PDF (Lampiran)
advertisement
84 Lampiran 1 85 Lampiran 2 86 Lampiran 3 PEDOMAN OBSERVASI PENDAHULUAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE (TAI) TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI MOJOSARI KARANGGEDE BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ semester : IV/II Pokok bahasan : Bilangan Bulat Hari, tanggal : Jum’at, 10 Januari 2014 I. TINDAK MENGAJAR No Komponen A PENDAHULUAN 1 Apersepsi Aspek yang diamati TIDAK 1.1.Meninjau ulang materi YA yang lampau 1.2. Tanya jawab tentang materi yang dipelajari 1.3. Menarik perhatian siswa 2. Memotivasi Siswa 2.1.Memberitahukan tujuan Pembelajaran 2.2.Memberikan gambaran umum materi pelajaran 2.3.Memberikan gambaran kegiatan yang akan Dilakukan 87 2.4.Menggunakan kegiatan- kegiatan yang menarik B PENGEMBANGAN 1. Menyampaikan materi 1.1.Menyampaikan materi dengan benar, tidak ada yang menyimpang. 1.2.Fokus pada pemahaman bukan hafalan 1.3.Menyampaikan materi secara sistematis disertai dengan pemberian contoh. 2. Menggunakan Alat / 2.1.Membantu Media Pembelajaran pemahaman siswa 2.2.Menarik perhatian siswa 3 Mengadakan dalam siswa variasi 3.1.Menampilkan membimbing sikap bersahabat 3.2.Berbicara sopan kepada siswa 3.3.Menghindari perbuatan yang dapat mengganggu perasaan siswa 3.4.Menunjukkan sikap adil kepada semua siswa 3.5.Menghargai setiap pendapat siswa 3.6.Menekankan bagian- bagian penting pelajaran 3.7.Menggunakan kata-kata halus dalam menegur 88 siswa 3.8.Membantu siswa yang mendapat kesulitan 3.9.Mendorong siswa menumbuhkan kepercayaan diri sendiri 4. Menciptakan Suasana 4.1.Mengajukan pertanyaan / Siswa Terlibat Secara tugas Aktif pengembangan selama 4.2.Mendorong siswa untuk menyampaikan idenya 4.3.Mendorong terjadinya tukar pendapat antara siswa dengan guru 4.4.Sebagian besar siswa melibatkan diri dalam kegiatan pembelajaran 5. Memberikan Penguatan 5.1.Memberi terhadap penguatan tingkah laku siswa yang baik 5.2.Memberi kepada semangat siswa yang belum berhasil 5.3.Penguatan yang bervariasi diberikan secara wajar pada waktu yang tepat. C 1. PENERAPAN Latihan Terkontrol 1.1.Tugas diarahkan dengan jelas 89 1.2.Membimbing dan memudahkan belajar siswa 1.3.Menuntut tanggung jawab setiap siswa 1.4.Menumbuhkan kerjasama antara siswa dalam belajar 1.5.Menumbuhkan inisiatif antar siswa 2. Latihan mandiri 2.1.Komunikasi pribadi menunjukkan kehangatan 2.2.Merespon setiap pendapat siswa 2.3.Membimbing belajar 2.4.Mendorong siswa untuk siswa banyak berkreasi dalam belajar 2.5.Menumbuhkan kepercayaan siswa kepada diri sendiri D PENUTUP 1. Kesimpulan 1.1.Membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari 1.2.rangkuman jelas dan mencakup seluruh inti materi ajar yang 90 dipelajari 1.3.Siswa terlibat dalam aktif membuat kesimpulan 2. Tindak Lanjut 2.1.Melakukan refleksi dari proses pembelajaran yang telah berlangsung 2.2.Memberi PR / tugas mandiri dengan petunjuk yang jelas. 2.3.Memberikan kepada motivasi siswa agar belajar kembali dirumah 2.4.Menutup kegiatan pembelajaran 2.5.Meminta siswa untuk berdoa bersama 2.6.Mengucap salam II. TINDAK BELAJAR NO Indikator Keaktifan Belajar Jumlah Siswa 1 Perhatian Siswa Terhadap Penjelasan Guru 7 2 Mendengarkan Dengan Baik 6 3 Menjawab Pertanyaan 6 4 Keberanian Bertanya 5 5 Aktif Dalam Bekerjasama 6 91 III. KETERANGAN TAMBAHAN a) Tindak Mengajar Dalam pembelajaran guru cenderung hanya menggunakan metode ceramah dan guru memberikan soal berupa latihan yang ada dalam buku paket. Sehingga dalam proses pembelajaran guru hanya terfokus pada buku paket dan tidak menggunakan metode lain. Suasana pembelajaran masih ramai, hal itu terbukti dengan adanya siswa yang masih berbicara sendiri. Guru tidak mengulang materi yang lampau, guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran selain itu guru tidak melakukan refleksi. b) Tindak Belajar Dalam pembelajaran siswa tidak memperhatikan ketika guru mengajar, siswa kurang berperan aktif sehingga proses pembelajaran cenderung monoton. Gur tidak membantu siswa yang mendapat kesulitan hal itu juga berdampak pada guru yang tidak menumbuhkan kerjasama antara siswa dalam belajar Pengamat 92 Lampiran 4 PEDOMAN WAWANCARA PRA SIKLUS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE (TAI) TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI MOJOSARI KARANGGEDE BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014 1. Bagaimana proses pembelajaran matematika didalam kelas IV? Jawab: pembelajaran didalam kelas biasanya saya melakukan ceramah, kemudian siswa mengerjakan soal dibuku paket. 