19 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini

19
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian
Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas. Istilah dalam
bahasa Inggris adalah Classroom Action Research (CAR), yaitu sebuah
kegiatan penelitian yang dilakukan di kelas. PTK atau penelitain tindakan
kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru dikelasnya sendiri melalui
refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sehingga hasil
belajar siswa meningkat (Wardani, 2010:1.15). senada dengan hal tersebut
(Slameto 2013:148) juga berpendapat Penelitian tindakan kelas adalah
penelitian praktis yang dimaksudkan untuk memperbaiki pembelajaran
dikelas. Penelitian ini merupakan salah satu upaya guru atau praktisi dalam
membentuk berbagai kegiatan kegiatan yang dilakukan untuk memperbaiki
dan atau meningkatkan mutu pembelajaran dikelas.
Bahri (2012:8) mengungkapkan bahwa penelitian tindakan kelas
merupakan sebuah kegiatan yang dilaksanakan untuk mengamati kejadiankejadian didalam kelas untuk memperbaiki praktek dalam pembelajaran
agar lebih berkualitas dalam proses sehingga hasil belajar pun menjadi lebih
baik.
Dari beberapa pendapat para ahli yang sudah dipaparkan diatas maka
dapat diambil kesimpulan bahwa penelitian tindakan kelas adalah sebuah
penelitian yang dilakukan di kelas dengan tujuan untuk memperbaiki atau
meningkatkan kualitas hasil belajar siswa menjadi lebih baik.
3.2 Setting dan Karakteristik Penelitian
3.2.1 Tempat Penelitian
Dalam penelitian ini tempat yang akan digunakan dalam penelitian
adalah kelas 4 SD Negeri Gedong 3 kecamatan Pateana kab. Kendal.
20
3.2.2 Subjek Penelitian
Dalam penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah guru
kelas dan siswa kelas 4 SD Negeri Gedong 3, semester 2 tahun ajaran
2015/2016.Jumlah siswa yang diteliti sebanyak 28 siswa yang terdiri atas 9
siswa putra dan 19 siswa putri.
3.3 Variabel Penelitian
3.3.1 Variabel Bebas
Yang dimaksud variabel bebas dalam hal ini adalah faktor yang
mempengahruhi hasil belajar siswa kelas 4 SD Negeri Gedong 3 yaitu
model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
3.3.2 Variabel Terikat
Variabel terikat adalah variabel yang dipengaruhi atau objek yang
akan diamati. Dalam proses penelitian ini variabel terikat yang akan diteliti
adalah hasil belajar siswa kelas 4 SD Negeri Gedong 3 pada pembelajaran
IPA.
3.4 Prosedur Penelitian
3.4.1 Perencanaan
Arikunto (2009:18) menjelaskan dalam tahap perencanaan, peneliti
menentukan titik atau fokus peristiwa yang perlu mendapatkan perhatian
khusus untuk diamati, kemudian membuat sebuah instrumen pengamatan
untuk membantu peneliti merekam fakta yang terjadi selama tindakan
berlansung.
Tahapan dalam perencanaan penelitian ini meliputi sebagai berikut:
a. Mengidentifikasi Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)
serta menetapkan indikator dari mata pelajaran IPA.
b. Menelaah materi pembelajaran IPA kelas IV dan menelaah indikator
bersama tim kolaborasi.
c. Menyusun RPP sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan dan
skenario pembelajaran dengan model TGT.
d. Menyiapkan sumber, alat peraga dan media pembelajaran berupa
skenario yang ditampilkan dalam pembelajaran model TGT.
e. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa.
21
f. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas guru, aktivitas
siswa, dan catatan lapangan dalam pembelajaran IPA melalui model
TGT.
3.4.2 Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan merupakan tahap implementasi atau penerapan
isi rancangan yang telah ditetapkan, yaitu mengenai tindakan di kelas
(Arikunto, 2009:18).Peneliti merencanakan pelaksanakan tindakan dalam II
siklus, masing-masing siklus 1 kali pertemuan. Pelaksanaan tindakan
dilaksanakan
pada
saat
pembelajaran
berlangsung
sesuai
dengan
pengembangan RPP dan skenario perencanaan pembelajaran melalui model
kooperatif TGT yang telah dibuat oleh peneliti.
