PENGURAIAN KD KE DALAM INPUT, PROSES, DAN OUTPUT Kelas

IP
HANDOUT 2.1: PENGURAIAN KD KE DALAM INPUT, PROSES, DAN
OUTPUT
Kelas : IX Tema : Globalisasi
SK
: 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama
internasional
KD : 7.3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosialbudaya di era global.
•
Mengembangkan sikap kritis terhadap perubahan
sosial-budaya
7.4 Mendeskripsikan kerjasama antar negara di bidang ekonomi
•
Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerjasama ekonomi
•
Mengidentifikasi dampak kerjasama ekonomi regional
dan internasional
2.1.1 Parafrase:
1. Semua siswa diberikan gambar dan memuat penjelasan tentang hasil
teknologi informasi & komunikasi (ICT),transportasi seperti:
handsphone, TV, computer/laptop, pesawat udara, & barang-barang
konsumsi seperti pakaian, buah-buahan dan berbagai jenis makanan,
siswa bisa mengidentifikasi dampak globalisasi terhadap proses
persaingan ekonomi, proses interaksi dan perilaku masyarakat,
interdependensi antar negara dan perubahan sosial budaya di era
global.
2. Ketika siswa diberikan gambar hasil ICT, transportasi dan barangbarang konsumsi produksi negara lain, siswa dapat mengidentifikasi
fungsi
masing-masing
barang
dan
pengaruhnya
terhadap
kepentingan masyarakat dalam negeri. Di bidang ekonomi terjadi
persaingan yang semakin ketat, sehingga semakin mempersulit
posisi negara-negara miskin. Di bidang politik, sosial budaya dan
hankam terjadi pergeseran nilai. Seperti demokrasi dan HAM yang
oleh dunia internasional telah dijadikan tolok ukur untuk menentukan
apakah negara tersebut sebagai negara beradab atau bukan.
2.1.2 Input Pembelajaran:
Input pembelajarannya adalah: "Ketika siswa diberikan gambargambar yang disertai penjelasan hasil ICT, transportasi, dan
barang-barang konsumsi, produksi negara lain". Seluruh siswa
diminta mengamati gambar, membaca penjelasan dari barang-barang
tersebut, kegunaannya, dimana bisa diperoleh, berapa harganya,
mengapa lebih diminati. Misalnya barang konsumsi makanan cepat saji
(fast food) antara lain di CFC, Texas, Mc Donald’s, Pizza Hut, minuman
ringan (soft drink) berbagai jenis pakaian dan asesoris produk luar
negeri, buah-buahan seperti, apel merah Washington, anggur merah,
1
kelengkeng, duren montong Thailand, buah pir Cina, pisang Cavendish,
ini sekedar contoh yang ada di pasar swalayan.
Karena itu, input pembelajarannya adalah: "Siswa diberi gambar-gambar
dan penjelasan dari barang-barang hasil ICT, transportasi dan barang
konsumsi, produksi negara lain ".
Perubahan sosial budaya adalah sebuah gejala berubahnya struktur
sosial dan pola budaya dalam suatu masyarakat. Perubahan sosial
budaya merupakan gejala umum yang terjadi sepanjang masa dalam
IPdan
setiap masyarakat. Perubahan itu terjadi sesuai dengan hakikat
sifat dasar manusia yang selalu ingin mengadakan perubahan.
Hirschman mengatakan, bahwa kebosanan manusia, sebenarnya
merupakan penyebab dari perubahan.
Perubahan sosial budaya terjadi karena beberapa faktor. Di antaranya
komunikasi; cara dan pola pikir masyarakat; faktor internal lain seperti
perubahan jumlah penduduk, penemuan baru, terjadinya konflik atau
revolusi; dan faktor eksternal seperti bencana alam dan perubahan
iklim, peperangan, dan pengaruh kebudayaan masyarakat lain.
Ada pula beberapa faktor yang menghambat terjadinya perubahan,
misalnya kurang intensifnya hubungan komunikasi dengan masyarakat
lain; perkembangan IPTEK yang lambat; sifat masyarakat yang sangat
tradisional; ada kepentingan-kepentingan yang tertanam dengan kuat
dalam masyarakat; prasangka negatif terhadap hal-hal yang baru; rasa
takut jika terjadi kegoyahan pada masyarakat bila terjadi perubahan;
hambatan ideologis; dan pengaruh adat atau kebiasaan.
