pengaruh metode diskusi terhadap hasil belajar bahasa indonesia

PENGARUH METODE DISKUSI TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA
INDONESIA SISWA KELAS XI SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 2
BINTAN TAHUN PELAJARAN 2012-2013
ARTIKEL E-JOURNAL
Oleh
NORMIN BADARIAH
090388201377
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI
TANJUNGPINANG
2013
Pengaruh Metode Diskusi Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia SiswaKelas XI
Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Bintan Tahun Pelajaran 2012-2013 oleh Normin
Badariah. Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Dosen Pembimbing 1:
Dra. Hj. Isnaini Leo Shanty, M.Pd., Dosen Pembimbing 2: Siti Habiba, Lc., M.Ag.,
[email protected].
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode diskusi terhadap
hasil belajar bahasa Indonesia siswa kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Bintan
tahun pelajaran 2012-2013. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif kuantitatif,
yaitu metode untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan
data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan
yang berlaku untuk umum atau generalisasi melakukan perhitungan untuk menguji
hipotesis yang telah diajukan. Penggunaan metode diskusi mampu meningkatkan hasil
belajar bahasa Indonesia siswa kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Bintan
mencapai 13,63 %.
Kata Kunci: MetodeDiskusi, HasilBelajarBahasa Indonesia
Abstract
This research intent to know purpose influence methodics discussion to usufruct student
indonesian studying brazes XI Country Senior High School 2 Bintan school years 2012
2013. Method that is utilized is quantitative descriptive method, which is method for
menganalisis data by describes or figure data already collected as it were mark sense
without intentionally make prevailing conclusion for common or generalizing does count
to test hypothesis already being proposed. Purpose methodics discussion can increase
indonesian studying result student brazes XI Country Senior High School 2 Bintan reaches
13,63 %.
Key word: Discussion method, Indonesians Learned result
1. Pendahuluan
Dalam dunia pendidikan pada khususnya kegiatan belajar mengajar, strategi sangat
diperlukan. Belajar mengajar adalah suatu kegiatan yang bernilai edukatif yang di
dalamnya terdapat interaksi antara pengajar atau guru dengan peserta didik atau siswa.
Intreaksi tersebut merupakan kegiatan yang terjalin baik antara guru dan siswa agar siswa
tidak merasa bosan dengan materi yang disampaikan oleh guru.
Dengan adanya metode diskusi, diharapkan mempunyai pengaruh terhadap hasil
belajar siswa. Perlu diadakan pengkajian ilmiah untuk mengetahui pengaruh yang
ditimbulkan dengan menggunakan metode diskusi terhadap hasil belajar siswa tersebut.
Hal ini dilakukan untuk mengukur tingkat keberhasilan siswa dengan menggunakan
metode tersebut.
2. MetodePenelitian
Metode dalam penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif, yaitu
metode untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data
yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang
berlaku untuk umum atau generalisasi melakukan perhitungan untuk menguji hipotesis
yang telah diajukan.
3. Hasil Penelitian dan Pembahasan
• Deskriptif Post-Test Kelas yang Tidak Menggunakan Metode Diskusi dan Kelas
yang Menggunakan Metode Diskusi
Untuk kelas yang tidak menggunakan metode diskusi (XI IPA1)
menggunakan sampel berjumlah N1 = 21 dengan nilai rata-rata (mean) sebesar
74,29; nilai minimun sebesar 60; dan nilai maximum sebesar 95. Sedangkan untuk
kelas eksperimen (XI IPS3) menggunakan sampel berjumlah N2 = 29 dengan nilai
rata-rata (mean) sebesar 85,52; nilai minimum sebesar 60; dan nilai maximum
sebesar 100.
• Uji Normalitas Post-test Kelas yang Tidak Menggunakan Metode Diskusi dan
Kelas yang Menggunakan Metode Diskusi
Berdasarkan tabel Tests of Normality, maka nilai (sig) untuk kelas yang
tidak menggunakan metode diskusi (sig) = 0,40 > α = 0,025, maka H0 diterima
yang artinya data kelas yang tidak menggunakan metode diskusi berdistribusi
normal begitu juga dengan nilai (sig) untuk kelas yang menggunakan metode
diskusi (sig) = 0,33 > α = 0,025, maka H0 diterima yang artinya data kelas yang
menggunakan metode diskusi berdistribusi normal.
• Uji Homogenitas Post-test kelas yang Tidak Menggunakan Metode Diskusi dan
Kelas yang Menggunakan Metode Diskusi
Dari tabel Test of Homogeneity of Variances, nilai (sig) sebesar 0,556. Pada
penelitian ini nilai α = 0,01. Dari hasil perbandingan antara nilai (sig) dan α,
diperoleh: sig = 0,556 > α = 0,01, sehingga keputusannya H0 diterima, yaitu tidak
ada perbedaan nilai varian dari kedua kelas.