3.4.3 Pengamatan/observasi
Observasi merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pengamat.Pada
tahap ini, peneliti melakukan pengamatan dan mencatat semua hal yang
diperlukan
dan
terjadi
selama
pelaksanaan
tindakan
berlangsung.
Pengumpulan data ini dilakukan dengan menggunakan format observasi/
penilaian yang telah disusun, termasuk juga pengamatan secara cermat
pelaksanaan skenario tindakan dari waktu ke waktu serta dampaknya
terhadap proses dan hasil belajar siswa (Suhardjono dalam Arikunto,
2009:78). Kegiatan observasi dalam penelitian ini, dilaksanakan secara
kolaboratif oleh tim observer untuk mengamati keterampilan guru dan
aktifitas siswa kelas 4 SD Negeri Gedong 3 dalam pembelajaran IPA
melalui model kooperatif TGT.
3.4.4
Refleksi
Refleksi dilakukan untuk mengkaji secara menyeluruh tindakan yang
telah dilakukan, berdasar data yang telah terkumpul kemudian dilakukan
evaluasi guna menyempurnakan tindakan berikutnya (Arikunto, 2009:78).
Pada tahap ini peneliti bersama tim kolaborator melakukan refleksi, yaitu
mencoba mengkaji proses pembelajaran yaitu aktivitas guru dan siswa,
serta hasil belajar, apakah sudah efektif melihat ketercapaian dalam
indikator
kinerja pada siklus pertama.
Kemudian tim kolaborasi
22
membuat tindak lanjut perbaikan untuk siklus berikutnya mengacu pada
siklus sebelumnya.
3.5 SIKLUS PENELITIAN
Dalam penelitian tindakan kelas ini peneliti merencanakan dua
siklus, masing-masing siklus 1 kali pertemuan.
3.5.1 Siklus I
1. Perencanaan
a. Mengidentifikasi Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)
serta menetapkan indikator mata pelajaran IPA dan mata pelajaran lain
yang akan dipadukan.
b. Menentukan tema yang sesuai dengan SK, KD, dan Indikator yang telah
ditetapkan
c. Membuat jaringan tema
d. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
e. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa
f. Menyiapkan media sebagai penunjang pembelajaran .
g. Menyiapkan lembar pengamatan untuk mengamati keterampilan guru
dan
aktivitas siwa serta catatan lapangan dalam pembelajaran IPA
melalui model kooperatif TGT.
2. Pelaksanaan tindakan
a. Pra kegiatan (±5 menit)
b. Kegiatan awal (±5 menit)
c. Kegiatan Inti (±50 menit)
d. Kegiatan penutup (±10 menit)
3. Observasi
Tahap observasi dilakukan dengan mengamati proses pembelajaran.
Aspek-aspek yang diamati meliputi:
a. Melakukanpengamatanketerampilanmengajarguru dalam pembelajaran
b. Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran
c. Melakukan
pengumpulan
data
menggunakan model kooperatif TGT.
hasil
belajar
siswa
setelah
23
4. Refleksi
Setelah melaksanakan kegiatan belajar mengajar, peneliti bersama
kolaborator:
a. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus pertama
b. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan pada
siklus pertama.
c. Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus pertama.
d. Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus kedua
dengan mengacu pada hasil siklus pertama.
3.5.2 Siklus II
1. Perencanaan
Adapun langkah yang dilakukan pada tahap ini adalah:
a. Identifikasi
masalah
pada
siklus
I
dan
penetapan
alternatif
pemecahan masalah.
b. Mengidentifikasi Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)
serta menetapkan indikator dari mata pelajaran IPA dan mata pelajaran
lain yang akan dipadukan.
c. Menentukan tema yang sesuai dengan SK, KD, dan Indikator yang telah
ditetapkan.
d. Membuat jaringan tema.
e. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
f. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa.
g. Menyiapkan media sebagai penunjang pembelajaran.
h. Menyiapkan lembar pengamatan untuk mengamati keterampilan guru
dan
aktivitas siwa serta catatan lapangan dalam pembelajaran IPA
melalui model kooperatif TGT.
2. Pelaksanaan tindakan
Memperbaiki tindakan sesuai dengan skenario pembelajaran
yang telah disempurnakan berdasarkan hasil refleksi pada siklus I.
24
Guru menerapkan
pembelajaran kooperatif TGT melalui langkah-
langkah pembelajaran sebagai berikut:
a. Prakegiatan (±5 menit)
b. Kegiatan awal (±5 menit)
c. Kegiatan inti (±50 menit)
d. Kegiatan penutup (±5 menit)
3. Observasi
Tahap
observasi
dilakukan
dengan mengamati
proses
pembelajaran. Aspek-aspek yang diamati meliputi:
a. Melakukan
pengamatan
keterampilan
mengajar
guru
dalam
pembelajaran.
b. Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran
c. Melakukan
pengumpulan
data
hasil
belajar
siswa
setelah
menggunakan model kooperatif TGT.
4. Refleksi
Setelah melaksanakan kegiatan belajar mengajar, peneliti bersama
kolaborator:
a. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus kedua
b. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan pada siklus
kedua
c. Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus kedua
3.6 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dibedakan menjadi dua, yaitu teknik
pengumpulan data dengan menggunakan tes dan non tes.
3.6.1 Teknik Tes
Poerwanti (2008:1.5) menyebutkan bahwa tes adalah seperangkat
tugas yang harus dikerjakan atau sejumlah pertanyaan yang harus dijawab
oleh siswa untuk mengukur tingkat pemahaman dan penguasaannya
terhadap cakupan materi yang dipersyaratkan dan sesuai dengan tingkat
pengajaran tertentu.tes yang dimaksud dalam penelitian ini adalah tes
tertulis.
25
3.6.2 Teknik Non Tes
Poerwanti (2008:3.19) mengemukakan bahwa teknik non tes adalah
evaluasi proses dan hasil belajar siswa dilakukan tanpa menguji siswa,
melainkan dengan melakukan observasi atau pengamatan, melakukan
wawancara, menyebar angket dan lain-lain. Pengumpulan data yang
dilakukan melalui teknik non tes dalam penelitian ini yaitu observasi. Hal
yang akan diobservasi adalah kinerja guru dan keaktifan siswa selama
mengikuti proses kegiatan belajar mengajar.
3.7 Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen penelitian berupa
butir-butir
hasil
belajar
untuk
mengetahui tingkat penguasaan materi dari siswa kelas 4 SD N Gedong 3,
Instrumen disusun berdasarkan kisi-kisi pembelajaran IPA seperti tersaji
dalam tabel berikut ini :
3.7.1 Butir Soal
Butir soal tes tertulis dipergunakan untuk mengukur tingkat
pemahaman siswa dalam mengikuti pembelajaran, kisi-kisi yang digunakan
sebagai acuan untuk membuat
butir soal evaluasi IPA adalah sebagi
berikut:
Tabel 3.1
Kisi- kisi Penilaian Hasil Belajar Siklus I
Standar kompetensi Kompetensi dasar
Indikator
11. Memahami
11.1 Menjelaskan
1. Menjelaskan
hubungan antara
hubungan antara
pengertian sumber
sumber daya alam
suber daya alam
daya alam.
dengan lingkungan,
dengan lingkungan.
teknoligi, dan
2. Memberi contoh
masyarakat.
berbagai sumber daya
alam yang ada di
indonesia
Item soal
1, 2,3,4
5,6,7, 15
3.
Menggolongkan
Sumber daya alam
menurut asalnya
8,9, 10, 11, 17
4.
Menjelaskan
kegunaan sumber
daya alam untuk
kehidupan manusia
12,1314,16
18,19,20
26
Tabel 3.2
Kisi- kisi Penilaian Hasil Belajar Siklus II
Standar kompetensi Kompetensi dasar
Indikator
11. Memahami
11.2 Menjelaskan
1. Mengidentifikasi hasil
hubungan antara
hubungan antara
teknologi yang
sumber daya alam
sumber daya alam
digunakan manusia
dengan lingkungan,
dan teknologi yang
dengan menggunakan
teknoligi, dan
digunakan.
sumber daya alam
masyarakat.
misalnya kertas dari
kayu, pakaian dari
kapas.
Item Soal
1,3,5,9,13,14,
16,17,18,19,
2.
Memahami
pengolahan sumber
daya alam dalam
kehidupan sehari-hari.
2,4,6,7,8,10
3.
Menyebutkan benda
hasil pengolahan
sumber daya alam
dalam kehidupan
sehari-hari
11,12, 15,20
3.7.2 Lembar Observasi
Lembar observasi digunakan untuk mengetahui kinerja dari guru dan
siswa dalam melaksanakan proses pembelajaran, dari sini akan diketahui
apakah kegiatan yang mereka laksanakan sudah sesuai dengan perencaan
yang sudah dibuat atau belum. Adapun kisi-kisi lembar observasi guru dan
siswa dapat dilihat pada tabel berikut:
27
Tabel 3.3
Kisi-kisi Observasi Mengajar Guru
No
Aspek yang diamati
I
1.