Perubahan tingkah laku terjadi untuk mendapatkan status sosial yang
tinggi, orang berusaha menaikkan status sosialnya dan mempraktikkan
bentuk-bentuk tingkah laku kelas yang lebih tinggi yang diaspirasikan
sebagai kelasnya. Bukan hanya tingkah laku, tetapi juga pakaian,
ucapan, minat, dan sebagainya. Dia merasa dituntut untuk mengkaitkan
diri dengan kelas yang diinginkannya.
Contoh: agar penampilannya meyakinkan dan dianggap sebagai orang
dari golongan lapisan kelas atas, ia selalu mengenakan pakaian yang
bagus-bagus. Jika bertemu dengan kelompoknya, dia berbicara dengan
menyelipkan istilah-istilah asing.
2.1.3 Output Pembelajaran:
Output dari pembelajaran KD tersebut adalah: "Siswa mampu
menguraikan lisan/tulisan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial
budaya di era global ". Outputnya adalah siswa menunjukkan
2
kemampuan menguraikan lisan/tulisan disertai alasan tentang perilaku
masyarakat dalam perubahan sosial terkait dengan barang-barang hasil
ICT, transportasi dan barang-barang konsumsi, produksi negara lain
tersebut.
2.1.4 Proses Pembelajaran:
Output Pembelajaran tersebut di atas diperoleh dengan cara meminta
siswa memproses Input Pembelajaran yang diberikan. Berdasarkan input
dan output pembelajaran tersebut di atas, proses pembelajarannya bisa
berupa:
1. membaca
2. mengamati
3. mengukur
4. membandingkan
5. mengkontraskan
6. mendeskripsikan
7. mendefisikan
8. mengklasifikasikan
9. membuat hipotesis
10. memprediksi
11. mengungkapkan alasan
12. melahirkan ide-ide baru
Input, Output dan Proses Pembelajaran tersebut dapat dinyatakan
dalam tabel berikut:
Input Pembelajaran
Siswa diberi gambar
barang-barang hasil
ICT, transpor-tasi,
barang-barang
konsum-si dan
produksi negara lain.
Digali pemahaman
tentang apa arti
perubahan sosial
budaya, sehingga
siswa dapat
mengaitkan barangbarang hasil ICT
dengan perilaku
masyarakat dalam
perubahan sosial
Output
Pembelajaran
Siswa menguraikan
lisan/ tulisan disertai
alasan ten-tang
perilaku masyarakat
dalam perubahan
sosial budaya terkait
barang-barang hasil
ICT, transpor-tasi,
barang konsumsi,
produksi negara lain.
Proses
Pembelajaran
1. membaca
2. mengamati
3. mengukur
4. membandingkan
5. mengkontraskan
6. mendeskripsikan
7. mendefisikan
8. mengklasifikasikan
9. membuat hipotesis
10. memprediksi
11. mengungkapkan
Kegunaannya, dimana
alasan
bisa diper-oleh, berapa 12. melahirkan ideharganya, mengapa
ide baru
lebih diminati
dibanding produk
dalam negeri.
3
budaya.
4
IP
HANDOUT 2.2. MENGEMBANGKAN MEDIA, LK, LANGKAH
PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
2.2.1 PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
Berdasarkan atas maksud KD dan penjabaran dari input, proses dan
output, dapat dikembangkan pengalaman belajar. Pengalaman belajar
yang dapat dikembangkan, dinyatakan dalam tabel berikut;
Pengalaman Pembelajaran
1. Mengamati, membaca gambar-gambar dengan penjelasannya hasil
dari ICT, alat transportasi, barang konsumsi, produksi negara lain,
apa kegunaannya dan mengapa lebih diminati, siswa memberi
tanggapan disertai alasan secara lisan.
2. Mengamati, membaca gambar-gambar dengan penjelasannya hasil
dari ICT, alat transportasi, barang konsumsi, produksi negara lain,
apa kegunaannya dan mengapa lebih diminati, siswa memberi
tanggapan disertai alasan secara tertulis.
3. Akibat perkembangan teknologi di bidang transportasi, komunikasi
siswa dapat menguraikan bahwa hal tersebut dapat menfasilitasi
terjadinya pertukaran sosial budaya dan ekonomi internasional.
4. Melalui diskusi tentang menggunakan teknologi transportasi,
komunikasi dan informasi siswa dapat memperoleh berbagai
peristiwa, keputusan dan kegiatan di belahan dunia yang satu dapat
membawa konsekuensi penting / perubahan perilaku bagi individu
dan masyarakat di belahan dunia lain.
5. Melalui diskusi, siswa memperoleh informasi bahwa di era global
terjadi proses meningkatnya aliran barang, jasa, uang, gagasan yang
melintasi batas-batas negara.
6. Melalui diskusi, siswa memperoleh informasi dan mampu
mengklasifikasikan manfaat positif dan pengaruh negatif dari
globalisasi.