2. Metode apa yang biasa bapak gunakan dalam pembelajaran matematika Jawab: saya biasa mengggunakan metode ceramah dan tanya jawab dalam pembelajaran 3. Bagaimana antusias siswa dalam pembelajaran matematika? Jawab: Bagi mereka pelajaran matematika merupakan pelajaran yang sulit sehingga dalam pembelajaran mereka kurang semangat, malas belajar, 4. Bagaimana respon siswa dalam bertanya atau menjawab pertanyaan ketika pembelajaran matematika sedang berlangsung? Jawab: siswa tidak mau bertanya atau menjawab kecuali saya tunujuk, kadang siswa yang saya tunjuk juga tidak mau menjawab atau bertanya. 93 Mereka takut salah ketika ingin menjawab pertanyaan sehingga lebih memilih untuk diam. 5. Apa yang bapak lakukan ketika siswa mulai jenuh belajar matematika didalam kelas? Jawab: biasanya saya memberikan motivasi kepada mereka dan memberi waktu istirahat sejenak untuk beristirahat setelah itu pelajaran saya lanjutkan, kadang saya memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan. 6. Bagaimana nilai yang diperoleh siswa dalam pembelajaran matematika? Jawab: banyak siswa yang nilainya masih rendah, dibawah KKM 7. Adakah kesulitan/ hambatan dalam mengajar matematika? Jawab: ada, yaitu siswa kurang aktifdalam kegiatan pebelajaran untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa pada 8. Adakah rewad/hadiah untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran matematika? Jawab: untuk saat ini belum ada rewad untuk menarik keaktifan belajar siswa 94 Lampiran 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah : SD Negeri Mojosari Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV / I I Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit (2 x pertemuan) 1. STANDAR KOMPETENSI 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat. 2. KOMPETENSI DASAR 5.1 Mengurutkan bilangan bulat 3. INDIKATOR 5.1.1 Mendefinisikan pengertian bilangan bulat 5.1.2 Memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif 5.1.3 Membaca dan menulis lambang bilangan bulat 5.1.4 Mengurutkan bilangan bulat dari yang terkecil atau terbesar 5.1.5 Menentukan lawan suatu bilangan bulat 5.1.6 Membandingkan dua bilangan bulat 4. TUJUAN PEMBELAJARAN a. Dengan dibimbing guru, siswa dapat mendefinisikan pengertian bilangan bulat dengan kerja keras 95 b. Dengan demonstrasi guru, siswa dapat memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif dengan cerdas c. Melalui dialog, siswa dapat membaca dan menulis lambang bilangan bulat dengan kerja keras d. Secara berkelompok, siswa dapat mengurutkan bilangan bulat dari yang terkecil atau terbesar dengan kerjasama e. Melalui diskusi dalam kelompok, siswa dapat menentukan lawan suatu bilangan bulat dengan kratif f. Melalui dialog, siswa dapat membandingkan dua bilangan bulat dengan semangat 5. MATERI PEMBELAJARAN Bilangan bulat 6. METODE DAN STRATEGI PEMBELAJARAN a. Metode pembelajaran: Ceramah, tanya jawab, penugasan, diskusi. b. Strategi pembelajaran: Team assited individualization. 7. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN I Kegiatan Awal (10 Menit) a. Berdoa untuk meningkatkan iman dan taqwa. b. Mengecek kehadiran siswa untuk menanamkan kedisiplinan. c. Menanyakan kabar siswa dengan fokus pada mereka yang tidak datang untuk menunjukkan rasa peduli dan empati. d. Guru menuliskan judul di papan tulis 96 e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk merespon rasa ingin tahu siswa. Kegiatan Inti (50 menit) 1) Eksplorasi a) Siswa menyelesiakan pretest yang diberikan guru b) Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang diajarkan secara singkat (pengertian bilangan bulat, bilangan bulat positif dan negatif dan membaca lambang bilangan bulat) c) Siswa dibentuk kelompok kecil yang terdiri dari 4 siswa 2) Elaborasi a) Setiap kelompok mengerjakan tugas dari guru berupa LKS dan guru membimbing kelompok belajar dalam menyelesaikan tugas b) Setiap kelompok melaporkan keberhasilan penyelesaian LKS dalam pembahasan dikelas c) Siswa bersama guru membahas soal LKS d) Guru memberikan post test untuk dikerjakan secara individual 3) Konfirmasi a) Guru menetapkan kelompok terbaik sampai kelompok yang kurang berhasil b) Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah dibahas tentang pengertian bilangan bulat, bilangan bulat positif dan negatif dan membaca lambang bilangan bulat 97 Kegiatan akhir (10 Menit) a. Guru memberikan tes formatif sesuai dengan kompetensi yang ditentukan b. Guru memberikan motivasi pada kelompok yang belum berhasil untuk belajar lebih giat c. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam PERTEMUAN II Kegiatan awal (10 menit) a. Berdoa untuk meningkatkan iman dan taqwa. b. Mengecek kehadiran siswa untuk menanamkan kedisiplinan. c. Menanyakan kabar siswa dengan fokus padamereka yang tidak datang untuk menunjukkan rasa peduli dan empati. d. Guru menuliskan judul di papan tulis e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk merespon rasa ingin tahu siswa. Kegiatan Inti (50 menit) 1) Eksplorasi a) Siswa menyelesiakan pretest yang diberikan guru b) Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang diajarkan secara singkat (mengurutkan bilangan bulat, menentukan lawan bilangan bulat dan membandingkan bilangan bulat) c) Siswa dibentuk kelompok kecil yang terdiri dari 4 siswa 98 2) Elaborasi a) Setiap kelompok mengerjakan tugas dari guru berupa LKS dan guru membimbing kelompok belajar dalam menyelesaikan tugas b) Setiap kelompok melaporkan keberhasilan penyelesaian LKS dalam pembahasan dikelas c) Siswa bersama guru membahas soal LKS d) Guru memberikan post test untuk dikerjakan secara individual 3) Konfirmasi a) Guru menetapkan kelompok terbaik sampai kelompok yang kurang baik b) Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah dibahas tentang mengurutkan bilangan bulat, menentukan lawan bilangan bulat dan membandingkan bilangan bulat Kegiatan akhir (10 Menit) a. Guru memberikan tes formatif sesuai dengan kompetensi yang ditentukan b. Guru memberikan motivasi pada kelompok yang belum berhasil untuk belajar lebih giat c. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam 8. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR a. Media : gambar garis bilangan b. Alat : kertas karton, spidol 99 c. Sumber : Tim Bina Karya Guru. Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas IV Jakarta: Erlangga (hal 146-162) dan Mustaqim, Burhan, Dkk. Ayo Belajar Matematika untuk SD dan MI kelas IV. Pusat Perbukuan : Departemen Pendidikan Nasional (hal. 137-154) 9. PENILAIAN a. Jenis Instrumen Tes tertulis : Uraian b. Bentuk soal dan kunci jawaban (terlampir) c. Prosedur penilaian Tes tertulis a. Jumlah soal = 10 b. Nilai = jumlah benar x 10 100 Lampiran 6 MATERI SIKLUS I Mengenal bilangan bulat Kita sudah mempelajari bilangan-bilangan yang dimulai dari nol sampai tak terhingga. Selama ini yang kita pelajari 0 (nol) adalah bilangan terkecil. Tetapi, tahukan kamu bahwa ada bilangan yang lebih kecil dari 0. A. Bilangan bulat positif dan negatif Bilangan-bilangan 0, 1, 2, 3, 4, 5, … disebut bilangan cacah, sedangkan 1, 2, 3, 4, 5, … disebut bilangan asli. Jadi, bilangan cacah adalah gabungan dari bilangan nol dan bilangan asli. Adakah lawan bilangan asli? Perhatikan garis dibawah ini! Jadi bilangan bulat adalah gabungan dari bilangan 0 (nol), bilangan cacah, bilangan asli dan lawan bilangan asli. Bilangan positif merupakan sebutan lain bilangan asli. Dan lawan bilangan asli adalah bilangan bulat negatif. 101 Bilangan-bilangan yang ditunjukkan anak panah saling berlawanan. Lawan bilangan positif adalah bilangan negatif. B. Membaca dan Menulis Lambang Bilangan Bulat Setelah mengenal bilangan bulat positif maupun bilangan bulat negatif, bagaimana cara membaca dan menuliskan bilangan- bilangan tersebut? Mari kita pelajari : Bilangan asli atau bilangan bulat positif sudah sudah sangat kita kenal, sedangkan untuk bilangan negatif cara membacanya diawali dengan kata negatif di depan bilangan. Contoh: 10 dibaca sepuluh –10 dibaca negatif sepuluh negatif sembilan puluh sembilan dituliskan –99 seratus lima dituliskan 105 C. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Bulat Telah kita pelajari di depan bahwa bilangan negatif lebih kecil dari nol. Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini 102 Semakin ke kiri nilai bilangan semakin kecil. Sebaliknya, semakin ke kanan nilai bilangan semakin besar. Sekarang, mari kita lengkapi perbandingan bilangan bulat di bawah ini dengan memberi tanda lebih besar (>) atau lebih kecil (<). Contoh: 1 lebih besar dari 0 atau 1 > 0 -7 lebih kecil dari -5 atau -7 < -5 Dengan membandingkan dua bilangan bulat, kamu dapat mengurutkan bilangan-bilangan bulat yang terkecil atau yang terbesar. Untuk membantu kita dapat gunakan garis bilangan. Contoh : Urutkan bilangan-bilangan berikut ini -5, -10, -25, 20, -10, 0, 30 Jawab : Urutan bilangan dari yang terkecil adalah –25, –10, –5, 0, 10, 20, 30 Urutan bilangan dari yang terbesar adalah 30, 20, 10, 0, –5, –10, –25 103 Lampiran 7 LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I Anggota kelompok : 1 2 3 4 Kerjakan secara bersama-sama dengan teman kelompokmu ! Lingkarilah pada garis bilangan dibawah ini ! 1. Lawan dari negatif empat adalah? -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 2. Urutan dari yang terkecil dari bilangan ini 8, 4, -9, -3, 5 adalah? -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3. Urutan bilangan dari yang terbesar adalah 4. Mana yang menunjukkan negatif dua puluh tiga? -25 - 24 -23 -22 -21 -20 -19 -18 -17 -16 -15 5. Garis merah pada garis bilangan dibaca? -75 -74 -73 -72 -71 -70 -69 -68 -67 -66 -65 104 Lampiran 8 Kisi Kisi Soal Siklus I N Aspek Indikator Nomer O Jumlah Butir Soal 1 Mendefinisikan pengertian Siswa dapat 1 1 2,3 2 4,5 2 bilangan mendefinisikan bulat pengertian bilangan bulat 2 Memberi bilangan contoh Siswa dapat memberi bulat positif contoh bilangan bulat dan negatif 3 positif dan negatif Membaca dan lambang Siswa dapat membaca bilangan bulat dan lambang bilangan bulat 4 Mengurutkan bilangan Siswa dapat 6,7 bulat dari yang terkecil mengurutkan bilangan atau terbesar bulat dari yang terkecil atau terbesar 5 Menentukan lawan suatu Siswa dapat bilangan bulat lawan Menentukan 8,9 2 10 1 10 10 suatu bilangan bulat 6 Membandingkan dua Siswa bilangan bulat Membandingkan dapat dua bilangan bula Jumlah 105 Lampiran 9 SOAL EVALUASI SIKLUS I Nama : No. absen : 1. Bilangn bulat adalah…………………… 2. Negatif Sembilan dilambangkan………………. 3. Positif dua puluh lima dilambangkan ………………. 4. Bilangan -117 dibaca………….. 5. -50 dibaca…………. 6. Urutan dari yang terkecil dari bilangan ini 9, 18, -23, 10, -5, -4 adalah…… 7. 20, -3, -5, 5,3 urutan dari yang terbesar adalah………… 8. Lawan dari 170 adalah………….. 9. Lawan dari 567 adalah…….. 10. Bilangan 2………………….. dari pada bilangan -15 106 Lampiran 10 KUNCI JAWABAN SOAL SIKLUS I 1. bilangan bulat adalah gabungan dari bilangan 0 (nol), bilangan cacah, bilangan asli dan lawan bilangan asli. 2. -9 3. 25 4. Negatif seratus tujuh belas 5. Negatif lima puluh 6. -23, -5, -4, 9, 10, 18 7. 20, 5, 3, -3, -5 8. -170 9. -567 10. Lebih besar atau > Jumlah soal = 10 Nilai = Jumlah benar x 10 107 Lampiran 11 PEDOMAN OBSERVASI SIKLUS I PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE (TAI) TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI MOJOSARI KARANGGEDE BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ semester : IV/II Pokok bahasan : Bilangan Bulat I. TINDAK MENGAJAR No Komponen A PENDAHULUAN 1 Apersepsi Aspek yang diamati TIDAK 1.1.Meninjau ulang materi YA yang lampau 1.2. Tanya jawab tentang materi yang dipelajari 2. Memotivasi Siswa 1.3. Menarik perhatian siswa 2.1.Memberitahukan tujuan Pembelajaran 2.2.Memberikan gambaran umum materi pelajaran 2.3.Memberikan gambaran kegiatan yang akan dilakukan 2.4.Menggunakan kegiatankegiatan yang menarik 108 B PENGEMBANGAN 1. Menyampaikan materi 1.1.Menyampaikan materi dengan benar, tidak ada yang menyimpang. 1.2.Fokus pada pemahaman bukan hafalan 1.3.Menyampaikan materi secara sistematis disertai dengan pemberian contoh. 2. Menggunakan Alat / 2.1.Membantu Media Pembelajaran pemahaman siswa 2.2.Menarik perhatian siswa 3 Mengadakan dalam siswa variasi 3.1.Menampilkan membimbing sikap bersahabat 3.2.Berbicara sopan kepada siswa 3.3.Menghindari perbuatan yang dapat mengganggu perasaan siswa 3.4.Menunjukkan sikap adil kepada semua siswa 3.5.Menghargai setiap pendapat siswa 3.6.Menekankan bagian- bagian penting pelajaran 3.7.Menggunakan kata-kata halus dalam menegur siswa 3.8.Membantu siswa yang mendapat kesulitan 109 3.9.Mendorong siswa menumbuhkan kepercayaan diri sendiri 4. Menciptakan Suasana 4.1.Mengajukan pertanyaan / Siswa Terlibat Secara tugas Aktif pengembangan selama 4.2.Mendorong siswa untuk menyampaikan idenya 4.3.Mendorong terjadinya tukar pendapat antara siswa dengan guru 4.4.Sebagian besar siswa melibatkan diri dalam kegiatan pembelajaran 5. Memberikan Penguatan 5.1.Memberi terhadap penguatan tingkah laku siswa yang baik 5.2. Memberi kepada semangat siswa yang belum berhasil 5.3. Penguatan yang bervariasi diberikan secara wajar pada waktu yang tepat. C 1. PENERAPAN Latihan Terkontrol 1.1.Tugas diarahkan dengan jelas 1.2. Membimbing dan memudahkan belajar siswa 110 1.3. Menuntut tanggung jawab setiap siswa 1.4. Menumbuhkan kerjasama antara siswa dalam belajar 1.5. Menumbuhkan inisiatif 2. siswa Latihan mandiri 2.1.Komunikasi pribadi antar menunjukkan kehangatan 2.2.Merespon setiap pendapat siswa 2.3.Membimbing belajar siswa 2.4.Mendorong siswa untuk banyak berkreasi dalam belajar 2.5.Menumbuhkan kepercayaan siswa kepada diri sendiri D PENUTUP 1. Kesimpulan 1.1.Membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari 1.2.Rangkuman jelas dan mencakup seluruh inti materi ajar yang terlibat aktif dipelajari 1.3.Siswa dalam kesimpulan membuat 111 2. Tindak Lanjut 2.1.Melakukan refleksi dari proses pembelajaran yang telah berlangsung 2.2.Memberi PR / tugas mandiri dengan petunjuk yang jelas. 2.3.Memberikan kepada motivasi siswa agar belajar kembali dirumah 2.4.Menutup kegiatan pembelajaran 2.5.Meminta siswa untuk berdoa bersama 2.6.Mengucap salam II. TINDAK BELAJAR NO Indikator Keaktifan Belajar Jumlah Siswa 1 Perhatian Siswa Terhadap Penjelasan Guru 9 2 Mendengarkan Dengan Baik 10 3 Menjawab Pertanyaan 8 4 Keberanian Bertanya 6 5 Aktif Dalam Bekerjasama 9 III. KETERANGAN TAMBAHAN a) Tindak Mengajar Siswa masih bingung dalam melaksanakan tugas pembelajaran karena guru tidak memberikan gambaran kegiatan yang akan dilakukan seperti penyampaian materi dengan benar, tidak ada yang menyimpang. Guru belum menekankan bagian-bagian penting pelajaran hal ini mengakibatkan tidak 112 terjadi tukar pendapat antara siswa dengan guru. Siswa belum banyak berkreasi dalam belajar menjadikan siswa tidak terlibat aktif dalam membuat kesimpulan. Kesimpulannya belum jelas dan belum mencakup seluruh inti materi ajar yang dipelajari. b) Tindak Belajar Dalam proses pembelajaran siklus 1 pertemuan pertama dan kedua diperoleh data dalam pembelajaran siswa mengikuti pembelajaran dengan baik. Namun guru tidak memberikan motivasi kepada siswa agar belajar kembali dirumah serta belum membantu pemahaman siswa. Pengelolaan waktu dari guru belum efisien. 113 Lampiran 12 TANGGAPAN GURU SETELAH PENELITIAN SIKLUS I PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE (TAI) TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI MOJOSARI KARANGGEDE BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014 1. Bagaimana kesan anda terhadap model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) yang diterpkan di kelas IV? Jawab: saya merasa metode ini tepat dalam meningkatkan keaktifan siswa didalam kelas, siswa menjadi antusias dalam menerima pelajaran matematika 2. Bagaimana proses pembelajaran matematika setelah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization)? Jawab: suasana kelas menjadi lebih hidup. Siswa yang aktif meningkat. 3. Bagaimana keaktifan siswa dalam belajar matematika dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization)? Jawab: siswa mau mendengarkan penjelasan guru, siswa mulai berani bertanya dan menjawab pertanyaan yang diberikan, keaktifan belajar siswa meningkat dari sebelumnya. 114 4. Bagaimana hasil belajar siswa terhadap pembelajaran matematika setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) yang diterpkan di kelas IV? Jawab: ada peningkatan terhadap hasil belajar siswa, walaupun masih ada beberapa siswa yang belum mencapai KKM. 115 Lampiran 13 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Nama Sekolah : SD Negeri Mojosari Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV / I I Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit (2 x Pertemuan) 1. STANDAR KOMPETENSI 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat. 2. KOMPETENSI DASAR 5.2 Menjumlahkan bilangan bulat. 5.3 Mengurangkan bilangan bulat. 5.4. Melakukan operasi hitung campuran 3. INDIKATOR 5.1.1 Melakukan operasi hitung penjumlahan bilangan bulat 5.1.2 Melakukan operasi hitung pengurangan bilangan bulat 5.1.3 Menyelesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat 4. TUJUAN PEMBELAJARAN a. Dengan demonstrasi guru, siswa dapat melakukan operasi hitung penjumlahan bilangan bulat dengan mandiri 116 b. Dengan dibimbing guru, siswa dapat melakukan operasi hitung pengurangan bilangan bulat dengan cerdas c. Secara berkelompok, siswa dapat menyelesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan semangat 5. MATERI PEMBELAJARAN Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat 6. METODE DAN STRATEGI PEMBELAJARAN a. Metode pembelajaran: Ceramah, tanya jawab, penugasan, diskusi b. Strategi pembelajaran: Team assited individualization 7. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN I Kegiatan Pendahuluan (10 menit) a) Berdoa untuk meningkatkan iman dan taqwa. b) Mengecek kehadiran siswa untuk menanamkan kedisiplinan. c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk merespon rasa ingin tahu siswa. d) Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe (TAI) Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi a) Siswa menyelesaikan pretest yang diberikan guru 117 b) Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang diajarkan secara singkat (melakukan operasi hitung penjumlahan bilangan bulat, melakukan operasi hitung pengurangan bilangan bulat) c) Siswa dibentuk kelompok kecil yang terdiri dari 4 siswa Elaborasi a) Setiap kelompok mengerjakan tugas dari guru berupa LKS dan guru membimbing siswa secara menyeluruh agar mampu meningkatkan kerjasama dalam kelompok. b) Setiap kelompok melaporkan keberhasilan penyelesaian LKS c) Siswa bersama guru membahas soal LKS d) Guru memberikan post test untuk dikerjakan secara individual dengan memberika batasan waktu pada waktu siswa mengerjakan soal latihan secara individu. Konfirmasi a) Guru menetapkan kelompok terbaik sampai kelompok yang kurang berhasil b) Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah dibahas Kegiatan akhir (10 Menit) a) Guru memberikan tes formatif sesuai kompetensi yang ditentukan b) Guru memberikan motivasi pada kelompok yang belum berhasil untuk belajar lebih giat dan kepada siswa agar belajar kembali dirumah c) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam 118 PERTEMUAN II Kegiatan Pendahuluan (10 menit) a) Berdoa untuk meningkatkan iman dan taqwa. b) Mengecek kehadiran siswa untuk menanamkan kedisiplinan. c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk merespon rasa ingin tahu siswa. d) Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe (TAI) Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi a) Siswa menyelesaikan pretest yang diberikan guru b) Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang diajarkan secara singkat (menyelesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat) c) Siswa dibentuk kelompok kecil yang terdiri dari 4 siswa Elaborasi a) Setiap kelompok mengerjakan tugas dari guru berupa LKS dan guru membimbing siswa secara menyeluruh agar mampu meningkatkan kerjasama dalam kelompok. b) Setiap kelompok melaporkan keberhasilan penyelesaian LKS c) Siswa bersama guru membahas soal LKS 119 d) Guru memberikan post test untuk dikerjakan secara individual dengan memberika batasan waktu pada waktu siswa mengerjakan soal latihan secara individu. Konfirmasi a) Guru menetapkan kelompok terbaik sampai kelompok yang kurang berhasil b) Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah dibahas Kegiatan akhir (10 Menit) a) Guru memberikan tes formatif sesuai kompetensi yang ditentukan b) Guru memberikan motivasi pada kelompok yang belum berhasil untuk belajar lebih giat dan kepada siswa agar belajar kembali dirumah c) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam 8. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR a. Media : gambar garis bilangan b. Alat : kertas karton, spidol c. Sumber : Tim Bina Karya Guru. Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas IV Jakarta: Erlangga (hal 146-162) dan Mustaqim, Burhan, Dkk. Ayo Belajar Matematika untuk SD dan MI kelas IV. Pusat Perbukuan : Departemen Pendidikan Nasional (hal. 137-154) 9. PENILAIAN a. Jenis Instrumen Tes tertulis : Uraian b. Bentuk soal dan kunci jawaban (terlampir) 120 c. Prosedur penilaian Tes tertulis a. Jumlah soal = 10 b. Nilai = jumlah benar x 10 121 Lampiran 14 MATERI SIKLUS II 1. Penjumlahan menggunkan garis bilangan Sebuah bilangan bulat dapat ditunjukkan dengan diagram panah pada garis bilangan yang mempunyai panjang dan arah. Panjang diagram panah menunjukkan banyaknya satuan, sedangkan arahnya menunjukkan positif atau negatif. Jika diagram panah menuju ke arah kanan, maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat positif. Jika diagram panah menuju ke kiri, maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat negatif. Contoh: Menunjukkan bilangan 7 Menunjukkan bilangan -7 Penjumlahan bilangan bulat dengan diagram panah dimulai dari bilangan nol, mari perhatikan contoh : Tentukan hasil penjumlahan dari 3+(-4) Jawab : 122 Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3. Diagram panah dari 3 ke –1 menunjukkan bilangan –4. Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke –1. Jadi, 3 + (–4) = –1. Untuk bilangan-bilangan antara –20 sampai 20 masih mungkin dilakukan penjumlahan dengan garis bilangan. Untuk menjumlahkan bilangan-bilanagn yang lebih besar, Mari perhatikan contoh penjumlahan berikut ini. Tentukan hasil penjumlahan berikut: a. 56 + (–18) b. (–206) + 106 Jawab: a. 56 + (–18) = 56 – 18 = 38 b. (–206) + 106 = 106 + (–206) = 106 – 206 = 106 – 106 – 100 = –100 Jadi penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut. 2. Pengurangan Bilangan Bulat Setelah dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat, marilah kita belajar pengurangan bilangan bulat Pengurangan adalah lawan dari penjumlahan Contoh : 123 Tentukan pengurangan berikut a. 2-5 b. 2- (-5) c. (-2)-5 Jawab : Jadi 2-5 = -3 Jadi 2- (-5) = 7 Jadi (-2)-5 =-7 3. Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat Berikutnya kita akan pelajari operasi hitung campuran antara penjumlahan dan pengurangan. Perhatikan contoh : a. (–4) + 12 – 3 b. 6 – (–4) + 15 Jawab: a. (–4) + 12 – 3 Jadi, (–4) + 12 – 3 = 5 124 b. 6 – (–4) + (–15) Jadi, 6 – (–4) + (–15) = –5 125 Lampiran 15 LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS II Anggota kelompok : 1 2 3 4 Kerjakan soal dibawah ini dengan menggunakan garis bilangan 1. 5 + (-8) Jadi, 5 + (-8) =…… 2. 10 + (-9) Jadi, 10 + (-9) =…….. 3. 5 - (-8) Jadi, 5 – (-8) =……. 4. 14 + 6 - (-7) Jadi, 14 + 6 - (-7) =……. 5. 15 – 3 + (-4) Jadi, 15 – 3 + (-4) =…… 126 Lampiran 16 Kisi Kisi Soal Siklus II N Aspek Indikator Nomer O 1 Jumlah Butir Soal Melakukan operasi Siswa hitung penjumlahan melakukan bilangan bulat dapat 1,2,3 3 4,5,6 3 7,8,9,10 4 10 10 operasi hitung penjumlahan bilangan bulat 2 Melakukan operasi Siswa hitung pengurangan Melakukan bilangan bulat dapat operasi hitung pengurangan bilangan bulat 3 Menyelesaikan operasi Siswa dapat hitung menyelesaikan campuran operasi penjumlahan campuran pengurangan penjumlahan bilangan bulat pengurangan hitung bilangan bulat Jumlah 127 Lampiran 17 SOAL EVALUASI SIKLUS II Nama : No. absen : 1. 10 + (-6) =…………….. 2. 15 + (-7) =…………….. 3. (25) + 12 =…………….. 4. (-2) – (-2) =…………….. 5. 15 – (-6) =…………….. 6. (-17) – 2 =…………….. 7. 9 + 5 – (-4) =…………….. 8. 18 – 4 + (-14) =…………….. 9. 10 + 8 - (-8) =…………….. 10. 13 – 7 + (-7) =…………….. 128 Lampiran 18 KUNCI JAWABAN SIKLUS II 1. 4 2. 8 3. -13 4. 0 5. 21 6. -19 7. 18 8. 0 9. 26 10. -1 Jumlah soal = 10 Nilai = Jumlah benar x 10 129 Lampiran 19 PEDOMAN OBSERVASI SIKLUS II PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE (TAI) TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI MOJOSARI KARANGGEDE BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ semester : IV/II Pokok bahasan : Bilangan Bulat I. TINDAK MENGAJAR No Komponen A PENDAHULUAN 1 Apersepsi Aspek yang diamati TIDAK 1.1.Meninjau ulang materi YA yang lampau 1.2.Tanya jawab tentang materi yang dipelajari 1.3.Menarik perhatian siswa 2. Memotivasi Siswa 2.1.Memberitahukan tujuan Pembelajaran 2.2.Memberikan gambaran umum materi pelajaran 2.3.Memberikan kegiatan dilakukan gambaran yang akan 130 2.4.Menggunakan kegiatan- kegiatan yang menarik B PENGEMBANGAN 1. Menyampaikan materi 1.1.Menyampaikan materi dengan benar, tidak ada yang menyimpang. 1.2.Fokus pada pemahaman bukan hafalan 1.3.Menyampaikan materi secara sistematis disertai dengan pemberian contoh. 2. Menggunakan Alat / 2.1.Membantu Media Pembelajaran pemahaman siswa 2.2.Menarik perhatian siswa 3 Mengadakan dalam siswa variasi 3.1.Menampilkan membimbing sikap bersahabat 3.2.Berbicara sopan kepada siswa 3.3.Menghindari perbuatan yang dapat mengganggu perasaan siswa 3.4.Menunjukkan sikap adil kepada semua siswa 3.5.Menghargai setiap pendapat siswa 3.6.Menekankan bagian- bagian penting pelajaran 3.7.Menggunakan kata-kata halus dalam menegur 131 siswa 3.8.Membantu siswa yang mendapat kesulitan 3.9.Mendorong siswa menumbuhkan kepercayaan diri sendiri 4. Menciptakan Suasana 4.1.Mengajukan pertanyaan / Siswa Terlibat Secara tugas selama Aktif pengembangan 4.2.Mendorong siswa untuk menyampaikan idenya 4.3.Mendorong terjadinya tukar pendapat antara siswa dengan guru 4.4.Sebagian besar siswa melibatkan diri dalam kegiatan pembelajaran 5. Memberikan Penguatan 5.1.Memberi terhadap penguatan tingkah laku siswa yang baik 5.2. Memberi kepada semangat siswa yang belum berhasil 5.3. Penguatan yang bervariasi diberikan secara wajar pada waktu yang tepat. C 1 PENERAPAN Latihan Terkontrol 1.1.Tugas diarahkan dengan jelas 132 1.2. Membimbing dan memudahkan belajar siswa 1.3. Menuntut tanggung jawab setiap siswa 1.4. Menumbuhkan kerjasama antara siswa dalam belajar 1.5. Menumbuhkan inisiatif siswa 2. 2.1.Komunikasi Latihan mandiri pribadi antar menunjukkan kehangatan setiap belajar 2.2.Merespon pendapat siswa 2.3.Membimbing siswa 2.4.Mendorong siswa untuk banyak berkreasi dalam belajar 2.5.Menumbuhkan kepercayaan siswa kepada diri sendiri D PENUTUP 1. Kesimpulan 1.1.Membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari 1.2.Rangkuman jelas dan mencakup seluruh inti materi ajar yang 133 dipelajari 1.3.Siswa terlibat dalam aktif membuat kesimpulan 2. Tindak Lanjut 2.1.Melakukan refleksi dari proses pembelajaran yang telah berlangsung 2.2.Memberi PR / tugas mandiri dengan petunjuk yang jelas. 2.3.Memberikan kepada motivasi siswa agar belajar kembali dirumah 2.4.Menutup kegiatan pembelajaran 2.5.Meminta siswa untuk berdoa bersam 2.6.Mengucap salam II. TINDAK BELAJAR NO Indikator Keaktifan Belajar Jumlah Siswa 1 Perhatian Siswa Terhadap Penjelasan Guru 11 2 Mendengarkan Dengan Baik 11 3 Menjawab Pertanyaan 10 4 Keberanian Bertanya 10 5 Aktif Dalam Bekerjasama 11 134 III. KETERANGAN TAMBAHAN a) Tindak Mengajar Siswa terlihat sudah aktif dalam pembelajaran terutama saat kerja kelompok. Guru terlihat sudah mengusai kelas dan dapat mengkondisikan siswa. Guru sudah menjelaskan pada awal pembelajaran tentang langkah-langkah pembelajaran yang akan digunakan. Namun guru belum menekankan bagian-bagian penting pelajaran guru juga belum mendorong siswa untuk banyak berkreasi dalam belajar dan belum menumbuhkan kepercayaan siswa kepada diri sendiri b) Tindak Belajar Alokasi waktu telah sesuai dengan perencanaan yang telah digariskan. Banyak siswa yang memperhatikan guru ketika menyampaikan materi pembelajaran. Siswa tidak segan ketika mengajukan pertanyaan atau menjawab pertanyaan. Keaktifan belajar siswa dalam kelas meningkat. 135 Lampiran 20 TANGGAPAN GURU SETELAH PENELITIAN SIKLUS II PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE (TAI) TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI MOJOSARI KARANGGEDE BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014 1. Bagaimana kesan bapak terhadap model pembelajaran kooperatif tipe (TAI) Team Assisted Individualization yang diterpkan di kelas IV? Jawab: siswa merasa senang dengan pembelajarannya dan banyak siswa yang antusias. 2. Bagaimana proses pembelajaran matematika setelah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe (TAI) Team Assisted Individualization? Jawab: menyenangkan dan tidak membosankan bahkan siswa yang duduk dibelakang mendengarkan dan memperhatikan penjelasan materi yang diberikan. 3. Bagaimana keaktifan siswa dalam belajar matematika dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe (TAI) Team Assisted Individualization yang diterapkan di kelas IV? Jawab: hampir semua siswa aktif di dalam kelas, mereka sudah berani menjawab pertanyaan dan mengajukan pertanyaan 136 4. Bagaimana hasil belajar siswa terhadap pembelajaran matematika setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe (TAI) Team Assisted Individualization yang diterpkan di kelas IV? Jawab: hasil belajar siswa meningkat, banyak siswa yang memperoleh nilai diatas KKM. 137 Lampiran 21 DAFTAR NAMA SISWA KELAS IV SDN MOJOSARI No Nama Jenis Kelamin L P 1 Anita Dwi Hafsari P 2 Muhammad Bagas Setyawan 3 Bela Aprilia P 4 Erin Listiyani P 5 Feri Kurniawan Bismoko 6 Gita Agustina P 7 Ratna Purnamasari P 8 Mia Ayu Rohmawati P 9 Ridho Dede Utomo 10 Siti Nurlaela Alaini P 11 Suparti P 12 Ahmad Rizki Setiawan L Jumlah 4 L L L 8 138 Lampiran 22 DAFTAR NAMA KELOMPOK KELAS IV SDN MOJOSARI Kelompok 1 Kelompok 2 Gita Rizky Mia Bagas Siti Feri Parti Ridho Kelompok 3 Bela Nita Erin Ratna 139 Lampiran 23 DATA INDIVIDUAL KEAKTIFAN PRA SIKLUS NO 1 2 Nama Siswa Anita Dwi Hafsari Muhammad Bagas Setyawan 3 Bela Aprilia 4 Erin Listiyani 5 Feri Kurniawan Bismoko 6 Gita Agustina 7 Ratna Purnamasari 8 Mia Ayu Rohmawati 9 Ridho Dede Utomo 10 Siti Nurlaela Alaini 11 Suparti 12 Ahmad Rizki Setiawan Jumlah Keterangan : 1= kurang 2= cukup 3= baik Perhatian siswa terhadap penjelasan guru 1 2 3 Mendengarkan dengan baik 1 2 1 2 7 3 3 6 4 3 2 2 2 1 3 2 1 3 Aktif dalam bekerjasama 3 3 Indikator Keaktifan Menjawab Keberanian pertanyaan bertanya 6 5 2 5 3 3 6 140 Lampiran 24 DATA INDIVIDUAL KEAKTIFAN SIKLUS I NO Nama Siswa Anita Dwi Hafsari Muhammad Bagas Setyawan 3 Bela Aprilia 4 Erin Listiyani 5 Feri Kurniawan Bismoko 6 Gita Agustina 7 Ratna Purnamasari 8 Mia Ayu Rohmawati 9 Ridho Dede Utomo 10 Siti Nurlaela Alaini 11 Suparti 12 Ahmad Rizki Setiawan Jumlah Keterangan : Perhatian siswa terhadap penjelasan guru 1 2 3 1 2 1= kurang 2= cukup 3= baik Mendengarkan dengan baik 1 2 1 2 1 2 3 1 2 3 9 0 2 2 10 1 3 Aktif dalam bekerjasama 2 3 Indikator Keaktifan Menjawab Keberanian pertanyaan bertanya 2 8 4 2 6 2 1 9 141 Lampiran 25 DATA INDIVIDUAL KEAKTIFAN SIKLUS II NO Nama Siswa Anita Dwi Hafsari Muhammad Bagas Setyawan 3 Bela Aprilia 4 Erin Listiyani 5 Feri Kurniawan Bismoko 6 Gita Agustina 7 Ratna Purnamasari 8 Mia Ayu Rohmawati 9 Ridho Dede Utomo 10 Siti Nurlaela Alaini 11 Suparti 12 Ahmad Rizki Setiawan Jumlah Keterangan : Perhatian siswa terhadap penjelasan guru 1 2 3 1 2 1= kurang 2= cukup 3= baik 0 1 Mendengarkan dengan baik 1 2 3 Indikator Keaktifan Menjawab Keberanian pertanyaan bertanya 1 2 3 1 2 3 Aktif dalam bekerjasama 1 2 3 11 0 1 11 1 10 1 1 1 10 0 1 11 142 Lampiran 26 DOKUMENTASI PENELITIAN PRA SIKLUS Siswa kurang memperhatikan penjelasan guru Siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru 143 Lampiran 27 DOKUMENTASI PENELITIAN SIKLUS I Siswa aktif dalam bekerjasama Siswa berani bertanya Siswa menjawab pertanyaan 144 Lampiran 28 DOKUMENTASI PENELITIAN SIKLUS II Guru membimbing siswa Siswa mendengarkan materi yang disampaikan guru Siswa menjawab pertanyaan