2.
4.
5.
Pra pembelajaran
Mempersiapkanruangkelas yang akandigunakanuntuk proses pembelajaran.
Mempersiapkan alat dan media pembelajaran yaitu alat tulispeta konsep dan
LKS
Kegiatan Awal Pembelajaran
Mengajak siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.
Memeriksa kehadiran siswa
Memeriksa kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran
6.
Memberikan Apresepsi dengan bernyanyi.
7.
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan.
Menyampaikan prasyarat pembelajaran
Kegiatan Inti Pembelajaran
Kegiatan Motivasi dan eksplorasi sesuai dengan apa yang direncanakan
dalam RPP.
Menjelaskan tentang sumber daya alam yang ada disekitar
Kemudian mencatat pengertian dan jenis sumber daya alam yang telah
dibahas
Memberi kesempatan kepada setiap siswa untuk bertanya
Bersama-sama meluruskan permasalah yang sudah ditanyakan.
Membagi siswa kedalam kelompok yang tediri dari 5 orang anggota
kelompok secara acak.
Memberikan lembar kerja kelompok tentang sumber daya alam yang ada
disekitar tempat tinggalnya dan fungsinya terhadap kehidupan sehari-hari
Memberikan penjelasan tentang cara mengerjakan LKKsecara kelompok
Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas.
Menunjuk siswa untuk melakukan game atau permainan
Guru menghitung skor perolehan dari tiap kelompok
Membahas dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari bersama dengan
siswa.
Melakukan tanya jawab dengan siswa tentang materi yang belum
dimengerti oleh siswa.
Meluruskan kesalahan pemahaman siswa terhadap materi yang telah
dipelajari
Kegiatan Akhir Pembelajaran/Penutup
Membimbing siswa membuat rangkuman kesimpulan pembelajaran
Memberikan tugas kecil atau tes evaluasi.
Menutup proses pembelajaran
II
3.
8.
III
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
IV
23.
24.
25.
Penilaian
Ya
Tidak
28
Tabel 3.4
Kisi-kisi Observasi Belajar Siswa
No
I
1.
2.
II
3.
4.
5.
6.
7.
8.
III
9.
10
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
IV
23.
24.
25.
Aspek Yang Diamati
PraPembelajaran
Siswa menempati tempat duduknya masing-masing.
Mempersiapkan alat tulis.
Kegiatan Awal Pembelajaran
Siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Absensi siswa
Siswa siap untuk mengikuti pelajaran.
Siswa bernyanyi untuk menambah semangat.
Siswa memperhatikan penjelasan guru ketika menyampaikan tujuan
pembelajaran
Mendengarkan prasyarat pembelajaran dari guru
Kegiatan Inti Pembelajaran
Melaksanakan kegiatan eksplorasi sesuai petunjuk guru.
Mendengarkan dan menyimak penjelasan dari guru.
Mencatat pengertian sumber daya alam
Siswa menanyakan hal yang belum dimengerti atas perintah guru
Bersama guru membahas pertanyaan
Membentuk kelompok sesuai arahan guru
Siswa dibagi lembar kerja kelompok oleh guru
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang cara mengerjakan
LKK
Semua kelompokmempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
Siswa melakukan permainan sesuai petunjuk guru
Siswa menghitung skor permainan bersama guru
Siswa bersama guru membahas materi
Melakukan tanya jawab tentang materi
Meluruskan kesalahan materi
Kegiatan Akhir Pembelajaran/Penutup
Siswa membuat rangkuman
Siswa menjawab tugas, soal atau pertanyaan dari guru
Menutup pelajaran
3. Dokumentasi
Adalah sebuah kegiatan untuk mendapatkan informasi dalam
kegiatan, dalam hal ini peneliti akan menggunakan dokumentasi berupa foto
dalam melaksanakan kegiatan penelitian.