• Pengujian Hipotesis Post-test Kelas yang Tidak Menggunakan Metode Diskusi
dan Kelas yang Menggunakan Metode Diskusi
Nilai Fhitung dalam penelitian ini dapat dilihat dari tabel ANOVA = 17,429.
Ini berarti nilai Fhitung = 17,429 > Ftabel = 4,043. ini membuktikan bahwa
Penggunaan metode diskusi yang berbeda berpengaruh terhadap hasil belajar
bahasa Indonesia siswa kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Bintan yang
artinya ada perbedaan nilai rata-rata antara kelas yang tidak menggunakan metode
diskusi (XI IPA1) dengan kelas yang menggunakan metode diskusi (XI IPS3).
4. Simpulan dan Rekomendasi
1. Metode diskusi sudah digunakan di Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Bintan
dalam proses belajar mengajar di kelas.
2. Berdasarkan sakala huruf yang dikemukakan oleh Arikunto, Hasil belajar
bahasa Indonesia siswa Kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Bintan tergolong baik
sekali dengan nilai rata-rata post-test kelas yang menggunakan metode diskusi (XI IPS3)
sebesar 85,52.
3. Metode diskusi berpengaruh untuk meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia
siswa. Dengan demikian, karena hasil belajar yang diperoleh dengan perlakuan
menggunakan metode diskusi baik sekali, maka perlakuan menggunakan metode diskusi
memberikan pengaruh yang baik terhadap hasil belajar siswa.
Jadi, sebaiknya Guru bahasa Indonesia Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Bintan
sebaiknya menggunakan metode diskusi untuk meningkatkan hasil belajar bahasa
Indonesia siswa. Siswa hendaknya dapat menggunakan metode diskusi yang diberikan oleh guru
secara maksimal.
DaftarPustaka
Arikunto, Suharsimi. 2007. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
. 2012. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
B. Uno, Hamzah. 2007. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang
Kreatif dan Efektif. Jakarta: PT Bumi Aksara
Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain, Aswan. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT
Asdi Mahasatya
. 2005. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: PT Rineka
Cipta
Djojosuroto, Kinayati dan Sumaryati. 2010. Prinsip-prinsip Dasar PenelitianBahasa dan
Sastra. Bandung: Penerbit Nuansa
Fathoni Reza Irfanto 2011. Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Student Teams
Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMK
Perindustrian Yogyakarta Tahun Pelajaran 2010/2011. Prgoram Studi Pendidikan
Teknik Otomotif Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta
Ghozali, Imam. 2006. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS. Semarang:
Universitas Diponegoro
Hamalik, Oemar. 2011. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara
Hamzah. 2007. Profesi Kependidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara
Hardini, Isrianai dan Puspitasari, Dewi. 2012. Strategi Pembelajaran Terpadu.
Yogyakarta: Familia (Group Relasi Inti Media)
Hasibuan, J.J. 2009. Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Kouncoro, Mudrajad. 2003. Metode Riset untuk Bisnis dan Ekonomi. Jakarta: Erlangga
Maslikhah.2008. Pengaruh Metode Diskusi dan Presentasi terhadap Prestasi Belajar
Kimia Siswa Kelas X Semester Dua Madrasah Aliah Negeri Yogyakarta III Tahun
Ajaran 2006-2007. Skripsi, Universitas Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
Mulyatiningsih, Endang. 2012. Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Bandung:
Alfabeta
Nuryana Purwaning. 2012. Pengaruh Strategi Inkuiri Terhadap Hasil belajar Ditinjau dari
Keterampilan Observasi Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri
Kebakkramat. Jurnal skripsi, Universitas Sebelas Maret Surakarta
Sanjaya, Wina. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Prenada Media Group
Siregar, Syofian. 2013. Statistik Parametrik untuk Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Bumi
Aksara
Sudijono, Anas. 2006. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Sudjana, Nana. 2011. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Sutanto, 2013. Buku Pintar Bikin Proposal Tepat Sasaran. Yogyakarta: Mitra Buku
Trihendradi, 2009. Step By Step SPSS Analisis Data Satatistik.
Offset
Yogyakarta: CV Andi
Zahral Hayati. 2013. Pengaruh Metode Diskusi Kelompok Tutor Sebaya Terhadap
Aktivitas dan Hasil Belajar Mata Pelajaran Biologi di SMA Srijaya Negara
Palembang. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya