiknas Nomor 2/2008 Pasal 6)
Namun demikian, guru diharapkan dapat
menggunakan pula sumber-sumber lain untuk
memperkaya dan memperluas materi pembelajaran.

buku teks pelajaran berisi kesatuan materi bahan ajar,
cara penyajian materi bahan ajar, contoh, serta latihan
agar memberi kemudahan untuk dipahami dan
dipraktikkan, baik oleh siswa maupun guru.



harus menyajikan materi yang dapat men-stimulus
peserta didik untuk berpikir lebih luas, kreatif, dan
reflektif.
materi bahan ajar harus disajikan dengan cara tertentu
agar peserta didik beroleh pengalaman berkenaan
dengan pemahaman, keterampilan, dan perasaan.
buku teks pelajaran berisi latihan yang menyajikan
persoalan-persoalan yang harus dipecahkan.



dua hal yang saling melengkapi.
Pembelajaran akan berlangsung secara efektif jika
dilengkapi dengan buku teks pelajaran.
Buku teks pelajaran dapat disusun serta digunakan
dengan baik jika prinsip-prinsip pembelajaran
diperhatikan.


bergantung pada pemenuhan keperluan belajar siswa.
Semakin banyak keperluan siswa yang dapat dilayani
oleh buku teks pelajaran, maka buku itu semakin baik.





Buku teks pelajaran perlu memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk
belajar sesuai dengan kecepatan belajarnya;
melakukan pendalaman materi;
melakukan pemeriksaan ulang untuk mengingat
sesuatu;
memantapkan pemahamannya melalui penyajian
gambar, diagram, diagram, grafik, tabulasi, dan
sebagainya.


Buku teks dikembangkan dari Standar Isi (SK dan
KD).
dalam buku teks disajikan penafsiran, penjelasan,
perincian, perlengkapan, pengembangan, dan
pemaduan terhadap SK dan KD yang harus dimiliki
peserta didik.

Perlu mempertimbangkan
1.
2.
3.
4.
5.
kesesuaian materi,
penyajian materi,
penggunaan bahasa dan keterbacaannya,
kualitas latihan dan soal yang disajikan,
serta aksesibilitas terhadap buku teks.
1.
2.
3.
4.
5.
Apakah tujuan pembelajaran sesuai dengan kondisi
peserta didik serta visi dan misi sekolah?
Apakah materi yang dikembangkan memiliki
kekuatan bagi proses pembelajaran?
Apakah materi memiliki kesejalanan dengan konsep
ilmu pendidikan?
Apakah materi akurat, mutakhir, dan sesuai dengan
konteks dan kemampuan berpikir peserta didik?
Apakah materi dibahas secara mendalam sesuai
dengan keperluan pembelajaran?
1.
2.
3.
4.
5.
Apakah penyajian peta konsep dan tujuan belajar
mudah dipahami oleh peserta didik?
Apakah urutan materi dan hubungan antar-materi
disajikan sistematis dan logis?
Apakah penyajian materi dan ilustrasi/gambar dapat
memotivasi peserta didik untuk belajar?
Apakah materi disajikan dapat mendorong umpan
balik dan refleksi diri peserta didik?
Apakah anatomi buku disajikan dengan model yang
mudah dipahami oleh peserta didik?
1.
2.
3.
4.
5.
Apakah penggunaan pilihan kata dan gaya bahasa
secara umum dalam buku itu tepat?
Apakah kalimat-kalimat yang digunakan pada
umumnya mudah dipahami peserta didik?
Apakah paragraf yang disajikan pada umumnya tidak
membingungkan peserta didik?
Apakah buku teks tersebut memiliki keterbacaan
yang sesuai dengan usia baca peserta didik?
Apakah penggunaan tata letak dan tipografi buku
dapat meningkatkan pemahaman peserta didik?
1.
2.
3.
Apakah latihan-latihan dan soal yang dikembangkan
pada umumnya berkualitas dan fungsional?
Apakah latihan-latihan pada umumnya sesuai dengan
kompetensi dasar yang dibelajarkan?
Apakah soal-soal yang digunakan pada umumnya
mengukur kemampuan peserta didik secara
komprehensif?
1.
2.
Apakah buku teks tersebut mudah diperoleh di tokotoko yang mudah terjangkau dari sekolah?
Apakah harga buku teks terjangkau oleh
ketersediaan anggaran sekolah atau keuangan peserta
didik jika mereka ingin memilikinya?