pengaruh penerapan strategi pembelajaran aktif

PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF
TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) DISERTAI HANDOUT
TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
KELAS X SMAN 1 LEMBAH MELINTANG
KABUPATEN PASAMAN BARAT
Ahmad Sanusi*, Zulfaneti**, Alfi Yunita**
*) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI SUMBAR
**) Staf Pengajar Program Studi Jurusan Matematika STKIP PGRI SUMBAR
Abstract
Everyone Is A Teacher Here (ETH) is a learning strategy that enables students to
be expected to increase students understanding of the concept of SMAN 1
Lembah Melintang are low. The purpose of this research was to find out whether
the students understanding of mathematical concept by applying active learning
strategy ETH type it joined handout was better than applying conventional
learning. Thish research is experimental research. The research population was X
grade students of SMAN 1 Lembah Melintang West Pasaman district and samples
were X3 as experimental class, X6 as control class. The instrument which was used
in this research was essay test with index of reliability = 0,96. Based on the result
of data analysis concerning with student’s understanding of mathematical concept
to both of classes. It was found that the mean score of experimental class = 76,10
and the mean score of control class = 63,53. The hypothesis testing shown that
tcalculated = 3.84 is low than t(0,95)(75) = 1,67, it could be concluded that the
hypothesis was accepted. In other word the student’s understanding of
mathematical concept by applying active learning strategy ETH type it joined
handout was better than conventional learning at confidence interval 95%.
Key word : comprehension of mathematical concept, active learning, Everyone Is
A Teacher Here (ETH) type, Handout
PENDAHULUAN
tidak dapat dikuasai siswa dengan baik
Matematika merupakan pengetahuan
jika pemahaman konsep yang mereka
yang
miliki
dapat
mengembangkan
masih
rendah.
Untuk
pemahaman
konsep
kemampuan berpikir logis, kritis, dan
meningkatkan
sistematis. Oleh karena itu siswa
siswa diperlukan usaha dari berbagai
dituntut menguasai tiga kemampuan
pihak yang terkait, baik dari siswa,
matematis yaitu pemahaman konsep,
guru, maupun pihak sekolah. Jika
penalaran
dan
usaha tersebut sudah dilakukan secara
Kemampuan
optimal, maka sudah seharusnya hasil
pemecahan masalah dan komunikasi
belajar siswa mencapai KKM (Kriteria
pemecahan
dan
komunikasi,
masalah”.
Ketuntasan
Minimum)
yang
telah
seluruh kelas serta bertanggung jawab
ditetapkan.
secara individu. Untuk mempermudah
Berdasarkan observasi yang dilakukan
siswa dan guru dalam pelaksanaan
di SMAN 1 Lembah Melintang, terlihat
pembelajaran dengan Everyone Is A
bahwa guru lebih mendominasi semua
Teacher
kegiatan pembelajaran di kelas. Selain
memfasilitasi
itu siswa
handout.
kurang berani bertanya
Here
(ETH)
maka
dengan
guru
memberikan
kepada guru. Ketika guru bertanya
METODE PENELITIAN
tidak
mampu
Penelitian
latihan,
eksperimen dengan rancangan random
ada
menjawab.
siswa
Saat
yang
diberikan
ini
adalah
sebagian besar siswa tidak mengerti
terhadap
dengan apa yang harus dikerjakan dan
penelitian ini adalah semua siswa kelas
mereka hanya mencontek latihan siswa
X SMAN 1 Lembah Melintang kecuali
yang lebih pintar.