7. Melalui diskusi, presentasi siswa dapat memperhitungkan,
mengantisipasi tantangan, ancaman, hambatan dan gangguan
dalam persaingan ekonomi, pertukaran sosial-budaya, hankam,
persatuan dan kesatuan bangsa.
Semua pengalaman belajar di atas memberikan inspirasi kepada kita
MEDIA PEMBELAJARAN yang akan digunakan. Dengan demikian, untuk
KD tersebut di atas, media pembelajaran yang bisa digunakan antara
lain adalah:
1. Gambar-gambar hasil ICT, transportasi beserta penjelasannya.
2. Gambar-gambar barang konsumsi, produksi luar negeri yang
membanjiri pasar.
5
2.2.2 PENGEMBANGAN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Proses pembelajaran: (1) membaca, (2) mengamati, (3) mengukur (4)
mengklasifikasi, (5) membandingkan (6) mengungkap alasan seperti
tersebut di atas, sebenarnya merupakan rincian dari dua modus utama
belajar, yaitu: EXPERIENCING
(MENGALAMI) dan DIALOGUE
IP
(BERDIALOG).
Experiencing pun ada dua macam, yaitu: DOING (MELAKUKAN) dan
OBSERVING (MENGAMATI). Dialogue juga ada dua macam, yaitu WITH
SELF (REFLEKSI) dan WITH OTHERS (KOMUNIKASI).
Dua-duanya (Experiencing dan Dialogue) perlu dilakukan oleh setiap
pebelajar agar diperoleh pengalaman belajar yang signifikan.
Berdasarkan prinsip ini, serta media yang telah diberikan, langkahlangkah pembelajaran yang bisa dikembangkan antara lain adalah:
1. setiap siswa berbagi diri mengamati salah satu gambar, dengan
membaca penjelasan dari berbagai hasil ICT, transportasi, barang
konsumsi, produksi negara lain melakukan aktivitas produk negara
mana, berapa harga dari barang tersebut --- DOING
2. setiap siswa menuliskan kegunaan barang tersebut, mengapa lebih
diminati dan innformasi apa saja yang diperoleh bila menggunakan
barang tersebut, ----- DOING
3. setiap dua siswa yang mengamati barang yang sama membentuk
pasangan dan mendiskusikan hasil tulisannya, dan menyepakati
kegunaan barang tersebut, mengapa lebih diminati dan informasi
apa saja yang bisa diperoleh bila menggunakan/ mengkonsumsi
barang tersebut ----- DIALOGUING WITH OTHERS
4. dalam kelompok kecil, gabungan dari berbagai barang produk luar
negeri, saling berbagi ide tentang kegunaan, mengapa lebih diminati
dan
informasi
apa
saja
yang
dapat
diperoleh
bila
menggunakan/mengkonsumsi barang tersebut ----- DIALOGUING
WITH OTHERS
5. setiap kelompok menulis di kertas plano hasil diskusinya, dan
hasilnya dipajangkan di dinding kelas secara rapi ----- DOING
6. setiap kelompok diminta untuk berkeliling untuk mencatat hal-hal
berbeda (kurang/lebih rinci) dari hasil kelompok lain ----- OBSERVING
7. secara klasikal siswa diminta untuk menyampaikan hal-hal yang
berbeda ----- DIALOGUING WITH OTHERS
8. secara individual siswa diminta untuk menuliskan hal-hal penting
yang diperolehnya sepanjang jam pelajaran berlangsung -----DIALOGUING WITH SELF
2.2.3 PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA
6
Lembar Kerja merupakan alat untuk membantu siswa bekerja dan
berpikir. Berdasarkan langkah-langkah pembelajaran di atas, salah satu
contoh lembar kerja yang perlu diberikan kepada siswa antara lain
adalah:
LEMBAR KERJA (misalnya, ketika siswa sedang bekerja menuliskan
perilaku masyarakat dalam perubahan sosial budaya terkait
penggunaan barang tersebut, mengapa lebih diminati pada langkah 2 di
atas)
Bagian Informasi:
Ketika melihat gambar dan penjelasan hasil kemajuan teknologi
informasi dan komunikasi, transportasi, barang-barang konsumsi dan
produksi luar negeri tanggapan positif apa yang muncul, dampak negatif
IP
apa yang mungkin terjadi terhadap perilaku masyarakat, apakah
menjadi pelaku atau penonton.
Bagian Pertanyaan:
1. Globalisasi merupakan kenyataan yang harus dihadapi dan
memberikan dampak positif dan negatif. Coba klasifikasikan apa saja
pengaruh positif dan negatifnya terhadap perilaku masyarakat.