Penilaian
Ya
Tidak
29
3.8 Validitas dan Reliabilitas Instrumen
3.8.1 Validitas
Dalam mengolah data untuk mengukur validitas menggunakan
aplikasi SPSS 23 for window yaitu masukkan seluruh skor total dari setiap
variabel > kemudian klik analyze > scale> reliability. Dan untuk
mengetahui hasil validitas dapat dilihat pada kolom Corrected item-total
corelations. Arikunto (2013: 89) membagi ketetapan untuk mengukur suatu
instrumen dengan rentang sebagai berikut:
Tabel 3.5
Interpretasi Validitas Instrumen
NO
1
2
3
4
5
Indeks
0,8
0,6
0,4
0,2
0,0
Keterangan Validitas
Validitas Sangat Tinggi
Validitas Tinggi
Validitas Cukup
Validitas Rendah
Tidak Valid
Hasil uji validitas soal yang akan digunakan pada soal evaluasi
siklus I dapat dilihat pada table berikut ini:
30
Tabel 3.6
Hasil Uji Validitas Soal Siklus I
Corrected ItemSoal
Total
Keterangan
Correlation
Soal1
.740
Valid
Soal3
.477
Valid
Soal4
.517
Valid
Soal5
.206
Valid
Soal6
.289
Valid
Soal7
.585
Valid
Soal8
.313
Valid
Soal9
.779
Valid
Soal10
.492
Valid
Soal11
.775
Valid
Soal12
.909
Valid
Soal13
.686
Valid
Soal14
.725
Valid
Soal15
.423
Valid
Soal16
.538
Valid
Soal18
.701
Valid
Soal19
.597
Valid
Soal21
.369
Valid
Soal22
.806
Valid
Soal24
.766
Valid
Soal26
.741
Valid
Soal27
.493
Valid
Soal28
.328
Valid
Soal30
.344
Valid
Tabel diatas adalah hasil uji validitas soal siklus I untuk dosl ysng
valid. Sedangkan hasil validitas soal evaluasi yang akan digunakan dalam
evaluasi siswa pada siklus II dapat dilihat pada tabel berikut:
31
Tabel3.7
Hasil Uji Validitas Soal Siklus II
No Soal
Corrected ItemTotal Correlation
Keterangan
Soal1
.831
Valid
Soal2
.300
Valid
Soal4
.653
Valid
Soal5
.474
Valid
Soal6
.453
Valid
Soal8
.353
Valid
Soal9
.230
Valid
Soal10
.428
Valid
Soal11
.441
Valid
Soal12
.610
Valid
Soal14
.744
Valid
Soal16
.568
Valid
Soal18
.553
Valid
Soal19
.385
Valid
Soal22
.730
Valid
Soal23
.754
Valid
Soal25
.613
Valid
Soal26
.744
Valid
Soal28
.512
Valid
Soal29
.332
Valid
Tabel diatas adalah hasil uji validitas soal siklus II untuk yang valid.
Soal yang valid kemudian akan dipergunakan sebagai soal evaluasi ketika
penelitian berlangsung.
3.8.2 Reliabilitas
Dalam pengujian Reliabilitas ini menggunakan program SPSS For
Windows Version 23.0dengan menggunakan teknik Realibility Analysys
untuk mengetahui koefisien Cronbach’s Alpha.
32
NO
1
2
3
4
Tabel3.8
Koefisien Reliabilitas dan Kategori
Indeks
Kategori
Tidak Reliable
Dapat Reliable
Reliable bagus
Reliable memuaskan
Hasil uji reliabilitas soal dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 3.9
Hasil Uji Reliabilitas Sola Siklus I
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
.904
30
Dari hasil uji reliabilitas soal pada siklus I didapatkan koefisien
Cronbach’s Alpha sebesar .904 yang artinya instrumen memiliki tingkat
reliabilitas yang memuaskan. Sedangkan hasil uji reliabilitas soal siklus II
dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 3.10
Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus II
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
.843
30
Dari hasil uji reliabilitas soal pada siklus II didapatkan koefisien
Cronbach’s Alpha sebesar .843 yang artinya instrumen memiliki tingkat
reliabilitas yang bagus.
3.9 Indikator Kinerja
Penelitian ini dikatakan berhasil apabila siswa kelas 4 SD N Gedong
3mengalami peningkatan pada hasil pembelajaran, yakni sebanyak 85%
siswa mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang telah ditentukan
yaitu 70.
33
3.10 Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
teknik kuantitatif. Data yang digunakan adalah hasil evaluasi belajar IPA
siswakelas 4 SD Negeri Gedong 3 dalam bab 10, yaitu memahami
hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknoloigi, dan
masyarakat.