Kelasa X1 karena merupakan kelas
Berdasarkan wawancara dengan guru
unggul. Kelas X3 sebagai eksperimen
matematika
Lembah
dan kelas X6 sebagai kontrol. Variabel
Melintang, diperoleh informasi bahwa
bebas dalam penelitian ini adalah
pemahaman konsep matematis siswa
pembelajaran
masih rendah. Banyak diantara siswa
dilaksanakan
yang
aktif tipe Everyone Is A Teacher Here
SMAN
mengalami
menyelesaikan
1
kesulitan
soal
latihan
dalam
yang
(ETH)
subjek.
penelitian
Populasi
matematika
dengan
disertai
dalam
yang
pembelajaran
handout
yang
diberikan.
dilaksanakan pada kelas eksperimen
Salah satu alternatif untuk mengatasi
dan pembelajaran konvensional yang
permasalahan
dilaksanakan pada kelas kontrol.
tersebut
dengan
menerapkan strategi belajar aktif tipe
Variabel terikat pada penelitian ini
Everyone Is A Teacher Here (ETH)
adalah pemahaman konsep matematis
disertai Handout. Pembelajaran ini
siswa kelas X SMAN 1 Lembah
memberikan
untuk
Melintang. Instrumen penelitan yang
bertindak sebagai guru bagi siswa
digunakan berupa tes tertulis dalam
lainnya dan merupakan strategi yang
bentuk esai yang berfungsi untuk
mudah untuk mendapatkan partisipasi
mengukur
kesempatan
pemahaman
konsep
matematis siswa dengan reliabilitas tes
dari pada kontrol. Hal ini berarti nilai
= 0,96. Teknik analisis data dalam
pada kelas kontrol lebih beragam dari
pengujian hipotesis menggunakan uj t,
pada kelas eksperimen.
Sebelum
melakukan
Berdasarkan
terlebih
dahulu
uji
hipotesis,
melakukan
uji
dilakukan
uji
normalitas
diperoleh
yang
hasil
seperti
normalitas menggunakan uji Lilliefors
ditampilkan pada Tabel 2 berikut:
dan
dengan
Tabel 2. L0 dan Ltabel Normalitas
Sampel
Sampel
L0
Ltabel
Eksperimen
0,1115
0,1419
Kontrol
0,0521
0,1440
menerapkan strategi pembelajaran aktif
Karena L0 pada kedua kelas sampel
tipe Everyone Is A Teacher Here (ETH)
lebih kecil dari Ltabel maka terima H0
disertai Handout lebih baik dari pada
artinya
pemahaman konsep matematis siswa
normal. Hasil uji homogenitas dengan
dengan
menggunakan uji F diperoleh F = 0,62
melakukan
uji
homogenitas
menggunakan uji F. Hipotesis pada
penelitian
konsep
ini
adalah
matematis
pemahaman
siswa
menerapkan
pembelajaran
konvensional di SMAN 1 Lembah
Melintang.
( ,
HASIL PENELITIAN
Berdasarkan
hasil
analisis
data
diperoleh deskripsi pemahaman konsep
matematis pada kelas sampel, dapat
dilihat pada Tabel 1.
Tabel
1.
Kelas
Sampel
Eksperimen
Kontrol
dan
( .
)(
,
)(
)
sampel
,
)
=
=
berdistribusi
0,59
1,69,
dan
maka
0,59 < 0,62 < 1,69 sehingga
terima
H0,
konsep
artinya
matematis
pemahaman
siswa
kelas
sampel
mempunyai variansi yang homogen.
Karena data berdistribusi normal dan
Deskripsi Pemahaman
Konsep pada Kelas
Sampel
76,10
63,53
kelas
homogen maka dilakukan uji t satu
pihak. Dari hasil analisis diperoleh
S
Xmaks
Xmin
thitung = 3,84 dan t(0,95)(75) = 1,67, karena
12,49
15,81
100
93
50
32
thitung > ttabel maka tolak H0, dan terima
Berdasarkan Tabel 1 dapat lihat bahwa
nilai rata-rata kelas eksperimen lebih
tinggi dari pada kelas kontrol dengan
simpangan baku eksperimen lebih kecil
H1. Sehingga dapat disimpulkan bahwa
pemahaman konsep matematis siswa
dengan
menerapkan
strategi
pembelajaran aktif tipe Everyone Is A
Teacher Here (ETH) disertai Handout
lebih baik dari pada pemahaman
dan
konsep
mengaplikasikan konsep atau algoritma
matematis
siswa
menerapkan
dengan
pembelajaran
noncontoh
dari
konsep
dan
ke pemecahan masalah.