2. Akibat globalisasi bangsa kita bisa menjadi pelaku atau obyek, cara
apa saja yang harus dilakukan agar siap dan meningkatkan daya
saing, daya sanding dengan negara lain?
3. Cara cerdas apa yang bisa dilakukan agar kemungkinan pengaruh
negatif terhadap perilaku masyarakat akibat globalisasi bisa
diminimalisasi?
2.2.4 PENGEMBANGAN PENILAIAN
LEMBAR ASESMEN
Untuk mengukur ketercapaian output pembelajaran di atas, maka
asesmen yang bisa dilakukan antara lain sebagai berikut:
Bagaimana perilaku positif dan negatif masyarakat dalam
perubahan sosial budaya di era global. Uraikan jawabanmu serinci
mungkin.
RUBRIK PENILAIAN
Asesmen ini berbentuk soal uraian. Rambu-rambu jawaban dari soal ini
adalah:
Karena globalisasi adalah sebuah perubahan sosial budaya berupa
bertambahnya keterkaitan di antara dan elemen-elemennya yang terjadi
akibat dan berkembangnya teknologi komunikasi, transportasi, barang
7
konsumsi dan produksi luar negeri yang memfasilitasi pertukaran sosial
budaya dan ekonomi internasional. Siswa perlu mengklasifikasi perilaku
masyarakat yang positif dan negatif dalam perubahan sosial-budaya di
era global.
Namun demikian, siswa dituntut untuk menuliskan dulu meningkatnya
aliran barang, jasa, uang, dan gagasan yang melintasi batas-batas
negara mempengaruhi perilaku masyarakat. Munculnya perusahaan
multinasional yang mempengaruhi proses produksi, penyebaran tenaga
kerja, yang digerakkan oleh perkembangan informasi dan teknologi
komunikasi. Arus ekonomi global akan mendorong kehidupan
perekonomian suatu negara ke arah pasar bebas regional &
internasional, sehingga terdapat kemunginan perekonomian suatu
negara akan terlindas oleh kekuatan ekonomi negara yang kuat.
Karena itu, setidak-tidaknya ada dua kriteria penting (aspek penting)
untuk menentukan nilai dari jawaban siswa, yaitu: (1) penulisan perilaku
masyarakat yang positif dan negatif dalam perubahan sosial budaya,
dan (2) ilustrasi akibat globalisasi.
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Aspek
yang
mempengaruhi
perilaku msy dalam
perub sosial-budaya
Makanan & minuman
LN
Telepon
genggam
(HP)
Laptop
Televisi
Gaya hidup
Alat transportasi
Pengaruh positif thd
perilaku msy
Pengaruh negatif
thd perilaku masy
IP
Aspek penulisan perilaku masyarakat yang positif dan negatif dalam
perubahan sosial budaya bisa dilihat minimal dari dua kategori: (1)
kelengkapannya dan (2) alasannya. Selanjutnya, aspek kelengkapan ini
bisa memiliki dua nilai yaitu: (1) lengkap, (2) tidak lengkap. Aspek
alasan, memiliki dua nilai, yaitu: (1) tepat, dan (2) ada yang salah.
Kelengkapan penulisan jumlah perilaku masyarakat yang positif dan
negatif dalam perubahan sosial budaya di era global.
4
Penulisa Semua
n jumlah perilaku
perilaku sosial
sosial
budaya
3
Semua
perilaku
sosial
budaya yg
2
Perilaku
sosial
budaya
yang positif
1
Perilaku
sosial
budaya
yang positif
0
Perilaku
sosial
budaya
yang
8
bu-daya
posi-tif
dan
negatif
positif dan
negatif
tertulis 5
benar dan
lengkap
positif
tertulis 5
benar tetapi
ada 1
perilaku
negatif yang
salah
dan negatif
ditulis
hanya 3
jenis
perilaku
sosial
budaya
dan negatif
ditulis
hanya 2
jenis
perilaku
sosial
budaya
ditulis
tidak ada
yang
benar.
Dampak positif Globalisasi :
1. Mudah memperoleh informasi dan ilmu pengetahuan
2. Mudah melakukan komunikasi
3. Cepat dalam bepergian ( mobilitas tinggi )
4. Menumbuhkan sikap kosmopolitan dan toleran
5. Memacu untuk meningkatkan kualitas diri
6. Mudah memenuhi kebutuhan
Dampak negatif Globalisasi:
1. Informasi yang tidak tersaring
2. Perilaku konsumtif
3. Membuat sikap menutup diri, berpikir sempit
4. Pemborosan pengeluaran dan meniru perilaku yang buruk
5. Mudah terpengaruh oleh hal yang berbau barat
Dampak positif globalisasi bagi kegiatan ekonomi antara lain :
1. Semakin terbukanya pasar untuk produk-produk ekspor, dengan
catatan produk ekspor Indonesia mampu bersaing di pasar
internasional. Hal ini membuka kesempatan bagi pengusaha di
Indonesia untuk melahirkan produk-produk berkualitas, kreatif,
IP
dan dibutuhkan oleh pasar dunia.
2. Semakin mudah mengakses modal investasi dari luar negeri.
Apabila investasinya bersifat langsung, misalnya dengan pendirian
pabrik di Indonesia maka akan membuka lapangan kerja. Hal ini
bisa mengatasi kelangkaan modal di Indonesia.
9
3. Semakin mudah memperoleh barang-barang yang dibutuhkan
masyarakat dan belum bisa diproduksi di Indonesia.
4. Semakin meningkatnya kegiatan pariwisata, sehingga membuka
lapangan kerja di bidang pariwisata sekaligus menjadi ajang
promosi produk Indonesia.
Dampak negatif globalisasi bagi kegiatan ekonomi di Indonesia
terutama bersumber dari ketidaksiapan ekonomi Indonesia dalam
persaingan yang semakin bebas. Dampak negatifnya sebagai berikut.
1. Kemungkinan hilangnya pasar produk ekspor Indonesia karena
kalah bersaing dengan produksi negara lain yang lebih murah dan
berkualitas. Misalnya produk pertanian kita kalah jauh dari
Thailand.
2. Membanjirnya produk impor di pasaran Indonesia sehingga
mematikan usaha-usaha di Indonesia. Misalnya, ancaman produk
batik Cina yang lebih murah bagi industri batik di tanah air.
3. Ancaman dari sektor keuangan dunia yang semakin bebas dan
menjadi ajang spekulasi. Investasi yang sudah ditanam di
Indonesia bisa dengan mudah ditarik atau dicabut jika dirasa tidak
lagi menguntungkan. Hal ini bisa memengaruhi kestabilan
ekonomi.
4. Ancaman masuknya tenaga kerja asing (ekspatriat) di Indonesia
yang lebih profesional SDMnya. Lapangan kerja di Indonesia yang
sudah sempit jadi semakin sempit.
Kesimpulannya, globalisasi bisa berdampak positif atau kemungkinan
dampak negatif tergantung kesiapan kita mengadapinya agar tidak
kehilangan jati diri dan tercerabut dari akar budayanya.
Mungkin ada dua aspek, yaitu: (1) siswa dituntut untuk menuliskan dulu
meningkatnya aliran barang, jasa, uang, dan gagasan yang melintasi
batas-batas negara mempengaruhi perilaku masyarakat. (2) siswa
dituntut untuk memberikan berbagai ilustrasi perilaku masyarakat
akibat munculnya perusahaan multinasional yang mempengaruhi proses
produksi,
penyebaran
tenaga
kerja,
yang
digerakkan
oleh
perkembangan informasi dan teknologi komunikasi. Arus ekonomi global
akan mendorong kehidupan perekonomian suatu negara ke arah pasar
bebas regional & internasional, sehingga terdapat kemunginan
10
perekonomian suatu negara akan terlindas oleh kekuatan ekonomi
negara yang kuat.
Variasi nilai untuk kelengkapan ilustrasi : (1) jenis aliran barang, jasa,
uang, dan gagasan yang mempengaruhi perilaku masyarakat (2)
munculnya perusahaan multinasional yang mempengaruhi proses
produksi, penyebaran tenaga kerja
IP
4
Penulisan
10 jenis
jenis
yang
barang,
mempengaru
jasa, uang, hi perilaku
gagasan
msy
Penulisan
4 perusahaan
pengaruh
yg
perusahaa berpengaruh
n
thd proses
multinasio produksi dan
nal thd
tenaga kerja
proses
produksi,
tenaga
kerja
3
7 jenis yg
mempenga
ruhi
perilaku
msy
3
perusahaa
n yg
berpenga
ruh thd
proses
produksi
dan tenaga
kerja
2
4 jenis yg
mempenga
ruhi
perilaku
msy
2
perusahaa
n yg
berpenga
ruh thd
proses
produksi &
tenaga
kerja
1
1 jenis yg
mempenga
ruhi
perilaku
msy
1perusaha
an yg
berpenga
ruh thd pro
ses
produksi &
tenaga
kerja
0
Tdk
menuli
s
Tidak
menuli
s
11