konvensional di SMAN 1 Lembah
Berdasarkan tes akhir yang dilakukan
Melintang.
pada kedua kelas sampel, diperoleh
PEMBAHASAN
data bahwa sebagian siswa sudah dapat
Strategi
pembelajaran
aktif
tipe
memahami
semua
indikator
Everyone Is A Teacher Here (ETH)
pemahaman
adalah suatu strategi yang memberikan
dibandingkan jawaban siswa kelas
kesempatan kepada peserta didik untuk
eksperimen dengan jawaban siswa
menjadi guru bagi teman-temannya
kelas kontrol, siswa kelas kontrol lebih
yang lain, dengan menjadi guru bagi
banyak melakukan kesalahan. Contoh
teman-temannya siswa mampu untuk
kesalahan yang dilakukan siswa kelas
lebih
jawab
eksperimen maupun kontrol seperti
menyelesaikan soal dan menjelaskan
terlihat pada lembar jawaban siswa
kepada
pada gambar 1.
bertanggung
teman-temannya
sehingga
konsep.
Namun
jika
pemahaman siswa terhadap konsep
matematika akan semakin baik.
Kartu
indeks
pada
penelitian
ini
berfungsi untuk melihat sejauh mana
Gambar 1. Lembar Jawaban Kelas Kontrol
siswa bisa memahami konsep yang
Berdasarkan gambar 1 terlihat bahwa
telah diberikan, dan untuk mengetahui
siswa kelas kontrol kurang mampu
kelemahan siswa dalam memahami
dalam
konsep sehingga guru bisa melakukan
noncontoh dari konsep yaitu pada soal
perbaikan dalam proses pembelajaran.
nomor 1. Dimana soal nomor 1a siswa
Pemahaman konsep matematis siswa
menjawab
dapat dilihat dari hasil tes dengan
sedangkan jawaban yang bernar adalah
indikator pemahaman konsep yaitu
pernyataan. Hal ini juga bisa dilihat
mengklasifikasikan
pada gambar salah satu lembar jawaban
menurut sifat-sifat
objek-objek
tertentu
(sesuai
dengan konsepnya), memberi contoh
memberikan
bukan
contoh
dan
pernyataan,
siswa pada tes akhir kelas eksperimen
dan kontrol seperti pada gambar 2.
SMAN 1 Lembah Melintang dengan
menerapkan strategi pembelajaran aktif
tipe Everyone Is A Teacher Here (ETH)
Gambar
2.
Lembar Jawaban
Eksperimen
Kelas
disertai Handout lebih baik dari pada
pemahaman konsep matematis siswa
Berdasarkan lembar jawaban siswa
kelas eksperimen pada gambar 2,
terlihat bahwa siswa tersebut sudah
mampu
objek
mengklasifikasikan
menurut
objek-
sifat-sifat
tertentu
(sesuai dengan konsepnya), yaitu siswa
dapat menentukan nilai kebenaran dari
pernyataan
tersebut
dengan
benar
secara keseluruhan. Sedangkan pada
kelas kontrol siswa sudah mampu
mengklasifikasikan
menurut sifat-sifat
objek-objek
tertentu
(sesuai
dengan konsepnya) dengan sedikit
kesalahan dalam menentukan nilai
kebenaran, hal itu dapat dilihat pada
gambar 3.
Gambar 3. Lembar Jawaban Kelas Kontrol
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan
pembahasan yang dikemukakan, maka
disimpulkan
konsep
bahwa
matematis
pemahaman
siswa
kelas
X
dengan
menerapan
pembelajaran
konvensional.
DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur
Penelitian Suatu Pendekatan
Praktek.
Jakarta:
PT.
Mahasatya.
-------------------------. (2009). DasarDasar Evaluasi Pendidikan.
Jakarta: Bumi Aksara.
Shadiq, Fadjar. (2009). Kemahiran
Matematika.
Yogyakarta:
Depdiknas.
Silberman, Melvin. (2006). Active
Learning
101
Strategi
Pembelajaran Aktif. Bandung:
Nuansa.
Sudjana. (2005). Metode Statistika.
Bandung: Tarsito.